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FORMACIN

CVICA Y TICA

Bloqu
e3

El cuidado del ambiente y el aprecio


a nuestra diversidad cultural

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos
cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del
pas.
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa
en su entorno.
Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
AMBITOS
CONTENIDOS
Derechos bsicos para todos
Por qu las personas necesitan vivienda, alimentacin, agua,
educacin, trabajo y recreacin. Existen personas en el lugar donde
vivo, en el municipio o la entidad que tienen problemas para cubrir
sus necesidades bsicas.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades
bsicas.
Nuestra aportacin a la diversidad
Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en
Aula
otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a
un grupo tnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad, del
pas o del mundo. Por qu es importante la convivencia entre
personas y grupos distintos.
Las diferencias nos enriquecen
Cundo me han rechazado por ser diferente a los dems. Cundo he
rechazado a alguien por ser diferente. De qu formas se expresa el
rechazo a personas y grupos. Qu puedo hacer cuando observo que
las personas son rechazadas por su edad, aspecto fsico, etnia,
lengua, gnero, estrato socioeconmico o lugar de origen.
Que nuestro consumo no dae el ambiente
Indagar
En qu consiste la riqueza natural de mi entidad. De qu manera se
ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qu ocurre si
unas personas desperdician los recursos. Qu productos se han
Transversal consumido de manera responsable en mi familia.
Reflexionar
Qu caractersticas debo tomar en cuenta para tener un consumo
responsable.
Cules son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir,
reciclar y reutilizar.

Ambiente
escolar y
vida
cotidiana

Por un trabajo equitativo


Qu trabajos es necesario realizar en casa. Quin desarrolla estas
actividades. Cmo participan los integrantes de su familia en el
quehacer de la casa.
Qu actividades realizan los hombres y las mujeres en mi
comunidad. Por qu mujeres y hombres deben tener igualdad de
oportunidades. Cuestionar las actividades que tradicionalmente se
asignan a hombres o mujeres.

ACTIVIDADES
Nuestra aportacin a la diversidad.
Comentar en grupo: cules son las principales caractersticas de mi
entidad?, qu comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades
de la entidad?, qu tradiciones y costumbres existen en otras entidades?,
por qu es importante que en Mxico convivamos personas y grupos que
somos diferentes entre s?, etc.
Investigar en equipos, informacin sobre la poblacin de la entidad:
comunidades indgenas, personas de origen africano, asitico, europeo,
inmigrantes latinoamericanos, poblacin mestiza, etc.
Leer las pginas 50 a la 53 del libro de texto con relacin a la diversidad y el
patrimonio cultural.
Entrevistar a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad
o de otros lugares del pas u otras partes del mundo.
Analizar la informacin recabada y elaborar una monografa que exprese la
diversidad que existe en la entidad.
En equipos elegir alguna de las comunidades identificadas para explorar su
lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad econmica
especfica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
Comentar la importancia de que en la entidad y en Mxico vivan personas y
comunidades diversas.
Exponer sus trabajos.
Realizar el ejercicio de la pgina 64 "El patrimonio".
Las diferencias nos enriquecen.
Comentar en grupo: cmo se manifiesta en tu localidad la diversidad entre
las personas?, qu diferencias existen entre las personas de la localidad?,
existen personas o grupos en la localidad a quienes se rechaza por ser
diferentes?, etc.
En equipos explorar ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la
localidad.
Comentar la manera en que las diferencias que puede haber entre las
personas enriquecen las formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y
en la localidad.
En equipos presentar al grupo algn ejemplo de la manera en que se
manifiesta la diversidad: formas de hablar, de vestir, de celebrar, de jugar.
Leer las pginas 53 a la 55 del libro de texto con relacin a la discriminacin y
los prejuicios.
Discutir y cuestionar las situaciones de rechazo a las diferencias entre las
personas.
Comentar si en la escuela han participado en alguna situacin de rechazo o
discriminacin: en el juego o en el trabajo en equipo.

Formular propuestas para integrar y apoyar a las nias y nios que viven
algn problema de rechazo o exclusin, as como para impedir que se ejerzan
este tipo de acciones en el aula y en la escuela.
Realizar los ejercicios de "Juntos o separados" y "Una alumna nueva" de las
pginas 65 y 66 del libro de Texto.
Redactar un texto donde comenten de qu manera la convivencia entre
personas diferentes nos enriquece a todos.
Que nuestro consumo no dae el ambiente.
Comentar en grupo: en qu consiste la riqueza natural de nuestra entidad?,
de qu manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo?, por
qu es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida?,
qu hacemos para cuidar la vegetacin y los animales del lugar donde
vivimos?, etc.
Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
Explorar cules son los recursos naturales que se han deteriorado o se
encuentran en peligro de extincin y cules son las causas de este dao:
sobreexplotacin, contaminacin, abandono, empobrecimiento, etctera.
Ver video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch?
v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionar estos aspectos con las actividades econmicas que se desarrollan
en la entidad. Plasmar esta informacin en un dibujo, mapa o maqueta.
Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se
encuentran en buen estado, amarillo de alerta para aquellos que se
encuentran deteriorados y rojo para los que estn en peligro de extincin o
sumamente contaminados).
Los cuerpos de agua tambin pueden distinguirse con colores: si los ros
estn secos, pintarlos de amarillo; si estn contaminados, de color gris, y si
estn limpios, de color azul.
Reflexionar sobre las caractersticas de un ambiente equilibrado y las
acciones que se requieren, de parte de todos los pobladores y de las
autoridades de la entidad para conseguirlo.
Formular medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la
entidad.
Exponer sus trabajos.
Agua para todos.
Comentar en grupo: para qu necesitan las plantas, los animales y las
personas el agua?, existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que
tienen problemas para abastecerse de agua potable?, qu ocurre si unas
personas desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido?, etc.
Los alumnos describen, en forma oral o escrita, las necesidades que
satisfacen con el agua.
Observar imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y
dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas.
Lectura de la pgina 59 del libro de texto. "El agua dulce".
Ver video sobre la importancia del agua:
http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4
Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch?
v=0VuabmeLa4I
Investigar, con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega
a sus casas y trazar en un mapa de la localidad, el municipio o la entidad, la

ruta que sigue para llegar a sus hogares.


Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de
recarga natural del agua de la regin como lo que se refiere a los servicios
municipales.
Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es
imprescindible mantener la vegetacin, as como un esfuerzo social para
llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas
desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.
Realizar el ejercicio de las pginas 62 y 63 de libro de texto. "Para cuidar el
ambiente... hoy me propongo a ahorrar agua"
Proponer medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad y
difundirlas a travs de carteles o algn otro recurso grfico.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 48 a la 67.
Enlaces sugeridos en internet.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. Tema el agua como disolvente.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES