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LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

La Pedagoga institucional toma como objeto de estudio a la


institucin escolar y su replanteamiento radical.
Plantea una institucin que bsicamente tiene dos componentes
objetivo:
lo
instituido;
las
normas,
reglas
subjetivo: lo instituyente, aquella fuerza que significa el poder del
grupo clase y de los actores institucionales tanto para mantener la
dinmica del aula y de la institucin como para ponerla en cuestin y
provocar un cambio desde la comunicacin, compromiso y
colaboracin, elementos necesarios que permiten una mirada y
explicacin dialogal de la institucionalizacin.
El primer enfoque que tratar es el cientfico-racional o paradigma
estructural; el cual observa la realidad educativa como una entidad
cierta y observable, capaz de ser estructurada y organizada en un
sentido razonable con la finalidad de obtener un alto nivel de
competencia. La escuela es vista como una estructura rgida en la
que lo principal es el funcionamiento ms apropiado para alcanzar
mejores
resultados.
En un segundo momento, surge el enfoque interpretativo-simblico o
paradigma cultural. ste centra su atencin en el mundo de los
significados y la simbologa que configura las realidades de las
escuelas. Lo primordial es la consideracin de los actores educativos
y

de

la

existencia

de

una

cultura

institucional.

Finalmente, el enfoque socio-crtico o paradigma poltico se presenta


como una perspectiva centrada en una lectura poltica de las
organizaciones donde se descubre una realidad con la finalidad de
transformarla para su mejora. Se reconoce a la organizacin como
asociaciones de personas diversas y diferentes grupos de inters.

EL OBJETO DE SU ESTUDIO
En este anlisis que la Pedagoga Institucional realiza sobre lo
instituido y lo instituyente, postula entre otros aspectos mltiples una
actuacin e intervencin de los actores que interprete, descubra y
permita que aflore al escenario institucional aquello que esta
reprimido
en
la
institucin.
Otros conceptos claves del anlisis institucional que se relacionan
con la temtica que nos ocupa son los de:
Analizador y Dispositivo de anlisis, entendindose por Analizador a
toda situacin que permita a los actores institucionales develar lo
oculto, tomar conciencia de aquello que subyace y que no aflora. Es
"todo acontecimiento, todo dispositivo susceptible de descomponer
una totalidad hasta haberla comprendido globalmente"
El anlisis institucional a travs de los analizadores devela o trata de
develar aquello que est oculto, lo que no se ha descubierto. Si estos
analizadores permiten superar situaciones (lo que est oculto, lo que
no se ha dicho), lo que no se descubri a travs del poder
instituyente esos analizadores estn funcionando como dispositivos
de anlisis. De esta manera se otorga a los sujetos institucionales el
poder instituyente

.La pedagoga institucional hace referencia explcita al problema de


autoridad partiendo de una organizacin diferente desde el grupo
clase y es aqu donde se hace referencia a uno de los componentes
autogestionarios de la Pedagoga; ninguna decisin es asumida por
la autoridad al margen de los otros sujetos instituidos ya sea en el
aula o en la institucin (replanteamiento de las relaciones,
organizacin de otros aspectos dentro del marco de libertad
permitido).
TIENE COMO OBJETIVO
Hacer un trabajo no aburrido con los alumnos;

Aportar una formacin intelectual, que trabaje sobre la personalidad y


la
formacin
social
de
los
sujetos;
Preparar a los alumnos para analizar el sistema social en el que
viven, es decir el sistema burocrtico.
Los problemas de las instituciones, los conflictos, estn ah son
omnipresentes, hay que enfrentarlos, administrarlos y/o solucionarlos
si pretendemos que las instituciones continen por esto, los
planteamientos de la Pedagoga institucional, la Teora del conflicto y
los Procedimientos Alternativos de Resolucin de Disputas aportan
vas posibles de solucin.

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