SECUENCIA DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

MATEMTICO

Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025
Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Fecha de aplicacin: 24 de Noviembre al 6 de Diciembre. Sesiones: 2
Tiempo: 1hr.
Tercer Grado.
Aprendizajes esperados:

Bloque II.

Eje:

Resuelve problemas que implican leer

Manejo

de

o representar informacin en grficas

informacin.

Tema:
la

de barras.

Anlisis
representacin
datos.

Contenido disciplinar:
y
de

Lectura
contenida

de
en

informacin
grfica

de

barras.

Transversalidad.
Asignatura: Aprendizaje esperado.

Competencias
Identificar las propiedades del lenguaje en

Espaol: Identifica las caractersticas generales de un

poema.

diversas situaciones comunicativas.

Analiza la informacin y emplea el lenguaje para
la toma de decisiones.

Formacin Cvica y tica: Identifica situaciones en la escuela

Sentido de pertenencia a la comunidad.

o el lugar donde vive, en la escuela o el lugar donde vive, en

Apego a la legalidad y sentido de la justicia

las que se aplica en igualdad de circunstancias reglas y

normas.
Educacin Fsica: Establece juicios argumentados sobre la
congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus

Control de la motricidad para el desarrollo de la

accin creativa.

compaeros.
Ciencias Naturales: Identifica ventajas y desventajas de

Toma de decisiones informadas para el cuidado

estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,

del ambiente y la promocin de la salud

reduccin, reus, reciclaje de materiales, as como el

orientadas a la cultura de la prevencin.

reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.

Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla y la de
una grfica al tener que descubrir errores.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:

Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficiente los procedimientos de resolucin.

Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo autnomo y colaborativo.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:

Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en

imgenes, textos, tablas, graficas de barras y otros portadores para comunicar informacin o para
responder preguntas planteadas por si mismos o por otros. Representen informacin mediante tablas y
graficas de barras.

Estndar: Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e
identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Competencias de la asignatura:

Materiales:

Comunicar informacin matemtica.

Proyector.

Manejar tcnicas eficientemente.

Computadora.

Juegos interactivos.

Competencias matemticas:

Gua Santillana pginas 134 y 135.

Representar.

Libro de texto, desafo matemtico 29, pginas

Comunicar.

66 y 67.

Competencias para la vida:

Hacer preguntas pertinentes.

Leer comprendiendo lo que se lee.

Registrar y hacer consciente la comprensin.

Codificar y formar representaciones sobre una

Cuaderno del alumno.

Hojas con actividades.

informacin determinada.
SESION 1 DE 2

Rescate de conocimientos previos: (5 minutos)

Por medio de un POWER POINT se les proyectara a los nios una tabla y su grfica correspondiente, la cual
contendr la informacin sobre las preferencias de la asignaturas de un grupo de tercer grado:
En la primera diapositiva se pondr solamente la grfica para
que se pregunte lo siguiente:

Qu ttulo le pondran a la grfica?

Cuntos alumnos preeren la asignatura de

Matemticas?

En la segunda diapositiva se pondr la misma grafica pero esta vez con una tabla la cual contendr los resultados
correctos que deberan estar plasmados en la grfica, se les pedir que la observen muy bien y si notan alguna
diferencia entre la tabla y la grfica. Despus se realizarn
preguntas como:

Cuntos alumnos preeren la de Espaol?

Qu materia tiene ms preferencia, Ciencias Naturales o Formacin Cvica y tica?

En qu situaciones de la vida cotidiana pueden utilizarse?

Cmo dieron respuestas a todas estas preguntas, como supieron?

INICIO: (15 minutos)

Evaluacin:

Para que tengan ms en claro les presentare por medio de un Power Point la
siguiente informacin: (sealar las instrucciones en las cuales se les dir a los nios
que sigan a la maestra con la gua Santillana en la pgina 134)

Diario de clase.

Reconocen que
informacin debe contener
una grfica de barras
(ttulo, nombres y
nmeros)?
Distingue entre
diferentes graficas de
barras?
Identifica que una grfica
puede variar en su rango

Qu informacin presenta la grca de barras?

Qu datos aparecen en el eje horizontal?

Qu datos en el eje vertical?

Con la siguiente grfica proyectada:

Se les cuestionara a los alumnos:

Observan alguna
diferencia entre esta grca
y las que se han presentado
antes?

En qu aspectos resulta ser diferente?

Se abrir una discusin con los nios donde los puntos importantes a retomar
serian:

Las imgenes pueden utilizarse tambin como representacin de la

informacin.

Para manejar de mejor manera el tamao de la grca, ustedes pueden

aumentar la poblacin de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10, en
cada segmento del eje vertical.

Las grficas sirven para mostrarnos una determinada informacin que se

de poblacin (1 en 1, 2 en
2, etc.)?

encuentra en una tabla.

DESARROLLO: (25 minutos)

Para nios que requieren apoyo:

Evaluacin.

alumnos.

Se les pedir que observen los dibujos, posteriormente debern acomodar la

informacin en la tabla y despus con un color diferente para cada juguete, debern
colorear la grfica de barra segn la informacin.

Cuaderno de los

Para nios que requieren

apoyo:
Identifica el nmero de
juguetes correctos que
deben ir en la tabla de
informacin?
Completa correctamente
la tabla?
Distingue la relacin
entre la tabla y la grfica?
Logra hacer el trabajo de
forma correcta?

Para nios regulares:

Logran apropiarse de lo
conocimientos

previos

ponerlos en prctica?
Identifican errores entre
una tabla de informacin y
una grfica?
Para nios regulares:

Reconocen que el nmero

Con apoyo de su Gua Santillana en las pginas 134 y 135 se les pedir que

de una grfica procede de

realicen las siguientes actividades:

una informacin en tabla?

Identifica
1) Esta les mostrara el acomodo de los ejes en un grafica de barras y servir

la

informacin

dada para convertirla en

una grfica de barras?

como retroalimentacin de la actividad de inicio.

2) Aqu se pueden observar dos grficas de color verde. Se les pedir a los
alumnos que miren el recuadro informativo de la actividad 1, ellos debern
comparar los datos y encerrar de forma correcta cual es la grfica que
corresponde a dichos datos, para esto debern identificar cual informacin
corresponden al eje vertical y cual al eje horizontal.
3) Se les pedir que identifiquen cada uno de los lugares como el zoolgico,
museo, teatro, etc., despus debern relacionar la informacin de personas
que asisten a esos lugares con la grfica de abajo.

Para nios con aptitudes

4) Por ultimo deben mirar el recuadro color naranja para de esta manera hacer
una

sobresalientes:
Logran apropiarse de los
conocimientos

previos

ponerlos en prctica?
Identifican errores entre
una tabla de informacin y
una grfica?
Reconocen que el nmero
de una grfica procede de
una informacin en tabla?
grfica con la informacin proporcionada.
Identifica

la

informacin

dada para convertirla en

una grfica de barras?
Utilizan la informacin de
una taba y una grfica para
dar resolucin a los
problemas?
Identifican la informacin
adecuada para no tener
errores?

Para nios con aptitudes sobresalientes:

Se les pedir que una vez que hayan terminado la gua y sus pginas
correspondientes hagan la siguiente actividad que contara de igual manera una

grfica, su informacin y algunas preguntas relacionadas con esto.

CIERRE: (15 minutos).
Se pondrn algunos juegos interactivos para que los nios identifiquen algunos

Evaluacin:

Escala de actitudes.

errores en las grficas de barras.

Identifican la informacin
dada en la grfica para
Para nios que requieren apoyo:
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/3EP_mat
e_ud9_organizardatos/frame_prim.swf

despus colocarla en los

recuadros?
Reconoce algunos
errores entre las tablas y
sus graficas?
Reconoce sus errores?
Participa con inters y
entusiastamente?

 Colabora con sus

compaeros?
Acepta y respeta las
diferencias individuales?
Presenta buena
disposicin al trabajo?

Para nios regulares:

http://bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Capicua_3c_PF/cas_C3_u02_32_1_grafic
s.swf

Para nios con aptitudes sobresalientes:

http://bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Capicua_3c_PF/cas_C3_u09_19_1_grafic
s.swf

SESIN 2 DE 2
Rescates de conocimientos previos: (5 minutos).
Recordaremos como se deben construir las grficas de barra, as como la informacin que debe estar contenida
en ella y en la tabla para que no ocurran errores. Mediante el siguiente juego interactivo los nios podrn reforzar
lo que aprendieron la clase anterior: http://www.juegoseducativosvindel.com/graficos.swf

INICIO: (10 minutos).

En parejas (nios sobresalientes, con los que requieren apoyo y lo regulares, ya se

Evaluacin.

Autoevaluacin.

tendr previamente la lista de las parejas), debern realizar el desafo matemtico

Los alumnos encuentran
correctamente los errores
entre la grfica y su tabla?
Describen esos errores
en los renglones
posteriores del libro?

nmero 29. En este caso se presentan dos graficas de barras con sus respectivas
tablas.
Se espera que los errores identificados sean:
Grafica 1:

El rango de votos es de 2 en 2.

El punto medio de las dos marcas equivale a un voto ms o un voto menos.

Tres de las seis columnas no son correctas (la del yoyo llega a 14 en lugar
de 15, la de carreras marca 17 en lugar de 20 y el domino llega a 11 en
lugar de llegar a 13).

Grafica 2:

El rango de votos es de 4 en 4.

El punto medio entre las dos marcas equivale a 2 votos ms o 2 votos

menos.

Tres de las seis columnas no estn correctas (de del yoyo tiene 16 en lugar
de 15, la lotera 10 en lugar de 14 y la cuerda llega a 18 no a 16.

DESARROLLO: (35 minutos).

Evaluacin.

Se les pedir a los alumnos que rescaten el procedimiento que siguieron para

Lista de cotejo.

descubrir la identificacin de errores, tambin deben plasmar dichos errores y

colocar el por qu est mal la tabla con relacin a la grfica.
Se pasar a algunos de ellos al frente para observar los diferentes procedimientos
de razonamiento que ellos utilizaron para identificar los errores.

Reconocen el
procedimiento que
siguieron para la
identificacin de errores?

Ya que hayan concluido con la redaccin, se proyectara en Excel una grfica vaca,
esta vez grupalmente llenaremos de manera correcta la informacin que debe estar
contenida en la grfica.
Una vez hecha correctamente se les pedir que coloquen esa misma informacin en
su libro de texto, pagina 68.

Plasman correctamente
los errores que se
esperaba que
encontraran?
Colocan la informacin
correcta en la grfica de
su libro de texto?

Les mostrar a los nios como realizar graficas en Excel (esta ser sobre los sus
deportes favoritos con la tabla que se realiz previamente en educacin fsica y
formacin cvica y tica) se les pedir que anoten los pasos que deben seguir ya
que con e tutorial proporcionado debern realizar en sus casas, con el apoyo de sus

padres una actividad, para despus traerla al saln de clases como una tarea.
Evaluacin.

CIERRE: (10 minutos).

Cooevaluacin.

Como actividad final

Se les proporcionara a los nios una hoja para que realicen una actividad como la
que se hizo anteriormente en clases, para esto se les da la siguiente consigna:

Idntica los errores de

forma correcta?
Distingue los errores

Esta hoja contiene 2 tablas con sus graficas correspondiente, ustedes

entre la informacin

debern identificar los errores que se encuentran en ella y encerrarlos con

contenida en la tabla y la

rojo.

grfica?

Despus deben describir muy bien cuales errores encontraron y como se

dieron cuenta se esto, lo harn por medio de un texto escrito y su correcta
redaccin.

Con la clase de Excel que les mostr, ustedes debern hacer esas graficas
correctamente, se pueden apoyar de cualquier familiar para que les ayude
(no que se las hagan).

Logra hacer el trabajo de

forma correcta?
Reconoce los errores y
los encierra con rojo?
Plasma el procedimiento

El producto final ser trado a la clase para su revisin y cotejo.

que sigui para encontrar

Esos productos se subirn a un portafolio de evidencias electrnico donde

errores?

ustedes pueden revisar los resultados.

Las tablas que se les darn a los nios sern de acuerdo a los resultados que arroje
la clase de Ciencias Naturales en el contenido de estrategias de consumo
sustentable: uso de las tres erres y la clase de espaol en cuanto a las
caractersticas de los poemas.
Por ejemplo:

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

ASESOR

Alma Karely Flix Carrillo.

Diana Santos Ordoez.

Joaqun Vizcarra Brito.

Vctor Manuel Sandoval

Ceja.

Diario de clase.

Fecha: _____________

Asignatura: Matemticas.

Puntos a tomar en cuenta:

Reconocen que informacin debe contener una grfica de barras (ttulo,
nombres y nmeros)?

 Distingue entre diferentes graficas de barras?

Identifica que una grfica puede variar en su rango de poblacin (1 en 1, 2 en 2,
etc.)?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
_________________________________________________________________________
_______________

Escala de actitudes.

Nombre:

Fecha:
Escala.
Aspectos a observar
Siempre

A veces

Casi nunca

Nunca

Identifican la informacin dada en la grfica

para despus colocarla en los recuadros?
Reconoce algunos errores entre las tablas y sus
graficas?
Reconoce sus errores?
Participa con inters y entusiastamente?
Colabora con sus compaeros?
Acepta y respeta las diferencias individuales?
Presenta buena disposicin al trabajo?

Nombre del alumno:___________________________________ Fecha:___________

Autoevaluacin.
Indicadores
Identifico correctamente los errores entre la
grfica y su tabla?
Describo esos errores en los renglones

Lo puedo

Puedo

Tengo

realizar.

mejorarlo.

dudas.

posteriores del libro?

Lista de cotejo.

Grupo 3 C

Reconocen el
Alumnos.

procedimiento que siguieron

para la identificacin de
Indicadores.

Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Ariadna Yolotzin
Carlos Alejandro
Claudia Denisse
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel

errores?

Fecha:________________
Plasman correctamente
los errores que se

esperaba que encontraran?

Colocan la informacin
correcta en la grfica de
su libro de texto?

Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel

Nombre de mi compaero: ________________________________________

Fecha:___________
Cooevaluacin.
Indicadores
Idntica los errores de forma correcta?
Distingue los errores entre la informacin
contenida en la tabla y la grfica?
Logra hacer el trabajo de forma correcta?
Reconoce los errores y los encierra con rojo?
Plasma el procedimiento que sigui para
encontrar errores?

Lo puede

Puede

Tiene

realizar.

mejorarlo.

dudas.