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10/12/2014

LA LUCHA

CONTRA LA

BULLYING ESCOLAR EN CHILE.

VIOLENCIA.

Anlisis Psicosocial del Bullying Escolar | Nicole Parra Figueroa.

El presente ensayo hace referencia a una problemtica social que ha estado muy
de moda en los ltimos aos el Bullying Escolar.
Una conducta violenta tanto fsica como psicologa hacia un menor provocada por
jvenes agresores.
El principal objetivo de este acto de violencia es intimidar mediante un abuso de
poder, es decir, cuando el agresor presenta caractersticas de fuerza y poder
delante de la victima que es ms dbil. El tipo de violencia dominante es el
psicolgico o emocional y se da principalmente en el aula, baos, traslados y patio
de las escuelas.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en
proceso de entrada en la adolescencia entre 11 y 13 aos, siendo ligeramente
mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas
Es de alta prevalencia en Chile y hasta un 85% de los escolares refiere haberlo
sufrido. Existen algunos factores que se pueden asociar tanto a vctimas como
agresores y sus consecuencias tienen relacin fundamentalmente con la salud
mental de los afectados
Las consecuencias en la vctima del bullying pueden ser tanto fsicas como
psicolgicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Algunas
investigaciones refieren desde dao fsico como moretones, prdidas en el
patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud
mental a futuro, como depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrs post
traumtico, e incluso el suicidio, como fue el caso en Iquique de la estudiante
Pamela Pizarro en el ao 2003.
Las mltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un problema
real y grave en las escuelas; independientemente de los pases, del tamao de los
establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los
estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. Es un problema
transversal en la escuela de nuestros tiempos.

Las cifras de Bullying En Chile existen algunas investigaciones que muestran el


panorama nacional sobre bullying. La ltima encuesta nacional de violencia
escolar, que realiz el ministerio del Interior de Chile en el ao 2007, indic que el
10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido bullying de parte de sus
compaeros, presentndose un 7,6% en colegios particulares, un 9,8% en
subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial que realiz la OMS sobre violencia y salud de estudiantes
de entre 13 y 15 aos, en la cual particip Chile, indic que un 42% de las mujeres
y un 50% de los varones reportan haber sufrido bullying en los ltimos 30 das, en
un contexto en que el reporte de los dems pases fluctuaba entre el 20 y el 65%.
En la actualidad la violencia es una situacin que se visibiliza cada da ms en
diversos planos, en las escuelas y los centros de enseanza y aprendizaje no son
la excepcin, pues albergan una grave descomposicin; violencia que no es
referente solo del sexo masculino como extensin de su dominio de poder o
gobierno, ste se ha transformado en un problema general. Para llegar a entender
lo que significa la violencia escolar, es importante definir primero de manera
general la violencia: la que se concibe como toda accin (u omisin), intencional
que puede daar o daa a terceros (Serrano, 2006).
Como fenmeno complejo que es la forma de manifestarse se alude a ella con
diversas acepciones, mismas que se analizarn a modo de establecer y percibir el
eje central del estudio: El hostigamiento escolar es el acto intencional de molestar,
atormentar o amenazar fsica o verbalmente a otra persona (Serrano, 2006). Se da
en el ambiente escolar, iniciando con una broma aunque puede llegar a la
violencia fsica y psicolgica.
Es importante considerar los factores socioculturales que llevan a la agresin. Las
y

los autores coinciden en que, existen estmulos externos como el contexto

social y el manejo de emociones que podran ser factores estresantes o


disparadores de una agresin. Berkowitz (1989) los maneja como hostilidad
descrita como, una actitud de desprecio y suspicacia, un juicio desfavorable hacia

los

otros,

que

son

percibidos

como

antagonistas

amenazantes,

la

intencionalidad, el dao como objetivo y la vctima que no desea ser el objeto del
dao, factores que se ven inmersos en la violencia constituyendo as un modelo
de agresin.
Por su parte, la agresin se subdivide de acuerdo a las motivaciones en preactiva
que es aquella que se da como resultado de una provocacin previa, mientras que
la reactiva, la ms cercana al tema, se da sin sentimiento alguno, es decir, no
presenta empata por parte de la o el perpetrador hacia la vctima, adems de que
tiene un alto grado de planeacin y premeditacin. Estas caractersticas llevan a la
agresin reactiva relacionada con disputas (Felson, 2002), en la cual slo se
agrede, sin motivo aparente, para que la o el agresor ms que para satisfacer
alguna necesidad, siendo esta constantemente emocional. A pesar de ello,
tambin se debe considerar la agresin predatoria defensiva, pues a pesar de ser
usada como un mecanismo de reaccin ante una agresin previa, es tambin la
principal motivacin para la violencia.
Lo anterior de manera contextualizada lleva a entender a la violencia escolar como
cualquier accin u omisin intencionada que en la escuela, alrededor de la escuela
o actividades extraescolares, daa o puede daar a terceros. Serrano (2006)
permite agregar variables, que en el estudio general de la violencia y la agresin
no se hacen presentes.
La violencia escolar, se realiza de acuerdo al dao fsico, psicolgico o emocional,
sexual o econmico y de tipo contextual en el escenario en que ocurre, (escuela),
se exterioriza a una persona (la violencia segn el tipo de vctima), lo que de
acuerdo a Olweus, (1993) cuando se producen situaciones de rechazo e incluso
se sufre el maltrato de otros estudiantes. Este tipo de violencia escolar (acoso), no
solo se da entre las y los estudiantes (la llamada entre iguales como tambin se le
denomina), sino puede ser: De maestro a estudiante, De estudiante a maestro, De
estudiante a trabajador administrativo, De compaero a compaero, De
compaera a compaera, De compaera a compaero, De compaero a
compaera.

En razn del grado de violencia ejercida, se puede hablar de violencia escolar que
se traduce en ataques espordicos, agresiones de momento, mala conducta o
acoso escolar, que es una forma de tortura a la que habitualmente un grupo de
compaeros o compaeras sujeta a otro u otra. Otra definicin ms amplia es la
que se da siempre en un plano de desequilibrio de poder entre la o el provocador y
vctima, de manera reiterada hasta llegar a la intimidacin.
El bullying se produce, de acuerdo a Garaigordobil (2009), dentro de una relacin
caracterizada por la ambivalencia de poder entre los implicados, y en la que la
vctima encuentra dificultades para defenderse a s mismo. Por lo que se entiende
como un juego de poderes en el que el ms dbil es vctima de los abusos de
alguien ms fuerte. Dicha fortaleza no radica necesariamente en la fuerza fsica,
sino tambin en el poder psicolgico que se obtiene a raz de la popularidad de
una persona. Dentro de este esquema se crea una relacin de dominacin
sumisin en la que la vctima no est dispuesta a hablar y se mantiene en silencio,
callando los abusos perpetrados por su victimario (Perry, 2009). Adems de que
los abusos tienden a ser enfocados en una sola vctima, proviniendo de un grupo
de victimarios (Smith, 2000).
En cuanto al enfoque de gnero resaltan los conceptos de carcter cultural as
como las actitudes (de discriminacin) inculcadas en la persona por su entorno
cultural. Un ejemplo de ello es la concepcin de que uno o una tiene un estatus
inferior al del otro u otra, ello crea conflicto entre los dos sexos, y esa tensin se
descarga a manera de bullying, prevaleciendo los estereotipos en la percepcin de
que el varn es ms agresivo por su propia naturaleza y la visin patriarcal.

Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a


resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y
negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los
siguientes pasos: Definir adecuadamente el conflicto, Establecer cules son los
objetivos y ordenarlos segn su importancia, Disear las posibles soluciones al
conflicto, Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla
a cabo, Llevar a la prctica la solucin elegida.

A modo de prevencin Se estima que la intervencin simultnea sobre factores


individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del
acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres, de la sociedad en
conjunto y de los medios de comunicacin.
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar
aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a
esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la
prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.
El bullying es algo comn en esta sociedad, es algo importante porque destruye la
autoestima, y la confianza de los nios. Puede llegar a la depresin y la ansiedad.
Y le crearn dificultades para adaptarse a la sociedad, comenzar a sacar malas
notas y, como mucho, puede llegar al suicidio.
Es por eso que debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea,
ya que como futuros Trabajadores Sociales estamos en la obligacin de tomar
medidas para generar cambios.

Para que no existan ms casos como el de Pamela, para que ningn nio sufra
ms y el agresor cambie su actitud, es algo difcil, pero no imposible, ya que
vivimos en una sociedad que cada da es ms violenta.
Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores, amor, respeto. No
seamos indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo, algunos dirn que es
solo un sueo, pero los sueos se pueden hacer realidad.
Con esfuerzo se puede crear conciencia y as callar los gritos silenciosos de
quienes padecen este terrible mal, llamado bullying.