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CDIGO: FOR-DO-020
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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: Ciencias Humanas

PROGRAMA DE: Historia
PROFESOR: Adriano Guerra
PLANEACIN DEL CONTENIDO DE CURSO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
NOMBRE
CDIGO
SEMESTRE
NUMERO DE CRDITOS
PRERREQUISITOS
HORAS PRESENCIALES DE
ACOMPAAMIENTO DIRECTO
REA DE FORMACIN
TIPO DE CURSO
FECHA DE ACTUALIZACIN

: La Imagen como fuente histrica

:
: V-VIII
:
: Ninguno
48
:
: Historia
: Presencial electiva de contexto
: 1 de diciembre de 2013

2. DESCRIPCIN:
La historia como ciencia se apoya bajo un mtodo nico: La crtica de fuentes. Y
estas fuentes pueden ser de diversas categoras: primarias, secundarias
divididas a su vez en su caractersticas: documentales,
arquitectnicas,
arqueolgicas, orales, as mismo se pueden dividir de acuerdo a su naturaleza,
instituciones pblicas, privadas; divisiones y mas subdivisiones en el esquema del
anlisis para el soporte de la construccin del pasado histrico. En el caso
especifico del programa de historia de la Universidad del Atlntico, la
investigacin se ha sustentado sobre todo en fuentes documentales, el resto de
fuentes han estados excluidas como simple apoyos decorativos en los trabajos
investigativos, pero muy como se ha profundizado en su anlisis y menos se ha
estudiando como fuente histrica en todas sus potencialidades.
Motivo por el cual este programa es precisamente una invitacin a estructurar una
compresin sobre la imagen como apoyo y fuente histrica de la Investigacin. Y
es que muchas veces se ha dicho que una imagen vale ms que mil palabras,

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pero los historiadores en su prctica hagan que mil palabras valgan ms que
cualquier imagen, excluyendo de sus textos incluso estas imgenes. Las
fotografas solo pueden ser analizadas en conjunto, pues as toman forma,
sentido. As mismo ese anlisis debe ir acompaado de textos que contextualicen
el momento histrico al cual hacen referencia.
Pero as como los documentos han sido fuentes de poder y sobre todo de
manipulacin, tambin lo ha sido la fotografa. A partir de una imagen se han
construido mitos y derrumbado figuras, se han establecido imaginarios y se han
cambiado otros. Motivo por el cual esta asignatura obedece a un mirada muy
reflexiva sobre la imagen y su utilidad en la investigacin histrica, sin caer en su
sobre dimensin como fuente, pero sin olvidar su importancia como complemente
y como comprobacin del pasado.
3. JUSTIFICACIN
Es importante analizar este tipo de fuentes con herramientas tericas y
metodolgicas con el fin de lograr un uso ms eficiente de ellas y no relegarla a la
simple decoracin dentro de los textos. Su reflexin, identificacin y utilizacin
adecuada ayuda tambin a la conservacin de este tipo de registros grficos.
Adems dentro del pensum del programa de historia a lo largo de todos estos
aos no ha existido una asignatura que se detenga a analizar la imagen como
fuente para la investigacin histrica.
4. PROPSITO GENERAL DEL CURSO
Ayudar al estudiante a apropiarse de un bagaje terico y metodolgico para el
anlisis y la crtica de los grabados, pinturas y fotografas como fuente histrica,
teniendo en cuenta sobre todo la utilizacin que se puede hacer de stas, en el
sentido de la falsificacin o sobre dimensin de acontecimientos.
5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
El estudiante est en capacidad de extraer la mayor informacin disponible en
una fotografa. Analizando sus categoras, espacialidad y temporalidad.

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6. PLANEACIN DE LAS UNIDADES DE FORMACIN

La Historia a travs de la fotografa y la historia de la fotografa.
Teora, mtodos y tcnicas para abordar las imgenes.
Imaginarios y Representaciones: Los usos de la Imagen.
7. BIBLIOGRAFA
7.1. BSICA
Aucardo Chicangana, Yobenj. El festn antropofgico de los indios
Tupinamb en los grabados de Theodoro de Bry, 1592. En:
Fronteras de la Historia, N 10, 2005.
Bayod Camarero, Alberto. La Fotografa Histrica como fuente de
informacin documental. En: Droca, Diciembre de 2010.
Burker, Peter. Visto y no visto: El uso de la imagen como documento
histrico. Editoral Crtica, Barcelona, 2005.
Dabezies, Juan Martn. La Fotografa como fuente de investigacin
histrico-antropolgica. En: Cuadernos de estudios Gallegos. N
123, 2010. Pp. 9-23.
De las Heras Herrero, Beatriz. La Historia a travs de la Imagen: La
fotografa como fuente de Memoria. En: Estudios da Lngua. Vol
7, N 1, 2009, pp. 113-132.
Garca Bentez, Carlos. Construccin, entronizacin y degradacin
de los smbolos de la identidad nacional en el cine mexicano
contemporneo. En: Nuevos Mundos Mundos Nuevos, 3 de
septiembre de 2013.
Gruzinski, Serge. La guerra de las imgenes: De Cristbal Coln a
Blade Runner 1492-2019. Fondo de cultura econmica, Mxico,
2003.
Hernndez San Martn, Carmen. La Imagen como fuente histrica.
En: Revista Claseshistoria, 15 de febrero de 2012.
Lara Lpez, Emilio Lus. La fotografa como documento histrico
artstico y etnogrfico: Una epistemologa. En: Revista de
Antropologa Experimental. N 5, 2005.

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Lobato, Mirta Zaida. Memoria, historia e imagen fotogrfica: Los

desafos del relato visual. En: Anuario, N 5, 2010, Panam.
Riego, Bernardo. La historiografa espaola y los debates sobre la
fotografa como fuente histrica. En: Revista Ayer, N 24, 1996,
pp. 91-111.
Sanchidrin Blanco, Carmen. El uso de imgenes en la investigacin
histrico-educativa. En: Revista de Investigacin Educativa, N
29, 2011, pp. 295-309.

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UNIDAD 1. La historia a travs de la fotografa y la historia de la fotografa

TIEMPO: 5 semanas
COMPETENCIA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
DIDACTICAS
EVALUATIVAS
LOGROS
El estudiante logra
comprender como a
travs de la fotografa
se puede construir el
pasado histrico y as
mismo como la
fotografa ha hecho su
propia historia.

La historia a
travs de las
fotografa
Grabados y
acuarelas
La historia de la
fotografa en
Colombia
Fondos y
colecciones
fotogrficas.

Vo. Bo. Comit Curricular

Si Si

No

LECTURA TEORICAS
BSQUEDA EN LA
WEB DE LOS
BANCOS DE
IMGENES

El estudiante
entiende el valor que
la imagen ha tenido
para la investigacin
histrica

Participacin en clase
e investigacin en la
web.

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UNIDAD 2. Teora, mtodos y tcnicas para abordar las imgenes

COMPETENCIA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

Despus de una
mirada muy general en
la primera unidad, el
estudiante logra tomar
distancia de esta
fuente, conociendo sus
ventajas y sus
falencias.

Categoras de
clasificacin.
Espacio y
temporalidad
Formas de
anlisis y
descripcin.

Vo. Bo. Comit Curricular

Si Si

No

LECTURAS
OBLIGATORIAS,
PARTICIPACIN,
DEBATES Y
EJERCICIOS DE
INVESTIGACIN.

TIEMPO: 5 semanas
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUATIVAS
LOGROS
El estudiante est en Quz, participacin e
investigacin.
capacidad de
comprender los
riegos y posibilidades
en el uso de este tipo
de fuentes histricas

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PGINA: 7 de 5

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UNIDAD 3. Imaginarios y representaciones: Los usos de las imgenes.

COMPETENCIA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

El estudiante
analizara en toda su
dimensin el gran
poder de las
imgenes, las formas
de poder y la
manipulacin de
ellas.

El poder de las
imgenes
Representaciones
iconogrficas
Construyendo
identidades a travs
de la imagen del
otro.

LECTURAS,
DEBATES,
INVESTIGACIN Y
CONSTRUCCIN DE
TEXTOS
DESCRIPTIVOS Y
ANALITICOS SOBRE
LAS IMGENES.

Replicar estos cuadros, de acuerdo al nmero de unidades del curso.

Vo. Bo. Comit Curricular

Si Si

No

TIEMPO: 5 semanas.
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUATIVAS
LOGROS

El estudiante puede
construir textos
crticos a travs del
anlisis de las
imgenes.

Lecturas,
participacin y
trabajo final.