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CÓDIGO: FOR-DO-020
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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO
VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: Ciencias Humanas
PROGRAMA DE: Historia
PROFESOR: Adriano Guerra
PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE
CÓDIGO
SEMESTRE
NUMERO DE CRÉDITOS
PRERREQUISITOS
HORAS PRESENCIALES DE
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
ÁREA DE FORMACIÓN
TIPO DE CURSO
FECHA DE ACTUALIZACIÓN

: La Imagen como fuente histórica
:
: V-VIII
:
: Ninguno
48
:
: Historia
: Presencial electiva de contexto
: 1 de diciembre de 2013

2. DESCRIPCIÓN:
La historia como ciencia se apoya bajo un método único: La crítica de fuentes. Y
estas fuentes pueden ser de diversas categorías: primarias, secundarias…
divididas a su vez en su características: documentales,
arquitectónicas,
arqueológicas, orales, así mismo se pueden dividir de acuerdo a su naturaleza,
instituciones públicas, privadas; divisiones y mas subdivisiones en el esquema del
análisis para el soporte de la construcción del pasado histórico. En el caso
especifico del programa de historia de la Universidad del Atlántico, la
investigación se ha sustentado sobre todo en fuentes documentales, el resto de
fuentes han estados excluidas como simple apoyos decorativos en los trabajos
investigativos, pero muy como se ha profundizado en su análisis y menos se ha
estudiando como fuente histórica en todas sus potencialidades.
Motivo por el cual este programa es precisamente una invitación a estructurar una
compresión sobre la imagen como apoyo y fuente histórica de la Investigación. Y
es que muchas veces se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras,

JUSTIFICACIÓN Es importante analizar este tipo de fuentes con herramientas teóricas y metodológicas con el fin de lograr un uso más eficiente de ellas y no relegarla a la simple decoración dentro de los textos. 3. Además dentro del pensum del programa de historia a lo largo de todos estos años no ha existido una asignatura que se detenga a analizar la imagen como fuente para la investigación histórica. pero sin olvidar su importancia como complemente y como comprobación del pasado. Así mismo ese análisis debe ir acompañado de textos que contextualicen el momento histórico al cual hacen referencia.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 2 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA pero los historiadores en su práctica hagan que mil palabras valgan más que cualquier imagen. identificación y utilización adecuada ayuda también a la conservación de este tipo de registros gráficos. sentido. . A partir de una imagen se han construido mitos y derrumbado figuras. se han establecido imaginarios y se han cambiado otros. pinturas y fotografías como fuente histórica. Analizando sus categorías. sin caer en su sobre dimensión como fuente. Pero así como los documentos han sido fuentes de poder y sobre todo de manipulación. espacialidad y temporalidad. 4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Ayudar al estudiante a apropiarse de un bagaje teórico y metodológico para el análisis y la crítica de los grabados. Su reflexión. teniendo en cuenta sobre todo la utilización que se puede hacer de éstas. Las fotografías solo pueden ser analizadas en conjunto. también lo ha sido la fotografía. en el sentido de la falsificación o sobre dimensión de acontecimientos. pues así toman forma. excluyendo de sus textos incluso estas imágenes. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO El estudiante está en capacidad de extraer la mayor información disponible en una fotografía. 5. Motivo por el cual esta asignatura obedece a un mirada muy reflexiva sobre la imagen y su utilidad en la investigación histórica.

métodos y técnicas para abordar las imágenes. La Fotografía Histórica como fuente de información documental. En: Revista Claseshistoria.  Hernández San Martín. En: Revista de Antropología Experimental. Construcción. En: Dároca. México. Juan Martín. Editoral Crítica. Visto y no visto: El uso de la imagen como documento histórico. BIBLIOGRAFÍA 7.  Lara López. 113-132. Vol 7.  Gruzinski. La Historia a través de la Imagen: La fotografía como fuente de Memoria. 15 de febrero de 2012. La Fotografía como fuente de investigación histórico-antropológica. Barcelona.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 3 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA 6. En: Cuadernos de estudios Gallegos.  García Benítez. Yobenj. En: Fronteras de la Historia. entronización y degradación de los símbolos de la identidad nacional en el cine mexicano contemporáneo. 2005. 1592. BÁSICA  Aucardo Chicangana. El festín antropofágico de los indios Tupinambá en los grabados de Theodoro de Bry.  Teoría. pp. Carmen. 2010. En: Nuevos Mundos Mundos Nuevos. 2005. Beatriz. N° 123. Alberto. 2009. 2003. N° 5. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN  La Historia a través de la fotografía y la historia de la fotografía. N° 10.  De las Heras Herrero. La guerra de las imágenes: De Cristóbal Colón a “Blade Runner” 1492-2019.  Imaginarios y Representaciones: Los usos de la Imagen. Emilio Luís. 9-23. N° 1. 2005.  Bayod Camarero. Fondo de cultura económica. La fotografía como documento histórico artístico y etnográfico: Una epistemología. Peter.1. 3 de septiembre de 2013. Diciembre de 2010. Pp. La Imagen como fuente histórica. Carlos.  Burker.  Dabezies. Serge. 7. . En: Estudios da Língua.

1996. N° 29. historia e imagen fotográfica: Los desafíos del relato visual. El uso de imágenes en la investigación histórico-educativa. 2011. pp. pp. Memoria. 295-309. En: Revista de Investigación Educativa. En: Revista Ayer. Carmen. La historiografía española y los debates sobre la fotografía como fuente histórica. En: Anuario.  Sanchidrián Blanco. Bernardo. N° 5. N° 24.  Riego.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 4 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA  Lobato. . Mirta Zaida. Panamá. 91-111. 2010.

Vo. Bo. Comité Curricular Si Si No LECTURA TEORICAS BÚSQUEDA EN LA WEB DE LOS BANCOS DE IMÁGENES El estudiante entiende el valor que la imagen ha tenido para la investigación histórica Participación en clase e investigación en la web. .  La historia a través de las fotografía  Grabados y acuarelas  La historia de la fotografía en Colombia  Fondos y colecciones fotográficas. La historia a través de la fotografía y la historia de la fotografía TIEMPO: 5 semanas COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS INDICADORES DE DIDACTICAS EVALUATIVAS LOGROS El estudiante logra comprender como a través de la fotografía se puede construir el pasado histórico y así mismo como la fotografía ha hecho su propia historia.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 5 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 1.

 Categorías de clasificación. el estudiante logra tomar distancia de esta fuente. PARTICIPACIÓN. conociendo sus ventajas y sus falencias.  Espacio y temporalidad  Formas de análisis y descripción. Vo. Bo. métodos y técnicas para abordar las imágenes COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Después de una mirada muy general en la primera unidad. participación e investigación.VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 6 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 2. DEBATES Y EJERCICIOS DE INVESTIGACIÓN. Comité Curricular Si Si No LECTURAS OBLIGATORIAS. TIEMPO: 5 semanas ESTRATEGIAS INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGROS El estudiante está en Quíz. Teoría. capacidad de comprender los riegos y posibilidades en el uso de este tipo de fuentes históricas .

Imaginarios y representaciones: Los usos de las imágenes. .VERSIÓN: 0 CÓDIGO: FOR-DO-020 PÁGINA: 7 de 5 FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO VICERRECTORIA DE DOCENCIA UNIDAD 3. Comité Curricular Si Si No TIEMPO: 5 semanas. DEBATES. Vo. LECTURAS. ESTRATEGIAS INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGROS El estudiante puede construir textos críticos a través del análisis de las imágenes. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS Y ANALITICOS SOBRE LAS IMÁGENES. de acuerdo al número de unidades del curso. Replicar estos cuadros. Bo. las formas de poder y la manipulación de ellas. participación y trabajo final. Lecturas. COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS El estudiante analizara en toda su dimensión el gran poder de las imágenes.  El poder de las imágenes  Representaciones iconográficas  Construyendo identidades a través de la imagen del otro.

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