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CÓDIGO: FOR-DO-020
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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO
VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: Ciencias Humanas
PROGRAMA DE: Historia
PROFESOR: Adriano Guerra
PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE
CÓDIGO
SEMESTRE
NUMERO DE CRÉDITOS
PRERREQUISITOS
HORAS PRESENCIALES DE
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
ÁREA DE FORMACIÓN
TIPO DE CURSO
FECHA DE ACTUALIZACIÓN

: La Imagen como fuente histórica
:
: V-VIII
:
: Ninguno
48
:
: Historia
: Presencial electiva de contexto
: 1 de diciembre de 2013

2. DESCRIPCIÓN:
La historia como ciencia se apoya bajo un método único: La crítica de fuentes. Y
estas fuentes pueden ser de diversas categorías: primarias, secundarias…
divididas a su vez en su características: documentales,
arquitectónicas,
arqueológicas, orales, así mismo se pueden dividir de acuerdo a su naturaleza,
instituciones públicas, privadas; divisiones y mas subdivisiones en el esquema del
análisis para el soporte de la construcción del pasado histórico. En el caso
especifico del programa de historia de la Universidad del Atlántico, la
investigación se ha sustentado sobre todo en fuentes documentales, el resto de
fuentes han estados excluidas como simple apoyos decorativos en los trabajos
investigativos, pero muy como se ha profundizado en su análisis y menos se ha
estudiando como fuente histórica en todas sus potencialidades.
Motivo por el cual este programa es precisamente una invitación a estructurar una
compresión sobre la imagen como apoyo y fuente histórica de la Investigación. Y
es que muchas veces se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras,

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO El estudiante está en capacidad de extraer la mayor información disponible en una fotografía. identificación y utilización adecuada ayuda también a la conservación de este tipo de registros gráficos. también lo ha sido la fotografía. sentido. 4. Analizando sus categorías. excluyendo de sus textos incluso estas imágenes. Además dentro del pensum del programa de historia a lo largo de todos estos años no ha existido una asignatura que se detenga a analizar la imagen como fuente para la investigación histórica. espacialidad y temporalidad. se han establecido imaginarios y se han cambiado otros. Su reflexión. pues así toman forma. pero sin olvidar su importancia como complemente y como comprobación del pasado. Así mismo ese análisis debe ir acompañado de textos que contextualicen el momento histórico al cual hacen referencia. A partir de una imagen se han construido mitos y derrumbado figuras. 3. . JUSTIFICACIÓN Es importante analizar este tipo de fuentes con herramientas teóricas y metodológicas con el fin de lograr un uso más eficiente de ellas y no relegarla a la simple decoración dentro de los textos. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Ayudar al estudiante a apropiarse de un bagaje teórico y metodológico para el análisis y la crítica de los grabados. Las fotografías solo pueden ser analizadas en conjunto. teniendo en cuenta sobre todo la utilización que se puede hacer de éstas. Pero así como los documentos han sido fuentes de poder y sobre todo de manipulación. 5.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 2 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA pero los historiadores en su práctica hagan que mil palabras valgan más que cualquier imagen. Motivo por el cual esta asignatura obedece a un mirada muy reflexiva sobre la imagen y su utilidad en la investigación histórica. sin caer en su sobre dimensión como fuente. en el sentido de la falsificación o sobre dimensión de acontecimientos. pinturas y fotografías como fuente histórica.

Yobenj. N° 5. Fondo de cultura económica. Carmen. En: Estudios da Língua. 7. 15 de febrero de 2012. BÁSICA  Aucardo Chicangana. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN  La Historia a través de la fotografía y la historia de la fotografía. El festín antropofágico de los indios Tupinambá en los grabados de Theodoro de Bry. 2005. 1592. En: Revista de Antropología Experimental. 3 de septiembre de 2013. Diciembre de 2010. La fotografía como documento histórico artístico y etnográfico: Una epistemología. 2005. La Fotografía Histórica como fuente de información documental.  Burker. La Historia a través de la Imagen: La fotografía como fuente de Memoria.  Hernández San Martín. En: Nuevos Mundos Mundos Nuevos. Juan Martín.  De las Heras Herrero. En: Revista Claseshistoria. 9-23. Construcción. Vol 7. 113-132. En: Cuadernos de estudios Gallegos. La guerra de las imágenes: De Cristóbal Colón a “Blade Runner” 1492-2019. 2005. Beatriz. Carlos. La Imagen como fuente histórica. Pp. Emilio Luís.  Lara López. métodos y técnicas para abordar las imágenes. En: Fronteras de la Historia. 2009.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 3 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA 6. Barcelona. N° 123. .  Bayod Camarero.1. En: Dároca. Alberto. Visto y no visto: El uso de la imagen como documento histórico. BIBLIOGRAFÍA 7. 2010. 2003.  Teoría.  Imaginarios y Representaciones: Los usos de la Imagen. México. entronización y degradación de los símbolos de la identidad nacional en el cine mexicano contemporáneo. pp. N° 10.  Dabezies. Peter. Editoral Crítica. Serge.  García Benítez. La Fotografía como fuente de investigación histórico-antropológica.  Gruzinski. N° 1.

2011. En: Revista de Investigación Educativa. N° 29. pp. 91-111. pp. N° 24. En: Anuario.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 4 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA  Lobato. En: Revista Ayer.  Sanchidrián Blanco. N° 5. 2010. 295-309. . Memoria. Mirta Zaida. La historiografía española y los debates sobre la fotografía como fuente histórica. Panamá. Carmen. historia e imagen fotográfica: Los desafíos del relato visual. Bernardo. El uso de imágenes en la investigación histórico-educativa. 1996.  Riego.

Comité Curricular Si Si No LECTURA TEORICAS BÚSQUEDA EN LA WEB DE LOS BANCOS DE IMÁGENES El estudiante entiende el valor que la imagen ha tenido para la investigación histórica Participación en clase e investigación en la web. La historia a través de la fotografía y la historia de la fotografía TIEMPO: 5 semanas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS INDICADORES DE DIDACTICAS EVALUATIVAS LOGROS El estudiante logra comprender como a través de la fotografía se puede construir el pasado histórico y así mismo como la fotografía ha hecho su propia historia. Vo.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 5 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 1. . Bo.  La historia a través de las fotografía  Grabados y acuarelas  La historia de la fotografía en Colombia  Fondos y colecciones fotográficas.

métodos y técnicas para abordar las imágenes COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Después de una mirada muy general en la primera unidad.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 6 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 2. participación e investigación.  Categorías de clasificación. Bo. capacidad de comprender los riegos y posibilidades en el uso de este tipo de fuentes históricas . conociendo sus ventajas y sus falencias. TIEMPO: 5 semanas ESTRATEGIAS INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGROS El estudiante está en Quíz.  Espacio y temporalidad  Formas de análisis y descripción. Teoría. Comité Curricular Si Si No LECTURAS OBLIGATORIAS. DEBATES Y EJERCICIOS DE INVESTIGACIÓN. Vo. PARTICIPACIÓN. el estudiante logra tomar distancia de esta fuente.

las formas de poder y la manipulación de ellas.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 7 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 3. Bo. . Lecturas. Vo. COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS El estudiante analizara en toda su dimensión el gran poder de las imágenes. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS Y ANALITICOS SOBRE LAS IMÁGENES. participación y trabajo final. Imaginarios y representaciones: Los usos de las imágenes. de acuerdo al número de unidades del curso. Comité Curricular Si Si No TIEMPO: 5 semanas.  El poder de las imágenes  Representaciones iconográficas  Construyendo identidades a través de la imagen del otro. Replicar estos cuadros. DEBATES. ESTRATEGIAS INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGROS El estudiante puede construir textos críticos a través del análisis de las imágenes. LECTURAS.

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