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Proyecto de aprendizaje N 2

MEJORES NESTRO HABITO DE LECTURA Y COMPRENDAMOS LO QUE LEEMOS


I.

DATOS GENERALES.

1. I.E.
2. Tema Transversal
3. Nivel Educativo
4. Grado
5. Seccin
7. Docente

: Caricias y Ternuras
: Educacin para el aprendizaje de calidad total.
: Primaria
: 3er grado
: nica
: Miriam A. Durand Berrocal

II.

PLANIFICACIN:

2.1.

PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO


PROBLEMA
Cul es el problema
identificando que queremos
enfrentar?
Dificultades en la relaciones
interpersonales entre compaeros
del aula e I.E.

ACTIVIDADES
Qu les interesara hacer a mis alumnos
para resolver el problema?
Que los nios y nias participen activamente
en la elaboracin de textos informativos que
hablen sobre la convivencia escolar.
Que elaboren caricaturas sobre el
compaerismo
Que organicen un compartir de platos tpicos
de la regin para mejorar las relaciones y el
buen trato entre compaeros.

COMPETENCIA
Qu capacidad quiero
desarrollar en mis alumnos?
Desarrollar capacidades que
distingan las caractersticas
personales y los estados
emocionales de las otras personas
y participa asertivamente en la
solucin de un conflicto, actuando
como mediador. (Per. Soc)

2.2.

JUSTIFICACIN:

Los nios y nias del nivel primario presentan una conducta y accin negativa frente a la tolerancia. Esta situacin es
sumamente preocupante pues esta accin trae como consecuencia los conflictos entre los estudiantes. Por eso la meta de este proyecto,
es sensibilizar a los nios(as) y toda la comunidad educativa, para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armona y
respeto. Llevando a cabo una feliz y sana convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones
interpersonales vamos a tener una sociedad ms amena y agradable.
2.3. OBJETIVOS:
General:
Concientizar a los educandos de la importancia de mantener una buena y sana convivencia ciudadana dentro de la sociedad.
Especficos:
Incentivar en los educandos la importancia de mejorar la convivencia en el aula e I.E.
Rescatar el valor del respeto hacia los dems.
Valorar la importancia que tiene el respeto para mejorar las relaciones interpersonales
2.4.

PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO

Qu
Qu queremos?
Cmo lo
sabemos?
haremos?
Compaerismo Mejorar nuestro
Formando grupos
trato personal entre
de trabajo.
compaeros.
Elaborando textos
- Ser ms tolerantes. informativos sobre
Buen trato
el compaerismo y
- Aprender a
la convivencia
Convivencia
compartir.
Organizando un
compartir con
Sobre la
platos tpicos del
tolerancia.
Callao.

Qu necesitamos?

Papelotes
Plumones
Libros del MED

Para cebiche.
Pescado
Mariscos
Limn
Camote

Cmo nos
organizamos?
En grupo.
Individual

Cundo lo
haremos?
Del 12 de julio al
29 de agosto

2.5.

PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

ARE
A

DOMINIO

O ORAL

ESCRITA

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos
de escucha
activa,
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos
de interpretacin y
Reflexin.

CAPACIDAD

CONOCIMIENT
O

1.Identifica
informacin
en diversos tipos
de
Discursos orales.

Lecturas
Un nio
nuevo en
cuarto grado

2.Identifica
informacin
en diversos
tipos de textos
segn su
Propsito.

Contrastacin
de textos
Hiptesis.
Ideas
principales.

3.Reorganiza la
informacin de
Diversos tipos de
texto.

INDICADORES
1.1. Interpreta el
texto seleccionando
informacin
relevante.

Lectura
2.1.Localiza las
ideas
coral.
principales del
texto informativo observac
estructura y
con
i n
vocabulario
variado
2.2.Reconoce la
estructura
del
texto informativo
3.1paraeafrasea
un texto
informativo dado
4.1 Deduce el
significado
de
palabras y

4. Infiere el
significado del
texto.
3

EVALUACION
TECNICA INSTRUMENT
O

Lista de
cotejos.
Prueba oral
Prueba
escrita

ARE
A

DOMINIO

C
O

ORAL

M
U

O
N

ESCRITA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIEN
TO

INDICADORES EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTO

Produce de
forma coherente
diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o planificada,
usando variados
recursos
Expresivos.
Produce reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,

Expresa con
Claridad
mensajes
empleando

Dialogos

Narra
Con claridad
sus
experiencias.

las
convenciones
del
lenguaje
oral.
Aplica
variados
recursos
expresivos

Textualiza
experienci
as, ideas,
sentimientos,
empleando las
Convenciones
del lenguaje
escrito.

Lecturas.
Un nio
nuevo en
cuarto
grado

explica
con
coherencia
sus
vivencias.
Lista de
Lectura

Text
o
informati
vo
El verbo
y
nmero
y
persona

Escribe textos
diversos
teniendo en
cuenta el
sujeto y el
predicado.
Establece
de manera
autnoma
una
secuencia
lgica y
temporal en
los textos que
escribe

coral.
observaci
n

cotejos.
Prueba oral
Prueba
escrita