Curso de Formación Continua por medio de Entornos Digitales de Aprendizaje por @rioshector

Proyecto #pfcele
Curso de Formación Continua por medio de Entornos Digitales de Aprendizaje para la activación,
desarrollo y consolidación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y Redes Personales de
Aprendizaje (PLN) de docentes con el fin de introducir mayores prácticas innovativas en los
procesos de enseñanza aprendizaje.

Propósito de #pfcele.
Que los profesores, por medio del desarrollo de PLE y PLN dentro de un entorno digital de
aprendizaje, reflexionen sobre la educación en la sociedad del conocimiento, enriqueciendo su
práctica diaria con nuevas propuestas didácticas.
El curso tendrá los siguientes objetivos formativos:


Desarrollar la competencia comunicativa digital docente por medio de Entornos Personales
de Aprendizaje y Redes Personales de Aprendizaje.
Toma de conciencia de los PLE y su importancia respecto a la formación no reglada.
Favorecer la autogestión y la auto-organización del conocimiento por parte de los docentes
a través de entornos personales de aprendizaje que motiven el aprendizaje permanente,
difuso, ubicuo e invisible (más allá del curso).
Conocer el valor que comporta participar en PLN que facilite flujos de contenido fiable.
Usar y promover plataformas de aprendizaje de código abierto que permitan a los
participantes conectar con nodos externos a su grupo de aprendizaje, alimentar sus
conexiones más allá de la ubicación espacio-temporal del curso y crear su propia red
personal de aprendizaje.
Crear y tomar conciencia de los conceptos PLE,PLN, aprendizaje permanente, para toda la
vida, autonomía en el aprendiente, innovación educativa, prosumidores de contenido.
Mejorar nuestra práctica educativa por medio de proyectos, introducción de innovaciones
didácticas, mejora de procesos educativos y toma de conciencia de un nuevo enfoque
educativo en la sociedad del conocimiento.

Perfiles
Docentes de segundas lenguas/ de ELE que vean que algo se está moviendo en los procesos de
enseñanza aprendizaje y necesiten un proyecto para acercarse a nuevos constructos educativos.
En cuanto a tecnología se refiere, los participantes deberán tener un conocimiento mínimo en el
uso de Internet, conocimiento y manejo de las herramientas sociales a nivel de usuario correo
electrónico y redes sociales.

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Equipo docente
Para el proyecto es necesario la participación de varios expertos y figuras específicas:
 Coordinadores: encargados de coordinar y gestionar el andamiento del curso por medio de
líneas de acción bien definidas (tiempo, contenido, espacios, personal, etc.)
 Curadores de contenido: esta figura es fundamental para la selección del contenido que se
distribuirá en cada unidad;
 Dinamizadores: responsables de estimular la participación en los diferentes espacios de
interacción y de sintetizar el contenido generado por unidad.
 Profesores muestra: profesionales dispuestos a compartir sus experiencias didácticas,
éxitos y fracasos, para facilitar muestras concretas llevadas al aula.
 Mentor/facilitador: participantes que sirvan de guía a otros compañeros.

Expertos: participarán en encuentros (Google Hangout) para reflexionar sobre el contenido
de las unidades, así como responder y hacer de trámite ante el contenido generado
durante el periodo de trabajo.

Contenido
Contenidos de aprendizaje relacionados con los objetivos del curso.
1. Bloque I.
Para contextualizar en el ámbito de ELE se incluirían incluir constructos tales como:
a. Enfoque orientado a la acción
b. Complementar las tareas lingüísticas por medio de tareas 2.0
En cuanto a contenido sobre innovación educativa se impulsaría la búsqueda, gestión y
compartición de contenido por medio de teorías del aprendizaje: aprendizaje permanente,
difuso, redes sociales para el aprendizaje, Twitter, gestión de la información, conectivismo,
aprendizaje ubicuo, artefactos digitales.
2. Bloque II. Sociedad del conocimiento, competencia comunicativa digital, PLE, PLN,
prosumidores de contenido.
3. Bloque III. Artefactos digitales para llevar al aula, innovación educativa, buenas prácticas,
aprendizaje basado en proyectos.
El input inicial de cada bloque de contenidos se llevará a cabo por medio de una entrada de blog
con lenguaje multimodal válida para introducirnos en los nuevos constructos educativos

Metodología
Muy simple: aprender haciendo. Por medio de pequeñas tareas que consientan a los participantes
adentrarse en nuevos constructos, reflexionar sobre ellos, seleccionar contenido y generar nuevo
conocimiento para ser compartido.
Las tareas de las unidades consistirán en la reflexión mediante una entrada de blog sobre las
lecturas realizadas y la interacción producida en los entornos digitales.
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Con esta metodología de trabajo se pretende introducir a los participantes en el caos de la web y
“acompañarles” en la gestión, participación, compartición y creación de contenido.
Las tareas a realizar serán las siguientes:


Tarea 1: publicar una entrada que resuma el recorrido que cada participante ha realizado a
través del contenido sobre innovación educativa (aprendizaje permanente, conectivismo,
aprendizaje ubicuo, aprendizaje basado en proyectos, etc.);
Tarea 2: publicar una entrada en la que se reflexione sobre el valor de las redes sociales en
el aprendizaje (tomando como elementos de reflexión tanto el contenido presentado en el
curso como el generado en el entorno digital del mismo);
Tarea 3: crear un artefacto digital;
Tarea 4: diseñar una actividad o proyecto para llevar al aula

Artefactos y recursos digitales para dinamizar el curso


Blog, como soporte central;
Redes sociales para promover la interacción y que funcionen como eje del entorno digital
de aprendizaje. Algunas RRSS:
o Grupo de FB
o Google+
o Twitter por medio de la etiqueta #pfcele
Programar actividades lúdicas que permitan afianzar la cohesión del grupo de
trabajo. Aficiones, gustos musicales, preferencias y demás por medio de herramientas
tales como:
o Tablones de Pinterest
o Etiquetas en Instagram
o Spotify
Listas de Diigo, para gestionar el contenido curado, compartido y generado.
Blog personal en el que cada participante volcará las tareas propuestas.

Evaluación

Reflexión final del propio participante en el que valore en profundidad su recorrido por el
curso y de qué manera éste lo ha enriquecido como docente.
Presentar un proyecto para llevar al aula. Design Thinking

Proyecto de Formación Continua Docente por Héctor Ríos se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

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