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INTRODUCCIN
En el presente escrito se lleva a cabo una reflexin en cuanto a propuestas tericas del
papel que juega la ciudad en el desarrollo y actuacin de la ciudadana, as como los
resultados de la sistematizacin del Programa Nuevas Voces Ciudadanas, el cual hace
referencia a la formacin ciudadana para nios y nias, principalmente de seis aos, en
Bogot, Colombia.
Dicho programa se desarroll en primera instancia por parte de instituciones del gobierno
y organizaciones civiles, con el propsito de otorgar al pas una poltica de tipo pblica
en relacin con la primera infancia. A su vez, incluy el convenio Alianza por la niez
colombiana (creada en el 2002) para adelantar la sistematizacin y la evaluacin de
otros programas y se esclareci una segunda etapa del programa.
El programa Nuevas Voces Ciudadanas tiene como fin suscitar la participacin de las
poblaciones que se encuentran en decaimiento y reforzar la construccin de una
ciudadana desde una perspectiva ms incluyente. Lo anterior lo podemos entender
como la formacin de las personas para que exista respeto mutuo entre ellas, el
desarrollo de la autonoma y la sensibilizacin, de tal manera que se logre ver la
participacin como un derecho que todos tienen.
Talleres
creativos para
la particiacin
Encuentros de
reflexin
pedaggica
Encuentros
interlocales
Espacios de
formacin
para la familia
ESTRATEGIAS
PARA LLEVAR A
CABO EL
TRABAJO
PEDAGGICO
Recorridos
urbanos
Encuentros
con
autoridades
locales
Dilogos con
la academia
Participacin
Concertacin, la eleccin, el
compromiso, la responsabilidad,
la libertad y la convivencia.
Ciudadana
Reconstructiva
Proceso de transformacin
en la convivencia que se
desarrolla entre iguales, a
partir de sus diferencias.
Posibilita a los
formadores ponerse
en el lugar de los nios
y las nias.
La creatividad es
un bien social.
Ampliar la capacidad
de reflexin y accin
de los formadores.
No antepone las
funciones de la
formacin al proceso
pedaggico.
La participacin es una
prctica que cobra vida
tanto en el espacio de
formacin como en el
interior.
del equipo del
proyecto.
Amrica Latina ha reflejado en los ltimos aos una mejora respecto a finales de los
aos noventa, sin embargo lo anterior no ha significado de gran relevancia para
recuperar el nivel de crecimiento que tena en 1997; el hecho de que no pueda recuperar
La participacin infantil resulta ser de vital importancia porque es una oportunidad para
constituir el desarrollo social, adems de que contribuye a modificar las condiciones de
inequidad y pobreza por medio de procesos y personas ms conscientes de su actuar,
de sus derechos y obligaciones como parte de la sociedad.
La participacin en los primeros aos de vida no solamente se dar porque si, esta
demanda que las instituciones de socializacin primaria democraticen sus relaciones, en
tanto puedan comprender que es desde la cotidianidad de las interacciones, desde
donde se forjan los primeros aprendizajes para su capacidad de incidencia, cambio y
transformacin.
Por otra parte el hecho de que los nios y nias sean reconocidos como iguales, hace
posible la construccin conjunta de la convivencia, en la medida en que se equilibra de
manera horizontal las relaciones de poder.
Vida pblica
Vida
privada
Intimidad
Construccin de la ciudadana.
El apoyo de los adultos hacia la capacidad de los nios y nias es elemental para que
exista una participacin eficaz, lo que implica realmente trabajar sobre las habilidades de
reflexin de padres, madres y cuidadores para reinterpretar las situaciones social
cotidianas que se conocen en forma general por la totalidad de ellos, de tal modo que se
seale la importancia y la necesidad de estimular la capacidad poltica desde los
primeros aos de vida, y romper con la idea de que slo hasta cuando se tienen las
habilidades para hablar con los mismos cdigos comunicativos, los nios y nias son
interlocutores capaces y vlidos para involucrarlos en las discusiones de las cosas que
guardan relacin con su vida.
Este tipo de prcticas adems de hacer explcitos los saberes de los adultos y la
apropiacin de los mismos por parte de los nios y nias, facilitan el desarrollo de
vnculos afectivos que se gestan desde un sentido de pertenencia y de responsabilidad
frente al uso y transformacin de esos bienes sociales y culturales.
Entonces podra pensarse que los procesos pedaggicos que all se inscriben deben
estar orientados a la bsqueda de un equilibrio entre lo afectivo y lo cognitivo y la
complementariedad de estos dos aspectos del aprendizaje.
Apropiase de la ciudad representa que los nios y nias tengan acceso a la memoria
histrica de sus barrios, esto al reconocer los smbolos, conos y rutinas de las
comunidades, que puedan valorar las historias contadas por los adultos con los que
conviven, y de manera especial que puedan sentirse miembros activos y autnticos para
optar por transformaciones que den cuenta de sus intereses. Es en este sentido que
plantea Tonucci (2003) que en la medida en que los nios y nias puedan participar en
proyecto de ciudad, la sentirn como suya, hoy como nios, maana como adultos, para
defenderla y cuidarla.
Casa
Calle
Ciudad
Barrio
Centros de
desarrollo infantil
Recorrido de
espacios
cercanos
Espectador
Se trata entonces de reconocer, tal como lo plantean Bartllet, Hart, Satterthwait y otros
(2004), que la construccin de ciudadana es un proceso permanente, gradual y
continuo en el cual la ciudad y sus diversos microcontextos, posibilitan a la poblacin
El ejercicio del derecho a ser escuchado, en la forma de la realizacin del deber de los
adultos de aprender de los nios, puede ser considerado como una forma de
participacin por representacin del nio en la democracia poltica o en la social.
El nio, en cualquier fase de su desarrollo, incluso el nio pequeo, cuenta con una
ciudadana plena, la cual es compatible, con la debida consideracin de su diferencia
con respecto de los adultos, es decir, tienen identidad como nio.
CONCLUSIONES
La ciudadana es un tema que no puede dejar de lado la participacin, pues a su vez se
expresa en ella. Por tanto, la promocin del desarrollo infantil (incluyendo la educacin
inicial), debe reconocer y promover la participacin infantil con las consideraciones
planteadas en torno a su sentido y significado, generando la oportunidad a los nios de
desarrollar su autonoma y defender sus propios intereses.
La voz de los nios debe ser considerada igual que la de los adultos en la toma de
decisiones respecto al lugar donde viven, para que estos vayan desarrollando
compromisos y responsabilidades para un futuro en su desenvolvimiento en sociedad. El
hecho de escuchar a los nios, no es una accin meramente formal para cumplir un
mandato, sino ms bien es el reconocimiento de que son sujetos al igual que los adultos,
los cuales viven la ciudad en unas de sus dimensiones (localidad, barrio, etc.) y que
participan en su construccin, por tanto deben ser escuchados.
El reconocer tanto a las nias como a los nio en calidad de sujetos completos y, por
tanto, de sujetos de derechos y de responsabilidades, que contribuyen activamente a la
construccin de s mismos, de los dems y del entorno; es tambin reconocer su
ciudadana, misma que se establece como condicin para el ejercicio de prcticas de
convivencia, de mutua potenciacin y de expansin de capacidades para poner en
prctica la democracia.
FORMACIN CIUDADANA
PROFR. RODOLFO GMEZ CRDENAS
DOCENTES EN FORMACIN:
ARREGOITIA IBARRA ZULEMA
BUSTAMANTE MORALES AMANDA ISABEL
CARDENAS ESPINOZA REGINA YOLETH
CONTRERAS BORBN KENIA DENISSE
NAVOJOA, SONORA
05 DE NOVIEMBRE DE 2014.