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UNIDAD I. TEORA DE NMEROS


Nmeros Primos
Un nmero entero P es primo si es un nmero mayor que 1 y los nicos enteros que lo
dividen son 1 y P.
Por ejemplo:

5, es divisible por (1, 5), primo positivo.

La sucesin de los nmeros primos, (positivos), comienza con:


2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,...
Hay infinitos nmeros primos, es decir, existen nmeros primos tan grandes como se quiera. La
distribucin de los nmeros primos es muy irregular. Hay algunos que son nmeros impares
consecutivos, como 3 y 5; estos se llaman primos gemelos.
El MCD de dos enteros a y b es el mayor entero positivo que divide a a y b con resto cero. Si el
MCD de dos enteros es 1, se dice que los dos nmeros son primos relativos o primos entre s. A
los nmeros que son el producto de dos o ms primos les llamaremos compuestos.
Teorema Fundamental de la Aritmtica
Todo entero n > 1 puede descomponerse de manera nica como un producto de potencias de
nmeros primos de la siguiente manera:

n p1a1 p 2a 2 p na1
donde las p1 , p2 , , pn son primos tal que: p1 p2 pn y a1 , a2 , , an son enteros
positivos.
Por ejemplo:
252 = 22 32 7
825 = 3 52 11
46137 =3 7 133
1.1

Divisibilidad

Un nmero es divisible entre otro cuando lo contiene exactamente un nmero entero de veces. En
otras palabras si un nmero divide a otro nmero, el cociente debe ser exacto.
Definicin. Sean a y b dos nmeros enteros. Decimos que a divide a b (lo que simbolizamos con
a | b) si existe un entero c tal que b = a c
Esto equivale a decir, que b es mltiplo de a. O que la divisin b a no deja residuo. Si a no
divide a b, escribimos a b. Esto es lo mismo que decir que la divisin b a deja residuo.

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Ejemplos

3|12 pues 12 = 4 3
4 10 ya que no existe un entero c tal que 10 = 4c.
4 | 20 ya que si c = 5, entonces 20 = 4c.
3|0 dado que 0 = 3c cuando c = 0.
1| 5 puesto que 5 = 1 5
5 1 dado que 1 5c para cualquier entero c.
Para cualquier entero a, a+ l | a2 l. Ya que a2 1 = (a + l) k , con k = a l.

Criterios de divisibilidad
A continuacin damos algunos criterios de divisibilidad que facilitan la bsqueda de los factores
primos.
Divisibilidad por 2
Un nmero es divisible por 2 cuando termina en cero o cifra par.
Divisibilidad por 3
Un nmero es divisible por 3 si la suma de sus dgitos es un mltiplo de 3. Por ejemplo: 168351
es divisible por 3 pues 1 + 6 + 8+ 3 + 5 + 1 = 24, el cul es mltiplo de 3.
Divisibilidad por 5
Un nmero es divisible por 5 cuando termina en cero o en cinco.
Divisibilidad por 7
Un nmero es divisible por 7 cuando separando la primera cifra de la derecha, multiplicndola
por 2, restando este producto de lo que queda a la izquierda y as sucesivamente, da cero o
mltiplo de 7. Veamos un ejemplo:
2401 es divisible por 7?
Separamos la cifra de la derecha en cada operacin resultante, por ejemplo, separamos el 1 de
2041 y realizamos la diferencia entre 240 y 1 2, lo que nos dar como resultado 238. El proceso
se realiza hasta encontrar en su reduccin un mltiplo de 7 o no, veamos el procedimiento.
240_1 2 = 2, 240 2 = 238, 23_8 2 = 16, 23 16 = 7
Entonces, 2041 s es divisible por 7.
Divisibilidad por 11
Un nmero es divisible por 11 cuando la diferencia entre la suma de los dgitos que ocupan un
lugar impar, y la suma de los dgitos de lugar par, (puede ser de derecha izquierda inversamente
es decir, que la diferencia pudiera dar negativa), es cero o mltiplo de 11.
Veamos si 94378 es divisible por 11:
94378, de derecha a izquierda:
Pares (subrayados): 4 y 7,
4 + 7 = 11
Impares: 9, 3 y 8,

9 + 3 + 8 = 20
Impares Pares = 20 11 = 9, luego 94378 no es divisible por 11.
2

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Divisibilidad por 13, 17 y 19
El mtodo para investigar la divisibilidad por 13, 17 y 19 es similar al de la divisibilidad por 7,
slo que al separar la primera cifra de la derecha, sta se multiplica por 9, 5 y 17
respectivamente; siendo un nmero divisible por 13, 17 y 19 si al final del proceso sobra un cero
o un mltiplo de 13, cero o un mltiplo de 17, cero o un mltiplo de 19.
Ejemplo

Investigar la divisibilidad de 1501.

Con 13:
150_1 9 = 9, 150 9 = 141,
No es divisible por 13.

14_1 9 = 9,

Con 17:
150_1 5 = 5, 150 5 = 145,
No es divisible por 17.

14_5 5 = 25,

Con 19:
150_1 17 = 17, 150 17 = 133,
Si es divisible por 19.
1.2

14 9 = 5.

14 25 = - 11.

13_3 17 = 51,

13 51 = - 38.

Mnimo Comn Mltiplo (MCM) y Mximo Comn Divisor (MCD)

En ocasiones es conveniente conocer el menor de los mltiplos comunes (MCM), y el mayor de


los divisores comunes (MCD) de varios nmeros enteros. La regla de obtener dichos nmeros es:

Para encontrar el MCM de varios nmeros enteros se multiplican los factores primos
comunes y no comunes de los nmeros tomados con sus mayores exponentes.

Para encontrar el MCD de varios nmeros enteros se multiplican los factores primos
comunes de los nmeros tomados con sus menores exponentes.

Si m es el MCD de a y b esto se denotar por m = (a, b); otra manera de calcular el MCD es
usando el algoritmo de Euclides, el cual se basa en la siguiente propiedad:
Si m = (a, b)

a = bq + r con 0 r < b,

entonces (b, r) = m.

y consiste en lo siguiente:
Dividimos a b obteniendo un residuo r1, despus dividimos b r1 y obtenemos un residuo r2, a
continuacin dividimos r1 r2 obteniendo un residuo r3, y as sucesivamente hasta llegar a un
residuo cero, el MCD de a y b ser el ltimo residuo diferente de cero.
El algoritmo de Euclides se incluye aqu debido a su utilidad en la demostracin de algunos
teoremas importantes de la divisibilidad entre enteros.

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Ejemplos

Usando el algoritmo de Euclides, encontrar el MCD de:

a)

Obtener el MCD de 328 y 1804,


1804
5 y resto 164
328
328
2 y resto 0, por lo tanto (1804, 328) = 164
164

b)

Obtener el MCD de 105 y 308,


385
3 y resto 70
105
105
1 y resto 35
70
70
2 y resto 0, por lo tanto (385, 105) = 35
35

Otra propiedad importante del MCD es que:


Si a > b, entonces (a, b) = (b, a b)
Ejemplo

Calcular (1001, 1000)

Solucin: (1001,1000) = (1000, 1001 1000) = (1000,1) = 1.


1.3

Congruencias

Con el fin de motivar el concepto de congruencia, analizaremos los siguientes dos problemas.
Ejemplo 1.
figura:

Se tiene un edificio de dos pisos con los cuartos numerados como en la siguiente

Piso 2
Piso 1

2
1

4
3

6
5

8
7

En que piso localizamos el cuarto No. 98?


Solucin
Localizamos el cuarto 98 en el piso 2, pues claramente observamos que en el primer piso estn
los cuartos con nmeros impares y en el segundo piso los de nmeros pares.
Ejemplo 2.
figura:
Piso 5
Piso 4
Piso 3
Piso 2
Piso 1
4

Se tiene un edificio de cinco pisos con los cuartos numerados como en la siguiente
4
3
2
1
0

9
8
7
6
5

14
13
12
11
10

19
18
17
16
15

24
23
22
21
20

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En qu piso localizamos el cuarto No. 98?
Solucin
En el problema anterior, por su sencillez, pudimos mentalmente dividir al conjunto de los enteros
(positivos) en dos clases ajenas: pares e impares. En este segundo problema tenemos que
dividirlos en 5 clases ajenas y ser capaces de ubicar a cualquier entero en alguna de ellas.
Si observamos detenidamente la figura, podemos ubicar a los cuartos de la siguiente manera:
Piso
Nm..
5
4
3
2
1

Caracterstica
Los que exceden en cuatro unidades a un mltiplo de 5
Los que exceden en tres unidades a un mltiplo de 5
Los que exceden en dos unidades a un mltiplo de 5
Los que exceden en una unidad a un mltiplo de 5
Mltiplos de 5

Forma
5k + 4
5k + 3
5k + 2
5k + 1
5k

Nota: k = 0, 1, 2, 3, . . .
Despus de este pequeo anlisis, podemos decir que el cuarto No. 98 se encuentra en el cuarto
piso, puesto que 98 = 5(19) + 3.
Obsrvese que los del primer piso son aquellos que al dividirse entre 5 dejan residuo cero, los del
segundo piso son aquellos que al dividirse entre 5 dejan residuo 1 y as sucesivamente.
Si consideramos el conjunto de los enteros, con este criterio podemos dividirlos en 5 clases:
C0 = {,-15, -10, -5, 0, 5, 10, 15,}
C1 = {, -14, -9, -4, 1, 6, 11, 16,}
C2 = {, -13, -8, -3, 2, 7, 12, 17,}
C3 = {, -12, -7, -2, 3, 8, 13, 18,}
C4 = {, -11, -6, -1, 4, 9, 14, 119,}.
La caracterstica de la clase cr es que al dividirse cualquiera de sus elementos entre cinco, deja
residuo r. Si dos enteros pertenecen a la misma clase, diremos que ellos son congruentes mdulo
5 en este ejemplo.

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Definicin
Decimos que los enteros a y b son congruentes mdulo m, m > 0 si al dividirse
entre m dejan el mismo residuo, y lo denotaremos como
a b (mod m)
Teorema 1

a b (mod m) si y slo si m | b a.

Teorema 2
1.
2.
3.

La relacin congruencia mdulo m tiene las siguientes propiedades:


a a (mod m)
Si a b (mod m) entonces b a (mod m)
Si a b (mod m) y b c (mod m) entonces a c (mod m)

Es de esperarse, en vista del teorema anterior, que las congruencias se comporten en muchos
aspectos como igualdades. Esta semejanza queda ilustrada en el siguiente teorema:
Teorema 3. Sean a, b, c enteros y m entero positivo.
1.

2.

Si a b (mod m) entonces:
a)

a + x b + x (mod m) para todo entero x

b)

ax bx (mod m) para todo entero x

Si a b (mod m) y c d (mod m), entonces:


a)

a + c b + d (mod m).

b)

a c b d (mod m).

c)

ac bd (mod m).

d)

an bn (mod m) para todo entero positivo n.

Ejemplo
Al dividir los nmeros 3, 13, 23, 33 entre 10, sobra 3 por lo que decimos que ellos son
congruentes con 3 modulo 10.
Para ilustrar una parte del teorema 3 utilizamos 3 13 (mod 10) y 23 33 (mod 10). Entonces
podemos sumar las congruencias como lo indica el teorema y resulta otra congruencia.
Sumando obtenemos 3 + 23 13 + 33 (mod 10).
Esto es lo mismo que 26 46 (mod 10). Podemos ver que 26 y 46 son congruentes mdulo 10,
ya que al dividirlos entre 10 dejan residuo 6.

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EJERCICIOS
1.

Alicia va al club cada da, Beatriz va cada 2 das, Carlos va cada 3, Daniel cada 4,
Enrique cada 5, Francisco cada 6 y Gabriela cada 7. Si hoy estn todos en el club, Dentro
de cuntos das volvern a reunirse?

2.

En un concurso de baile los jueces califican a los competidores con nmeros enteros. El
promedio de las calificaciones de un competidor es 5.625. Cul es el nmero mnimo de
jueces para que eso sea posible?

3.

La maestra distribuy la misma cantidad de dulces entre cada uno de 5 nios y se qued
tres para ella misma. No se acuerda cuntos dulces tena, pero se acuerda que era un
mltiplo de 6 entre 65 y 100. Cuntos dulces tena?

4.

96 nios en un campamento de verano van a separarse en grupos de forma que cada grupo
tenga el mismo nmero de nios. De cuntas maneras puede hacerse la separacin si
cada grupo debe de tener ms de 5 pero menos de 20 nios?

5.

Al hacer la divisin de 1 entre 52000, cul ser el ltimo dgito que aparezca antes de
llegar a puros ceros?

6.

Un nmero entero positivo es mltiplo de exactamente 8 enteros positivos (incluyendo a


l mismo y a la unidad). Si es mltiplo de 21 y de 35, cul es el nmero?

7.

A Julio le dieron el nmero secreto de su nueva tarjeta de crdito, y observ que la suma
de los cuatro dgitos del nmero es 9 y ninguno de ellos es 0; adems el nmero es
mltiplo de 5 y mayor que 1995. Cul es la tercera cifra de su nmero secreto?

8.

Cuntos nmeros mltiplos de 6 menores que 1000 tienen la propiedad de que la suma
de sus cifras es 21?

9.

Un nio corta un cuadrado de tres das por tres das de la pgina de un calendario. Si la
suma de las nueve fechas es divisible entre 10 y sabemos que la fecha de la esquina
superior izquierda es mltiplo de 4, cul es la fecha de la esquina inferior derecha?

10.

Cuntas parejas de enteros positivos a y b satisfacen que a2 b2 = 15?

11.

Una sucesin se forma de la manera siguiente: el primer trmino es 2 y cada uno de los
trminos siguientes se obtiene del anterior elevndolo al cuadrado y restndole 1 (los
primeros trminos son 2, 22 1 = 3, 32 1 = 8, 82 1 = 63, ... ). La cantidad de nmeros
primos que hay en la sucesin es:

12.

Cul de los siguientes nmeros es ms grande?


(a) 212

(b) 415

(c) 811

(d) 128

(e) 326

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13.

Cuntas cifras tiene el nmero 21998 52002?

14.

Andrs cuenta los nmeros del 1 al 100 y aplaude si el nmero que dice es mltiplo de 3 o
termina en 3. Cuntas veces aplaudir Andrs en total?

15.

La suma de todos los dgitos del nmero 1099 99 es:

16.

Una operacin consiste en multiplicar el nmero por 3 y sumarle 5, comenzando por el


nmero 1. Cul es el dgito de las unidades despus de aplicar la operacin 1999 veces?

17.

Para qu valores enteros positivos de n la expresin

18.

Si m y n son enteros tales que 2 m n = 3. Pruebe que m 2 n es mltiplo de 3.

19.

Cuntas veces aparece el factor 2 en la descomposicin en nmeros primos de 1 + 2 + 3


+. . . + 1011?

20.

Si (a, b) denota al MCD de a y b, cunto vale (a4 b4, a2 b2)?

21.

Un sistema de engranes consta de tres ruedas dentadas, el engrane A tiene 4 dientes, el B


tiene 6 dientes y el C tiene 8 dientes. En el engrane A se encuentra un motor que mueve
todo el sistema.
a) Cuntas vueltas debe dar el engrane A para que los engranes vuelvan a su posicin
original?
b) Cada engrane est conectado a una mquina que lleva el registro de cuntas vueltas
completas ha dado su engrane; al momento en que la suma de los registros de las tres
mquinas es 1997, cunto marca el registro de A?

22.

Encuentre todas las parejas de nmeros enteros a y b, tales que a2 10b2 = 2.

23.

Encuentre dos nmeros sin ceros y cuyo producto sea 1,000000,000.

24.

Sea a = bq + r. Si c | a y c | b, pruebe que c | r.

25.

Pruebe que n es par si y slo si n2 es par. Ntese que los nmeros pares son precisamente

18
es un entero?
n4

los mltiplos de 2 y por lo tanto que n sea par significa que n = 2k para algn k nmero
entero.
26.

Pruebe que n2 n es par para todo entero n.

27.

Pruebe que todo nmero primo de la forma 3k + 1 tambin es de la forma 6k + 1.

28.

Demuestre que si n es impar entonces 8 | n2 1.

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29.

30.

Una sala de cine tiene 26 filas con 24 asientos cada una. El total de los asientos se numera
de izquierda a derecha, comenzando por la primera fila y hacia atrs. En qu nmero de
fila est el asiento nmero 375?
1998
Cules son los dos ltimos dgitos de 7 ?

a) 01
31.

b) 07

c) 43

d) 49

Una escalera tiene numerados los escalones como 0, 1, 2, 3, 4,.... Una rana est en el
escaln 0, salta 5 hacia arriba al escaln 5 y luego dos para abajo hasta el escaln 3,
despus sigue saltando alternando 5 para arriba y dos para abajo. La sucesin de escalones
que pisa la rana es 0, 5, 3, 8, 6,... Cul de los siguientes escalones no pisa la rana?
a) 1997

b) 1998

c) 1999

d) 2000

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UNIDAD II. COMBINATORIA
Introduccin
Diez jvenes decidieron celebrar la terminacin de sus estudios en la escuela secundaria con un
almuerzo en un restaurante. Una vez reunidos, se entabl entre ellos una discusin sobre el orden
en que haban de sentarse a la mesa. Unos propusieron que la colocacin fuera por orden
alfabtico; otros, con arreglo a la edad; otros, por los resultados de los exmenes; otros, por la
estatura, etc. La discusin se prolongaba, la sopa se enfri y nadie se sentaba a la mesa. Los
reconcili el camarero, dirigindoles las siguientes palabras:
- Jvenes amigos, dejen de discutir. Sintense a la mesa en cualquier orden y escchenme,
entonces todos se sentaron sin seguir un orden determinado. El camarero continu:
- Que uno cualquiera anote el orden en que estn sentados ahora. Maana vienen a comer y se
sientan en otro orden. Pasado maana vienen de nuevo a comer y se sientan en orden distinto, y
as sucesivamente hasta que hayan probado todas las combinaciones posibles. Cuando llegue el
da en que ustedes tengan que sentarse de nuevo en la misma forma que ahora, les prometo
solemnemente, que en lo sucesivo les convidar a comer gratis diariamente, sirvindoles los
platos ms exquisitos y escogidos.
La proposicin agrad a todos y fue aceptada. Acordaron reunirse cada da en aquel restaurante y
probar todos los modos distintos, posibles, de colocacin alrededor de la mesa, con el objeto de
disfrutar cuanto antes de las comidas gratuitas.
Sin embargo, no lograron llegar hasta ese da. Y no porque el camarero no cumpliera su palabra
sino porque el nmero total de combinaciones diferentes alrededor de la mesa es
extraordinariamente grande. stas son exactamente 3628,800. Es fcil calcular, que este nmero
de das son casi 10,000 aos.
2.1.

Principios bsicos de conteo

A menudo nos encontramos con preguntas del tipo Qu proporcin de...? Cul es la
probabilidad de...? De cuntas maneras se puede...?
Muchas veces, para responder, se necesita un pensamiento sistemtico y un poco de informacin
adicional, por ejemplo, Cuntas rutas diferentes puedo usar para ir de Mrida a Mxico? o De
cuntas maneras pueden quedar los 3 primeros puestos en una carrera de 6 caballos?
Hay tcnicas y principios matemticos tiles en situaciones variadas, pero muchas preguntas se
pueden responder directamente, contando en forma sistemtica, es decir, listando todos los
posibles resultados en un orden sistemtico, para luego contar cuntos son, o desarrollando reglas
de conteo. Algunas soluciones parecen ingeniosas cuando se ven por primera vez (y muchas
veces lo son) pero, como deca Juerguee Polya, cuando podemos aplicar nuevamente estos
mtodos ingeniosos en problemas similares y en situaciones relacionadas entre s, hemos
desarrollado una tcnica.

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Enunciaremos algunos principios que nos ayudarn a resolver muchsimos problemas de
conteo, daremos ejemplos de cmo usar estos principios y finalmente veremos algunos mtodos
menos rutinarios y ms ingeniosos.
2.1.1 Principio de adicin.
Ejemplo 1. Cinco empresas de transporte terrestre tienen servicio diario entre Mrida y
Mxico. Tres empresas de aviacin tienen vuelo diario entre Mrida y Mxico. En consecuencia,
hay 5+3 maneras de ir de Mrida a Mxico en avin o en autobs.
En los problemas de conteo, la palabra "o" se traduce en suma.
Si dos operaciones son mutuamente excluyentes (es decir, si solo una de ellas puede
ocurrir) y si la primera se puede hacer de n maneras diferentes y la segunda operacin se
puede hacer de m maneras diferentes, entonces hay n + m maneras de realizar la primera o
la segunda operacin.
Ejemplo 2. Si tengo una moneda de $50, una de $100, una de $200 y una moneda de $1000,
Cul es el nmero total de precios que puedo pagar usando alguna o todas mis monedas?
Este es un buen ejemplo de una situacin en la que se necesita un listado sistemtico. Como
tenemos 4 monedas, debemos considerar 4 casos. stos son, los precios que podemos cubrir con
1 moneda, con 2 monedas, con 3 monedas y con 4 monedas. Debemos examinar cada uno de
estos casos y luego aplicar el principio de adicin.

Con 1 moneda podemos tener 4 precios: $50, $100, $200 y $1000.

Con 2 monedas, podemos listar sistemticamente las combinaciones:

Las que tienen $50 son: $50 + $100 = $150, $50 + $200 = $250, $50 + $1000 = $1050
Las que tienen $100 y no hemos listado an: $100 + $200 = $300, $100 + $1000 = 1100
Y las que tienen $200 y tampoco hemos listado: $200 + $100 = $1200
Con 3 monedas, listamos todas las combinaciones (una para cada moneda que falta):
$50 + $100 + $200 = $350 (falta la de $1000)
$100 + $200 + $1000 = $1300 (falta la de $50)
$50 + $200 + $1000 = $1250 (falta la de $100)
$50 + $100 + $1000 = $1150 (falta la de $200)
Con las cuatro monedas
$ 50 + $100 + $200 + $1000 = $1350
Todos los precios obtenidos son diferentes, luego la respuesta es 4+ 6 + 4 + 1 = 15 precios
posibles.

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EJERCICIOS
1. Cuntos grupos de 2 o ms personas se pueden formar con 4 personas?
2. Cuntos son los nmeros enteros positivos de dos o tres dgitos?
2.1.2 Principio de Multiplicacin.
Si una operacin se puede hacer de n maneras diferentes y si en cada caso, una segunda
operacin se puede hacer de m maneras diferentes, entonces hay mn (m por n) maneras de
realizar las dos operaciones
Ejemplo 1. El men de un restaurante ofrece 3 platos calientes y 4 postres. De cuntas
maneras se puede elegir un almuerzo de 1 plato caliente y 1 postre?
Podramos hacer una lista de todas las posibilidades, pero ser mucho ms cmodo aplicar el
principio de la multiplicacin: Hay 3 maneras de elegir el plato caliente y para cada una de ellas
hay 4 maneras de elegir el postre. Por lo tanto, hay 3 4 = 12 comidas posibles.
Ejemplo 2. Cuntos cdigos de una letra y un nmero de un dgito se pueden formar con las
26 letras del alfabeto y los nmeros 0, 1, 2,...,9?
Podramos listar todas las posibilidades:
A0
B0

Z0

A1
B1
Z1

.... A9
.... B9

.... Z9

hasta obtener 26 filas de 10 cdigos en cada una: 26 10 = 260


Es ms simple utilizar el principio de multiplicacin: hay 26 maneras de elegir la letra y para
cada una de ellas hay 10 maneras de elegir el nmero, de modo que son 26 10 = 260 cdigos.
Observemos que en los 2 ejemplos hay total libertad de elegir el segundo elemento, no importa
cmo se eligi el primero. Es decir, el segundo elemento es independiente del primero.
Elegido el plato caliente, podemos elegir cualquiera de los 4 postres.
Elegida la letra podemos agregarle cualquiera de los 10 nmeros.
Este principio es til cuando se puede descomponer el proceso de recuento en pasos
independientes.
Ejemplo 3. Del problema inicial de los 10 comensales, posiblemente a ustedes les parecer
increble que 10 personas puedan colocarse en un nmero tan elevado de posiciones diferentes.
Comprobemos el clculo.

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Ante todo, hay que aprender a determinar el nmero de combinaciones distintas, posibles. Para
mayor sencillez empecemos calculando un nmero pequeo de objetos, por ejemplo, tres.
Llammosles A, B y C.
Deseamos saber de cuntos modos diferentes pueden disponerse, cambiando mutuamente su
posicin. Hagamos el siguiente razonamiento. Si se separa de momento el objeto C, los dos
restantes, A y B, pueden colocarse solamente en dos formas.
Ahora agreguemos el objeto C a cada una de las parejas obtenidas. Podemos realizar esta
operacin tres veces:
1. Colocar C detrs de la pareja,
2. Colocar C delante de la pareja,
3. Colocar C entre los dos objetos de la pareja.
Es evidente que no son posibles otras posiciones distintas para el objeto C, a excepcin de las tres
mencionadas. Como tenemos dos parejas, AB y BA, el nmero total de formas posibles de
colocacin de los tres objetos ser: 2 3 = 6
Ahora hagamos el clculo para 4 objetos, llammosles A, B, C y D, y separemos de momento
uno de ellos, por ejemplo, el objeto D. Efectuemos con los otros tres todos los cambios posibles
de posicin. Ya sabemos que para tres, el nmero de cambios posibles es 6. En cuntas formas
diferentes podemos disponer el cuarto objeto en cada una de las 6 posiciones que resultan con
tres objetos? Evidentemente, sern cuatro. Podemos:
1.
2.
3.
4.

Colocar D detrs del tro,


Colocar D delante del tro,
Colocar D entre el 1 y de 2 objetos,
Colocar D entre el 2 y 3.

El total de posiciones se obtiene de la siguiente manera: teniendo en cuenta que 6 = 2 3 y que


2 = 1 2, entonces podemos calcular el nmero de cambios posibles de posicin haciendo la
siguiente multiplicacin: 1 2 3 4 = 24.
Razonando de manera idntica, cuando haya 5 objetos, hallaremos que el nmero de formas
distintas de colocacin ser igual a: 1 2 3 4 5 = 120.
Para 6 objetos ser: 1 2 3 4 5 6 = 720 y as sucesivamente.
Volvamos de nuevo al caso antes citado de los 10 comensales. Sabremos el nmero de posiciones
que pueden adoptar las 10 personas alrededor de la mesa, si nos tomamos el trabajo de calcular el
producto siguiente:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultar el nmero indicado anteriormente: 3628,800.

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El clculo sera ms complicado, si de los 10 comensales, 5 fueran muchachas y desearan
sentarse a la mesa alternando con los muchachos. A pesar de que el nmero posible de
combinaciones se reducira en este caso considerablemente, el clculo sera ms complejo.
Supongamos que se sienta a la mesa, indiferentemente del sitio que elija, uno de los jvenes. Los
otros cuatro pueden sentarse, dejando vacas para las muchachas las sillas intermedias, adoptando
1 2 3 4 = 24 formas diferentes. Como en total hay 10 sillas, el primer joven puede ocupar
10 sitios distintos. Esto significa que el nmero total de combinaciones posibles para los
muchachos es de 10 24 = 240.
En cuntas formas diferentes pueden sentarse en las sillas vacas, situadas entre los jvenes las 5
muchachas?
Evidentemente sern: 1 2 3 4 5 = 120
Combinando cada una de las 240 posiciones de los muchachos, con cada una de las 120 que
pueden adoptar las muchachas, obtendremos el nmero total de combinaciones posibles, o sea
240 120 = 28,800.
Este nmero, como vemos, es muchas veces inferior al que hemos citado antes y se necesitara un
total de 79 aos. Los jvenes clientes del restaurante, que vivieran hasta la edad de cien aos,
podran asistir a una comida, servida gratis, sino por el propio camarero, al menos por uno de sus
descendientes.
EJERCICIOS
1. De cuntas maneras se pueden formar en fila 5 estudiantes?
2. De cuntas maneras puede resultar un sorteo que consta de un primer premio y un
segundo premio en una clase de 25 alumnos?
3. Cuntos enteros entre 100 y 999 tienen todos sus dgitos distintos?
4. Cuntos nmeros de 3 dgitos se pueden formar usando slo los dgitos 3, 7 y 8? (Incluir
todos los nmeros con dgitos repetidos).
2.2

Selecciones

Con frecuencia cada uno de los pasos en que se divide un proceso de recuento puede interpretarse
como una eleccin o seleccin de k objetos elegidos entre los elementos de un conjunto de n
objetos.
Dado un conjunto de n elementos puede ocurrir:
1. Que los elementos sean distintos; en este caso, a los grupos se les denomina
agrupaciones simples.
2. Que algunos elementos sean iguales; en este caso, a los grupos se les denomina
agrupaciones con repeticin.

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Considerando la naturaleza de los elementos (que sean iguales o distintos), las agrupaciones
recibirn el nombre de permutaciones o combinaciones simples cuando no se repite ningn
elemento y permutaciones o combinaciones con repeticin cuando algn elemento se repite.
Antes de continuar debemos explicar un concepto muy til al trabajar con estas agrupaciones o
conjuntos: el concepto de factorial.
Definicin de factorial. Para un entero n 1, n factorial, expresado n!, se define por:

n! n (n 1) (n 2) 3 2 1
Y cual es el factorial de cero? El factorial de cero se define as: 0! = 1
Gran parte de los problemas de combinatoria pueden plantearse como una serie de pasos cada
uno de los cuales consiste en elegir unos cuantos de entre ciertos elementos dados.
Es conveniente remarcar que, al hacer dicha seleccin, hay ocasiones en las que podremos repetir
dos veces el mismo objeto (por ejemplo, queremos escribir una palabra de 4 letras, entonces
debemos elegir cuatro de entre las 28 letras posibles, pero obviamente podemos repetir dos veces
la misma letra, como ocurre con la palabra "CASA") y otras ocasiones en las que esto no ser
posible (si quiero elegir tres amigos para ir a cenar, no puedo escoger tres veces al mismo). As
mismo y dependiendo de la situacin, el orden en que escojo los elementos a veces es importante
y a veces no. Por ejemplo, si quiero escribir una palabra de 4 letras, el orden de las mismas
influye (no es lo mismo CASA que SACA), mientras que si quiero ir a cenar con tres amigos, da
igual el orden en que se los diga.
En general, siempre es ms fcil resolver problemas en los que el orden es importante.
Veamos a continuacin cmo se puede calcular el nmero de elecciones en cada caso.
2.2.1 Permutaciones
CASO 1.Se llama permutacin simple de n elementos tomados de k en k (k < n) a los
distintos grupos formados por k elementos de forma que:

Los k elementos que forman el grupo son distintos (no se repiten)


Dos grupos son distintos si se diferencian en algn elemento o en el orden en que estn
colocados (influye el orden).
Aqu, no se utilizan todos los elementos.

Si elegimos un primer elemento, lo podemos hacer de n formas. Quitamos el elemento elegido y


elegimos otro de entre los n 1 que quedan. Esto podr hacerse de n 1 formas. Quitamos
tambin este elemento y nos quedamos con n 2, de entre los que elegimos el tercero. Esto lo
podremos hacer de n 2 formas...
Segn la regla del producto, las maneras de escoger k elementos de entre un total de n segn un
determinado orden, ser igual al producto de: n! n (n 1) (n 2) (n k 1)

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Notacin. Pn, k denota el nmero de permutaciones de n elementos distintos tomados de k en k.
Para llegar a una versin simplificada se opera as:
n!
n (n 1) (n 2) (n k ) n (k 1) 3 2 1
Pn,k

n (n 1) (n 2) n (k 1)
(n k )!
(n k ) n (k 1) 3 2 1
Ejemplo 1.
elementos:

P10,4 son las permutaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4

10!
10! 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 9 8 7 6!

10 9 8 7 5,040
(10 4)! 6!
6 5 4 3 2 1
6!
Entonces podemos formar 5,040 subgrupos diferentes de 4 elementos a partir de los 10
elementos.
P10, 4

Ejemplo 2. Cuntas banderas diferentes, de tres franjas horizontales de igual ancho y de


colores distintos, pueden confeccionarse a partir de siete colores diferentes?
Solucin:

P7,3

7!
7 6 5 4!

7 6 5 210
(7 3)!
4!

Ejemplo 3. Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar con las nueve cifras
significativas del sistema decimal?
Al tratarse de nmeros el orden importa y adems nos dice "cifras distintas" luego no pueden
repetirse:
9!
9 8 7 6!
P9,3

9 8 7 504
(9 3)!
6!
Por tanto, se pueden formar 504 nmeros.
En el caso especial en que n = k, se llama permutaciones de n.
Se llaman permutaciones de n elementos a las diferentes agrupaciones de esos n elementos de
forma que:

En cada grupo intervienen los n elementos sin repetirse ninguno (intervienen todos los
elementos).
Dos grupos son diferentes si el orden de colocacin de alguno de esos n elementos es
distinto (influye el orden).

Notacin: Pn denota el nmero de permutaciones de n elementos distintos.


n!
n!
Pn
n!
(n n)! 0!
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Ejemplo 4.
hacer?

Se desean acomodar 10 libros en un estante, de cuntas maneras lo podemos

Solucin

P10 10! 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3'628,800

Es decir, tendramos 3628,800 formas diferentes de acomodar los 10 libros en el estante.


Ejemplo 5. Una madre tiene 3 hijos de cuntas maneras distintas, nombrndolos uno por uno,
puede llamarlos a cenar?
Solucin:
Ejemplo 6.

P3 3! 3 2 1 6
Calcular las maneras posibles de colocar las letras a, b, c.
P3 = 3! = 6

Ejemplo 7.

abc

acb

bac

bca

cab

cba

Con las letras de la palabra DISCO Cuntas palabras distintas se pueden formar?

Evidentemente, al tratarse de palabras el orden importa. Y adems n = m, es decir tenemos que


formar palabras de cinco letras con cinco elementos D, I, S, C, O que no estn repetidos.
P5 5! 5 4 3 2 1 120
Por tanto, se pueden formar 120 palabras.
CASO 2.Este caso es anlogo al Caso 1, sin ms modificacin que no quitar en cada paso
los elementos ya escogidos. Razonando igual se llega a que el nmero de posibles elecciones es:
n
n n
n nk
k veces

Se llaman Permutaciones con repeticin de n elementos tomados de k en k a los distintos grupos


formados por k elementos de manera que:

Los elementos que forman los grupos pueden estar repetidos.


Dos grupos son distintos si se diferencian en algn elemento o en el orden en que stos
estn colocados (influye el orden)

Notacin. PRn,k denota el nmero de permutaciones con repeticin de n elementos distintos


tomados de k en k

PRn ,k n k

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Ejemplo 1.
Solucin:

Cuntos nmeros de tres cifras pueden formarse con los dgitos 1 y 2?


23 = 8

Ejemplo 2. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con las nueve cifras
significativas del sistema decimal?
Al tratarse de nmeros el orden importa y adems no dice nada sobre "cifras distintas", luego s
pueden repetirse.
Por tanto, se pueden formar 729 nmeros:

93 729

Ejemplo 3. Cuntas palabras distintas de 10 letras (con o sin sentido) se pueden escribir
utilizando slo las letras a, b?
Al tratarse de palabras el orden importa y adems como son palabras de 10 letras y slo tenemos
dos para formarlas, deben repetirse.
PR10, 2 210 1,024
Por tanto, se pueden formar 1,024 palabras.
CASO 3.Son permutaciones con repeticin de n elementos, no todos distintos. Todas las
agrupaciones de n elementos, formadas por aquellos, estn dispuestas linealmente y sin que
ninguno haga falta.
El nmero de permutaciones con repeticin que pueden realizarse con n elementos, donde existen
a1, a2, a3, . . . am elementos iguales entre s (de una misma clase) y el resto distintos entre s y
distintos tambin a los anteriores es:

Pan1 , a 2 , a3 ,, a m

n!
a1! a2! a3! am!

Ejemplo 1. Calcular las permutaciones de 10 elementos, en los que uno de ellos se repite en 2
ocasiones y otro se repite en 3 ocasiones:
10!
P210,3
302,400
2! 3!
Es decir, tendramos 302,400 formas diferentes de agrupar estos 10 elementos.
Ejemplo 2.
Solucin:

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Cuntos nmeros de 6 cifras se pueden formar con los dgitos 1, 1, 1, 2, 2, 3?


6!
60
3! 2!

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Ejemplo 3. De cuntas maneras distintas pueden colocarse en lnea nueve bolas de las que 4
son blancas, 3 amarillas y 2 azules?
El orden importa por ser de distinto color, pero hay bolas del mismo color (estn repetidas) y
adems n = k, es decir colocamos 9 bolas en lnea y tenemos 9 bolas para colocar:
9!
1,260
4! 3! 2!
Por tanto, tenemos 1,260 modos de colocarlas.
2.2.2 Combinaciones
CASO 1.-

El orden no importa pero no se pueden repetir elementos.

Vamos a deducir la frmula basndonos en el Caso 1 de las permutaciones.


Tomamos las n (n 1) (n 2) (n k 1) posibilidades y las partimos en clases, de forma que
en cada clase estn aquellas elecciones que sean la misma salvo el orden.
Como he escogido k elementos, la forma de ordenarlos ser k! y, as, en cada clase tendr
exactamente k! casos.
Por tanto, el nmero de clases, es decir, el nmero de posibilidades de escoger k elementos sin
importar el orden y sin repetir ser
n (n 1) (n k 1) n (n 1) (n k 1) (n k )!
n!

k!
k! (n k )!
k! (n k )!
Este nmero suele conocerse como el nmero de combinaciones de n elementos tomadas de k en
k y se denota por:
n
n!
Cn ,k
k (n k )! k!
Se llama combinaciones de n elementos tomados de k en k (k n) a todas las clases posibles que
pueden hacerse con los n elementos de forma que:

Cada agrupacin est formada por n elementos distintos entre s.


Dos agrupaciones distintas se diferencian al menos en un elemento, sin tener en cuenta el
orden.

Ejemplo 1. Un alumno decide rendir tres de los cinco exmenes finales De cuntas maneras
distintas puede elegir esas tres pruebas?
5!
Solucin:
C5 , 3
10
(5 3)! 3!
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Ejemplo 2. Cuntas combinaciones de 6 aciertos existen en el Melate? (Recuerda que se
juega con 46 nmeros)
46!
46 45 44 43 42 41 40! 46 45 44 43 42 41
C46,6

23 3 11 43 7 41
(46 6)! 6!
40! 6 5 4 3 2 1
2 3 5 4 3 2 1
46!
23 3 11 43 7 41 9'366,819
(46 6)! 6!
Es decir, que tendramos que jugar 9366,819 boletas de 6 nmeros para tener la seguridad al
100% de que bamos a acertar.
C46,6

Ejemplo 3. Cuntos grupos de 5 alumnos pueden formarse con los treinta alumnos de una
clase? (Un grupo es distinto de otro si se diferencia de otro por lo menos en un alumno)
No importa el orden (son grupos de alumnos). No puede haber dos alumnos iguales en un grupo
evidentemente, luego sin repeticin.
30!
30 29 28 27 26 25! 30 29 28 27 26
C30,5

6 29 7 9 13 142,506
(30 5)! 5!
25! 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
Por tanto, se pueden formar 142,506 grupos distintos.
n
En general, calcular por la frmula anterior implica calcular varios factoriales, lo que hace
k
que no sea muy til en la prctica. Un mtodo alternativo viene dado por las siguientes
propiedades:
Proposicin.
n n
1
1)
0 n
2)

n n 1 n 1

k k 1 k

CASO 2.-

El orden no importa y s se puede repetir (combinaciones con repeticin).

Una combinacin con repeticin de tamao k es una seleccin no ordenada de k objetos elegidos
entre n tipos diferentes de objetos, habiendo una cantidad ilimitada de cada tipo.
Una combinacin con repeticin puede describirse diciendo que elegimos x1 objetos de tipo 1, x2
objetos de tipo 2, . . . , xn objetos de tipo n para alguna n-pila (x1, x2,..., xn). Cada uno de los
enteros x1, x2, . . . , xn es no negativo y x1 x2 xn k . As pues, las combinaciones con
repeticin de tamao k se corresponden con las soluciones enteras no negativas de la ecuacin:
x1 x2 xn k
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El nmero de combinaciones de tamao k con repeticin ilimitada elegidas entre n tipos
diferentes de objetos es:
n 1 k

CnR,k
k

Cada combinacin con repeticin se representa por una palabra en el alfabeto {0,1} del siguiente
modo: Los 0s son las marcas que separan los objetos de cada tipo y los 1s indican los objetos
que hay de cada uno de los tipos entre dos marcas consecutivas. Si hay n tipos de objetos se
necesitan n 1 marcas para separar los tipos y, por tanto, las palabras de 0s y 1s tienen longitud
n 1 + k. As se convierte cada combinacin con repeticin de tamao k en una combinacin de
k objetos (las posiciones de los 1s) elegidos entre un conjunto de n 1 + k elementos (las
posiciones).
Se llama combinaciones con repeticin de n elementos tomados de k en k, a los distintos grupos
formados por k elementos de manera que:

Los elementos que forman cada grupo pueden estar repetidos.


Dos agrupaciones distintas se diferencian al menos en un elemento, sin tener en cuenta el
orden.

Ejemplo 1.

C10R , 4 son las combinaciones de 10 elementos con repeticin, agrupndolos en

subgrupos de 4, en los que 2, 3 o los 4 elementos podran estar repetidos:


C10R , 4

13! 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 13 4 3 11 5 2

13 11 5 715
4! 9! (4 3 2 1) (9 8 7 6 5 4 3 2 1)
4 3 2 1

Es decir, podramos formar 715 subgrupos diferentes de 4 elementos.


Ejemplo 2. Las combinaciones con repeticin de los elementos {a, b, c, d} tomados de dos en
dos son: aa, ab, ac, ad, bb, bc, bd, cc, cd, dd
Ejemplo 3. En una bodega hay 4 botellas de ron, 4 de ginebra y 4 de ans. Un cliente compr 8
botellas en total. Cuntas posibilidades hay?
12 8 1
19!
19 18 17 16 15 14 13 12 11!

C36R ,8

19 17 3 2 13 12 75,582
8 (12 1)! 8!
8 7 6 5 4 3 2 111!

Ejemplo 4. En una confitera hay cinco tipos diferentes de pasteles. De cuntas formas se
pueden elegir cuatro pasteles?

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No importa el orden (son pasteles). Puede haber dos o ms pasteles del mismo tipo en un grupo,
luego con repeticin.
5 4 1
8!
8 7 6 5 4!

C5R, 4

2 7 5 70
4 (5 1)! 4! 4 3 2 1 4!
Por tanto, se pueden elegir 4 pasteles de 70 formas distintas.
Selecciones (de k elementos entre n)
ORDENADAS

NO ORDENADAS

SIN REPETICIN

n n1 n2 ... nk 1

n

k

CON REPETICIN

nk

n 1 k

Pautas para la resolucin de problemas

Si en cada agrupacin figuran todos o algunos de los elementos disponibles, importando


su orden de colocacin, entonces se trata de un problema de permutaciones.

Si en cada agrupacin figuran todos o algunos de los elementos disponibles, sin importar
el orden de colocacin de stos, entonces estamos ante un problema de combinaciones.
EJERCICIOS

1.

Cuntas parejas diferentes compuestas por una mujer y un hombre se podran formar a
partir de 6 hombres y 5 mujeres?

2.

Cuntos tros diferentes compuestos por un hombre, una mujer y un nio se pueden formar
a partir de 4 hombres, 5 mujeres y 3 nios?

3.

En una canasta hay 5 frutas diferentes y en otra canasta hay 3 verduras distintas. De
cuntas maneras se puede elegir una fruta y una verdura?

4.

Cuntas palabras diferentes, con o sin significado, se pueden formar con las letras: A, L, E
y C, sin que ninguna letra se repita ni falte?

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5.

Cuntas permutaciones simples (sin repeticin) pueden hacerse con las letras de la palabra
LEGAR?
Cuntas de esas permutaciones comenzarn con una consonante?
Cuntas comenzarn con una vocal?
Cuntas comenzarn con la letra A?

6.

Se tienen 10 bolitas de igual tamao, 3 son de color rojo, 2 de color azul y 5 de color
verde. De cuntas maneras diferentes se pueden ordenar en fila esas 10 bolitas?
a.
b.
c.

Cuntas de esas permutaciones comenzar con una bolita verde?


Cuntas terminarn con una bolita roja?
Cuntas comenzarn con una bolita azul y terminarn con una bolita verde?

7.

Cuntos nmeros de 3 cifras diferentes pueden formarse con los dgitos: 1, 2, 3, 4 y 5?

8.

Cuntas palabras de 3 letras diferentes, con o sin significado, pueden formarse con las
letras de la palabra COMA?

9.

Una empresa ferroviaria tiene 6 estaciones. Cuntos tipos diferentes de boletos, donde se
indique la estacin de salida y de llegada, deben imprimirse?

10. Cuntos nmeros de 3 cifras pueden formarse con los dgitos: 5, 6, 7, 8 y 9 (con
repeticin)?
11. Cuntos nmeros de 2 cifras pueden formarse con los diez dgitos, sin repeticin?
12. De cuntas maneras diferentes se puede elegir una comisin de 5 miembros a partir de 8
de personas?
a.
b.
c.
d.

Si una persona determinada debe estar siempre incluida


Si una persona determinada debe estar siempre excluida
Si una persona determinada debe estar siempre incluida y otra siempre excluida
Si dos personas determinadas nunca deben estar juntas en esa comisin

13. Cuntas diagonales pueden trazarse en un polgono convexo de n lados?


14. Cuntas comisiones diferentes, compuestas por 2 hombres y 3 mujeres, pueden formarse,
a partir de 10 hombres y 12 mujeres?
15. Cuntas palabras de 7 letras distintas ( 4 consonantes y 3 vocales ), con o sin
significado, pueden formarse a partir de 6 consonantes y 5 vocales, todas diferentes?
16. Calcular la probabilidad de, en una carrera de 12 caballos, acertar los 3 que quedan primeros
(sin importar cual de ellos queda primero, cual segundo y cual tercero).
17. Y si hubiera que acertar, no slo los 3 caballos que ganan, sino el orden de su entrada en
meta.
23

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18. Se tienen 3 libros: uno de aritmtica (A), uno de biologa(B) y otro de clculo(C), y se quiere
ver de cuntas maneras se pueden ordenar en un estante.
19. Se tienen 7 libros y solo 3 espacios en una biblioteca, y se quiere calcular de cuntas maneras
se pueden colocar 3 libros elegidos; entre los siete dados, suponiendo que no existan razones
para preferir alguno.
20. Cuntas permutaciones pueden formarse con las letras de la palabra BONDAD?
21. De cuntas maneras se pueden ordenar las letras de la palabra AMASAS?
22. Un hospital cuenta con 21 cirujanos con los cuales hay que formar ternas para realizar
guardias. Cuntas ternas se podrn formar?
23. De cuntas maneras pueden entrar cuatro alumnos en tres aulas, si no se hace distincin de
personas?

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UNIDAD III. PARIDAD
"Todo nmero natural es par o impar"
Esta afirmacin es una de las ms simples y conocidas en matemticas, pero tambin es una
herramienta muy til para resolver problemas que involucran nmeros naturales.
Propiedades:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

La suma de dos nmeros pares es par.


En general la suma de nmeros pares es par.
La suma de dos nmeros impares es par.
La suma de una cantidad par de nmeros impares es par.
En general la suma de una cantidad impar de impares es impar.
La suma de un par y un impar es impar
En general la suma de pares e impares depender del nmero de impares que haya
en la suma, es decir, si la cantidad es par la suma es par, si la cantidad es impar la
suma es impar.

Definicin de paridad
Se dice que dos nmeros tienen la misma paridad si ambos son pares o ambos impares. La suma
de dos nmeros con la misma paridad es par. La suma y la cantidad de impares en la suma tienen
la misma paridad.
Ejemplo 1. Mara y sus amigos estn sentados formando un crculo, de forma que los dos
vecinos de cada amigo son del mismo sexo. Si de los amigos de Mara 5 son hombres. Cuntas
mujeres hay?
Solucin
Hay 5 mujeres. Para ver esto recordemos que los vecinos de cualquier persona son del mismo
sexo, por lo que las mujeres y los hombres estn alternados, entonces hay la misma cantidad de
hombres que de mujeres.
Ejemplo 2. Es posible dibujar una lnea quebrada de 11 segmentos, cada uno de los cuales se
intersecta (internamente) exactamente con uno de los otros dos segmentos?
Solucin

No es posible. Si fuera posible, podemos partir los segmentos en parejas de segmentos que se
intersecan, como cada segmento se corta con otro segmento y solamente con uno, tendremos que
los segmentos se agrupan en parejas y entonces el nmero de segmentos debe ser par, lo que es
una contradiccin.
25

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Ejemplo 3. Un nadador para entrenar realiza sesiones de entrenamiento de 3, 5 y 7 Km. Su
entrenador le recomienda entrenar un total de 35 km. Podr realizarlos en 10 sesiones?
Solucin
No es posible. En cada sesin debe nadar un nmero impar de kilmetros y la suma de un nmero
par de impares es par, por lo que nunca podr ser 35.
Ejemplo 4. A una cuadrcula de 8 8 cuadritos se le retiran dos cuadritos de esquinas
opuestas, Puede ser cubierta con 31 domins (fichas de 2 1 cuadritos)?

Solucin
La respuesta es no. Un artificio para resolverlo es pensar en la cuadrcula coloreada como un
tablero de ajedrez, esto es, los cuadritos coloreados en forma alternada con dos colores: blanco y
negro. En el tablero completo, con 64 cuadritos, quedan coloreados 32 cuadritos de color blanco
y 32 de negro. Al retirar dos esquinas opuestas, se estn retirando dos cuadritos de un mismo
color. Quedando 32 negros y 30 blancos.

Por otro lado, un domin cubre dos cuadritos: uno de cada color. Las 31 fichas de domin que se
tienen, solamente pueden cubrir un nmero impar de cuadritos de color negro (exactamente 31
cuadritos de color negro), y debemos cubrir una cantidad par de cuadritos negros: 32, por lo que
es imposible cubrir la cuadrcula como se pide, de hecho, siempre faltar por cubrir un cuadrito
negro.
Ejemplo 5. En un saln de clase estn sentados los alumnos formando un arreglo rectangular
de 5 7. La maestra que quiere hacer una dinmica las pide a todos los alumnos que cambien de
lugar, movindose un lugar ya sea a la izquierda, a la derecha, adelante o hacia atrs. Pepito que
sabe de matemticas le dice que esto es imposible. Por qu tiene razn Pepito?
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Solucin
Tomemos una cuadrcula de 5 7 (cada casilla es un lugar), y coloreada a la manera del tablero
de ajedrez, entonces observemos que si te encuentras en casilla coloreada y te mueves un lugar de
la manera antes descrita, pasars a una casilla que no est coloreada y viceversa.

Pero sucede que el arreglo tiene 18 casillas de color blanco y 17 de color negro, por lo que los
que estn en casilla blancas no podrn ocupar las 17 negras.
Nota: Si los objetos se pueden agrupar en parejas, entonces el nmero de objetos es par.
O bien, si se han agrupado varias parejas de objetos de un nmero impar de objetos, entonces al
menos un objeto quedar sin pareja.
Ejemplo 6. Un polgono con un nmero par de lados se circunscribe a una circunferencia. Los
lados se colorean alternadamente de negro y rojo. Es la suma de las longitudes de lados rojos
igual a la de las longitudes de los lados negros?
Solucin
S, son iguales. Primero observemos que al ser un nmero par de lados y al ser coloreados
alternadamente, siempre un lado tiene por vecinos a dos de distinto color. Tambin vemos que a
cada vrtice convergen dos lados de distinto color.

Si A es uno de los vrtices y P y Q son los puntos de tangencia de tales lados, se conoce de
geometra que AP = AQ; como uno de los segmentos es rojo y el otro es negro, tenemos despus
de recorrer los vrtices del polgono y sumar las longitudes de las tangentes, que la suma de los
las longitudes de los lados rojos es igual a la suma de las longitudes de los lados negros.
Ejemplo 7. Un polgono cerrado que no se intersecta a si mismo y cuyos lados son verticales u
horizontales, tiene un nmero par de lados.

27

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Solucin

Demos a los lados del polgono una letra de la siguiente manera: H a los horizontales y V a los
verticales, las letras H y V tambin se alternan, y como la figura es cerrada al recorrer los lados si
iniciamos en H, debemos de terminar en V, as el recorrido lo podemos realizar por pares de
lados HV, por lo que tendr un nmero par de lados.
Nota: Si los objetos se pueden ir alternando, siendo estos de dos tipos, tenemos que:
a) Si iniciamos y terminamos con objetos del mismo tipo, el nmero total de objetos es impar y
b) Iniciamos con un objeto de un tipo y terminamos con un objeto del otro tipo, el nmero de
objetos es par.
Ejemplo 8. Un gusano se desplaza verticalmente sobre un rbol. Cada da puede solamente
subir o bajar. Si el primer da recorre 1 cm, y el segundo 2 cm, y as sucesivamente, Ser posible
que despus de 17 das el gusano se encuentre en el lugar de donde parti?
Solucin
No es posible. Si fuera posible, tenemos que: al conjunto {1, 2, . . . , 17}, lo podemos dividir en
dos conjuntos {a1, . . ., an} y {b1, . . ., bm} denotando las distancias que el gusano va hacia arriba
y las cantidades que baja respectivamente. Estas cumplen las siguientes dos cosas:
a1 + . . . + an = b1 + . . . + bm
1)
2)
a1 + . . . + an + b1 + . . . + bm = 1 + 2 + 3 + . . . + 17 = 153
pero la suma de dos nmeros iguales nunca es impar.
En estos problemas se puede observar que los argumentos utilizados permite concluir que las
repuestas van en la direccin de "no es posible hacer tal cosa". En la mayora de las veces, un
argumento de paridad sirve exactamente para eso: mostrar que un determinado hecho no puede
ocurrir. Esto no debe desanimar, por el contrario, sirve para convencerse y no gastar tiempo en
tentativas intiles. Las experiencia son valiosas en el sentido de abrirnos los ojos para no insistir
en caminos donde no hay soluciones y buscar a partir de ah argumentos que resuelvan
definitivamente el problema.

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Otras propiedades importantes. Al igual que tenemos las reglas de paridad para la suma de
nmeros naturales, tenemos las reglas de la paridad para la multiplicacin.
El producto de dos nmeros pares es par.
El producto de dos nmeros impares es impar.
El producto de un nmero par con un impar es par.
En general, es par si y slo si alguno de sus factores es par.

EJERCICIOS
1.

Trini invit a M amigos y N amigas a una fiesta. Todos se sentaron en una mesa redonda y
entonces cada muchacho le da un regalo a cada muchacha que se encuentra a su lado (si
slo se tiene una muchacha a su lado solo da un regalo, y si se encuentra entre dos
muchachos no da ninguno). Prueba que el nmero total de regalos repartidos es par.

2.

Un grupo de n ecologistas y n polticos estn sentados alrededor de una mesa. Algunos de


ellos siempre dicen la verdad y los otros dos siempre mienten. Se sabe que el nmero de
ecologistas mentirosos es el mismo que de polticos mentirosos. Cuando se les hace la
pregunta: Qu es tu vecino de la derecha?" todos responden "poltico". Muestra que n es
par.

3.

El conjunto {1, 2, 3,.., n} se colorea de rojo y negro y de manera que 1 y n quedan de


diferente color. Muestre que el nmero parejas de enteros consecutivos con diferente color
es impar.

4.

Los nmeros 1, 2, 3,... 2002. se escriben en un pizarrn. Un alumno escoge dos de estos
nmeros, los retira, y coloca en el pizarrn la diferencia (no negativa) de ellos. Despus de
varias de ests operaciones queda escrito un solo nmero, Es posible que ste sea el cero?

5.

El producto de 22 enteros es igual a 1. Muestre que la suma de estos nmeros no puede ser
cero.

6.

En las casillas de un tablero de 3 3 hay 9 focos que cambia de estado (encendido y


apagado). Apretando un foco de la orilla del tablero, el foco cambia de estado junto con sus
vecinos (a los lados y en diagonal) y si apretamos el foco del centro, cambian de estado los
8 restantes. Inicialmente todos lo focos estn apagados, Es posible que todos los focos
queden encendidos?

7.

Un tablero de 8 8 est pintado de negro y blanco como tablero de ajedrez. Una tirada
consta de intercambiar dos renglones o dos columnas del tablero. Se puede llegar, despus
de una sucesin de tiradas, a que el borde izquierdo del tablero sea blanco y el borde
derecho sea negro?
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8.

En un tablero de ajedrez un caballo parte de una casilla y regresa a esa casilla despus de
varios saltos (de caballo). Muestre que el caballo realiz un nmero par de movimientos.

9.

Puede un caballo en un tablero de ajedrez partir de la esquina inferior izquierda y llegar a


la esquina superior derecha, visitando cada una de las casillas del tablero una y solamente
una vez?

10.

En un tablero de 25 25 se colocan 25 monedas de manera que las posiciones son


simtricas con respecto a una de las diagonales. Muestre que alguna moneda esta sobre tal
diagonal. Si las posiciones son simtricas con respecto a las diagonales, una de las monedas
est en el centro del tablero.

11.

Un polgono convexo de 11 lados tiene un eje de simetra, muestre que el eje pasa por una
de los vrtices.

12.

Un ratn se quiere comer un queso en forma de cubo de la siguiente manera: Lo parte en 27


cubitos iguales de lados paralelos al cubo original y quiere ir comiendo cada cubito
iniciando por un cubito de la orilla y terminando en el cubito central, adems cada que
come un cubito el siguiente cubito que se come es uno de los adyacentes (no en diagonal).
Podr el ratn comerse el queso de esta manera?

13.

En una urna se colocan 2001 canicas marcadas con los nmeros 1, 2, . . . , 2001. Se sacan al
azar 2 canicas de la urna, y se calcula la suma de los nmeros en ellas. Qu es ms
probable que la suma sea par o que sea impar?

14.

Hay 2001 puntos en el plano. Dos jugadores A y B juegan a trazar lneas entre los puntos,
por turnos. Empieza A. Gana el primero que complete un ciclo. Cul de los jugadores
tiene estrategia ganadora?

15.

En un saln de baile 7 caballeros A, B, C, D, E, F y G. Estn sentados frente a siete damas


a, b, c, d, e, f y g en algn orden. Cuando los caballeros cruzan la pista para sacar a bailar a
sus damas correspondientes se observa que al menos dos caballeros caminan la misma
distancia. Sucede esto siempre?

16.

Prueba que no es posible cubrir una cuadrcula de 6 6 con 18 rectngulos de 2 1 de


manera que cada uno de los segmentos de longitud 6 que forman la cuadrcula y que estn
en el interior de la misma pase por el centro de al menos uno de los rectngulos.

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17.

Sobre una mesa se tienen 1999 fichas que son rojas de un lado y negras del otro (no se
especifica cuntas con el lado rojo hacia arriba y cuntas con el color negro hacia arriba).
Dos personas juegan alternadamente. Cada persona en su turno hace una de la siguientes
dos cosas:
1.Retirar cualquier cantidad de fichas, con la condicin de que todas tienen que ser
del mismo color hacia arriba.
2.Voltear cualquier cantidad de fichas, con la condicin de que todas las volteadas
tengan el mismo color hacia arriba.
Gana el que toma la ltima ficha. Cul de los jugadores se puede asegurar que ganar el
primero o el segundo.

18.

Un polgono se dice que es ortogonal si todos sus lados tienen una longitud entera y cada
dos lados consecutivos son perpendiculares. Demuestra que si un polgono ortogonal puede
cubrirse con rectngulos de 2 1 (sin que estos se traslapen) entonces al menos uno de sus
lados tiene longitud par.

19.

Consideremos los nmeros del 1 al 1000,000 inclusive. Se calculan dos sumas. La suma de
los nmeros que tienen todos sus dgitos pares y la suma de los nmeros que tienen todos
sus dgitos impares. Cul suma es mayor?

20.

En el pizarrn se tienen escrito once nmeros 1. Se permite tomar dos nmeros y sumarle
uno a ambos, restarle uno a ambos, o sumarle uno a uno y restarle uno al otro. Es posible
mediante estas operaciones tener escrito en el pizarrn once nmeros 10?

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UNIDAD IV. PRINCIPIO DE LAS CASILLAS
El principio de conteo ms til es desde luego el ms sencillo. Aqu lo presentamos y se basa en
la siguiente idea, si hay tres canicas que se reparten entre dos nios, a un nio le tocan dos
(quizs las tres, pues se admite que un nio puede quedar con cero canicas). Una primera versin
de ste principio se puede enunciar de la siguiente manera:
"Si (n + 1) objetos se deben de acomodar en n casillas, en alguna de las casillas hay ms de
un objeto".
Este resultado se conoce como el Principio de las Casillas, tambin es llamado el Principio de
Dirichlet, o Principio de las Palomas. Peter Dirichlet fue el primero en utilizarlo en teora de
nmeros en el siglo XIX.
Su validez es evidente, pero si desea uno convencerse, piense qu pasara si en cada casilla hay lo
ms un objeto, entonces tendramos que en las casillas hay acomodados a lo ms n objetos, lo que
es una contradiccin si consideramos que se han repartido los n + 1 objetos.
La mayora de las veces, este resultado ayuda a resolver problemas de existencia; de garantizar si
dentro de una serie de hechos (finitos o infinitos) hay la certeza de que sucede alguna situacin
especial. As el principio es una afirmacin puramente existencial; sin embargo, no da
indicaciones de cmo llegar a la situacin especial que se garantiza la existencia.
Reconocer cmo y cundo deber usarse el principio requiere de cierta prctica que intentaremos
dirigir en esta serie de ejercicios y problemas. Detectar quines sern los objetos y quines sern
las casillas, es la parte central para utilizar el principio. Desde luego hay situaciones claras de
quines son los objetos y quines las casillas, veamos algunos ejemplos.
En un grupo de tres personas hay dos del mismo sexo.
En un grupo de 13 personas hay dos que nacieron el mismo mes.
En un grupo de 366 personas hay dos que tienen el mismo da de cumpleaos.
En los tres casos los objetos son las personas y las casillas, evidentemente son, los dos sexos, los
doce meses del ao, y los 365 das del ao respectivamente.
Ejemplo 1. 5 palomas vuelan hacia un palomar de 4 agujeros, entonces en uno de los agujeros
hay dos o ms palomas. En general, si (n + 1) palomas estn en n agujeros, por lo menos uno de
los agujeros contiene dos o mas palomas.
Ejemplo 2.

Una lnea no puede cortar internamente a los tres lados de un tringulo.

Solucin
Este ejemplo es el primero donde hay una primera dificultad, debemos decir quines son los
objetos y quines son las casillas. Las casillas son los dos semiplanos que determina la lnea, los
objetos sern los vrtices del tringulo. Observemos que si dos vrtices del tringulo se
encuentran en uno de los semiplanos, el segmento (lado del tringulo) que ellos determinan no
ser cortado por la lnea.
32

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Pidamos primero que la lnea no pase por alguno de los vrtices del tringulo. Por el Principio de
las casillas hay dos puntos en alguno de los semiplanos (quizs los tres), luego alguno de los
lados no ser cortado por la lnea. Si la lnea pasa por alguno de los vrtices, esta podr cortar a lo
ms a uno de los lados.
Ejemplo 3. De cinco puntos dentro o sobre los lados de un triangulo equiltero de lado 2 hay
dos cuya distancia entre ellos es menor o igual a 1.

Solucin
Aqu la situacin es un poco ms delicada. Aqu hay que crear las casillas; los objetos son los
cinco puntos y buscamos dos de ellos a una distancia menor o igual que uno. Si dividimos en
casillas de manera que: dos en una casilla garanticen que su distancia es menor o igual que uno,
terminamos. Se sugiere entonces crear cuatro casillas, al dividir los lados del tringulo con sus
puntos medios y al unir estos con segmentos de lnea se forman cuatro tringulos congruentes de
lado 1.
Por el Principio de las casillas, de los cinco puntos dados, hay dos puntos en alguno de los
tringulos pequeos, estos dos puntos son los buscados.

33

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Ejemplo 4. De entre cinco puntos del plano con coordenadas enteras hay dos cuyo punto
medio tambin tiene coordenadas enteros.
ac bd
Primero observemos que el punto medio
,
, de dos puntos de coordenadas enteras
2
2
(a, b) y (c, d), tendr tambin coordenadas enteras, si a y c son ambos pares o ambos impares,
esto es si tienen la misma paridad, tambin b y d deben tener la misma paridad. Dividamos a
los puntos de coordenadas enteras de acuerdo a la paridad de sus coordenadas, esto generar
cuatro clases que representaremos as: (P, P), (P, I), (I, P), (I, I) y que son las clases de puntos de
coordenadas enteras donde sus coordenadas son las dos pares, la primera par y la segunda impar,
la primera impar y la segunda par, y las dos coordenadas impares, respectivamente. Estas clases
sern las casillas. Desde luego todo punto de coordenadas enteras pertenece a una de las casillas.
Por el Principio de las casillas hay dos puntos de los cinco en la misma casilla, por lo que dos de
los puntos tienen la primera coordenada de la misma paridad y tiene la segunda coordenada de la
misma paridad, por tanto su punto medio ser de coordenadas enteras.
Hemos sealado que el usar y explotar el Principio de las casillas, requiere cierta habilidad que
la prctica va dando. Los problemas que presentamos aqu buscan eso, practicar.
EJERCICIOS
1.

En un tringulo de rea 4 se colocan 9 puntos. Muestre que hay tres de ellos que forman
un tringulo de rea menor o igual que 1.

2.

Demuestre que un tringulo equiltero de lado 1 no puede ser cubierto totalmente con dos
tringulos equilteros de lados menores que 1.

3.

Con los vrtices de una cuadrcula de 6 9 se forman 24 tringulos. Muestre que hay dos
tringulos que tienen un vrtice comn.

4.

En un tringulo equiltero de lado 3 se colocan 4 puntos. Muestre que hay dos de ellos a
una distancia menor o igual a

3.

5.

En un cubo de lado 10 se colocan 999 puntos. Es posible encontrar un cubo de lado 1


dentro del cubo de lado 10 que no contenga alguno de los puntos?

6.

Pueden las casillas de un tablero de 3 3 llenarse con nmeros del conjunto { - 1, 0, 1},
de manera que la suma de los nmeros en cada rengln, en cada columna y en cada
diagonal sean diferentes?

7.

Cumpleaos en el estadio. A un estadio de ftbol han asistido 3700 espectadores.


Cuntos de ellos, como mnimo, cumplen aos el mismo da?

34

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8.

El once. Si del subconjunto de nmeros naturales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 extraemos 6


nmeros, con seguridad habr dos que suman 11.

9.

En un grupo de 8 personas, demostrar que hay al menos 2 cuyos cumpleaos caen el


mismo da de la semana.

10.

Se sortean 11 nmeros telefnicos para un premio. Mostrar que hay al menos 2 nmeros
que coinciden con el ltimo dgito.

11.

Pongo ms de 100 monedas en 2 bolsas. Demostrar que al menos una de las bolsas tiene
ms de 50 monedas.

12.

Se seleccionan 3 nmeros enteros positivos que suman 19. Demostrar que al menos uno
de ellos es mayor o igual que 7.

13.

En una caja hay 10 libros en francs, 20 en castellano, 8 en alemn, 15 en ruso y 25 en


italiano. Cuantos debo sacar para estar seguro de que tengo 12 en un mismo idioma?

14.

En un Bar hay 95 mesas y un total de 465 sillas. Podemos asegurar que hay una mesa
con 6 sillas?

15.

Cuantas veces hay que tirar un dado para asegurarse de sacar por lo menos 2 veces el
mismo nmero?

35

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UNIDAD V. LGEBRA
5.1

Polinomios

Polinomio. Es una expresin de la forma:


f(x) = a0 + a1x + .... + anxn
donde a0, a1,..., an son nmeros reales. A estos nmeros se les llama coeficientes del polinomio.
Al smbolo x se le llama indeterminada. A a0, a1x,..., anxn, se les llama trminos del polinomio.
Se puede obtener un valor para f(x), poniendo un nmero, digamos a en lugar de la indeterminada
x:
f (a) = a0 + a1 a + .... + an an.
Ejemplo:
Sea

f (x) = 1 + x + x2

5.2

Factorizacin

f (1) 1 (1) (1) 2 1

Factorizar una expresin algebraica es hallar dos o ms factores, cuyo producto sea igual a la
expresin propuesta. Existen varias maneras de factorizar, algunas de ellas se presentan a
continuacin.
Factor comn:
Trinomio cuadrado perfecto:

y4+5y2+4y = y (y3 + 5y + 4)
y2 + 2y + 1 = (y + 1)2

Trinomio de la forma ax 2+ bx + c:
3y2 14y 5 = (3y+1) (y 5)
Diferencia de cuadrados:

5.3

x2 y2= (x y) (x + y)

Ecuaciones

Solucin de una ecuacin de primer grado con una incgnita.


6a + 3a + a = 2a + 32
8a = 32
a=4

36

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Solucin de una ecuacin de segundo grado con una incgnita.
Para encontrar la solucin de la ecuacin de la forma ax2 + bx + c podemos utilizar la frmula
general:

x1

b b 2 4ac
,
2a

x2

b b 2 4ac
2a

Tambin se puede obtener factorizando, si es posible.


Solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Existen varios mtodos para resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Consideremos el siguiente sistema, a manera de ejemplo

3x 2 y 12
5 x 6 y 8

I)
II)

Mtodo de suma y resta:


1)
Multipliquemos cada ecuacin por constantes de modo que los coeficientes de la variable
a eliminar resulten iguales en valor absoluto pero con signos opuestos.
2)
Sumemos ambas ecuaciones para obtener una nueva ecuacin en trminos solamente de la
otra variable.
3)
Resolvamos y sustituyamos en cualquiera de las ecuaciones originales para obtener el
valor de la otra variable.
En nuestro ejemplo, eliminemos la variable x:
Multiplicando por 5 la ecuacin (I) obtenemos 15x 10y = 60 III)
Multiplicando por -3 la ecuacin (II) obtenemos: 15x 18y = 24 IV)
Sumando las ecuaciones III) y IV) obtenemos: 28y = 84, de donde vemos que y = 3.
Sustituyendo el valor de y en I) obtenemos:
3x 2(3) = 12
3x + 6 = 12
3x = 6
y as llegamos a que x = 2.
Mtodo de sustitucin:
1)
Despejamos alguna de las variables en cualquiera de las ecuaciones.
2)
Sustituimos en la otra.
3)
Resolvemos la ecuacin resultante de una sola variable.
4)
Sustituimos el valor obtenido en la ecuacin de despeje.

37

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En el ejemplo, despejemos x de I)
x

12 2 y
3

III)

Sustituimos x en II)
12 2 y
5
6 y 8 .
3
Resolviendo esta ecuacin tenemos que y = 3.

Sustituimos el valor de y en la ecuacin III).


x

12 2(3)
3

de aqu obtenemos que x = 2.


As la solucin del sistema de ecuaciones es (2, 3).
Mtodo de igualacin:
1)
Se despeja alguna de las variables en las dos ecuaciones.
2)
Se igualan y resolvemos la ecuacin resultante.
3)
Elegimos alguna de las dos ecuaciones de despeje y sustituimos el valor obtenido.
Siguiendo con el mismo ejemplo, tenemos que despejando x en las dos ecuaciones obtenemos:
12 2 y
8 6y
y
x
3
5
Igualando las x tenemos la siguiente ecuacin de depende solamente de la variable y
x

12 2 y 8 6 y

3
5

Resolviendo obtenemos
y = 3.
Sustituyendo el valor de y en III) obtenemos
x = 2.
Mtodo grfico
1)
Graficamos ambas ecuaciones en el plano cartesiano.
2)
Hallamos el punto de interseccin de las rectas.
3)
La abscisa de dicho punto ser la solucin de la variable x, y la ordenada ser la de la
variable y.

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Mtodo de determinantes
Consideremos el ejemplo:
3x 2 y 12
I)
5 x 6 y 8
II)
Los valores de x y y estn dados por
x

donde

3 2
5

x
y

(3)(6) (5)(2) 28

12

3 12
5 8

(12)(6) (8)(2) 56

(3)(8) (5)(12) 84

por lo tanto
x

5.4.

56
2
28

84
3
28

Razones y Proporciones

Razn o relacin.
Llmese razn o relacin de dos cantidades al cociente de dividir una
cantidad por la otra, expresadas en las mismas unidades.
La razn de a a b se escribe a:b, o bien

a
; a y b son llamados los trminos de la razn.
b
39

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Proporcin. Llmese proporcin a la igualdad de dos razones. Llmense trminos de una
proporcin las cuatro cantidades que entran en ella. El primer y tercer trminos se llaman
antecedentes; el segundo y el cuarto, consecuentes. El primero y el cuarto se llaman extremos; el
segundo y el tercero, medios.
a c
,
a : b :: c : d ,
a:b c:d
b d
Trminos:
Antecedentes:
Consecuentes:
Extremos:
Medios:

a, b, c, d.
a, c.
b, d.
a, d.
b, c.

Cuarta proporcional. Se llama cuarta proporcional de tres cantidades dadas a la cantidad que
forma el cuarto trmino en una proporcin, cuyos otros trminos son las tres cantidades dadas
tomadas en orden.
Proporcin contina. Se llama proporcin continua aquella en que los medios son iguales.
Media proporcional. Son los trminos iguales
conocidos como la media geomtrica.

de una proporcin continua, tambin son

Teoremas relativos a proporciones


1.

En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

a c

b d
2.

de donde

ad bc

Si el producto de dos nmeros es igual al producto de otros dos, uno de los pares puede
hacer las veces de medios y el otro par, de extremos de una proporcin. Sea a d b c ,
a c
tomemos a bc como medios, entonces .
b d

Mtodos de transformacin de una proporcin en otra


1.

Mtodo de inversin: En toda proporcin se pueden invertir las dos razones, de lo cual
resulta otra proporcin.
a c
b d
de donde .
b d
a c

2.

Mtodo de alternacin: Si se cambian entre si los medios, o entre si los extremos de una
proporcin, se obtiene una nueva proporcin.
a c
a b
de donde .
b d
c d

40

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3.

Mtodo de adicin: En toda proporcin pueden agregarse a los dos antecedentes sus
respectivos consecuentes de lo cual resulta otra proporcin.
a c
ab cd
.
de donde

b d
b
d

4.

Mtodo de sustraccin: En toda proporcin pueden restarse los antecedentes de sus


respectivos consecuentes, de lo cual resulta otra proporcin.
a c
a b c d
.
de donde

b d
b
d

5.5

Propiedades de los exponentes


1.
2.
3.

x y

a a a
x

xy

x y

4.

ax
a x y
y
a

5.

ax a

bx b

a x b x a b

EJERCICIOS

1.

Cul es la mitad de 298?

2.

Dado que p(x) = x3 + ax + 1 y que p( l ) = 1, Cunto vale p(2)?

3.

Si x2 + y2 = 6 xy, con x y, A qu es igual

4.

Si 2a = 5b = 10, cunto vale

5.

Encontrar y (en trminos de x) de tal manera que 2y = 16x+1 + 24x+4.

6.

Betty escribi una fraccin irreducible. Mario escribi otra fraccin. Para elegir el
numerador, le sum 11 al numerador de Betty y para elegir el denominador, multiplic el
denominador de Betty por 2 y al resultado le sumo 3. Sabiendo que la fraccin de Betty es
igual al doble de la de Mario, Qu fraccin pens Betty?

7.

Si x2 + 8x 2 = 0, Cunto vale x4 + 8x3 + 16x + 10?

x y
?
x y

1 1
?
a b

41

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8.

En cierto planeta hay tantos das en una semana como semanas en un mes como meses en
un ao. Si un ao tiene 1331 das, Cuntos das tiene cada semana?

9.

Un librero tiene para la venta cierto nmero de libros. La semana pasada vendi

1
del
4

3
de lo que le quedaba, pero antes de entregar
4
el pedido el local se inund y le quedaron 240 libros inutilizados. Si enva todos los libros
4
del pedido. Cuntos libros tena para la venta
que le quedaron sanos, slo cubre
5
inicialmente? Cuntos vendi?

total. Esta semana le hicieron un pedido por

10.

Eduardo y Gabriel viven en la calle del colegio, pero uno hacia el norte y el otro hacia el
sur. Un da los dos salieron del colegio a la misma hora y cada uno camin a su casa,
Eduardo a 7 km/h y Gabriel a 5 km/h. En el instante en que Eduardo lleg a su casa, una
moto sali de la casa de Eduardo hacia la casa de Gabriel, a 55 km/h. La moto lleg a la
casa de Gabriel justo en el momento en el que Gabriel lleg a su casa. Determinar cul de
los dos chicos vive ms cerca del colegio.

11.

Una gallina pone dos huevos en tres das. Cuntos das se necesitan para que cuatro
gallinas pongan dos docenas de huevos?

12.

Si 6 gatos cazan 6 ratones en 6 minutos, Cuntos son los ratones que 30 gatos pueden
cazar en 30 minutos?

13.

El promedio de las primeras 5 calificaciones de Juan durante el semestre es de 5.4. Cul


debe ser su promedio de las siguientes 4 calificaciones para que su promedio global sea de
6?

14.

Una sanda pes 10 kg., de los cuales el 99 % es agua. Despus de cierto tiempo al sol, se
evapor parte del agua, siendo ahora el porcentaje de agua del 98 %. Cunto pesa ahora la
sanda?

15.

Rafa escribe el nmero 2.ab (es un nmero con punto decimal) donde a y b son dgitos.
a
b
Sabiendo que este nmero es igual a:
+
, hallar los dgitos a y b.
5
4
Encontrar un entero positivo a tal que la suma
a + 2a + 3a + 4a +5a + 6a + 7a + 8a + 9a
resulte ser un nmero con todas sus cifras iguales.

16.

17.

42

Si m y n son enteros positivos que satisfacen mn + mn+1 + mn+2 = 39, entonces, Cunto vale
nm?

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18. Despus de una epidemia muy grave, la poblacin de una comunidad de animales disminuy
el ao pasado en 20%; Qu porcentaje debe de aumentar este ao para volver a quedar
como estaba?
19.

En dos aos el precio de un producto se ha duplicado. Qu porcentaje ha aumentado por


ao si cada ao ha sido el mismo?

20.

Ayer en clase el 12.5% de los alumnos falt. Hoy hay un alumno ausente ms, y el nmero
de presentes es 5 veces el de ausentes. Cul es el nmero total de alumnos de la clase?

21.

Un barril lleno de leche pesa 34 kg. y cuando est lleno a la mitad pesa 17.5 kg. Cul es el
peso del barril?

22.

Cuntos enteros positivos n satisfacen la desigualdad

23.

Tres trabajadores necesitan 36 das para pintar un edificio. Cuntos trabajadores pueden
hacerlo en 9 das?

24.

Una manguera llena un estanque de agua en 12 horas. Otra manguera lo llena en 10 horas y
un tubo de desage lo vaca en 6 horas. En cunto tiempo se llena el estanque si las dos
mangueras y el desage estn todos abiertos?

2 n 11

?
5 17 13

43

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UNIDAD VI. TRINGULOS
6.1

Definicin y Clasificacin

Tringulo.

Espacio limitado por tres rectas que se cortan.

Clasificacin de los tringulos atendiendo a la medida de sus lados


Tringulo equiltero.
Tringulo issceles.
Tringulo escaleno.

Tres lados iguales


Dos lados iguales
Tres lados desiguales

Clasificacin de los tringulos atendiendo a la medida de sus ngulos.


Tringulo rectngulo.
Tringulo obtusngulo
Tringulo acutngulo
Tringulo equingulo

Cuando tiene un ngulo recto.


Cuando tiene un ngulo obtuso.
Cuando sus tres ngulos son agudos.
Cuando sus tres ngulos son iguales. El tringulo equiltero es a la
vez equingulo

6.2

Propiedades

1.

La suma de los ngulos internos de todo tringulo es 180

2.

La suma de los ngulos externos de todo tringulo es igual a 360

3.

Un ngulo externo de un tringulo es igual a la suma de los ngulos internos no


adyacentes.

44

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4.

Toda recta paralela a uno de los lados de un tringulo divide los otros dos en partes
proporcionales.

5.

Si una recta divide dos lados de un tringulo en partes proporcionales, es paralela al tercer
lado.

CD CE

DE AB
AD EB

6.

La lnea que une los puntos medios de dos lados de un tringulo es paralela al tercer lado
e igual a su mitad.

AD DC y BE EC DE AB y DE

7.

La bisectriz de un ngulo cualquiera de un tringulo divide el lado opuesto en partes


proporcionales a los otros dos lados.

1 2

8.

AB
2

AM CA

MB CB

En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los


cuadrados de los catetos (teorema de Pitgoras)

c 2 a 2 b2

45

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6.3

Lneas y Puntos Notables en el Tringulo

Mediatriz
Es la perpendicular a un segmento en su punto medio, tambin se puede definir como el lugar
geomtrico de los puntos del plano que equidistan de los extremos del segmento. A la
interseccin de las mediatrices de los lados de un tringulo se le conoce como Circuncentro (O).

Mediana
Se llama mediana de un tringulo a cada uno de los tres segmentos que unen un vrtice con el
punto medio del lado opuesto. Las tres medianas de un tringulo se cortan en un punto llamado
Baricentro o Centroide (G).

Altura
Se llama base de un tringulo a cualquiera de sus lados. El segmento perpendicular desde un
vrtice a la base opuesta o a su prolongacin se llama altura. Las tres alturas de un tringulo o sus
prolongaciones se cortan en un punto llamado Ortocentro (H).

46

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Si el tringulo es acutngulo el ortocentro es interior al tringulo, si es obtusngulo el ortocentro
es exterior al tringulo y se obtiene prolongando las alturas fuera del tringulo.

Bisectriz
Bisectriz de un ngulo es la semirrecta que lo divide en dos ngulos iguales, tambin se puede
definir como el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de los lados del ngulo.
Las bisectrices en un tringulo se cortan en un punto llamado Incentro (I).

6.4

Semejanza

Figuras semejantes. Tenemos que dos figuras son semejantes, cuando tienen sus ngulos
respectivamente congruentes comprendidos entre lados proporcionales.

A = A, B = B, C = C, D = D, E = E

AB A' B'

BC B' C'
47

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Existen algunas figuras que
proporcionales.

teniendo sus ngulos

congruentes sus lados pueden no ser

Otras figuras a pesar de tener sus lados proporcionales no tienen sus ngulos congruentes.

De lo anterior deducimos que slo son semejantes aquellas figuras que cumplen con las dos
condiciones ya establecidas.
Teorema 1.

Si dos tringulos son mutuamente equingulos, son semejantes.

Si A = A, B = B y C = C

ABC ABC

Teorema 2. Si dos tringulos tienen un ngulo igual comprendido entre lados proporcionales,
los dos tringulos son semejantes.

Si C = C y
48

CA
CB

C' A' C' B'

ABC ABC

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Teorema 3.

Si los tres lados de un tringulo son respectivamente proporcionales a los de otro,

los dos tringulos son semejantes.

Si

6.5

AB
BC
CA

A' B' B' C' C' A'

ABC ABC

rea de un tringulo

El rea de un tringulo en general es

Si se conocen las longitudes de los tres lados a, b, c, el rea se puede calcular mediante la
siguiente expresin llamada frmula de Hern

A s ( s a )(s b)(s c)
donde s

a bc
es el semipermetro.
2

49

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EJERCICIOS
1.

Cada lado de un rectngulo se divide en tres segmentos de la misma longitud; los puntos
resultantes se unen de forma que obtenemos un punto en el centro, como se indica en la
figura. Cunto es el cociente del rea de la parte blanca entre el rea de la parte gris?

a) 1

b) 1/2

c) 1/3

d)

e) 2/3

Solucin
Trazando las diagonales del rectngulo encontramos 12 tringulos. Cada lado del rectngulo
contiene la base de 3 tringulos, uno blanco y dos de color gris, de la misma rea, pues sus bases
y sus alturas son iguales. As, la razn de las reas es de 1 a 2. La respuesta es b).

2.

En la siguiente figura ABC es un tringulo con AB = AC y D un punto sobre CA con


BC = BD = DA. El valor del ngulo ABD es

a) 30o
50

b) 36o

c) 40o

d) 45o

e) 60o

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3.

En la siguiente figura AD = DC, AB = AC, el ngulo ABC = 75 y el ngulo


ADC = 50. Cunto mide el ngulo BAD?

a) 30
4.

d) 125

e) 140

b) 7

c) 10

d) 14

e) 28

En el rectngulo de la figura, M y N son los puntos medios de AD y BC, respectivamente,


y P y Q son las respectivas intersecciones de AC con BM y con ND. Suponiendo que AD
mide 5 cm y que AB mide 3 cm, cuntos centmetros tiene de superficie el cuadriltero
MPQD?

a) 2.75
6.

c) 95

Un tringulo rectngulo tiene hipotenusa 6 y permetro 14, cul es su rea?


a) 3

5.

b) 85

b) 3

c) 3.25

d) 3.75

e) 4

Cul de las siguientes reas sombreadas es la ms grande?

51

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7.

En la figura, CD = BC = 3, CD es perpendicular a BC, AB = AC y el rea de ABC es 5.


Cul es el rea del tringulo ACD?

8.

En la figura, AB = AD = DC. Cunto vale el ngulo ?

a) 24
9.

d) 40

e) 42

b) 8

c) 9

d) 10

e) 12

Se construye una figura formada por tringulos issceles empezando con AB = BC, luego
BC = CD, y as sucesivamente, como se ilustra abajo. Si el ngulo BAC = 17, cuntos
tringulos issceles puedes dibujar?

a) 2
52

c) 33

En la siguiente figura, el valor de x es:

a) 6
10.

b) 29

b) 3

c) 4

d) 5

e) 6

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11.

En la siguiente figura, cul es la longitud de AC?

a) 2 3 5
12.

c)

d) 4 5 3

e) 3

Si la figura representa un cuadrado con vrtices en A, B, C y D, y el ngulo OND mide


60, Cunto mide el ngulo COM?

a)10
13.

b)

b) 15

c) 20

d) 30

e) 35

En la figura, ABC es un tringulo equiltero, sus lados tienen longitud 3 y PA es paralela a


BC. Si PQ = QR = RS, cul es la longitud de CS?

a) 2/2

b) 3/2

c) 1

d) 2

e) 3

53

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UNIDAD VII. CUADRILTEROS
7.1

Definicin y Clasificacin

Cuadriltero. Es una figura plana limitada por cuatro segmentos de recta, llamados lados del
cuadriltero.
Propiedad.

La suma de los ngulos internos de todo cuadriltero es 360.

Clasificacin de los cuadrilteros.


Los cuadrilteros se clasifican atendiendo al paralelismo de sus lados opuestos en:

7.2

Paralelogramo
Trapecio
Trapezoide
Paralelogramo

Paralelogramo es el cuadriltero que tiene los lados opuestos paralelos.


Clasificacin de los paralelogramos
Rombo: Paralelogramo que tiene sus cuatro
lados iguales.

Rectngulo: Paralelogramo que tiene sus


cuatro lados iguales y rectos.

Cuadrado: Paralelogramo que es rombo y


rectngulo a la vez.

54

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Romboide: Es aquel que tiene sus lados y sus
ngulos continuos desiguales.

Caractersticas de los paralelogramos


1.

Altura de un paralelogramo: Es la recta que va desde el vrtice del paralelogramo al lado


opuesto en forma perpendicular.

2.

Diagonal de un paralelogramo: Es la recta que une dos vrtices no consecutivos.


Cada paralelogramo consta de dos diagonales.

3.

Base de un paralelogramo: Lado sobre el cual descansa o se supone que descansa el


paralelogramo.

BE es la altura
BD es la diagonal
AD es la base

Propiedades de los paralelogramos


1.
2.
3.
4.
5.

Todos los paralelogramos tienen iguales sus lados opuestos.


Todos los paralelogramos tienen iguales sus ngulos opuestos.
Los ngulos consecutivos de un paralelogramo son suplementarios.
Las diagonales de los paralelogramos se bisecan mutuamente.
Cada diagonal de un paralelogramo lo divide en dos tringulos congruentes.

Propiedades de las diagonales del rombo, cuadrado y rectngulo


1.
2.
3.
4.

Las diagonales en el rectngulo y en el cuadrado son iguales.


Las diagonales en el rombo y en el cuadrado son perpendiculares entre s.
Las diagonales en el rombo y en el cuadrado son bisectrices de los ngulos.
Las diagonales en el rombo y en el cuadrado forman cuatro tringulos congruentes.

55

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rea de un paralelogramo
El rea de un paralelogramo en general es:

A=bh

A = l2

b = Base, h = altura

l = Lado del cuadrado

rea de un rectngulo

rea de un rombo

A=bh
b = Base, h = altura
7.3

rea de un cuadrado

A=

1
d1 d 2
2

Donde d1 y d2 son sus diagonales

Trapecio

Trapecio. Es aquel cuadriltero que tienen dos y slo dos lados paralelos y opuestos.
Clasificacin de los trapecios
Trapecio Issceles: es el trapecio que tiene
iguales los lados no paralelos.

Trapecio Rectngulo: Es el que tiene dos


ngulos rectos.

Trapecio Escaleno: Es aquel que no es ni


rectngulo ni issceles.

Caractersticas de los trapecios


1.
2.
3.
4.
56

Bases del trapecio: Se les llama as a los lados paralelos.


Piernas del trapecio: Se les llama as a los lados no paralelos.
Paralela media o base media: Se le llama as al segmento que une a los puntos medios de
los lados no paralelos. Tiene la propiedad de que es igual a la semisuma de las bases.
Altura del trapecio: Es la recta que va desde el vrtice del trapecio al lado opuesto en
forma perpendicular.

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AB y DC son las bases


BC y AD son las piernas
MN es paralela media
BE es la altura

El rea de un trapecio
A

( B b) h
2

B = Base mayor, b = Base menor, h = altura


7.4

Trapezoide

Es aquel cuadriltero que no tiene ningn lado opuesto paralelo.

EJERCICIOS
1.

PQRS es un rectngulo, y M es un punto de su diagonal. Qu proporcin guardan las dos


superficies sombreadas?

a)
b)
c)
d)
e)

La de arriba es ms grande.
La de abajo es ms grande.
Son iguales.
Slo son iguales si M es el punto medio.
No hay suficientes datos.
57

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Solucin
El segmento MS es la diagonal de un rectngulo, por lo cual los 2 tringulos que lo tienen como
lado son de la misma rea. Lo mismo pasa con MQ y con QS, lo cual implica que las reas de los
rectngulos grises siempre son iguales. La respuesta es c)
2.

A un cuadrado de papel se le cortan todas las esquinas Cul es el mximo nmero de


esquinas que pueden quedar?
a) 0

b) 3

c) 4

d) 6

e) 8

Solucin Si cortamos una esquina del tringulo de forma que el corte NO se haga por la diagonal
del cuadrado, tendremos cinco esquinas en lugar de cuatro en la regin ms grande. Esto quiere
decir que al cortar una esquina del cuadrado, lo ms que podemos hacer es agregar otra. As pues,
el mximo de esquinas que podemos tener es 8. La respuesta es e).
3.

Cada lado del cuadrado ABCD mide 1 m. Cul es el rea del cuadrado AKPC?

a) 1 m2
4.

c) 2 m2

d) 2.5 m2

e) 3 m2

En la figura, el rea del cuadrado de mayor tamao es igual a 1 m2. Una de sus diagonales
se divide en tres segmentos de la misma longitud. El segmento de en medio es la diagonal
del pequeo cuadrado gris. Cul es el rea del cuadrado pequeo?

a) 1/10 m2
58

b) 1.5 m2

b) 1/9 m2

c) 1/6 m2

d) 1/4 m2

e) 1/3 m2

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5.

Dos piezas cuadradas y tres piezas rectangulares se acomodan para formar un


rompecabezas cuadrado como muestra la figura. Si cada una de las dos piezas cuadradas
tiene 72 cm de permetro y las otras tres piezas son iguales entre s, cul es el permetro
de cada una de estas tres piezas?

a) 60 cm
6.

d) 36 cm

e) 30 cm

b) 50

c) 70

d) 35

e) 45

Considera el paralelogramo ABCD con los puntos P, Q y R indicados. Si ARQ =150,


QPC = 35, y PCB = 45, cunto vale PQR?

a) 50
8.

c) 44 cm

En un tringulo ABC, siete segmentos paralelos al lado BC dividen en 8 partes iguales al


lado AC. Si BC = 10, cul es la suma de las longitudes de los 7 segmentos?

a) Faltan datos
7.

b) 56 cm

b) 60

c) 65

d) 70

e) 75

En la figura, los lados del cuadrado pequeo son paralelos a los del grande. El rea del
cuadrado ms grande es 16 y el rea del cuadrado ms chico es 4. Cul es el rea del
cuadrado mediano?

a) 8

b) 8.5

c) 10

d) 10.5

e) 12
59

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9.

En la figura WXYZ es un rectngulo, TV es paralela a ZY y U es un punto sobre YZ de


forma que UY mide el doble que UZ. Si el rea del cuadriltero TUVX es 12, cunto vale
el rea del rectngulo WXYZ?

a) 16

b) 19

c) 21

d) 24

e) 26

10.

Rafa dividi un rectngulo en 4 rectangulitos mediante dos rectas paralelas a sus lados. Se
sabe que el rectngulo A representa un 10% del rea total y el rectngulo B representa un
45% del rea total. Qu porcentaje del rea total representan cada uno de los otros dos
rectngulos? (La figura es slo para orientarse, no vale medir).

11.

En la figura BCAE, y BDCE. Sea x el rea del cuadriltero ABCD y sea y el rea del
tringulo ACE. Cmo se comparan x e y?

a) x = y

60

b) x > y

c) x < y

d) Depende de cual es
mayo entre AD y BC

e) Imposible determinarlo

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UNIDAD VIII. POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA
8.1

Definicin y elementos de una circunferencia.

Circunferencia. Es el lugar geomtrico de todos los puntos de un plano equidistantes de un


punto fijo del mismo. A este punto fijo se le llama centro.
Crculo. Es el rea delimitada por una circunferencia.

Radio. Es un segmento de recta que une el centro de la circunferencia con un punto cualquiera de
la misma. Todos los radios de una circunferencia son congruentes entre s.
Arco. Es una porcin continua de una circunferencia.
Cuerda. Es un segmento de recta que une dos puntos de una circunferencia.
Dimetro. Es toda cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
Secante. Es una recta que corta a la circunferencia en dos puntos (distintos).
Tangente. Es una recta que tiene solamente un punto comn con la circunferencia.

61

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ngulo central. Es todo ngulo cuyo vrtice est en el centro de la circunferencia. Su medida es
igual a la del arco subtendido por sus lados.

ngulo inscrito. Es aquel cuyo vrtice est en la circunferencia y cuyos lados son secantes. Su
medida es igual a la mitad de la del arco comprendido entre sus lados.

ngulo semi-inscrito. Es aquel cuyo vrtice est en la circunferencia y sus lados son una secante
y una tangente. Tiene por medida la mitad del arco comprendido entre sus lados.

62

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ngulo interno. Es aquel cuyo vrtice se encuentra en el interior de la circunferencia. Su medida
es igual a la semisuma de las medidas de los arcos comprendidos por sus lados y por sus
prolongaciones.

ngulo externo. Es aquel cuyo vrtice se encuentra en el exterior de la circunferencia, su medida


es la semidiferencia de las medidas de los arcos comprendidos por sus lados.

63

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8.2

Teoremas relativos a las circunferencia

1.

El dimetro es la cuerda de mayor longitud en la circunferencia. Su medida es igual a la


de la suma de dos radios.

AB > CD, AB = AO + OB = 2AO = 2OB


2.

Toda tangente a una circunferencia es perpendicular al radio que pasa por el punto de
tangencia.

3.

Las tangentes trazadas desde un punto exterior a una circunferencia son iguales y el
segmento que une dicho punto con el centro de la circunferencia es bisectriz del ngulo
formado por las tangentes.

64

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4.

Todo ngulo inscrito en una semicircunferencia es recto (ACB = 90)

5.

En una circunferencia rectas paralelas determinan arcos iguales.

AB CD

6.

AC = DB

Sea una recta que biseca una cuerda de una circunferencia. La recta es perpendicular a
dicha cuerda si y slo si la recta pasa por el centro de la circunferencia.

AE = EB

AB CD

CD es dimetro
65

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8.3

Polgonos

Polgono. Es una regin del plano limitada por tres o ms segmentos de recta. Los segmentos
forman los lados del polgono y sus intersecciones los vrtices. Los ngulos internos de un
polgono estn definidos por cada dos de sus lados consecutivos.
Polgono regular. Es aquel en el cual todos sus lados y sus ngulos internos son iguales entre s;
de lo contrario, el polgono se llamar irregular.
Polgono convexo. Si se prolongan los lados de un polgono y toda la figura queda siempre del
mismo lado, se dice que el polgono es convexo.
Polgono cncavo. Polgono que no es convexo.
Polgono inscribible en una circunferencia. Es aquel en el cual todos sus vrtices pertenecen a
una misma circunferencia.

Polgono Irregular

Polgono Regular

Polgono Convexo

Polgono Cncavo

Polgono Inscrito
66

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Todo polgono regular puede inscribirse en una


circunferencia

A todo polgono regular se le puede inscribir


una circunferencia

Elementos de un polgono regular


1.

Radio. Es el radio de la circunferencia circunscrita al polgono.

2.

Apotema. Es el radio de la circunferencia inscrita al polgono.


a = Apotema

= ngulo Central =

360
n

= ngulo Interno
= 180

360
n

donde n es el nmero de lados


del polgono regular
r = Radio

67

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8.4

reas y Permetros

1.

El permetro (longitud) de una circunferencia es igual al doble de multiplicado por el


radio.
P = permetro
r = radio

P = 2r
2.

El rea de un crculo es igual al producto de por el cuadrado del radio.


A = rea
r = radio

A = r2
3.

El permetro de un polgono regular de n lados es igual al producto de n por la medida de


uno de sus lados.
P = permetro
n = nmero de lados
L = medida de un lado

P = nL
4.

El rea de un polgono regular de n lados es igual a la mitad del producto de su permetro


por su apotema.
P = permetro
A = rea
a = apotema

A=
68

Pa
2

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EJERCICIOS
1.

Me com una rebanada de un pastel redondo que representaba el 15% del pastel, como
indica la figura. Cul es el ngulo que abarca la rebanada del pastel?

a) 15
2.

d) 54

e) 60

b) 1 4

c) cm

d)2 cm

e)4 cm

En el tringulo ABC, AB = 1, BC = 2 y el ngulo ABC es de 72o. Se rota el tringulo


ABC en el sentido de las manecillas del reloj fijando el vrtice B, obtenindose el
tringulo A'BC'. Si A, B, C' son colneales y el arco AA' es el descrito por A durante la
rotacin, cunto vale el rea sombreada?

a)
4.

c) 45

Se tienen dos crculos con centro en el mismo punto, pero cuyos permetros difieren en 1
cm. Cul es la diferencia entre sus radios?
a) 1

3.

b) 36

b) - 3/2

c)

10

d) 1 2

e) 3 8

Una flor se ha dibujado dentro de un crculo manteniendo la misma apertura del comps,
como se muestra en la figura. Si el permetro de la flor es 2, cul es el radio del crculo?

a) 1

b) 1

c)1/6

d) 2

e)

8
69

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5.

En la figura, cada lado del cuadrado mide 1. Cul es el rea de la regin sombreada?

a) / 2
6.

b) / 4

b) 2

c) 4

d) 6

e) 8

b) 6

c) 8

d) 10

e) 12

En la figura, AB es el arco de un crculo centrado en C, BC es el arco de un crculo


centrado en A, AC es el arco de un crculo centrado en B. Si la recta AB mide 1, Cul es
el rea de la figura?

a) 2 2 + 5
70

e) 1 / 2

Un cuadrado de lado 2 se "redondea'' aadindole un marco de 2 cm de ancho (en las


esquinas se han puesto cuartos de crculo). Una rueda de radio 1 cm se desplaza a lo largo
del cuadrado redondeado (siempre tocndolo). Cuntas vueltas completas dar la rueda
alrededor de s misma antes de completar una vuelta alrededor del cuadrado redondeado?

a) 3
8.

d) 1 / 4

En la figura, los crculos pequeos tienen radio 1 y los crculos grandes tienen radio 2.
Cul es el rea de la regin sombreada?

a)
7.

c) 1/2

b) 3 -

3 2

c ) ( 3 +5)

d) ( -

3) / 2

e) - 5 3 2

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9.

Si se dibujan un crculo y un cuadrado en la misma hoja, cul es el mximo nmero de


puntos comunes que pueden tener?
a) 4

10.

d) 8

e) 2

b) 2 3

c) 9

16

d) 3

e) 27 8 9

16

En un crculo de radio 3 est inscrito un rectngulo ABCD. Sean I, J, K y L los puntos


medios de los lados de ABCD, como se indica en la figura. Cul es el permetro del
cuadriltero IJKL?

a) 6
12.

c)5

El crculo C de la figura tiene centro O y su dimetro mide 3. Los segmentos AT y RS son


dimetros perpendiculares del crculo. La recta L es tangente al crculo en el punto T; B es
la interseccin de la recta L con la recta AR. Calcular el rea de la regin sombreada
(delimitada por los segmentos BR y BT y el arco de crculo de RT)

a) 3 9
2 16
11.

b) 16

b) 9

c)12

d) 4 3

e) depende del
rectngulo

En la siguiente figura los crculos son tangentes (se tocan en un slo punto), todos los
crculos son del mismo tamao y tienen radio igual a 2, cul es el rea de la regin
sombreada?

a) 2

b) 4

c) 6

d) 8

e) 10
71

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13.

En la figura los semicrculos son tangentes entre s. Si A es el rea del cuadrado y B es la


suma de las reas de los 6 semicrculos, Cunto vale A B?

a) 8
14.

d) 16- 8 + 2 5

e) 16 - 4 +

b) 180

c) 225

d) 270

e) 360

Sea ABC un tringulo equiltero. Una circunferencia es tangente a los lados AC y BC en


los puntos D y E respectivamente, y tiene su centro O en AB. Si AB = 2, cunto vale el
rea del sector DOE?

a)
72

c) 16 - 4

Los puntos A, B, C, D y E son puntos de una circunferencia, como se muestra en la


figura. Cul es la suma de los ngulos interiores A, B, C, D y E?

a) 90
15.

b) 16 - 3

b)

c)

d)

2
3

e)

Comit Estatal de Olimpiadas de Matemticas


16.

Un crculo cuyo radio mide 1 cm est inscrito en un cuadrado, y ste a su vez est inscrito
en otro crculo, como se muestra en la figura. Cuntos centmetros mide el radio de ste
ltimo crculo?

a) 1
17.

c)

d) 3

e) 3

Una mesa tiene un agujero circular con un dimetro de 12 cm. Sobre el agujero hay una
esfera de dimetro 20 cm. Si la mesa tiene 30 cm de altura, cul es la distancia en
centmetros desde el punto ms alto de la esfera hasta el piso?

a) 40 cm
18.

b) 2

b) 42 cm

c) 45 cm

d) 48 cm

e) 50 cm

En la figura, ABCDE representa un pentgono regular (de 1 cm de lado) y ABP es un


tringulo equiltero. Cuntos grados mide el ngulo BCP?

a) 45o

b) 54o

c) 60o

d) 66o

e) 72o
73

Comit Estatal de Olimpiadas de Matemticas


19.

Cul es la longitud de x en la figura?

a) 116
20.

c) 9

d) 12

e) 18

La estrella de la figura toca cada lado del hexgono regular en el punto medio (los lados
de la estrella son paralelos a los del hexgono). Si el rea de la estrella es 6, cul es el
rea del hexgono?

a) 8

74

b)4 10

b) 9

c) 12

d) 15

e) 18

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