Jorge Barbosa, 2010

Crí$ca
de
Bronfenbrenner


Jorge Barbosa, 2010

 CONCEITO
DE

DESENVOLVIMENTO


Entendemos
por
desenvolvimento
o

processo
que
envolve:



Estabilizações
e


Mudanças
das
caracterís$cas


biopsicológicas
de
um
ser


humano,

Não
apenas
ao
longo
do
ciclo
de
vida,

Mas
também
através
de
gerações.


 FACTORES
DE

DESENVOLVIMENTO


PESSOA
 PROCESSO


CONTEXTO
 TEMPO

 FACTORES
DE

DESENVOLVIMENTO

FACTORES DE
DESENVOLVIMENTO
 CONCEITO DE PROCESSO

O PROCESSO é
considerado por
Bronfenbrenner como o
constructo central do
paradigma bioecológico:

7
 CONCEITO DE PROCESSO

Envolve formas particulares

de interacção entre organismo
e contexto: PROCESSOS
PROXIMAIS

8
 FACTORES
DE

DESENVOLVIMENTO

Contexto

 Microssistema

•  Um
padrão
de


–  Ac$vidades

–  Papéis
sociais,
e

–  Relações
interpessoais.

•  Experienciado
pela
pessoa
em

desenvolvimento

–  Num
dado
ambiente
face‐a‐face

–  Com
caracterís$cas
Lsicas,
sociais
e
simbólicas

par$culares

•  Que:

–  Promove

–  Permite,
ou

–  Inibe

•  O
compromisso
sustentado
em

ac$vidades
progressivamente
mais

complexas,
em
interacção
com
o

ambiente
 
 
 



(Bronfenbrenner
&
Morris,
1999)

 Microssistema

O
CONTEXTO
PRIMORDIAL
(do

microssistema)

de
desenvolvimento

é
aquele
em
que:


•  A
pessoa
pode:

–  Observar
e


–  Comprometer‐se

•  Em
ac$vidades
conjuntas

grada$vamente
mais
complexas,

•  Com
a
ORIENTAÇÃO
DIRECTA
de

pessoa
ou
pessoas
que

–  Já
possuem
competências
e

conhecimnentos
que
ela
ainda
não

possui

–  E
com
quem
ela
tenha
uma
relação

afec$va
posi$va.

 MICROSSISTEMA

•  O
CONTEXTO
SECUNDÁRIO

de
desenvolvimento
é

aquele
em
que:

•  São
dados:

–  O
encorajamento

–  As
condições,
e

–  As
Oportunidades

•  Para
a
pessoa
fazer
SEM

ORIENTAÇÃO
DIRECTA

aquilo
que
desenvolveu
no

contexto
primordial.


 Microssistema

•  Na
nossa
sociedade,
o

contexto
secundário
de

desenvolvimento
(do

microssistema)
é

exageradamente

desvalorizado,
com
prejuízo

para
o
desenvolvimento
da

autonomia
de
cada
um.

•  A
quase
ausência
desse

contexto
secundário
acaba

por
injustamente

responsabilizar
o
contexto

primário
pelas

caracterísOcas
dos
jovens

actuais.

 Elementos
do
Microssistema

ACTIVIDADES

RELAÇÕES

(MOLARES
OU
 PAPÉIS

INTERPESSOAIS

MOLECULARES)


RECIPROCIDADE

SIGNIFICÂNCIA


EQUILÍBRIO
DE

EXPECTATIVAS

PODER


PERSISTÊNCIA
 AFECTIVIDADE

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1

O
conceito
de
desenvolvimento,
para
Bronfenbrenner,
refere‐se:


1.  Às
mudanças
biopsicológicas
que
ocorrem
no
indivíduo,

ao
longo
do
tempo,
nas
suas
interacções
com
o

ambiente.

2.  Às
consolidações
e
modificações
biopsicológicas
que

ocorrem
no
indivíduo
ao
longo
da
sua
vida,
nas
suas

interacções
com
o
ambiente.

3.  Às
aprendizagens
consolidadas
e
estáveis,
de
natureza

académica
e
social,
que
o
indivíduo
realiza
em
interacção

com
o
ambiente,
ao
longo
da
sua
vida.

4.  Ao
crescimento
global
do
indivíduo,
ao
longo
do
seu
ciclo

de
vida,
resultante
da
sua
interacção
com
o
ambiente.

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1

Os
factores
gerais
de
desenvolvimento,
segundo

Bronfenbrenner,
são:


1.  O
tempo,
a
pessoa,
o
contexto
e
o
processo.

2.  O
contexto,
o
ambiente,
o
processo
e
o
tempo.

3.  A
pessoa,
o
ambiente,
o
processo
e
o
contexto.

4.  A
pessoa,
o
ambiente,
o
processo,
o
contexto
e
o
tempo.

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1

Os
atributos
da
Pessoa,
enquanto
factor
de

desenvolvimento,
são


1.  As
competências,
os
recursos
e
as
disposições.

2.  As
disposições,
as
demandas
e
as
competências.

3.  As
competências,
as
disposições
e
as
necessidades.

4.  Os
recursos,
as
demandas
e
as
disposições.

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1

O
contexto,
enquanto
factor
de
desenvolvimento,
divide‐se

em:


1.  Macrossistema,
exossistema,
macroeconomia
e

microssistema.

2.  Microssistema,
mesossistema
e
macrossistema.

3.  Microssistema,
exosssistema,
mesossistema
e

macrossistema

4.  Microeconomia,
macroeconomia,
microssistema
e

macrossistema.

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1

Num
programa
de
apoio
ao
desenvolvimento
de
crianças

com
problemas,
o
diagnós$co
deve
incidir
na
dimensão
do

tempo
e
nas
dimensões:


1.  Atributos
da
pessoa
e
parâmetros
do
contexto.

2.  Atributos
da
pessoa,
microssistema
e
macrossistema.

3.  Atributos
da
pessoa,
parâmetros
do
contexto
e
processos

proximais.

4.  Disposições,
recursos
e
demandas
das
crianças.

Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1
Iden$fique
as
afirmações
que
poderiam
ser
subscritas
por

Bronfenbrenner:


1.  Os
processos
de
desenvolvimento
são
elementos
centrais
no

modelo
bioecológico.

2.  Os
diferentes
contextos
são
componentes
significa$vas
do

modelo
ecológico.

3.  As
famílias
disfuncionais
cons$tuem
microssistemas

resultantes
de
comportamentos
an$‐sociais
dos
filhos.

4.  Para
que
haja
observação
ecológica
dos
processos
proximais,
a

pessoa
a
observar
tem
de
estar
comprome$da
numa

ac$vidade.

5.  Os
processos
de
maturação
orgânica
são
os
responsáveis
pelo

desenvolvimento.

6.  O
desenvolvimento
é
um
sistema
conhnuo
de
acções

recíprocas.

 Mesossistema

•  Um
MESOSSISTEMA
inclui

–  As
interligações,
e

–  Os
processos

•  Que
acontecem
entre
dois
ou
mais

ambientes,
onde
a
pessoa
em

desenvolvimento
está
inserida.



•  É
dada
ATENÇÃO
ESPECIAL
aos
EFEITOS

SINERGÉTICOS
criados
pela
interacção

(entre
os
ambientes)
que
pode
ser:

–  Promotora
do
desenvolvimento,
ou


–  Inibidora
do
desenvolvimento



 
 
 
 


 
(Bronfenbrenner
&
Morris,1992)

 Forças
do
Mesossistema


PARTICIPAÇÃO
 LIGAÇÕES

COMUNICAÇÃO
 CONHECIMENTO

MULTIAMBIENTAL
 INDIRECTAS


LAÇOS

PRIMÁRIOS


SOBRE
OS

PARTICIPAÇÃO
DE
 ENTRE
OS

OUTROS

TERCEIROS
 MICROSSISTEMAS

MICROSSISTEMAS


LAÇOS

SECUNDÁRIOS

 Exossistema

•  O
EXOSSISTEMA
envolve:

–  As
ligações,
e

–  Os
processos

•  Que
têm
lugar
entre
dois
ou

mais
ambientes,
nos
casos
em

que,
pelo
menos,
um
deles
não

contém
a
pessoa
em

desenvolvimento,



–  MAS
NO
QUAL
ACONTECEM

EVENTOS
QUE
PODEM

INFLUENCIAR
PROCESSOS

DENTRO
DO
AMBIENTE

IMEDIATO
QUE
CONTÉM
A

PESSOA.
 (Bronfenbrenner,
1992)

 FORÇAS
DO
EXOSSISTEMA


LIGAÇÕES

COMUNICAÇÃO
 CONHECIMENTO

INDIRECTAS


PARTICIPAÇÃO
DE
 ENTRE
OS
 SOBRE
OS
OUTROS


TERCEIROS
 MICROSSISTEMAS
 MICROSSISTEMAS

 Macrossistema

•  Padrão
externo
(ao
sujeito
em
desenvolvimento)
de

microssistemas,
mesossistemas
e
exossistemas:

–  Caracterís$co
de
uma
determinada
cultura,
subcultura
ou
outro
contexto

social
maior.


Assumem
uma
importância
par$cular
na
inves$gação:

–  O
sistema
de
crenças

–  Os
recursos

–  Os
riscos

–  Os
es$los
de
vida

–  As
estruturas

–  As
oportunidades

–  As
opções
de
vida

–  Os
padrões
de
intercâmbio
social.

•  O
MACROSSISTEMA
pode
ser
visto
como
a
arquitectura
societal
de
uma
cultura,

subcultura
ou
outro
contexto
social
maior.



 
 
 
 
 
 
(Bronfenbrenner,
1992)

ATRIBUTOS
DA
PESSOA

 Disposições

•  Caracterís$cas
de
uma
pessoa,

mais
prováveis
para
influenciar

o
desenvolvimento
futuro.



•  São
disposições

comportamentais
que
podem:

–  Dar
início
a
processos
proximais

–  Manter
processos
proximais

–  Interferir
ac$vamente,
atrasar
ou

impedir
processos
proximais.


 
 



 
 
(Bronfenbrenner
&
Morris,
1999)

 Recursos

•  CARACTERÍSTICAS
QUE
NÃO

POSSUEM
POR
SI
PRÓPRIAS

NENHUMA
DISPOSIÇÃO

SELECTIVA
PARA
A
ACÇÃO,


•  NO
ENTANTO,
CONSTITUEM

ACTIVOS
E
PASSIVOS

BIOPSICOLÓGICOS


•  QUE
INFLUENCIAM
A

CAPACIDADE
PARA
UM

ORGANISMO
SE
OCUPAR

EFECTIVAMENTE
EM

PROCESSOS
PROXIMAIS



 
 
 
 


(Bronfenbrenner
&
Morris1999)

 Demandas

•  Caracterís$cas
pessoais
que

afectam
o
desenvolvimento

pela
sua
capacidade
para

–  Promover,
ou

–  Desencorajar


Reacções
dos
ambientes

sociais
ou
de
um
grupo.


•  As
demandas
podem:

–  Impedir,
ou

–  Favorecer


Processos
de
crescimento

psicológico


 
 
 
 


 
(Bronfenbrenner
&
Morris,1999)

EXERCÍCIOS

 EXERCÍCIOS


A
perspectiva
ecológica
do
desenvolvimento
humano
procura
compreender
e

explicar
o
comportamento
a
partir:


A.  Do
modo
como
os
seres
humanos
se
relacionam
com
os
animais
nos
seus

contextos.

B.  Das
relações
que
os
seres
humanos
estabelecem
com
a
família
durante
a

infância.

C.  Das
relações
e
interacções
que
os
seres
humanos
estabelecem
com
os
seus

contextos
de
vida.

D.  Do
modo
como
os
seres
humanos
se
tornam
mais
conscientes
da
necessidade

de
preservar
o
ambiente.

 EXERCÍCIOS


A
perspectiva
ecológica
do
desenvolvimento
humano
procura
compreender
e

explicar
o
comportamento
a
partir:


A.  Do
modo
como
os
seres
humanos
se
relacionam
com
os
animais
nos
seus

contextos.

B.  Das
relações
que
os
seres
humanos
estabelecem
com
a
família
durante
a

infância.

C.  Das
relações
e
interacções
que
os
seres
humanos
estabelecem
com
os
seus

contextos
de
vida.

D.  Do
modo
como
os
seres
humanos
se
tornam
mais
conscientes
da
necessidade

de
preservar
o
ambiente.

 EXERCÍCIOS


As
influências
dos
contextos
de
vida
nas
pessoas
são:


A.  Dinâmicas
e
dependem
das
configurações
que
assumem
e
do
modo
como
cada

um
se
posiciona
e
age
sobre
os
mesmos
contextos.

B.  As
mesmas
quando
os
contextos
são
os
mesmos
e
ocorrem
ao
mesmo
tempo.

C.  Dependentes
apenas
da
forma
como
cada
os
vê
e
interpreta.

D.  Irrelevantes,
só
influenciando
os
indivíduos
em
determinados
momentos
da

vida.

 EXERCÍCIOS


As
influências
dos
contextos
de
vida
nas
pessoas
são:


A.  Dinâmicas
e
dependem
das
configurações
que
assumem
e
do
modo
como
cada

um
se
posiciona
e
age
sobre
os
mesmos
contextos.

B.  As
mesmas
quando
os
contextos
são
os
mesmos
e
ocorrem
ao
mesmo
tempo.

C.  Dependentes
apenas
da
forma
como
cada
os
vê
e
interpreta.

D.  Irrelevantes,
só
influenciando
os
indivíduos
em
determinados
momentos
da

vida.

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



Os
contextos
de
vida
dos
seres
humanos
são
sistemas:


A.  Independentes.

B.  Complementares.

C.  Autónomos.

D.  Inter‐relacionados.

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



Os
contextos
de
vida
dos
seres
humanos
são
sistemas:


A.  Independentes.

B.  Complementares.

C.  Autónomos.

D.  Inter‐relacionados.

 EXERCÍCIOS


O
Desenvolvimento
da
pessoa
depende
dos
contextos
em
que
está
integrada.

Esta
afirmação
é:


A.  Verdadeira:
os
contextos
são
iguais
no
apoio
ao
desenvolvimento
da
pessoa.

B.  Falsa:
o
desenvolvimento
da
pessoa
depende
do
seu
património
genético.

C.  Verdadeira:
os
contextos
disponibilizam
meios,
recursos
e
relações.

D.  Falsa:
a
pessoa
pode
desenvolver‐se
fora
dos
contextos.

 EXERCÍCIOS


O
Desenvolvimento
da
pessoa
depende
dos
contextos
em
que
está
integrada.

Esta
afirmação
é:


A.  Verdadeira:
os
contextos
são
iguais
no
apoio
ao
desenvolvimento
da
pessoa.

B.  Falsa:
o
desenvolvimento
da
pessoa
depende
do
seu
património
genético.

C.  Verdadeira:
os
contextos
disponibilizam
meios,
recursos
e
relações.

D.  Falsa:
a
pessoa
pode
desenvolver‐se
fora
dos
contextos.

 EXERCÍCIOS


Os
contextos
em
que
as
pessoas
mantêm
relações
face
a
face
constituem
o:


A.  Macrossistema.

B.  Microssistema.

C.  Mesossistema.

D.  Exossistema.

 EXERCÍCIOS


Os
contextos
em
que
as
pessoas
mantêm
relações
face
a
face
constituem
o:


A.  Macrossistema.

B.  Microssistema.

C.  Mesossistema.

D.  Exossistema.

 EXERCÍCIOS


A
influência
que
um
contexto
exerce
no
desenvolvimento
dos
seres
humanos

depende
apenas
das
características
desse
contexto.
Esta
afirmação
é:


A.  Verdadeira:
os
contextos
exercem
a
sua
influência
própria
sobre
todas
as

pessoas
que
neles
participam.

B.  Falsa:
a
influência
exercida
por
um
contexto
de
vida
depende
apenas
das

características
da
pessoa
que
o
integra.

C.  Verdadeira:
as
pessoas
só
integram
um
contexto
e
por
isso
não
dependem
das

características
dos
outros
contextos.

D.  Falsa:
depende
das
características
de
outros
contextos
em
que
a
pessoa

participa
e
das
suas
características
pessoais.

 EXERCÍCIOS


A
influência
que
um
contexto
exerce
no
desenvolvimento
dos
seres
humanos

depende
apenas
das
características
desse
contexto.
Esta
afirmação
é:


A.  Verdadeira:
os
contextos
exercem
a
sua
influência
própria
sobre
todas
as

pessoas
que
neles
participam.

B.  Falsa:
a
influência
exercida
por
um
contexto
de
vida
depende
apenas
das

características
da
pessoa
que
o
integra.

C.  Verdadeira:
as
pessoas
só
integram
um
contexto
e
por
isso
não
dependem
das

características
dos
outros
contextos.

D.  Falsa:
depende
das
características
de
outros
contextos
em
que
a
pessoa

participa
e
das
suas
características
pessoais.

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



Uma
rede
social
é
constituída
pelo
conjunto
de:


A.  Ligações
entre
as
pessoas,
o
macrossistema
e
o
microssistema.

B.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
e
interacções
que
estabelecem
entre
si.

C.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
entre
os
contextos.

D.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
que
estabelecem
com
os

microssistemas.

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



Uma
rede
social
é
constituída
pelo
conjunto
de:


A.  Ligações
entre
as
pessoas,
o
macrossistema
e
o
microssistema.

B.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
e
interacções
que
estabelecem
entre
si.

C.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
entre
os
contextos.

D.  Ligações
entre
as
pessoas
e
as
relações
que
estabelecem
com
os

microssistemas.

 EXERCÍCIOS


Seleccione
as
afirmações
verdadeiras

Afirmações 
 
 
 
 
 
 
V
/
F

As
redes
sociais
providenciam
e/ou
requerem
diferentes

quantidades
de
apoio
material
e
afectivo.

?

 EXERCÍCIOS


Seleccione
as
afirmações
verdadeiras

Afirmações 
 
 
 
 
 
 
V
/
F

As
redes
sociais
providenciam
e/ou
requerem
diferentes

quantidades
de
apoio
material
e
afectivo.

V


As
redes
sociais
influenciam
a
regulação
dos
comportamentos

dos
indivíduos,
a
partir
da
informação
contextual
que

?

disponibilizam.

 EXERCÍCIOS


Seleccione
as
afirmações
verdadeiras

Afirmações 
 
 
 
 
 
 
V
/
F

As
redes
sociais
providenciam
e/ou
requerem
diferentes

quantidades
de
apoio
material
e
afectivo.

V


As
redes
sociais
influenciam
a
regulação
dos
comportamentos
 V

dos
indivíduos,
a
partir
da
informação
contextual
que

disponibilizam.


As
redes
sociais
de
pessoas
da
mesma
idade
são
muito

semelhantes

?
 EXERCÍCIOS


Seleccione
as
afirmações
verdadeiras

Afirmações 
 
 
 
 
 
 
V
/
F

As
redes
sociais
providenciam
e/ou
requerem
diferentes

quantidades
de
apoio
material
e
afectivo.

V


As
redes
sociais
influenciam
a
regulação
dos
comportamentos
 V

dos
indivíduos,
a
partir
da
informação
contextual
que

disponibilizam.


As
redes
sociais
de
pessoas
da
mesma
idade
são
muito

semelhantes

F

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



No
modelo
bioecológico,
Bronfenbrenner
considera
que
o
desenvolvimento

depende
de
quatro
dimensões
que
interagem:


A.  Microssistema,
macrossistema,
mesossistema
e
exossistema.

B.  Pessoa,
microssistema,
processos
proximais
e
mesossistema.

C.  Processo,
contexto,
ecologia
e
biologia.

D.  Pessoa,
processo,
contexto
e
tempo.

 EXERCÍCIOS



 
 
 
 
 
 



No
modelo
bioecológico,
Bronfenbrenner
considera
que
o
desenvolvimento

depende
de
quatro
dimensões
que
interagem:


A.  Microssistema,
macrossistema,
mesossistema
e
exossistema.

B.  Pessoa,
microssistema,
processos
proximais
e
mesossistema.

C.  Processo,
contexto,
ecologia
e
biologia.

D.  Pessoa,
processo,
contexto
e
tempo.

Jorge Barbosa, 2010