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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
EL DISFRUTE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A TRAVES DE LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica
de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: William Zabala


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVAC. E. R. KILOMETRO 18
Cdigo DANE 205154000161
Sede educativa: E R I SANTO DOMINGO
Radicado Sede: 15452
Direccin principal: Vereda Santo Domingo
Telfono: 3207379395
Fax:
Correo Electrnico: wilianzc@gmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: : Caucasia
Domingo
Localidad/Comuna/sector: Rural
Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Oscar Tatis
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVAC. E. R. KILOMETRO 18
Cdigo DANE 205154000161
Sede educativa: E R I SANTO DOMINGO
Radicado Sede: 15452
Direccin principal: Vereda Santo Domingo
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico: tatisramos@hotmail.es
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: : Caucasia
Domingo
Localidad/Comuna/sector: Rural
Departamento: Antioquia

Santo

Santo

3. Nombre del Docente: Eduardo Gmez


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVAC. E. R. KILOMETRO 18
Cdigo DANE 205154000161
Sede educativa: E R I SANTO DOMINGO
Radicado Sede: 15452
Direccin principal: Vereda Santo Domingo
Telfono: 3118636151
Fax:
Correo Electrnico: eduargom@hotmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:Santo
Ciudad/Municipio: Caucasia
Domingo
Localidad/Comuna/sector: Rural
Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
William Zabala
Cargo: Docente
Telfonos: 3207379395
Correo Electrnico: wilianzc@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:


Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
x
Humanidades.
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el
tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

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Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___45____________________


d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula


Fecha de inicio: 2 de Sep.
Fecha de finalizacin:7 de Nov.
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura-escritura-tic-tecnologa-estrategia
Definicin del problema (Problematizacin )
DEFINICION DEL PROBLEMA
Las dificultades lecto-escriturales que presentan los estudiantes del grado del C. E. R. KILOMETRO
18 sede SANTO DOMINGO es una situacin grave que afecta el proceso de enseanza aprendizaje
incidiendo en el desarrollo cognoscitivo de los mismos, afectando el avance en las otras disciplinas
del conocimiento.
Dentro de los factores que inciden en esta problemtica se destacan:

La apata y el desinters por la lectura y composicin de textos


La falta de motivacin por parte de los padres o acudientes
La escaza dotacin de herramientas tecnolgicas existentes en los hogares y en
la misma institucin

Por lo anterior se observa que todos estos factores impiden el buen desarrollo de las habilidades
comunicativas.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la lecto-escritura en el proceso enseanza-aprendizaje mediante la incorporacin
de las TIC como herramienta didctico-pedaggica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Motivar a los estudiantes al proceso de la lecto-escritura a travs de diferentes tipos de
textos.
-Crear el hbito lecto-escritural mediante obras audiovisuales literarias utilizando
estrategias.

diferentes

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

Marque con una


X
X

JUSTIFICACION
Nuestra labor educativa consiste en ayudar a nuestro alumnado a saber desenvolverse en su
entorno, reflexionando sobre l, desarrollando su propia identidad, buscando su propio espacio, y
tomando posturas activas. Todo ello mientras colabora en su transformacin utilizando el gran
potencial de participacin y la igualdad de oportunidades, intrnseco a las nuevas prcticas que
posibilitan la tecnologa digital y las redes sociales que se constituyen en torno al rol de las TIC para
equilibrar diferencias
En nuestro entorno prximo, en nuestra comunidad educativa, queremos evitar que se produzca lo
que se denomina brecha digital, que puede ser el origen de nuevas formas de exclusin social.
Nuestra Institucin no puede permanecer impasible ante esta situacin y uno de nuestros fines al
elaborar este proyecto es poner las TIC al servicio de la comunidad escolar y especialmente, aquella
que ms dificultad de acceso tiene hoy en da a los bienes sociales en general y que, como
consecuencia, no se beneficia de las transformaciones asociadas a la utilizacin de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.
Con la integracin de las TIC, queremos realizar en el modelo educativo de nuestro centro
importantes transformaciones que se resumen en:
El profesorado y los textos ya no sern la nica fuente de informacin. El origen de los datos puede

diversificarse. El profesor adopta as un rol distinto, ms encaminado a promover la construccin de


conocimiento, a ayudar a pensar y a discernir entre la enorme cantidad de informacin disponible, a
fomentar la reflexin y la toma de decisiones propiciando una ciudadana responsable y
comprometida con su entorno
Las nuevas fuentes de informacin tienden a presentar los fenmenos de forma global, facilitando
aprendizajes ms significativos y funcionales potenciando la motivacin del alumnado.
La parcelacin de los saberes en "disciplinas" asociadas a un profesor, un libro y un periodo regular
de tiempo, forman un marco que se va quedando estrecho para trabajar con las nuevas formas y
posibilidades que se estn desarrollando.
El conocimiento ha dejado de concebirse como algo "acabado" y no puede pensar que la funcin de
la educacin pueda ser simplemente "transmitirlo". Ahora es posible trabajar en colaboracin, seguir
pensando a partir de lo que otros han avanzado. Se construye en comunidad, en colaboracin, en
red...
La educacin es un proceso continuado durante toda la vida de las personas, y la escuela puede
contribuir abriendo sus puertas al desarrollo cultural de su entorno.
Las nuevas formas culturales requieren cambios que no pueden entenderse fuera de parmetros
como flexibilidad, apertura, capacidad de adaptacin crtica, posibilidad de conocer los nuevos
contextos para poder pensar soluciones nuevas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
La prctica diaria nos permite identificar cual son los principales problemas y dificultades que se le
presentan a los estudiantes y que repercuten en el desarrollo de todas las reas del saber y en los
cuales debemos hacer nfasis. En este caso la lecto- escritura es una dificultad que debemos
abordar y trabajar conjuntamente para el
beneficio de la comunidad educativa en general.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
El proyecto busca implementar en los estudiantes el hbito lector, teniendo en cuenta;

Implementar lectura compartida.

Utilizar las imgenes que contengan los textos escogidos

Implementar lectura individual en los estudiantes en el aula.

Realizacin de talleres de comprensin lectora.

Presentacin argumentativa en forma oral y escrita

Interdisciplinariedad en los libros escogidos.

Utilizar las herramientas tecnolgicas que apoyen en el desarrollo de estas tcnicas.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula.

Para el desarrollo de este proyecto

se utilizo el recurso educativo digital Jclic y las diferentes

herramientas tecnolgicas de la institucin como computadores, tablero digital y videobeans


APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren
mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en
funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un
intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se
escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el
ejercicio escritural.
Nombre del Docente
quien realiza la actividad
WILLIAM ZABALA

Fecha
09-092014

EDUARDO GOMEZ

23-092014

OSCAR LUIS TATIS

07-102014

que

contengan

los

Implementar
individual

Los
estudiantes
estarn en la capacidad
de crear texto a partir
de imgenes dadas.

lectura
en

los

estudiantes en el aula.

Los
estudiantes
estarn en la capacidad
de
concentrarse
y
hacer
una
lectura
individual.

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

14-102014

Realizacin de talleres Los


estudiantes
estarn en la capacidad
de
comprensin
de analizar comprender
lectora.
y producir textos a
partir de lo aprendido

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

21-102014

Presentacin

argumentativa en forma
oral y escrita

Los
estudiantes
tendrn la capacidad
de exponer de forma
oral y

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

28-102014

Interdisciplinariedad en Los chico estarn en la


capacidad de entender,
los libros escogidos.
comprender y analizar
textos de todas las
asignaturas

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

04-112014

Utilizar
herramientas
tecnolgicas

Utilizar las imgenes


textos escogidos

Descripcin de la
Resultado de la
Actividad
Actividad
Implementar
lectura Los estudiantes sern
capaces de prestar
compartida.
atencin y seguir la
secuencia de la lectura.

las Los
estudiantes
estarn en la capacidad
que de
utilizar
la

apoyen en el desarrollo
de estas tcnicas.

tecnologa
como
herramienta de apoyo
en todos los procesos
lecto-escriturales.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y


que fue aplicada por los docentes.
La implementacin de las TIC hoy en da en la educacin para fortaleces los procesos de enseanza
y aprendizaje resultaron en especial para la realizacin de este proyecto de mucha ayuda ya que al
presentar como estrategia alternativa de formacin la tecnologa en cualquier temtica que se est
trabajando encontrando el recurso educativo digital adecuado y apropiado estos se vuelven ms
significativos ya que los estudiantes estn ms involucrados en el desarrollo de las clases, se
vuelven ms participativos y colaborativos.
En el caso de los estudiantes con los que tuvimos la oportunidad de desarrollar este proyecto se
pudo evidenciar el alto grado de asimilacin de los contenidos, participacin y concentracin a la hora
de la realizacin de las actividades propuestas y llevadas a cabo.
La respuesta fue positiva ya que los estudiantes respondieron evidentemente bien en todos los
aspectos mostrando un inters particular por cada una de las actividades.
La innovacin y el mejoramiento en la educacin depende proporcionalmente de la disposicin que
tienen los maestros de enfrentarse a los retos del siglo XI el manejo adecuado y responsable de los
recursos que nos ofrece la sociedad como es la tecnologa.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La experiencia de integrar las tic en el aula de clases posibilita que el aprendizaje sea muchsimo
mas significativo y que tanto los estudiantes y maestros contribuyamos al avance y desarrollo de la
educacin.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

X
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

Avances durante la ejecucin del


proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su


experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas

La comunidad educativa se ha involucrado en el


proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los


procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el


desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la


asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento


de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

X
X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica


entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le


permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de
aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione)
el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Se alcanzan las competencias propuestas?

Califique
de 1 a 5
4

Aporta a la solucin del problema planteado?


Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

4
4
4
4

tem

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1: http://sndomingo.blogspot.com/

Direccin web2: https://es.scribd.com/upload-document

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5,
siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin,
reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la
participacin de la comunidad educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico
de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente
institucional.
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