Comunicacion

COMUNICACIN Y LENGUAJE L-1
PLANIFICACION DE QUINTO GRADO

NOMBRE DE LA ESCUELA
PROF. CARLOS ENRIQUE CANAHUI POCOP
SEMANA 1
COMPETENCIA
Interpreta diferentes
tipos de mensajes
orales que le orientan
en la realizacin de
un trabajo.
CONTENIDO
ACTIVIDADES
Atencin al tema que se est

tratando.
Utilizar estrategias para el

desarrollo del sistema fonolgico y
la percepcin auditiva:
discriminacin de fonemas,
encontrar rimas, incorporar ritmos,
hacer juegos verbales (imitar
onomatopeyas, pregones, retahlas,
aliteraciones, trabalenguas,
jitanjforas, jerigonzas),
ejercitacin motora de labios,
mejillas y lengua, lectura modelada,
representacin de roles,
imitacin de niveles y registros de
la lengua, entre otros.
Identificacin de las palabras que

indican los pasos a tener en cuenta
enla realizacin de una tarea:
primero,despus, por ltimo,
segundo, tercero,entre otros..
Reconocimiento de trminos que

indican posicin en el espacio:
arriba,en la esquina hacia la
derecha, mediapulgada a la
izquierda, en el centro,entre otros.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica laspalabras, en el
lenguaje oral, que indican la
secuencia aseguir en la
realizacin detareas.
Ejecucin de tareas que implican

movilizarse de un lugar a otro:
haciaall, hacia el norte, sur, este,
oeste.
Se comunica en forma oral de

manera constructiva
adquiriendo o procesando
informacin
Seleccionatrminos que
indicandireccionalidad
en el movimientoy que le
facilitanla realizacin de
tareasespecficas.
Interpreta el sentido del

lenguaje verbal y no verbal en
forma respetuosa
Lee textos de diversos tipos

con fluidez
SEMANA 2
tipos de mensajes
en la realizacin de
un trabajo.
Interpretacin del mensaje a travs

dela inflexin de la voz, lenguaje
gestual,pausas y silencios,
intencin del emisor.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE
Lee textos de diversos tipos

empleando la pronunciacin
adecuada a su contenido
Discriminacin entre la
informacinrelevante y la
complementaria en elmensaje oral..
Organizar un rincn de
aprendizaje del rea con
materiales de lectura:
instrumental,
informativa y literaria en donde
los estudiantes sean parte activa,
reflexiva y propositiva
de su aprendizaje
CRITERIOS DE
EVALUACION
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

SEMANA 3
COMPETENCIA
ACTIVIDADES
Organizar un rincn de
aprendizaje del rea
con materiales de
lectura: instrumental,
informativa y literaria
en donde los
estudiantes sean parte
activa, reflexiva y
propositiva
de su aprendizaje
Reconstruccin de una situacin

dadaatendiendo los detalles que
otrosdescriben.
Atencin a los trminos que indican
distancia entre dos o ms puntos,
ubicacin geogrfica exacta, seales
importantes.
Seleccionatrminos que
Indicandireccionalidad
en el movimientoy que le
facilitanla realizacin de
tareasespecficas.
OBSERVACIONES DOCENTE
CRITERIOS DE EVALUACION
Participa en el proceso comunicativo
como oyente o hablante emitiendo
opiniones o persuasiones acerca de un
tema o situacin.
Se comunica en forma oral de manera
constructiva generando ideas
tipos de mensajes
en la realizacin de
un trabajo.
CONTENIDO
Ejecucin de tareas que implican
movilizarse de un lugar a otro: hacia
all, hacia el norte, sur, este, oeste.
Identificacin de la informacin
pertinente transmitida oralmente y por
medios de comunicacin masiva
SEMANA 4
tipos de mensajes
en la realizacin de
un trabajo.
Organizacin de las ideas

clavetransmitidas por medio de
mensajes
orales o por medios de comunicacin
masiva.
Utilizacin de la informacin obtenida
oralmente y por medios
decomunicacin masiva en
laplanificacin de actividades para
orientar la realizacin de su trabajo
(Establecimiento de los propsitos para
realizar el trabajo, seleccin del tema
central y de las ideas secundarias,
definicin de los apoyos grficos a
utilizar, entre otros).
Planificar y participar en
modalidades de
Intercambio de
informacin que afiancen
laaudicin, captacin,
retencin, discriminacin,
reformulacin del
Mensaje
(dilogo,entrevista,
exposicin, foros, mesa
redonda, lluvia de ideas,
espacios de libre
expresin, discusin,
argumentacin, juicio,
informe noticioso,
descriptivo y
publicitario).
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Determina losdetalles
importantes de lainformacin
transmitidaoralmente y por
medios decomunicacin
masiva para laorganizacin de
su trabajo.
Utiliza textos documentales haciendo

inferencias sobre la temtica que
presentan

constructiva adquiriendo o procesando
informacin
Prof. ________________________________________

COMPETENCIA
CONTENIDO
Utiliza el lenguajeoral en el
intercambio de ideas,
informacin y
opiniones.
Utilizacin de los trminos que

indicaninicio, cambio y final de un tema
enmensajes transmitidos en forma oral.
Expresin de ideas que reflejan
secuencia lgica de los eventos.
Utilizacin de recursos y estrategias
para hablar en pblico: precisin
lxica,entonacin, proyeccin de la
voz,fluidez, seleccin de registros,
lenguajeno verbal como apoyo a la
expresinno verbal, gestos, movimiento
corporal
SEMANA 5
Participacin efectiva en
conversacionesincidentales y dilogos
espontneos
Descripcin oral de hechos,

situaciones,personas y lugares.
Elaboracin de mensajes orales con

intencin persuasiva, informativa y
expositiva.
Organizar talleres de
redaccin colectiva:
creacin de cuentos a
partir de una ancdota,
poemas corales,
actividades
complementarias como
poner ritmo, disear la
escenografa,
elaborar dioramas
material publicitario
relacionado con la obra
literaria.
Planificar y participar en
modalidades de
intercambio de
informacin que afiancen
la audicin, captacin,
retencin,
discriminacin,
reformulacin del
mensaje (dilogo,
entrevista, exposicin,
foros, mesa redonda,
lluvia de ideas, espacios
de libre expresin,
discusin,
argumentacin, juicio,
informe noticioso,
descriptivo y
publicitario).
como oyente o hablante expresndose
oralmente en forma clara y coherente
Participa endistintas
situaciones comunicativas
expresando susideas con
claridad yseguridad.

constructiva expresando ideas,
sentimientos y necesidades.

como oyente o hablante expresndose
oralmente en forma clara y coherente
Utiliza diferentesmedios de
Comunicacinpara informar
y expresar sus opiniones.

constructiva generando ideas
SEMANA 6
Utiliza el lenguajeoral en el
intercambio de ideas,
informacin y opiniones
Participacin en actividades como:

argumentaciones, discusiones o
debates, coloquios, mesas redondas,
entre otras.
ACTIVIDADES
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

SEMANA 1
COMPETENCIA
Interpreta, con
sentido crtico,
mensajes de distinta
ndole utilizando el
lenguaje oral.
Reproduccin literal de los mensajes

escuchados incluyendo, para los
idiomas mayas, el caso de citas
textuales y el verbo de la cita.
Reproduccin parafraseada o resumida
de los mensajes escuchados
Diferenciacin entre significados
implcitos y explcitos en mensajes
escuchados oralmente
SEMANA 3
SEMANA 2
Interpreta, con
sentido crtico,
ndole utilizando el
lenguaje oral.
CONTENIDO
Seguimiento de instrucciones orales
escuchados en la L 2.
Reconocimiento de palabras de otros

idiomas que se han incorporado al
lenguaje cotidiano
Organizar actividades a
partir de situaciones
significativas, como
juegos de mmica
Demuestra
comprensin en
situaciones de
comunicacin en
las que se utiliza
el lenguaje oral
Responde en forma oral a mensajes que

escucha, organizando sus ideas entes de
responder
Demuestra
comprensin en
situaciones de
comunicacin en
las que se utiliza
el lenguaje oral
Utiliza la lectura en L2 como recreacin

y para ampliar conocimientos
Propiciar actividades
que generen
conversaciones entre
los alumnos- alumnas y
maestros,
Planear actividades en
las que los y las
estudiantes desarrollen
sus habilidades
lingsticas
(escuchar, hablar, leer
y escribir)
Demuestra
comprensin en
situaciones de
comunicacin en
las que se utiliza
el lenguaje oral
Se expresa en L 2 estableciendo la
diferencia entre hechos y opiniones
utilizando un vocabulario rico y
abundante
Interpreta, con
sentido crtico,
ndole utilizando el
lenguaje oral..
Asociacin de los mensajes escuchados

con experiencias personales
ACTIVIDADES
SEMANA 4
. Interpreta, con
Diferenciacin entre informacin real

e informacin imaginaria o figurativa
en mensajes que escucha (mitos de las
diferentes culturas).
Planear actividades en
las que los y las
estudiantes desarrollen
sus habilidades
lingsticas
(escuchar, hablar, leer
y escribir)
Emite juicios con

respecto a los
mensajes
recibidos.
Se expresa en L 2
estableciendo la diferencia entre hechos y
opiniones
sentido crtico,
ndole utilizando el
lenguaje oral..
Anlisis de la informacin contenida

en los mensajes que escucha
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
ACTIVIDADES
SEMANA 1
Utiliza, en su comunicacin,
textos orales referentes a
situaciones, acontecimientos y
objetos prximos.
Interpretacin de canciones
relacionadas con los temas bajo
estudio. (Playing: Tall and Short,
Expressionswith Very)
Entonacin de
canciones infantiles en
el idioma L3
Interpreta
canciones, rimas
e historias cortas,
entre otras.
SEMANA 2

CONTENIDO
objetos prximos.
Respuesta a relatos orales con

gestosy movimientos corporales.
(Shortstories: My family,
Members of thefamily.)
Atiende a las
instrucciones del juego
cabeza, hombros,
rodillas y pies
Interpreta
canciones, rimas
e historias cortas,
entre otras.
.
objetos prximos.
Participacin en dramatizaciones.
(Tale:The king and the queen,
Role playingwith main characters,
asking for age.)
Atiende a las
instrucciones de la
dramatizacin
Interpreta
canciones, rimas
e historias cortas,
entre otras.
Valora el trabajo individual y grupal

demuestra satisfaccin por el trabajo
realizado
.
objetos prximos.
Participacin en dilogossencillos.
(Role playing: My family,
gestures and body movements,
body language.)
Que los alumnus

formen grupos o
parejas y entablen un
dialogo
Interpreta
canciones, rimas
e historias cortas,
entre otras
Se comunica con las y los dems en un

tercer idioma evidenciando comprensin
del vocabulario

tercer idioma atendiendo instrucciones e
indicaciones simples.
COMPETENCIA
SEMANA 4
SEMANA 3

tercer idioma demostrando inters por
ampliar sus posibilidades de
comunicacin.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
MATEMTICAS

MATEMATICAS
Utiliza formasgeomtricas,
smbolos, signos yseales
para eldesarrollo de sus
actividadescotidianas..
CONTENIDO
ACTIVIDADES
Identificacin de ngulos
opuestos por el vrtice y de
ngulos adyacentes
Promover juegos
grupales para
introducir reglas,
formas de alinearse,
curvas, figuras
geomtricas y otras
Descripcin de tringulo
equiltero,issceles y escaleno
por sus ngulos
Establecerelacin entre
lados y ngulosde
tringulos ycuadrilteros.
Discrimina los elementos bsicos de
figuras planas, as como su dominio
interior y exterior
identificndolos en objetos del entorno
(casa, barrio, aula, colegio)
SEMANA 1
COMPETENCIA
actividadescotidianas
Trazo de cuadrilteros: paralelogramos,

trapecios.
Establecimiento de relacin entre
diagonales de diferentes cuadrilteros
Promover juegos
grupales para introducir
reglas, formas de
alinearse, curvas,
figuras
geomtricas y otras
lados y ngulosde
tringulos ycuadrilteros.

interior y exterior
Identificacin e interpretacin de
diseos artesanales en los que se
aplique trazo de diagonales en un
cuadriltero.
Identificacin y trazo de altura en
diferentes cuadrilteros
Utilizar material
manipulable, concreto,
para descubrir formas,
patrones y relaciones
utilizando
el tacto y la vista.
Establecimiento de la suma de ngulos

en un cuadriltero.
lados y ngulosde
tringulos ycuadrilteros

interior y exterior
SEMANA 3
SEMANA 2
Establecimiento de la suma de ngulos

en un tringulo.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

MATEMATICAS
COMPETENCIA
CONTENIDO
SEMANA 4
Traslacin de figuras planas en un

cuadriculado.
Establecimiento de la relacin de
paralelismo y perpendicularidad
entrelas caras y aristas de un prisma
rectangular.
Promover juegos
grupales para
introducir reglas,
formas de alinearse,
curvas, figuras
geomtricas y otras.
Explica la relacin que

existe entre las figuras
planas y slidos
geomtricos: prismas
(incluyecubo), pirmides,
cilindro y cono.
interior y exterior describiendo sus
caractersticas en imgenes ofrecidas en
distintos soportes y materiales.
Identificacin de la circunferencia,
radio y dimetro.
Establecimiento de la relacin entre
radio, dimetro y circunferencia
Trazo de crculos utilizando el
comps.
Promover juegos
grupales para introducir
reglas, formas de
alinearse, curvas,
figuras
geomtricas y otras.
Identifica elcrculos y sus

partes.
Utiliza las formas geomtricas como

fuente de creacin artstica,
utilizando patrones representativos de las
diferentes culturas.
SEMANA 5
Identificacin de la representacin
plana de un slido geomtrico.
ACTIVIDADES
Divisin del crculo en partes

iguales.
Identificacin de la utilizacin del
crculo en la cultura indgena
(significado).
Desarrollar destrezas
de pensamiento y
habilidades
psicomotoras por
medio de los juegos
individuales y grupales,
como rompecabezas,
juegos de palabras, etc.
Identifica elcrculos y sus

partes..
Utiliza las formas geomtricas como

fuente de creacin artstica,
utilizando patrones representativos de las
diferentes culturas
SEMANA 6
Elaboracin de diferentes diseos

utilizando crculos.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
Compara las teoras

del origen de la vida
desde la perspectiva
intercultural que le
permite distinguir
entre los diversos
tipos demanifestaciones de
vida..
Explicacin del origen de la vida

desdela cultura Maya.
Ilustracin del origen de la vida
desdeel expontaneismo
Fomentar actividades
para que las y los
estudiantes conozcan
explicaciones acerca
del origen de la vida y
de los fenmenos
naturales desde su
cultura.
Describe las teoras del origen de la vida,

la estructura y funcin celular de los
seres vivos utilizando diferentes recursos
a su alcance.
Explica el origen
de la vida segn
la cosmovisin
de las diferentes
culturas.

seres vivos haciendo nfasis en sus
semejanzas y diferencias
Compara las teoras

permite distinguir
entre los diversos
vida..
Representacin del origen de la

vida desde el concepto
migracionista
Representacin del origen de la
vidadesde el concepto
migracionista
Identificacin de fenmenos
naturalesque sucedieron en la
Tierra en pocasremotas y su
relacin con la extincinde
algunas especies.
Fomentar actividades
para que las y los
estudiantes conozcan
explicaciones acerca
del origen de la vida y
de los fenmenos
naturales desde su
cultura.
Explica el origen
de la vida segn
la cosmovisin
de las diferentes
culturas.

seres vivos utilizando diferentes recursos
a su alcance.

SEMANA 2
SEMANA 1
Explicacin del origen de la vida

desdela cultura judeo-cristiana.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
Compara las teoras

permite distinguir
entre los diversos
vida..
Identificacin de los organelos de la

clula vegetal.
Diferenciacin entre biparticin y
gemacin en la reproduccin
celular.
en las que las y los
estudiantes analicen y
establezcan la relacin
entre los seres vivos y
el ambiente
Establece las
diferencias entre
la clula animal
y la clula
vegetal..
en las que las y los
estudiantes analicen y
establezcan la relacin
entre los seres vivos y
el ambiente
Identifica las caractersticas

de los seres vivos

Distincin entre meiosis y mitosis

en lareproduccin celular.
SEMANA 3
Identificacin de los organelos de la

clula animal.
Compara las teoras

permite distinguir
entre los diversos
vida..
Organizacin de los seres vivos en los

Reinos animal y vegetal: caractersticas
generales y subdivisiones.
Organizacin de los seres vivos en el
Reino fungi (hongos: moho, tizn, seta)
caractersticas generales y
subdivisiones.
Organizacin de los seres vivos por
sus caractersticas en los reinos
Protista(ameba) y Monera (bacterias,
cocos, basilos y espirilos)
Describe la estructura y funcin

celular de los seres vivos haciendo
nfasis en sus semejanzas y
diferencias
Describe las teoras del origen de la

vida, la estructura y funcin celular
de los seres vivos teniendo en cuenta
el entorno sociocultural en el que se
desenvuelve.
SEMANA 4
Diferenciacin entre Los protozoos y

los metazoos.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA
CONTENIDO
Ubicacin territorial de los pueblos

americanos.
Describe las formas

del relieve que
representan mayores
ventajas para la
ubicacin y el
desarrollo de
actividades de las
poblaciones de
Amrica.
Caracterizacin de la formacin
geogrfica de Amrica: montaas,
volcanes, fuentes hdricas, entre
otras.
Lectura y uso de coordenadas en un
mapa (latitud y longitud).
ACTIVIDADES
Promover actividades
orientadas a la
recopilacin, registro,
clasificacin y relacin
de la informacin, para
facilitar la elaboracin
de informes, ensayos,
peridicos etc.
Establece la
relacin entre el
espacio territorial
y su
representacin
cartogrfica.
orientadas a la
de la informacin, para
peridicos etc.
Establece la
relacin entre el
espacio territorial
y su
representacin
cartogrfica
Identifica los procesos formadores
internos y externos de la tierra en
Guatemala y Centroamrica,
describiendo cada proceso con relacin a
la superficie, en forma oral y escrita.
Localizacin de un punto A con

relacina un punto B con base en la
latitud yla longitud.
SEMANA 1

CIENCIAS SOCIALES
Describe las formas

del relieve que
representan mayores
ventajas para la
ubicacin y el
desarrollo de
actividades de las
poblaciones de
Amrica.
Ubicacin de accidentes
geogrficosimportantes en
mapas especficos.
Direccin en la que debe
dirigirse para
llegar a su pas basndose en los
puntos cardinales y ubicndose
imaginariamente en diferentes
puntosde Amrica.
Identifica las relaciones entre formas de

vida y el ambiente natural,
describiendo las diferentes formas de
vida
Identifica los medios de movilizacin a

lugares cercanos y lejanos de su
comunidad, estableciendo las facilidades
y dificultades que tienen los pobladores
en general.
SEMANA 2
Interpretacin de smbolos y
escalasusados en los mapas.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

CIENCIAS SOCIALES
Describe las formas

del relieve que
representan mayores
ventajas para la
ubicacin y el
desarrollo de
actividades de las
poblaciones de
Amrica.
CONTENIDO
Relacin de la ubicacin geogrfica
de la poblaciones americanas con el
desarrollo de las actividades
humanas.
Relacin de la latitud, longitud y
altitudcon las zonas climticas de
Amrica.
Descripcin de las principales
fuenteshdricas americanas
ACTIVIDADES
orientadas a la
de la
informacin, para
peridicos etc.
Relaciona la
ubicacin
geogrfica de las
poblaciones
americanas con
el desarrollo de
sus actividades.
Identifica los procesos formadores
internos y externos de la tierra en
Guatemala y Centroamrica,
describiendo cada proceso con relacin a
la superficie, en forma oral y escrita
Relacin del relieve con las

actividades de la comunidad.
SEMANA 3
COMPETENCIA
Describe las formas

del relieve que
representan mayores
ventajas para la
ubicacin y el
desarrollo de
actividades de las
poblaciones de
Amrica.
SEMANA 4
Identificacin de las depresiones en

las zonas costeras de Amrica.
Descripcin de los daos causados
por los principales desastres naturales
en Amrica.
Adopcin de medidas, hbitos y
actitudes responsables y solidarias en
caso de terremotos, huracanes,
desastres y otros: seguimiento de
instrucciones, atencin y ayuda a
personas vulnerables, acopio de
equipoo materiales de emergencias,
otros.
Sistematizar
experiencias que lleven
a los y las estudiantes a
reconocer similitudes y
diferencias
entre las expresiones
artsticas y culturales
de los diversos Pueblos
de Guatemala y
Centroamrica.
Describe los
riesgos de vivir en
zonas
vulnerables.
Participa en actividades para el rescate,

promocin, conservacin y
mejoramiento de su medio ambiente,
evitando la realizacin de acciones
dainas al ambiente
Descripcin de los relieves de

Amrica:tipos, ventajas y desventajas
para la
ubicacin de poblaciones.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
EXPRESIN ARTSTICA

EXPRESIN ARTISTICA
CONTENIDO
Identificacin de los smbolos
convencionales que se utilizan para
escribir msica.
ACTIVIDADES
Organizar actividades en
las que los y las
estudiantes se vean en la
necesidad de usar pulsos,
silencios y otras
distribuciones rtmicas en
la ejecucin
Manifiesta comprensin del

significado de los smbolos
utilizados en la lecto
escrituramusical.
Diferencia los smbolos utilizados
para representar melodas en forma
escrita
Utiliza los lenguajes artsticos

en planteamientos creativos
para la resolucin de
problemas..
Interpretacin de los smbolos y

cdigosmusicales al ejecutar piezas
musicalestanto vocales como
instrumentales.

problemas..

problemas..
Creacin de ritmos y / o melodas

sencillas, de dos a cuatro compases.
Lectura de melodas sencillas, de
hastaocho compases.
Descripcin del significado de los

colores y los smbolos en la
cosmovisin
de los Pueblos y su aplicacin en
eventos de la vida cotidiana
Organizar actividades en
las que los y las
estudiantes se vean en la
necesidad de usar pulsos,
silencios y otras
distribuciones rtmicas en
la ejecucin

escrituramusical.
Promover situaciones
en las que los y las
estudiantes puedan
establecer la relacin
de ritmos corporales e
instrumentales

escrituramusical.
Utilizar conocimientos y
tcnicas artsticas para
reproducir algunas
observaciones realizadas
en el entorno y apreciar
los colores, formas y
texturas del entorno
Establece ladiferencia entre

los coloresexistentes en la
naturaleza y losproducidos por
elser humano.

escrita
Interpreta expresiones musicales

propias, utilizando la voz como recurso
sonoro

escrita
Manifiesta actitudes de respeto y

valoracin hacia las producciones propias
y las de los dems analizando
cuidadosamente el trabajo que se elabora
SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
SEMANA 1
COMPETENCIA
problemas..
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
EDUCACIN FSICA

EDUCACIN FSICA
Realiza actividades motrices

que exijen cierto nivel de
esfuerzo, habilidad o destreza
de acuerdocon sus
posibilidades y limitaciones.
.
de acuerdocon sus
CONTENIDO
Diferenciacin de los segmentos
corporales independencia y relacin
entre ellos.
Descripcin del aparato locomotor y
su relacin con la actividad fsica
Realizacin de movimientos
corporalessimples (flexin,
extensin, rotacin.
Demostracin de dominio del
implemento prensado con los dedos
de cada mano.
ACTIVIDADES
Soluciona problemas de orden motor
demostrando dominio del cuerpo
Iniciar con ejercicios

de gimnasia bsica
(calentamiento) antes
de realizar las
actividades
principales
Participa en actividades
motrices teniendo en cuenta
sus

de gimnasia bsica
de realizar las
actividades
principales
sus
Mejora las capacidades condicionales

Fortaleciendo su resistencia

de gimnasia bsica
de realizar las
actividades
principales
sus

realizando acciones de fundamentos
bsicos con sus dos laterales
Identificar, con los y

las estudiantes, factores
de riesgo y medidas de
seguridad necesarias
para la prctica de la
actividad fsica.
sus


.
de acuerdocon sus
Ejercitacin de golpe del

implementocon la palma de cada
mano adiferentes distancias.
Ejercitacin de los msculos,
huesos,ligamentos y tendones del
cuerpo.
.
de acuerdocon sus
Identificacin de las articulaciones que

permiten la flexin, extensin y
rotacin de ciertos segmentos del
cuerpo.
Realizacin de ejercicios de
movimientos de brazos en diferentes
direcciones.

SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
SEMANA 1
COMPETENCIA
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
FORMACIN CIUDADANA

FORMACIN CIUDADANA
Participa en acciones
orientadas al ejercicio de los
Derechos Humanos y a la
construccinde una cultura de
paz en la familia, en la
comunidad y en el pas
CONTENIDO
Comparacin de situaciones y casos
de vivencia de una cultura de paz
conel de una cultura de violencia
Comparacin de la cultura de paz con

la vivencia de los derechos humanos.
Participa en acciones
Identificacin de la necesidad de una

ciudadana plena para construir
relaciones democrticas.
. Participa en acciones
Elaboracin de diagnsticos sectoriales

sobre las posibilidades de vivir una
ciudadana plena
Organizacin de informacin de la
situacin de las personas que no gozan
de sus derechos.
Relacin entre la reciprocidad de

derechos econmicos, sociales y
culturales y las obligaciones en
situaciones especficas.
ACTIVIDADES
Abrir los espacios para

que los nios y las nias
participen en la
organizacin y ejecucin
de actividades recreativas,
culturales y de
organizacin escolar
Argumenta la necesidad de
Practicar actitudes y
comportamientos de la cultura
depaz en las interacciones que
se dan en diversos espacios.
Orientar a los nios y

nias para que entrevisten
a sus padres, madres,
abuelos y abuelas
y representantes de
medios culturales y de
comunicacin sobre temas
de inters
Argumenta la necesidad de
Practicar actitudes y
comportamientos de la cultura
depaz en las interacciones que
se dan en diversos espacios.
Propiciar
conversaciones con los
alumnos, entre alumnos
y alumnos, alumnos y
padres y
madres de familia.
Orientar a los nios y

nias para que entrevisten
a sus padres, madres,
abuelos y abuelas
y representantes de
medios culturales y de
comunicacin sobre temas
de inters
Redacta ensayos sobre las

Consecuencias polticas que
provoca en personas, los
grupos sociales y pueblos, el
nogozar de sus derechos.
Identifica condiciones,
obstculos y riesgos que
limitan la participacin
social.
Analiza diversas situaciones en el marco
de los contenidos bsicos de Derechos
Humanos, valindose de la organizacin
y desarrollo de foros y talleres

Humanos, valindose de la organizacin
y desarrollo de foros y talleres
Analiza diversas situaciones en el

marco de los contenidos bsicos de
Derechos Humanos, fundamentndose
en los enunciados presentes en la
Constitucin Poltica de
la Republica y en instrumentos
internacionales

Humanos
SEMANA 3
Inters en la importancia de una cultura

de paz para el desarrollo de una
ciudadana plena.
SEMANA 4
SEMANA 1
SEMANA 2
COMPETENCIA
.Participa en acciones
comunidad y en el pas.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

PRODU CTIVIDAD Y DESARROLLO
.
Relaciona hechos histricos
con la situacin actual de la
vida de laComunidad
atendiendo losAspectos
socioculturales, econmicos y
naturales.
CONTENIDO
Utilizacin de diversas fuentes de
informacin internas y externas de
lacomunidad y del pas.
SEMANA 3
.
vida de laComunidad
naturales.
.
vida de laComunidad
naturales.
Identificacin de los cambios

socioculturales y econmicos que
hanocurrido en la comunidad
durante losltimos aos.
Identificacin de los lugares, en la

comunidad, en los que ocurrieron
loscambios ms significativos.
Identificacin de las familias y las
personas que protagonizaron los
cambios analizados
SEMANA 2

vida de laComunidad
naturales.
SEMANA 4
SEMANA 1
COMPETENCIA
Narra, en su idioma materno
los hechos histricos de la
comunidad y el origen de las
familias.
Participa activamente en actividades

organizadas en el aula o la escuela
en forma individual y en equipos de
trabajo
Recopilacin de historias
sobre las formas y modos de
produccin que, desde sus
orgenes, la comunidad ha
desarrollado y que han sido
el sustento del desarrollo
sociocultural, y econmico
del pas;

familias.

reflexionando y evaluando el propio
conocimiento
Conduccin de
entrevistas y
conversaciones con
integrantes de los
diferentes sectores y/o
gremios de la
comunidad
Conduccin de
entrevistas y
conversaciones con
integrantes de los
diferentes sectores y/o
gremios de la
comunidad

familias.

familias.

en forma individual y en equipos de
trabajo
Presenta los productos obtenidos en la

ejecucin de proyectos relacionados con
los procesos, investigaciones, plticas /
dilogos, con padres de familia y vecinos
de la comunidad,
Utilizacin de la lnea del tiempo para

ubicar, segn las fechas en que
ocurrieron, los cambios ms
significativos en la comunidad.
ACTIVIDADES
Formar equipos con nios y
nias (mixtos), para
promover la construccin
social delconocimiento y
desarrollar competencias
socio afectivas de
solidaridad, cooperacin,
entreotras.
Vo.Bo.Director(a).____________________________________
Prof. ________________________________________

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