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COMPENDIO APTITUD VERBAL

Comprensin de Textos
Grupo de Ejercicios N 1

INSTRUCCIONES:
Lea comprensivamente los siguientes textos que encontrar a continuacin. Cada uno de ellos va seguido de un cierto nmero de
preguntas y relacionadas con su contenido. Identifique la respuesta pertinente a cada pregunta.

Texto N 01
Problemas y aciertos de las telecomunicaciones en
la educacin norteamericana

En

el

pasado

era

frecuente

que

los

maestros no recibieran la formacin adecuada


en el uso de nuevas tecnologas, y gran parte
del

contenido

creado

para

los

servicios

educacionales, como por ejemplo los programas


de computadoras tenan un diseo deficiente.
Algunos grupos de mercadotecnia vendieron en
exceso la tecnologa de las telecomunicaciones y
ciertos administradores esperaban que sta les
diera una solucin rpida para los problemas
ms arduos de la educacin.
Por aadidura ha habido dos problemas
bsicos en cuanto a las polticas. Primero,
muchos de los que elaboran stas han adoptado
la retrica de la innovacin tecnolgica en la
educacin, pero no han llevado a cabo los
cuidadosos planes requeridos para alcanzar las
metas que se han fijado. Segundo, el proceso de
la enseanza no ha cambiado en forma tal que
le permita sacar el mayor fruto de la tecnologa
de las telecomunicaciones.
A pesar de que persisten algunos de esos
obstculos,
vientos

hay

del

muchos

cambio

signos

soplan

de

sin

que

los

cesar.

La

tecnologa de las telecomunicaciones se ve como


un

elemento

muchos

importante

problemas

para

lidiar

necesidades

de

con
la

educacin. Adems la tecnologa ha mejorado;


hoy es ms digna de confianza y menos cara
que hace unas dcadas. Ha habido avances
notables en el diseo didctico. Hay un gran
acervo

de

investigacin

sobre

lo

que

da

resultado y lo que no funciona, y toda una


generacin de fabricantes y diseadores de cuya
trayectoria se ha tomado nota. Por ltimo el
concepto de la enseanza a distancia se ha
expandido en forma notable y, con este cambio,
la nueva tecnologa ha asumido un papel de
ms peso.

CAREY, Jhon. Platn frente al teclado. En: Facetas.


Information Agency USA, Febrero 1992 pp. 34, 36

01. Segn el texto:


1. La educacin no ha sabido enfrentar adecuadamente los
problemas que han surgido.
2. Los administradores educativos han dado por eficiente
la educacin en su confrontacin con los problemas.
3. Las polticas para la tecnologa de telecomunicaciones
en educacin han tenido dos problemas bsicos.
4. La tecnologa de telecomunicaciones ya no es tan cara
actualmente y se supone que en el futuro lo ser
menos.
5. Los telecursos se dan a travs de conferencias.
Son respuestas correctas:
A) Slo 3
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 3
D) 4, 5
E) Todas
02. Los problemas que se han presentado en la tecnologa de
las telecomunicaciones son:
1. Los maestros no han sido formados para utilizar con
eficiencia estos sistemas.
2. No se ha aspirado para lograr las metas fijadas.
3. El proceso de la enseanza no se ha adecuado a los
medios tecnolgicos.
4. Hay investigaciones hechas sobre el uso de los medios
de telecomunicacin.
5. La tecnologa de telecomunicaciones hoy es ms
eficiente que antao.
Son respuestas correctas:
A) 1, 3
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
03. El tema del texto es:
A) Las dificultades e implicancias de la tecnologa de las
telecomunicaciones en educacin.
B) La demagogia indeseable de quienes deben
implementar la tecnologa de las telecomunicaciones en
educacin.
C) La posibilidad de implementar la tecnologa de las
telecomunicaciones en nuestros pases.
D) La vida moderna y la educacin moderna con su nuevo
sistema.
E) La educacin ha logrado desarrollar sus sistemas de
enseanza gracias a los nuevos sistemas de
telecomunicaciones.
04. Del texto podemos establecer las siguientes aplicaciones:
1. La tecnologa de telecomunicaciones en educacin
facilita el ahorro en maestros.

COMPRENSIN DE TEXTOS
2. La educacin se convierte en un medio para desarrollar
la tecnologa de las telecomunicaciones.
3. La tecnologa de telecomunicaciones no implica que el
maestro sea dejado de lado, como trabajador de la
enseanza.
4. En el Per, dadas las condiciones sociales, podra tener
un xito la tecnologa de las telecomunicaciones.
5. Con la tecnologa de telecomunicaciones se da la
posibilidad de educarse.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3
C) 1, 4, 5
D) 1, 5
E) Todas

Texto N 02
La educacin
japonesa

en

la

evitarlo,

va a

perder.

porque

son

empresarial

Ustedes no
portadores

podrn
de

Sus empresas son tayloristas. Pero lo peor es


que sus mentes tambin lo son. Ustedes estn
de

cmo

hacen

funcionar

sus

empresas, distinguiendo de un lado a los que


piensan del otro a los que aprietan tornillos.
Para ustedes dirigir es el arte de hacer
pasar

propias

ideas

las

manos

de

sus

operarios.
En cuanto a nosotros, nosotros somos posttayloristas y sabemos que los negocios estn
llegando a tal modo de complejidad y que la
supervivencia

de

una

empresa

est

tan

comprometida que no hay ms remedio que


movilizar cada da toda la inteligencia de
todos los empleados, para tener la posibilidad
de seguir adelante.
Para nosotros, dirigir es precisamente el
arte de movilizar y unir las inteligencias de
todos al servicio del proyecto de la empresa.
Nosotros
ustedes

hemos
los

evaluado

nuevos

econmicos

sabemos

individual

del

mejor

retos
que

mejor

que

tecnolgicos
la

gerente

inteligencia

por

muy

brillante que sea es de antemano totalmente


insuficiente ante este desafo.
Slo
miembros

con

la

podr

inteligencia
una

de

empresa

todos

sus

afrontar

las

turbulencias y exigencias de su entorno.


Es por esta razn por la que nuestras
empresas dan tres o cuatro veces ms formacin
a todo el personal, cosa que ustedes no hacen
con

el

suyo;

comunicacin

mantienen
con

toda

una
su

interna
plantilla,

solicitando sugerencias de todos y acerca de


todo; demandan al sistema educativo nacional
2

permanentemente.
Vuestros

lderes

sociales

habitualmente

gente de buena voluntad, creen que es necesario


defender

al

hombre,

frente

la

empresa.

Nosotros, ms realistas, pensamos al contrario


que es necesario defender la empresa por medio
de los hombres. As es como ellos recibirn de
la empresa el ciento por ciento

de lo que

dedicaron a la misma. Al final nosotros somos


ANNIMO. Reflexiones de un empresario japons
para sus colegas europeos. En UNTERSTENHOFER, Gerd.
Es la crisis una crisis de los directivos? En: Calidad y
excelencia. Ao 1, Nmero 2, Lima, 1994 pp. 9, 10

una

enfermedad mortal.

satisfechos

tienen que nutrirse de nuevas inteligencias

ms sociales que ustedes.

concepcin

Nosotros vamos a ganar. Y el occidente


industrial

titulados mejor preparados, y que las industrias

05. Son ideas dadas en el texto


1. Nosotros vamos a ganar.
2. Las empresas europeas son bsicamente Tayloristas.
3. Nosotros, incluyendo el lector, somos post-tayloristas.
4. Los empleados son considerados como seres reflexivos,
capaces de aportar su inteligencia a la empresa, en la
corriente post-taylorista.
5. Si la alternativa anterior es cierta, entonces por ello,
segn el texto, se forma el personal de la empresa.
Son respuestas correctas:
A) 1, 4, 5
B) 123
C) Todos
D) 1, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5
06. Son pensamientos fundamentales del texto:
1. Los empresarios europeos son tayloristas.
2. Los empresarios japoneses son post-tayloristas.
3. Los empresarios post-tayloristas dan mucha
importancia la educacin de sus trabajadores.
4. La empresa debe ser defendida por medio del hombre
y no el hombre de la empresa.
5. Nosotros somos ms sociales que todos los dems.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3, 5
B) 2, 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 3, 5
E) Todas
07. Del texto podemos inducir:
1. Los polticos a veces orientan inadecuadamente con sus
conceptos retrgrados, no modernos.
2. Educar a los trabajadores en el mejoramiento de sus
capacidades laborales hoy resulta necesario.
3. Los empresarios tayloristas tienen una concepcin
empresarial inadecuada para la modernidad.
4. El trabajador es miembro fundamental en la empresa,
por l funciona adecuadamente la empresa.
5. El trabajador ahora ya no puede ser un ignorante de las
nuevas corrientes filosficas.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 2, 3, 4
D) 1, 4, 5
D) 1, 2, 4, 5

Texto N 03
Importancia del alimento en la vida humana

COMPENDIO APTITUD VERBAL


Desde tiempos prehistricos, el hombre se

D) El placer que el hombre encuentra en la cacera


moderna.
E) El incremento de la produccin agrcola.

ha dado cuenta de que la cantidad y tipo de


alimentos que ingiere afecta su bienestar.
Durante los tiempos primitivos, solamente

Texto N 04

poda obtener el alimento a travs de su pericia

Educacin preuniversitaria: deficiencias

como cazador. La prctica del canibalismo era


comn, y todava hoy se

presenta en ciertas

tribus primitivas.

El alumno al trmino de sus estudios


secundarios

desprotegido

bsicos
e

se

encuentra

incapaz

de

tan

abordar

Con el desarrollo de la agricultura y el arte

inmediatamente un examen de admisin con

culinario, el comer se ha convertido en un

cierto grado de confianza, que se hace necesario

placer que se hace cada vez ms evidente. Los

grandes adelantos en ciencias, particularmente

academia ().

hasta

en qumica, fisiologa y bioqumica as como

imprescindible

Las

academias

estudiar

han

en

adquirido

una
una

en noticias sobre todo en los siglos XIX y

importancia tal que se han convertido en algo

principios del XX, han servido de estmulo para

as como en un rito de iniciacin depurante.

despertar en el hombre el inters especial por

Todo

los problemas de la alimentacin.

propaganda comercial que obliga al estudiante

El

descubrimiento

aminocidos
nutritivos,

de

esenciales
inici

radicalmente

el

una

las

otros

era

concepto

vitaminas,
factores

que
de

las

alimentado

por

una

exagerada

necesariamente a incrementar sus ya repletas


aulas ().

cambi
que

esto

Constituyendo
orientados

la

las

academias

preparacin

organismos

universitaria,

enfermedades pueden tener otras causas, ajenas

realmente deben adecuar a los alumnos de una

manera progresiva a la vida universitaria. Esto

los

agentes

infecciosos

tales

como

los

microorganismos. A esto siguieron los grandes

es,

avances de la bioqumica, revelando el papel

requeribles por la universidad. Sin embargo,

exacto de muchos de estos alimentos.

esto

las

no

sucede

dirigida,
08. Por qu el autor afirma que el comer se ha convertido en
placer?
A) Porque la produccin de alimentos es actualmente
mucho mayor que en pocas pasadas.
B) Porque la agricultura ha llegado a tener ms
importancia que la cacera.
C) Porque la alimentacin es un factor importante en la
conservacin de la salud.
D) Porque la agricultura y el arte culinario han alcanzado
un alto desarrollo.
E) Porque el hombre ha superado la poca del
canibalismo.
09. El descubrimiento de las vitaminas, aminocidos esenciales
y otros factores nutritivos tuvo como efecto:
A) Establecer que las enfermedades tienen muy variadas
causas.
B) Despertar el inters de los cientficos por el estudio de
los procesos infecciosos.
C) Establecer que el principal factor causal de las
enfermedades son los microorganismos.
D) Establecer que la alimentacin es posible causa de las
enfermedades.
E) Otorgar una gran importancia a la Medicina.
10. Qu hechos han determinado el aumento del inters que
el hombre tiene por la alimentacin?
A) El adelanto de la ciencia, relacionada con la
alimentacin.
B) El crecimiento de la poblacin en los siglos XIX y XX.
C) El desarrollo del arte culinario.

exigencias

casi

as.

y
La

formas

de

enseanza

exclusivamente

trabajo
tutorial

expositiva,

se

reduce, por lo tanto a la utilizacin de la


pizarra, formas superadas en la enseanza
universitaria.
No

se

ensayan

practican

el

estudio

independiente y dirigido, los estudios grupales,


el debate, los seminarios, los informes, etc.,
propios de la enseanza superior.
MONTOYA, CH. Alonso. L enseanza preuniversitaria
En: Amauta UNT N 2 julio-diciembre 1981. pp. 20-23

11. En relacin al texto, el nivel preuniversitario en el Per:


1. Posee fundamentalmente un carcter comercial.
2. No siempre cuenta con el personal docente calificado,
para desempearse en este nivel tcnico.
3. Requiere ser planteado, pensando ms que en el
ingreso, en la formacin universitaria del alumno.
4. Cumplen con los requerimientos necesarios las
academias preuniversitarias pertenecientes las mismas
universidades.
5. Es un nivel educativo legalmente reconocido por el
gobierno.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 3
D) 1, 3, 4
E) 1, 2, 5
12. El tema del texto ledo es:
A) El nivel secundario no instruye adecuadamente a sus
estudiantes por lo que se hace necesario se preparen
preuniversitariamente; no obstante, las academias no
3

COMPRENSIN DE TEXTOS

B)

C)

D)

E)

los prepara para desempearse como alumnos


universitarios.
Los
estudiantes
preuniversitarios
venidos
recientemente de la secundaria no asumen
adecuadamente la preparacin preuniversitaria.
Los problemas por los que atraviesan los maestros,
dados sus bajos sueldos, determina su poca
preocupacin por la educacin.
La secundaria en el Per atraviesa por graves
problemas, los cuales se reflejan en l baja calidad
educacional.
No es posible democratizar la educacin, si no se
democratiza la economa.

educacin

cultura

tambin

es

comunicacin

ha

de

serlo.

Que

la
la

educacin sea un proceso de comunicacin,


quiere decir ante todo que aquello se cumple en
un proceso de dilogo entre los educadores y
educandos,

entre

generaciones

adultas

generaciones pre adultas.


Ahora bien, si la educacin no se concibe
exclusivamente como proceso formativo, ella se
reduce

un

monlogo.

Si

el

propsito

es

formar o forjar, entonces la generacin de los


maestros inyecta formar en la generacin que le
sigue. Estas formas son las diversas disciplinas
de la ciencia y las humanidades, las normas
sociales y ticas, los valores de la belleza y el
comportamiento

pero

no

las

formas

como

aparecen en el alma del nio o del adolescente.


Abramos un texto escolar, alguno de gran
prestigio y circulacin. Abramos al azar esta
enciclopedia.

Leamos:

comunicacin

El

escrita

que

oficio

se

es

envan

la
los

funcionarios del estado referentes a los asuntos


del servicio pblico y los representantes de las
instituciones

particulares

sobre

asuntos

concernientes a ellas.
Puede haber duda de que este texto habla
un lenguaje que los nios de tercer ao de
primaria no puedan escuchar? Acaso no es ste
el lenguaje de los adultos, que se dicta con la
intencin de formar el alma infantil segn los
moldes

de

la

mente

encallecida

de

un

burcrata del ministerio?


Un maestro sin duda inteligente a quien
interrogu

sobre

tan

formidables

galimatas

expres su justa ira; luego le pregunt sobre las


razones por las cuales es preciso ensear a los
alumnos de tercero de primaria la definicin
de un documento extrao a sus experiencias.
Me respondi, inspirado por convicciones ms
4

desde

luego

era

necesario

vez hombres tendrn que saber hacer uso de los


oficios. All est. El conocimiento necesario al
adulto se impone al nio como una forma
concluida. Mire leer luego el mismo texto a un
nio del mismo ao de estudios y dotado de
una inteligencia superior. Los nios no gastan
palabras intiles no entiendo me respondi.
Le requer sin embargo, a que aprendiera el
texto de memoria, cosa que hizo sin dificultad
en

pocos

minutos.

Monlogo,

incomunicacin.

La educacin es comunicacin

la

que

ensear tales cosas, puesto que los nios una

Texto N 05
Si

profundas,

CUETO FERNANDINI, Carlos. La educacin como


forma; un voto en contra.

13. Son aspectos afirmados acerca del tema del texto:


1. La educacin, tanto como la cultura, son procesos de
comunicacin, de dilogo.
2. Cuando la educacin se orienta a la formacin del
nio no se produce comunicacin humana.
3. El lenguaje de los nios se diferencia al de los adultos
por la cantidad de palabras solamente.
4. La comunicacin es fundamental en las interrelaciones
humanas dentro de las sociedades.
5. Los nios en la escuela, suelen aprender de memoria
por inasistencia metodolgica de sus maestros.
Son ciertas:
A) Todas
B) 1, 2, 5
C) 1, 3, 4
D) 2, 4, 5
D) 1, 4, 5
14. Son ideas que se inducen de la lectura del texto:
1. Los textos escolares no estn estructurados para el
aprendizaje de los alumnos, como corresponde.
2. La cultura se transmite y desarrolla gracias al proceso de
la comunicacin de la misma.
3. En la escuela se imparte contenidos tericos desligados
de las motivaciones del alumno.
4. Los maestros generalmente, estn formados para que a
su vez formen nios.
5. El conocimiento escolar en el pas no se transmite para
la creacin, sino para la memorizacin y repeticin
mecnica.
Son ciertas:
A) Slo 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
D) Todas
E) 2, 4, 5
15. En el texto, encontramos explcita o implcitamente,
siguientes ideas:
1. Un acuerdo slo sobre algunos aspectos.
2. Una crtica a los contenidos que se ensean.
3. Un desacuerdo acerca de la actitud negativa de
maestros para con los alumnos.
4. Un punto de vista en contra de los mtodos
enseanza usados por el profesor promedio.
5. Los contenidos de la enseanza son contrarios a
motivaciones de los estudiantes.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) Todas
C) 2, 4, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5

las

los
de
las

COMPENDIO APTITUD VERBAL

Texto N 06

Son respuestas correctas:


A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) Todas
E) Solo 3

Consejos para tomar cerveza

Concretamente, la cerveza es una bebida


exigente en cuanto a recipiente y temperatura.
Es extremadamente agradable bajo el sol en el
jardn, en el campo o en la playa, pero su vida
bajo la luz solar es breve y la afectan los
cambios

bruscos

de

temperatura.

Asimismo,

desde la fbrica va protegido por el color mbar


de las botellas, que reducen el paso de la luz
solar. El fro correcto para beber la cerveza se
halla entre los 8 y 11 grados Celsius. El fro
excesivo impide la formacin de una agradable
corona de espuma, debilita el sabor y puede
enturbiar su transparencia de oro lquido. Para
enfriar la cerveza se debe usar el balde, con
hielo y agua, en que pueda sumergirse el
mximo de botellas.
Puede tenerse almacenada seis meses a ms,
pero su mxima calidad se disfruta a los 30
das de su compra. No es conveniente servir una
botella

recin

llegada

su

casa,

aunque

viniera helada de la tienda. Por cierto, las


botellas deben guardarse de pie.

17. El tema del texto ledo es:


A) Maneras de consumir correctamente la cerveza.
B) Como conservar y consumir adecuadamente la cerveza,
dada la exigente para su produccin.
C) La temperatura y los recipientes apropiados para la
cerveza.
D) La cerveza y los esfuerzos para lograr su calidad.
E) El autntico valor de la buena cerveza.
18. Luego de la lectura del texto podemos afirmar:
1. Los consumidores de cerveza regularmente conocen
poco acerca del cuidado y consumo apropiado de la
cerveza como t.
2. Si la cerveza se consume en temperaturas inferiores a
las sealadas resulta inspida.
3. Los recipientes a usar le dan un sabor especfico a la
cerveza.
4. La calidad de una buena cerveza depende de la calidad
de materia prima y el tiempo empleado en su
produccin, mayor de seis meses.
5. La cerveza slo debe tomarse en ciertos ambientes
apropiados.
Son respuestas correctas:
A) Slo 3
B) 1, 3, 4
C) 3, 4, 5
D) 1, 2, 3
E) 2, 3, 4

Los vasos, jarras o copas cerveceras jams


deben

lavarse

con

jabn

pues

la

grasa

es

enemiga mortal de la espuma, los recipientes


deben ser lavados con anticipacin en agua fra
y no ser secados.
La cerveza debe servirse en tres etapas. Dos
veces

se

sirve

cuidadosamente,

desde

baja

altura, inclusive inclinando el vaso, la tercera


vez se echa la cerveza desde mayor altura para
coronarla de espuma.
La

preparacin

de

una

buena

cerveza

demanda el esfuerzo de milenios; el cultivo de


su

materia

prima

fermentacin

maduracin,

filtracin

durante

cocimiento
y

en

meses,

su

semanas,

la

reposo

en

un

ambiente de higiene absoluta, etc. sera una


lstima echar a perder en un minuto todo este
esfuerzo concienzudo y sabio.
ANNIMO. Geomundo Vol. 5 N 08. p. 4

16. Segn el texto, explcita o implcitamente:


1. Para saber beber una cerveza en temperatura agradable
slo se debe medir en grados Celsius.
2. Las cervezas no se deben enfriar en el refrigerador.
3. Las cervezas deben comprarse con anticipacin su
consumo.
4. Los recipientes para servir cerveza jams deben lavarse
con detergentes de baja calidad.
5. Producir una cerveza es un proceso que demora
mnimamente treinta das, si se quiere que posea la
calidad requerida.

C) 2, 3, 4, 5

Texto N 07
La enfermedad Celiaca o la intolerancia al gluten

La enfermedad celiaca es la intolerancia

al

gluten,

protena

contenida

en

algunos

cereales. Se estima que de cada 1000 a 1500


nios que nacen anualmente en Espaa, 5
padecen la enfermedad celiaca. Los problemas
empiezan a manifestarse entre los tres y seis
meses a partir de la introduccin del gluten en
su

dieta.

El

lactante

se

muestra

irritable,

aptico, plido y anorxico.


Uno de los ms llamativos en los nios,
sobre todo en los de ms edad, es el retraso en el
crecimiento. De hecho, esta enfermedad es la
tercera causa del problema de tallas bajas. Otro
signo caracterstico es la diarrea crnica tan
peligrosa

en

los

pequeos

en

ocasiones

acompaada de vmitos. Tambin es frecuente


la tpica hinchazn

del vientre que suele

observarse en las imgenes de nios del Tercer


Mundo.
El gluten produce una lesin ms o menos
importante o extensa en la mucosa del intestino
delgado.

El

intestino

se

atrofia

las

vellosidades se pierden, lo que produce una


absorcin defectuosa de nutrientes. De all sus
principales

manifestaciones:

diarrea

desnutricin. No obstante, estas manifestaciones

COMPRENSIN DE TEXTOS
varan entre los distintos pacientes en funcin

tradicional del gobierno, las leyes y an el

tambin de su edad.

sistema de pesas y medidas, la Revolucin

PACHARROMAN, Carolina. La enfermedad celiaca o la


intolerancia al gluten. En Salud: La revista del
bienestar. Grupo Zeta, junio 1993 N 07 pp. 90-97.

19. Son sntomas de la enfermedad celiaca:


1. Deficiencia proteica
2. Intolerancia permanente a una protena contenida en
algunos cereales.
3. Irritacin, apata, palidez
4. Retraso en el crecimiento
5. Diarrea crnica, vmitos, hinchazn del vientre.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
C) 4, 5
D) 2, 3, 4
E) 1, 3, 4, 5
20. La enfermedad celiaca de acuerdo al texto:
1. Es desconocida todava, dada la poca difusin que ha
recibido en nuestro medio.
2. Segn sabemos es hereditaria
3. Produce desnutricin por la falta de protenas animales,
en la nutricin.
4. Produce desnutricin como consecuencia de que el
intestino delgado no absorbe el gluten.
5. Es una enfermedad que slo se produce en los pases
adelantados como Espaa.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 4, 5
E) N.A.
21. Del texto ledo podemos inducir:
1. La enfermedad celiaca puede ser contrarrestada cuando
fundamentalmente se evita una dieta con la protena
daina.
2. No consumiendo cereales se evitara la enfermedad.
3. No relacionndose con personas que poseen esta
enfermedad se evita contagiarse.
4. Controlando la diarrea y vmitos, altamente dainos
sobre todo para los lactantes se evita la desnutricin
crnica.
5. Estimulando a los afectados pues se vuelven ablicos,
apticos, desarrollamos sus capacidades disminuidas.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3
C) Slo 1
D) 2, 3, 4
E) 2, 4, 5

Texto N 08
La Revolucin Industrial y la cada de la autoridad
tradicional

El prestigio de la autoridad, como suele

reconocerse generalmente,
nada

en

la

costumbre.

descansa
Al

ms que

intensificar

los

medios de comunicacin, haciendo posible que


conocisemos otras formas de vida diferentes a
los que nos haban rodeado en nuestro medio,
la revolucin industrial constituy una de las
fuerzas ms poderosas en el socavamiento del
prestigio de lo acostumbrado. Al demostrar a los
pueblos de Europa como podan tomar las cosas
en sus propias manos y cambiar la forma
6

Industrial allan el camino de este nuevo


espritu inquisitivo y revolucionario. Pero al
mismo tiempo asust a aquellos que ven en la
obediencia y respeto a la autoridad organizada
la base de la sociedad civilizada. Desde este
ltimo punto de vista, la Historia Moderna
representa una cada del orden social, donde
cada uno conoce su lugar y sus obligaciones, a
un confuso caos de pretensiones en conflicto,
sin la gua de ninguna autoridad. Por regla
general, en consecuencia, no ha engatusado o
rechazado

la

autoridad

con

exigencia

del

vehemencia

principio
algo

ms

de
que

filosfica.
22. Segn el autor del prrafo, la Revolucin Industrial socav
al prestigio de los acostumbrado porque:
A) Modific los mtodos habituales de trabajo.
B) Alter el sistema de pesas y medidas.
C) Propici el caos sin la gua de autoridad alguna.
D) Intensific el descontento social.
E) Intensific los medios de comunicacin.
23. El autor denomina nuevo espritu inquisitivo
revolucionario al espritu que:
A) Cuestion la Revolucin Francesa.
B) Anim la Revolucin Francesa.
C) Desconfi de la validez de lo acostumbrado.
D) Confi en la Revolucin Francesa.
E) Alent la revolucin industrial.

24. De acuerdo con el pensamiento del autor, los que ven en la


Historia Moderna la cada del orden social:
A) Rechacen el principio de autoridad.
B) Rechacen la revolucin industrial.
C) Reclamen el principio de autoridad.
D) Apoyen a la sociedad civilizada.
E) Vuelvan al antiguo sistema de pesas y medidas.
25. De acuerdo con el autor, la Revolucin Francesa:
A) Fue la causa del desprestigio de la autoridad.
B) Gener el advenimiento del espritu moderno.
C) Aument el desprestigio de lo acostumbrado.
D) Fue la causa de la revolucin industrial.
E) Se bas en el desprestigio de sus lderes.
26. Cul de las afirmaciones es incompatible con las ideas del
autor?
A) Algunos sostenan que atentar contra la autoridad era
atentar contra la sociedad civilizada.
B) La Revolucin Francesa introdujo cambios en el sistema
de pesas y medidas.
C) La intensificacin de los medios de comunicacin
foment el desprestigio de la autoridad.
D) La controversia en torno al principio de autoridad no
concluy con la Revolucin Industrial.
E) En los tiempos modernos el principio de autoridad fue
debatido con serenidad.

COMPENDIO APTITUD VERBAL


27. En el caos que sobrevino a la cada del orden social no
exista la gua de una autoridad debido a que:
A) Haba desaparecido el concepto de autoridad.
B) Las autoridades tradicionales fueron reemplazadas por
autoridades de clase.
C) Las autoridades favorecieron las luchas por la liberacin.
D) Los fundamentos de la autoridad haban sido
desconocidos.
E) Las autoridades eran ineficaces para controlar la
situacin.

proceso de aprendizaje), desarrollo del lenguaje,

Texto N 09

estmulos ambientales, no experimenta, no se

calidad

esfuerzo

menos

agravante de la situacin, la desnutricin se


presenta relacionada con la baja estimulacin
social, en tanto el nio desnutrido no busca
socialmente.

Estos

nios

se

encuentran fundamentalmente en los sectores


ms pobres de la sociedad, en las familias con

intelectual de los mismos. De esta manera, el

menos niveles educativos como para enfrentar

nio

adecuadamente

que

relacionada

ha

sido

con

alimentado

los

intelectual

remunerados. Asimismo, como un componente

seres

est

de

menor

calidad

humanos

alimentaria

De esta manera tales nios desde ya estn


dispuestos al fracaso escolar, a trabajos de

relaciona

Desnutricin y desarrollo intelectual

La

nivel de concentracin y atencin.

la
de

manera

tal

situacin.

Los

perfiles

adecuada, sobre todo con protenas, poseer en

sociales de poca comunicacin, poco contacto

el futuro una base biolgica suficiente como

socioemocional entre padres e hijos de estas

para

familias

incrementar

progresivamente

su

inciden

negativamente

sobre

tales

inteligencia, dependiendo de los estmulos de

nios.

su medio familiar, social y escolar. Estos nios

muchos de los mejores alumnos en el Per

regularmente

proceden

sern

quienes

ocupen

las

Sin

embargo,
de

se

familias

ha

establecido

pobres,

que

debido

al

actividades econmicas mejor remuneradas del

ingrediente familiar de unidad y profundo

pas. Por el contrario, los nios menos capaces,

afecto que reciben por parte de sus padres.

causa

de

la

baja

calidad

alimentaria,

procedentes bsicamente de los sectores ms


pauprrimos de la sociedad, ocuparn los status
socioeconmicos de la miseria. Sin embargo, no
siempre se establece una relacin directa y
determinante entre calidad alimentaria y el
futuro personal, sino ms bien se explica y se
resalta el sentido individual del xito como
consecuencia

de

las

habilidades

innatas,

desligndolas amaadamente de los privilegios


de la clase social.
El cerebro humano empieza a crecer de
forma medible a partir de la dcima semana de
gestacin, dependiendo tal desarrollo de la
calidad

de

parturienta,

nutrientes
pero

el

ingestados

crecimiento

por

la

acelerado

ocurre a partir de la vigsima semana. Slo


hacia los dos aos de edad alcanza el 77% del
cerebro

adulto.

El

completo

desarrollo

del

cerebro se alcanza aos despus.


Los

nios

desnutridos,

sobre

todo

en

protenas, en los primeros aos de vida sufren


efectos

irreversibles

desarrollo

fsico;

sobrealimentacin

en
sin

su

inteligencia

embargo

posterior

con

pueden

una
lograr

niveles mnimos de recuperacin, pero tambin


gracias

una

estimulacin

ambiental

adecuada. La atrofia en el tamao y nmero de


clulas del cerebro tiene efectos en la capacidad

28. Segn el texto:


1. A ms alimentacin mayor inteligencia.
2. No hay inteligencia sin medio social y cultural.
3. El desarrollo del cerebro est relacionado con la calidad
alimentaria y los tipos de experiencias ambientales.
4. De dos gemelos univitelinos uno es ms inteligente que
otro.
5. La desnutricin proteica es la que ms afecta al
desarrollo del cerebro.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 4, 5
D) 3, 5
E) Todas
29. En relacin al texto, en el Per, la desnutricin:
1. Influye en la calidad biolgica de sus pobladores.
2. En determinar la ausencia de interrelaciones sociales
motivadoras.
3. Influye en la calidad del rendimiento escolar de los
estudiantes.
4. Las clases pobres son las que ms se ven afectadas por
la desnutricin.
5. Es tambin una causa de bajos niveles educativos en las
clases medias.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 4
D) 1, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4
30. En el Per de hoy, con relacin al texto:
1. La desnutricin es un problema como consecuencia de
la ausencia de educacin, fundamentalmente.
2. Los sectores mejor alimentados pertenecen a la clase
media y alta.
3. Se establece la siguiente relacin: a mejor calidad de
vida infantil, mejores posibilidades de xito social.

de memoria a corto plazo (indispensable en el


7

COMPRENSIN DE TEXTOS
4. Las clases ms pobres conciben a la educacin como un
medio por el cual se puede ascender de clase social, a
pesar de las determinantes econmicas.
5. Casi siempre el refrn: Nio que estudia triunfa es un
engao, pues la gran mayora fracasa escolarmente.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) 2, 3

Texto N 10
La combinacin inadecuada de los alimentos y sus
efectos

Los animales comen muy sencillamente y

hacen

pocas

ninguna

combinacin.

El

animal carnvoro no consume carbohidratos y


protenas. Tampoco toman alimentos cidos con
protenas. Por lo general comen un alimento
solo.
Se han observado que los pjaros comen
insectos en una parte del da y semillas en otra
parte.

Ningn

animal

que

viva

en

la

naturaleza consume tantos alimentos diferentes


en

una

comida,

como

lo

hace

el

hombre

civilizado. El ser humano de la antigedad


coma simplemente, igual que los animales.
Las enzimas presentes en el tubo digestivo
tienen limitaciones muy definidas y cuando
comemos
tenemos

sobrepasando
disturbios

en

esas
la

limitaciones
digestin.

La

combinacin de los alimentos en forma correcta


es

simplemente

una

accin

saludable

que

31. Segn el texto, la combinacin en la alimentacin de


protenas, cidos y carbohidratos slo es posible en:
A) Los animales carnvoros.
B) Los individuos carnvoros.
C) El ser humano.
D) Los ovparos carnvoros.
E) Los animales.
32. En relacin al texto, algunas alergias se producen por:
1. Malas combinaciones alimentarias.
2. Los compuestos de algunos alimentos.
3. El medio ambiente.
4. La herencia.
5. La falta de alimentacin.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 5
E) 1, 2, 4
33. Como un aspecto de la cultura del lector una alimentacin
balanceada diaria debe tener:
1. protenas
2. carbohidratos 3. Vitaminas
4. grasas
5. Minerales
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
34. Una digestin adecuada, segn Shelton, depende de:
1. No combinar inadecuadamente los alimentos.
2. Tener en cuenta las limitaciones de nuestras enzimas.
3. Evitar comer en exceso.
4. La cantidad y calidad de alimentos combinados.
5. El no consumo de excesivos lpidos saturados.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2
C) 1, 2, 3, 4
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5

Texto N 11
Quiero llamar la atencin ahora sobre un

respeta las limitaciones de las enzimas.


No aprovechamos nada de los alimentos
que no son dirigidos. Si el alimento se pudre en
el tubo digestivo, no slo hemos hecho un gasto
intil, sino que adems esa descomposicin
puede producir venenos que son dainos. La
correcta combinacin alimenticia, por lo tanto,
no slo asegura una mejor nutricin como
resultado de una mejor digestin, sino que
suministra

una

proteccin

contra

el

envenenamiento.
Una extraordinaria cantidad de alergias
provocadas

por

los

alimentos

desaparecen

completamente cuando el alrgico aprende a


comer con combinaciones correctas. No sufran
de alergias sino de indigestin. La indigestin
produce venenos putrefactos, lo cual es tambin
una forma de envenenamiento proteico.

La

digestin

no

normal

entrega

nutrientes,

venenos, a la corriente sangunea. Las protenas


digeridas

completamente

no

son

sustancias

venenosas.
SHELTON,
alimentos.

Herbert.

La

combinacin

de

los

grupo de caracteres a mi juicio notorios y muy


importantes. Si asumimos la pluralidad y la
desintegracin de nuestra cultura, no es difcil
reconocerles. Pienso en la mitificacin de los
valores,

la

inautenticidad

el

sentido

imitativo de las actitudes, la superficialidad de


las ideas y la improvisacin de los propsitos.
Como

vimos,

aceptan

hay

mitificacin

oficializan

como

cuando

se

verdaderas

valiosas instancias que no corresponden en la


realidad a los modelos postulados o que han
perdido su eficacia, su sentido.
( ) Hay, por ejemplo, un mito de la
naturaleza peruana,

segn la cual sta es

inmensamente rica y abundante, cuando en


verdad nuestra geografa es una de las ms
speras y difciles del globo. Hay un mito de la
grandeza pasada, que mitifica la idea del Per
y

aparta

inmediatas,

al

poblador
modestas

de
y

las

empresas

prosaicas,

pero

indispensables para el progreso y la liberacin


del Per. Hay un mito de la repblica, del

COMPENDIO APTITUD VERBAL


orden

democrtico

constitucional,

que

adormece las rebeldas y quiere ignorar la


existencia
varios

efectiva

rdenes

de

de

varios

derechos

regmenes,
y

de

obligaciones,

fundados en intereses dispares de individuos y


grupos particulares. Y hay un mito de la
hispanidad, otro de la indianidad, otro de la
occidentalidad o latinidad del Per, as como
hay un mito de nuestra catolicidad (opuesta a
temidas

desviaciones

doctrinarias

la

incredulidad perniciosa de otras naciones) y de


nuestra espiritualidad (contraria al supuesto
materialismo de pueblos cuya cultura casi
ignoramos

cuya

fortaleza

envidiamos

D) 2, 3, 4, 5

E) 1, 5

37. De acuerdo al texto, los mitos influyen negativamente en la


vida de los peruanos en:
1. Crea sentimientos de inferioridad y de incapacidad, al
envidiar y recelar otras culturas.
2. Proporciona una visin falsa acerca del pas y sus reales
posibilidades.
3. Evita el desarrollo socio econmico.
4. Evita crear lazos de unidad y la configuracin de metas
comunes entre mujeres y hombres.
5. La autopercepcin, en el autoconcepto negativo de
nosotros los peruanos.
Son ciertas:
A) Todas
B) 1, 2, 3, 5
C) 3, 4, 5
D) 2, 4, 5
E) 1, 2, 3, 4

Texto N 12

recelamos). Por la vigencia de tales como mitos


mistificadores de la realidad del pas,

los

peruanos, en cuanto tienen una conciencia


positiva de s, viven de espaldas a su mundo
efectivo, adormecidos por la ilusin de ser
normal o valioso y por la satisfaccin de
apetitos efmeros y excluyentes.
SALAZAR BONDY, Augusto. La cultura de la
dominacin. En: Dominacin y desarrollo.
INIDE, Lima, 1974 pp. 20, 21.
35. Son caractersticas de los mitos planteados en el texto:
1. El
ingenio
para
resolver
los
problemas
improvisadamente
2. La frase El Per es un mendigo sentado en un banco de
oro, confirma el planteamiento del problema.
3. Proporcionar una falsa explicacin de la realidad.
4. Es una consecuencia de las caractersticas histricas que
ha tenido la cultura en el Per, pluralidad y
desintegracin.
5. La prdida de una visin objetiva y sincera del
significado de ser peruanos, de sus verdaderas
caractersticas.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 4, 5
D) 2, 3, 4
E) Todas
36. Son ideas que se deducen del asunto tratado en el texto:
1. Por la alienacin, los jvenes peruanos imitan culturas y
comportamientos ajenos a su ser social.
2. Poseemos una concepcin asistencialista y dependiente
de gobernados y gobernantes.
3. Tenemos un arraigo irracional a creencias y tradiciones
que se asumen como verdaderas, sin haberlas analizado
ni valorado justamente.
4. Nos embarga un sentimiento de impotencia,
dependencia y dominacin que supedita al desarrollo
socio econmico cualquier propuesta u objetivo a
lograr.
5. En la expresin Vale un Per, se manifiesta un
fenmeno que divorcia de la realidad al habitante
peruano, al darle una imagen ilusoria del Per.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 3, 5
C) 1, 2, 3

La tradicin y las relaciones de produccin en el


Japn

A los occidentales no les resulta sencillo

entender las relaciones de produccin en el


Japn. Al contrario de lo que sucede en China,
donde el socialismo quiere hacer tabla rasa del
pasado, el capitalismo japons. Ha permanecido
fiel a su ancestral modo de pensar.
La fbrica es, ante todo, una gran familia,
las relaciones entre la direccin y su personal
quedan,

hoy

como

ayer,

perfectamente

explicadas por aplicaciones del OYAKO (sistema


parental) que se basa en el respeto en las
jerarquas establecidas. Este respeto casi filial,
esta docilidad de los asalariados tiene como
contrapartida

una

solicitud

total

de

la

direccin cualesquiera que sean las diferencias


de mrito, tratar igual a todos los miembros
del personal, a igual trabajo, igual salario. El
dinamismo, la aplicacin en las tareas o el
talento

personal

no

son

alentados

materialmente. Solo cuenta la buena voluntad.


La torpeza no entraa la menor desventaja
financiera y en la fbrica no se conoce la
angustia de la clasificacin: todos para uno y
uno para todos. Las empresas no solo buscan
gente de capacidad, lo ms importante es la
calidad

humana

del

individuo;

ya

habr

tiempo luego para buscarle una funcin, unas


tareas a su medida. Un buen hijo resulta
bueno para todo.
Los hijos tienen ms suerte que las hijas.
Las hijas ganan por lo general la mitad de sus
colegas y slo trabajan hasta que se casan.
Adems, si al cumplir los veinticinco sigue
soltera, la direccin la despedir del modo ms
amable, pues una joven madura desluce la
imagen de la empresa.
9

COMPRENSIN DE TEXTOS
La funcin del trabajador dentro de la

2. Es un pas que an no ha logrado una tecnologa, propia,


que responda a las exigencias de la produccin.
3. Posee diversidad de materias primas que pueden ser
aprovechadas en el desarrollo de su sistema econmico.
4. Tiene la posibilidad de responder creativamente a los
nuevos retos de la economa mundial de manera que
supere sus actuales logros.
5. Debera pensar en un desarrollo sostenido en el tercer
milenio.
Son respuestas correctas:
A) 2, 3, 4
B) 1, 2, 3, 5
C) 2, 4, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) Todas

empresa no es estable; pues debe recorrer todos


los estamentos de la empresa, ganando de este
modo una incesante gimnasia mental que le
obliga a superarse incesantemente. Pero si la
funcin

no

es

estable,

el

empleo

est

garantizado de por vida. No se trata de una ley,


ni

siquiera

es

una

presin

sindical;

es

simplemente la lgica del sistema. Una empresa


que

hubiera

recurrido

tales

soluciones

arruinara su imagen. Despedir a uno de sus


hijos sera como dimitir de sus obligaciones

Texto N 13

paternales. Por parte, el asalariado tiene las

Crecimiento cuantitativo de la universidad

mismas obligaciones de fidelidad hacia su


empleador.

Dimitir

sera

traicionar

su

confianza y equivaldra a un suicidio social;


ese ingrato no volvera a encontrar trabajo
nunca en una gran empresa.
ANNIMO. Por qu trabajan tanto los japoneses?. En:
Muy interesante. Editora Cinco, Colombia. Ao 1, N 4
pp. 64-69.

En el Per, la Universidad cumple un

determinado

papel

en

la

formacin

de

profesionales e investigadores. Este papel es


quizs ms importante que en otros pases del
continente por distintas razones que valdra la
pena detallar. En 1960 existan en nuestro pas
9 universidades, 8 de las cuales eran pblicas,
mientras

que

Universidad

slo

una,

Catlica,

era

La

Pontificia

privada.

En

este

38. El sistema de produccin japonesa usa la tradicin de tal


manera que:
1. Hace uso de los valores de la unidad familiar muy
arraigados en la poblacin japonesa.
2. Integra armnicamente, al sistema de produccin
intensa capitalista, los valores que le sirva para sus
propsitos.
3. Impone un rol secundario a la mujer, respecto al varn.
4. La administracin y la gerencia se orientan bajo
patrones familiares.
5. El respeto entre la empresa y el trabajador es un
mecanismo que permite la valorizacin del trabajador.
Son ciertas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 4
C) 2, 3, 4, 5
D) Todos
E) 1, 2, 4

mismo ao, el pas tena una poblacin que

39. Analizando e interpretando el texto, podemos afirmar:


1. Los valores de la cultura japonesa buscan establecer
armona en las relaciones interpersonales.
2. La filosofa del trabajo que orienta la produccin
industrial en el Japn busca la autorrealizacin y la
felicidad en el trabajo para el trabajador.
3. Los empresarios japoneses ponen nfasis en el trabajo
grupal de sus trabajadores.
4. La vida en el Japn debe ser holgada, dadas las buenas
condiciones de vida por su PBI anual alto.
5. El capitalismo occidental debera asumir los valores
tradicionales
japoneses para elevar su nivel de
productividad.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2,3, 4
B) 2, 3, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 2, 3
E) 1, 3, 4, 5

el 64% del alumnado) y 24 eran privadas (con

40. En relacin al texto, el Per:


1. Posee valores tradicionales que pueden ser
aprovechados por los sistemas de produccin actuales:
minka, colectivismo.

demanda

10

ascenda a 10 millones de habitantes, de los


cuales slo 30 200 (o sea 3 de cada mil
habitantes),

eran

estudiantes

universitarios.

Desde entonces la poblacin universitaria ha


venido creciendo con una tasa anual del 18%,
que es superior al promedio de crecimiento de
la educacin primaria y secundaria.
Ello se tradujo en un notable incremento
del

nmero

de

universidades

pblicas

privadas a nivel nacional. A fines de la dcada


de los sesenta existan 30 universidades que se
elev a 52, de las cuales 28 eran pblicas (con
el 36%). En la actualidad son 70 universidades
y existen numerosos proyectos para la creacin
de otras tantas, lo cual es un sntoma evidente
de

que

este

sector

mantiene

una

clara

acentuada tendencia a expandirse.


Se estima que en
nmero

de

matriculados

el presente ao el

alumnos
ser

superior

universitarios
a

600

000.

Considerando el perodo 1960 1995, resulta


que la poblacin de nuestro pas aumenta 2,3
veces, en tanto que el nmero de universitarios
lo hizo en casi 20 veces y es posible que el
crecimiento sera muy saludable si refleja la
real

de

profesionales.

Lamentablemente, ello slo ocurre parcialmente


pues la realidad indica que el desmedido
aumento de universitarios incremente en gran

COMPENDIO APTITUD VERBAL


medida, el fenmeno del desempleo. De hecho,

Texto N 14

el pas no ha generado todava la capacidad

Concepcin
universitaria
del
Universidad Nacional de Trujillo

suficiente para ocupar a los miles de escolares


que anualmente egresan de los colegios. Por otra
parte

resulta

preocupante

constatar

que

el

crecimiento del alumnado universitario no ha


guardado

correspondencia

con

el

nivel

de

inversin que el estado viene ejecutando por


cada estudiante.
ZAVALA ZULLAC, Juan. Discurso de orden en
homenaje al 173 aniversario de la fundacin
de la

UNT.

En:

Boletn

informativo

UNT.

Trujillo, Octubre 1997, N 17, pp. 20,21.


41. Son planteamientos explcitos e implcitos, expuestos por el
autor:
1. El crecimiento cuantitativo de las Universidades ha sido
superior al crecimiento del servicio educativo en
primaria o secundaria.
2. El crecimiento cuantitativo de la poblacin universitaria
en el perodo de 1960 1995 ha sido muy superior al
crecimiento demogrfico de la poblacin.
3. La universidad ha tenido un crecimiento cuantitativo
inorgnico desordenado.
4. En los ltimos aos sealados por el autor hay ms
universidades pblicas que privadas.
5. El crecimiento cuantitativo de las universidades no
responde al crecimiento del empleo en el pas.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 2, 3, 4, 5
C) 1, 2, 5
D) 1, 2, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5
42. Frente al crecimiento sin planificacin de las universidades,
se presentan las siguientes consecuencias, palpables en la
realidad:
1. Hay profesiones que no responden a las necesidades del
mercado laboral.
2. Muchas profesiones ya han sido cubiertas en el
mercado laboral, dejando sin posibilidad de empleo a
nuevos profesionales.
3. Los estudiantes se crean falsas expectativas sobre su
futuro, luego de concluir la carrera.
4. Se est embalsando un problema mayor, pues los
nuevos profesionales presionarn en algn momento
por ms oportunidades de ascenso social.
5. La tendencia de los peruanos es poseer un ttulo
profesional con el propsito de lograr status social.
Son ciertas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) Todas
43. La temtica del texto ledo es:
A) Crecimiento cuantitativo de la Universidad en el Per,
desligada de las reales necesidades del laboral.
B) La fuerza laboral que las universidades han producido
en los ltimos aos.
C) El proceso de crecimiento de la universidad en los
ltimos 35 aos.
D) Desarrollo cuantitativo de las universidades.
E) Los niveles educativos y sus niveles de crecimiento.

rector

de

la

La nueva concepcin universitaria debe

sustentarse en el concepto de que el fin supremo


de la Universidad es formar, en primer lugar,
al

hombre,

y,

luego,

al

profesional

especialista. El universitario como hombre debe


ser tico, libre, cognoscente y creativo. Al tanto
que la formacin profesional debe hacer al
hombre eficiente y productivo. Esta concepcin
llevada

la

prctica,

nos

permitir

compatibilizar la unidad y la diversidad del


saber y del saber hacer.
Asimismo,

tal

concepcin

nos

permitir

superar el modelo tradicional en el que est


sustentado nuestra Universidad. Modelo que
responde a una funcin preponderantemente
profesionalizante, terica y desvinculada de la
realidad

social.

universidad

El

tomar

nuevo
como

modelo

eje

la

de

gestin

empresarial, orientando el trabajo curricular


hacia

una

real

integracin

general

con

modelo

promover

la

Universidad

formacin

la

de

la

profesional.

integracin

Empresa,

cultura
Este

Estado

considerando

que,

tanto la Universidad como la empresa deben


responder al reto de los cambios con que se
inicia el siglo XXI. Este modelo nos permitir
resolver problemas tales como el aislamiento
entre

las

sectorizado

diferentes
de

aplicacin

la

de

asignaturas,
realidad,

los

la

el

enfoque
falta

conocimientos,

de
la

adolescencia en la enseanza y la resistencia a


los cambios curriculares.
() La universidad, no hay que olvidarlo,
est llamada a estudiar los grandes problemas
del hombre y su sociedad.
En el mercado de esta concepcin y de este
modelo de desarrollo institucional, la UNT
deber asumir el rol siguiente:
- Contribuir,

mediante

el

avance

desarrollo de la ciencia, la tcnica y la


cultura,

impulsar

el

proceso

de

transformacin y modernizacin de la
sociedad,

dentro

de

los

conceptos

de

democracia, libertad y justicia social.


- Formar

profesionales,

cientficos

especialistas eficientes y productivos, con


alta sensibilidad social que atienda las
demandas del mercado ocupacional y del
desarrollo.

11

COMPRENSIN DE TEXTOS
- Promover

la

creacin,

difusin

transferencia de ciencia y tecnologa al


sector

productivo

demandas

del

en

atencin

desarrollo

las

regional

nacional.
- Contribuir
estudio

permanentemente

en

investigacin

nuestra

de

el

realidad histrica, econmica, ecolgica,


social y cultural.
- Contribuir
nacin

lograr

mediante

la

identidad
concepcin

como
y

la

consolidacin de un proyecto histrico


nacional.
GIL MALCA, Guillermo. Mensaje del seor
rector.

En:

Revista

universitaria.

UNT,

Trujillo, 1995. Vol 36 6 poca. N 01.


44. Segn el texto la UNT tiene los siguientes roles:
1. Profesionalizar y formar humanitariamente a quienes lo
deseen.
2. Orientar a los estudiantes en la formacin de la
identidad nacional.
3. Tomar como eje la gestin empresarial.
4. Contribuir al desarrollo y modernizacin del pas.
5. Formar profesionales a maestros que no son pedagogos.
Son ciertas:
A) 2, 3, 4
B) 2, 4
C) Solo 4
D) Solo 2
E) 3, 4, 5
45. El tema del texto es:
A) La concepcin educativa que tiene el rector Gil Malca
sobre la UNT.
B) Los roles que debe desempear la UNT, los cuales
responden a las necesidades de la realidad nacional.
C) La concepcin de universidad del rector de la UNT Gil
Malca, la cual permite definir los roles para la UNT.
D) Universidad, empresa y estado: una unidad para el
desarrollo.
E) El pas requiere de una nueva universidad, ms
productiva.
46. La concepcin sobre la universidad de Gil Malca presenta
los siguientes planteamientos:
1. El fin supremo de la universidad es formar al hombre.
2. El eje central es la gestin empresarial.
3. El modelo universidad empresa relacionar las
asignaturas.
4. Aplicar los conocimientos en la solucin de problemas.
5. La universidad est llamada a estudiar los grandes
problemas del hombre y la sociedad.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 4, 5
E) 2, 3, 4, 5
47.

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