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Mdulo: I

Unidad: III

Semana: 3

PROCESOS AFECTIVOS Y PSICOMOTORES


Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Surez

ESTIMADOS ALUMNOS
Buenas Noches estimados alumnos,
les doy la bienvenida a nuestra
tercera semana de estudio en donde
trataremos el tema de MOTIVACIN.

CONTENIDOS TEMTICOS
TERCERA UNIDAD
Definicin.

Caractersticas de la conducta motivada.


Tipos de motivos.
Proceso Motivacional.
Teoras de la motivacin

MOTIVACION
Proviene del latn movere que significa mover
Es un proceso afectivo mediante el cual la persona toma conciencia
de la necesidad y la relacin con la satisfaccin de la misma.
MOTIVACIN = es una serie de procesos individuales que estimula
Una conducta para beneficio propio colectivo o laboral.

Esta conducta requiere varios elementos:

-Esfuerzo: magnitud o intensidad de la conducta que se exhibe para


alcanzar una meta o un objetivo ya sea personal o laboral.
-Persistencia: esfuerzo sostenido para alcanzar una meta u
objetivo.

-Direccin: si es el esfuerzo y la persistencia van en la va correcta.

Pues hablar de motivacin es:


La combinacin entre los deseos y energas de las personas para
alcanzar una meta.
Las personas pueden ser motivadas por creencias, valores, intereses,
miedos, entre otras causas o fuerzas.
Algunas de estas fuerzas pueden ser internas como: necesidades,
intereses y creencias.
Las fuerzas externas pueden ser: el peligro o el ambiente.
Esta motivacin en una persona depende de:
1. La fuerza de la necesidad.
2. Percepcin que se tiene de cierta accin para ayudar a satisfacer cierta
necesidad.
Fuerza que activa y dirige el comportamiento.
La motivacin se confunde a veces con las emociones.
La motivacin puede ser positiva como negativa.
La motivacin puede ser personal como laboral y muchas veces
una va de la mano de la otra.

CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA MOTIVADA


La conducta motivada es cclica.

Comprende el aumento de la actividad.


Es relativamente persistente.
Es homestatica.

LA MOTIVACION PUEDE SER


Extrnseca: fuerza del medio ambiente, relacionado con el accionar
social; por ejemplo: el dinero, la posicin, poder.
Intrnseca: impulsa al ser humano a mejorar y a dominar su entorno.
Nos sirve para conseguir metas ms difciles, pues son necesidades
psicolgicas.
La motivacin personal, se realiza nicamente por inters o por el
placer de realizarla.

Podemos indicar como factores determinantes a:


DETERMINANTES

HERENCIA
HOMEOSTASIS

INTERNOS

CRECIMIENTO
PROCESOS COGNITIVOS

APRENDIZAJE

HEDONISMO

EXTERNOS
INTERRELACION SOCIAL

EFECTOS
Programas genticos del
organismo.
Mantenimiento de niveles
ptimos de activacin del
organismo.
Necesidad de control del
externo.
Planos, propsitos, metas e
intencin.
Adquisicin, modificacin y
mantenimiento de patrones de
conducta por efectos del
aprendizaje.
Bsqueda de placer y
evitacin del dolor; variables
situacionales.
Alteraciones en la motivacin
debido a la presencia de otras.

TIPOS DE MOTIVOS
Biolgicos: son reacciones a las necesidades orgnicas.

La reaccin a un desequilibrio interno crea un estado de alerta en


el organismo.
Se encuentra en todos los miembros de una especia.
No son aprendidos.
Psicosociales: no tienen base en el funcionamiento orgnico
del cuerpo.
Son aprendidos y no innatos, adquiridos en el proceso de
interaccin con otros seres humanos.
Personales: dependen del ambiente social, econmico y
cultural.
Depende de los grados de aspiracin individual.
Experiencias pasadas, aprendizaje previo.
Influencia socio familiar.

PROCESO MOTIVACIONAL
Consta de cinco partes:
(1) Necesidades, (2) Deseos, (3)
Tensiones, (4) Acciones, (5) Satisfaccin.
Las personas tienen una serie de
necesidades, las que se convierten en
deseos. Estos deseos crean internamente
una serie de tensiones, originando unos
sentimientos de frustracin y desasosiego.
Para rebajar estas sensaciones, tenemos
que efectuar algn comportamiento.
Esas actuaciones conducen a la persona a
la obtencin de resultados positivos o
negativos.
Los resultados proporcionan informacin
sobre el logro de los deseos y esto se
traducir en una modificacin del nivel de
tensin original.
La no satisfaccin de las necesidades
iniciales o el surgimiento de otras,
reiniciar el proceso

TEORIAS DE LA MOTIVACION
TEORIA DE PROCESO

TEORIA DE CONTENIDO
a. Teora
Humanista:
se
concentran de la motivacin
intrnseca de las personas.
Toman en consideracin
caractersticas
afectiva
importantes de las personas.
- Teora de las Necesidades
de Maslow.
b. Teora de ERG de Alderfer.
c. Teora de los dos Factores
(Herzberg)
d. Teora de las Motivaciones
Sociales de Murray

a.
b.
c.
d.

Teora de Equidad.
Teora de las Expectativas.
Teora Conductual.
Teora del Aprendizaje
Social.

JERARQUIA DE LAS
NECESIDADES DE MASLOW

TEORIA
DEL
CONTENIDO

Existencia: agrupa las necesidades


ms bsicas consideradas por Maslow
como
fisiolgicas y de seguridad

MODELO E R C
DE
ALDERFER

Relacin: estas necesidades


requieren para su satisfaccin,
de la interaccin con otras personas,
comprendiendo la necesidad social
y el componente externo
de la clasificacin de estima efectuado
por Maslow

Crecimiento: representado por el deseo


de crecimiento interno de las personas.
Incluyen el componente
interno de la clasificacin
de estima y la de autorrealizacin.

MODELO BIFACTORIAL DE HERZBERG


Factores Higinicos: son aquellos cuya presencia permite que la persona
no se sienta insatisfecha, pero no implica que generaran la motivacin
necesaria para la consecucin de los objetivos. Ejemplos:

Factores econmicos: sueldo.


Condiciones laborales: iluminacin y temperatura adecuada.
Seguridad: privilegios, antigedad en la organizacin, procedimiento de
quejas, etc.
Factores sociales: oportunidades para interactuar con los dems y
convivir con los compaeros de trabajo.
Categora y status: ttulos de los puestos, oficinas.

Factores Motivacionales: es la energa que da el impulso necesario para


conducir a las personas a depositar sus fuerzas con el objetivo de
alcanzar los resultados. Ejemplos:

Trabajo estimulante: posibilidad de manifestar la propia personalidad.


Sentimiento de autorrealizacin.
Reconocimiento: confirmacin de que se ha realizado un trabajo
importante.
Logros y cumplimiento: oportunidad de llevar a cabo cosas interesantes.
Responsabilidad mayor: consecucin de nuevas tareas.

a. Necesidades de Logro: deseo de hacer bien


las cosas, disfrutar cada vez que se superan los
obstculos.
Personas con elevada necesidad de logro y
las de baja necesidad de logro.
b. Necesidades de Dominio: llamada necesidad
de poder, tiene que ver con el deseo de quedar
bien con los dems, buscar tener prestigio, status,
se muestra de acuerdo al nivel de necesidad.
Personas con fuerte necesidad de poder y
las de escasa necesidad de poder.
c. Necesidades de Afiliacin: deseo de
establecer relaciones sociales positivas, de pasarla
y caerles bien.
Personas con elevada necesidad de
filiacin y las de bajo nivel de necesidad de
filiacin.

TEORIA DE LAS
MOTIVACIONES
SOCIALES DE
MURRAY

Las personas esperan una recompensa X


=
PREPARACION,
DESEMPEO,

EXPERIENCIAS,
HABILIDADES
ESFUERZO EN EL TRABAJO.

Cuando
se
percibe
que
son
recompensados justamente desarrollan =

MOTIVACION POSITIVA.
TEORIA DE PROCESO:
TEORIA DE EQUIDAD

Si contrariamente, se percibe que no se


esfuerzan o no llenan el perfil de
productividad y obtienen recompensas
superiores = se sienten DESMOTIVADOS
porque perciben situaciones poco justas.

TEORA DE LAS EXPECTATIVAS

Se explica sobre la base, que es el resultado del producto de tres factores que
son: Valencia, Expectativa y Medios.

1. Valencia. Es la inclinacin, la preferencia para recibir una recompensa; para


cada recompensa en un momento dado se determina un valor de valencia que
puede variar con el tiempo en dependencia de la satisfaccin de las necesidades
y con el surgimiento de otras. Puede ser positiva (cuando existe deseo por
alcanzar un resultado) o negativa (huir a un determinado resultado final).
2. Expectativa. Es una relacin entre el esfuerzo realizado y el desempeo
obtenido en la realizacin de una tarea. Se le asume un valor entre 0 y 1 en
dependencia de su estimacin sobre el esfuerzo realizado y el desempeo
obtenido, si no ve correspondencia entre esfuerzo y desempeo el valor ser 0 y
viceversa 1.
3. Medios. Es la estimacin que posee una persona sobre la obtencin de una
recompensa. Asumen valor entre 0 y 1, si su estimacin sobre la obtencin de
recompensa es equitativa con su desempeo este factor tendr una alta
calificacin y de lo contrario baja.

Se expresa como:

Motivacin = V x E x M

TEORIA CONDUCTUAL
Fundamenta en olvidar la motivacin interior y en su lugar considerar la forma
en que las consecuencias de una conducta anterior afectan a las acciones futuras
en un proceso de aprendizaje cclico.
ESTIMULO> REPUESTA > CONSECUENCIAS > RESPUESTA FUTURA

Sobre la base de esta teora del Reforzamiento se fundamenta la modificacin


de la conducta o sea que para cambiar una conducta es necesario cambiar las
consecuencias de dicha conducta.

Para poder modificar la conducta se aplica varios mtodos:


1.
2.
3.
4.

Reforzamiento positivo (estmulos que fortalecen o consolidan las respuestas).


Reforzamiento negativo (debilitan las respuestas).
Castigo.
Extincin, programas de reforzamiento.

1.
2.
3.

Se dedica al aprendizaje social, destacando:


El castigo.
Uso de reforzamiento puede aplicarse a la motivacin.
Consecuencias externas aumentan, disminuyen, mantienen o extinguen.

Se tiene en cuenta dos tipos de reforzadores:


a. Primarios = dirigidos a la satisfaccin de necesidades bsicas.
b. Secundarios = dirigidos a las satisfaccin de complemento de reforzadores
primarios.
Suele identificarse con la motivacin extrnseca = dependiendo de las
recompensas externas como calificaciones y privilegios.
Tcnicas del enfoque:
1. Ejercitar: sentido de responsabilidad en el nio, a nivel escolar o
maduracin personal.
2. Fomentar: el desarrollo de la creatividad, afirmando y apoyando las
caractersticas originales y el talento de cada nio.
3. Estimular: la autonoma e independencia relacionando los aprendizajes con
su experiencia, buscando su participacin activa de acuerdo a intereses y
capacidades personales.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL


Relacionado al accionar de las actividades, eventos o fuentes intrnsecas de
las personas que influyen en su forma de responder, tanto a nivel de
percepciones y pensamientos.

TEORIA DE LA FIJACIN DE METAS


a. Plantea la necesidad de metas claras y alcanzables para mantener a la gente
motivada.
b. Deben ir de mas simples a las ms complejas.
c. Deben estar claras y establecer el nivel de desempeo y recompensa.
d. Es necesario dar retrocomunicacin de cmo se van alcanzando para que
continen siendo motivantes.
e. Deben considerar las diferencias motivantes.
La importancia: es un elemento centrado sobre el comportamiento y puede llegar
a convertirse en una motivacin, la cual se incrementa si adems la persona
recibe retroalimentacin del curso de su conducta para alcanzar tales metas;
por lo que la meta constituye en un reforzador que mantiene elevada la
motivacin.

Estn en relacin con las experiencias vividas y expectativas de las personas;


por lo que los motivos no son estticos.
Una necesidad satisfecha no es motivadora de comportamiento; sta puede
ser satisfecha, frustrada o compensada.
La satisfaccin de algunas necesidades es temporal. Es cclica y orientada por
diferentes necesidades, sean psicolgicas fisiolgicas o sociales.
El factor inicial es el motivo para actuar, la razn, el deseo, la necesidad
inadecuadamente satisfecha.
El incentivo es la fuerza imantada que atrae la atencin del individuo, porque le
promete recompensas y logros que pueden satisfacer sus deseos y motivos.
El trabajador como empleado potencial investiga sus propias aptitudes y
conocimientos para determinar si se considera capaz de trabajar para lograr la
recompensa anticipada, analiza los recursos, considera el grado y tipo de
ayuda.
El comportamiento humano, es un proceso de resolucin de problemas,
satisfaccin de necesidades, cuyas causas pueden ser especificadas o
genricas.
La capacitacin a todos los niveles constituye una de las mejores inversiones
en Recursos humanos, y una de las fuentes principales de bienestar para el
personal y la organizacin.

PARA REFLEXIONAR
1.

Qu elementos requiere la conducta motivada?

2.

Cules son los tipos de la motivacin?

3. En qu se concentran los enfoques humanistas de


la motivacin?.

ESTIMADOS ALUMNOS
No olviden participar
En el foro de debate y hacer
uso de sus autoevaluaciones de esta
semana
Y recuerden:
Todos tenemos habilidad; la diferencia
est en cmo la usamos