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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:


Aprendizajes y huertas con las Tics
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara Lucia David Jaramillo


Nombre de la institucin:
Cdigo DANE 205361002068
Sede educativa: Centro Educativo Rural Murrapal
Direccin principal: Vereda Murrapal
Telfono: fijo: 3148019213
Correo Electrnico: maludajara@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ituango
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:9353
Fax:

Vereda/Corregimiento: Vereda Murrapal


Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Mara Lucia David Jaramillo
Mara Lucia David Jaramillo
Cargo: Docente
Telfonos: 3148019213
Correo Electrnico: maludajara@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.


Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

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Otro Cul?: _________________


C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 17
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Enero
Fecha de finalizacin: noviembre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Huerta, Tics, Valores, Trabajo Colaborativo, Competencias.
Definicin del problema (Problematizacin)
Desde hace varias dcadas en Colombia la calidad de vida de sus habitantes se ha visto afectada por la
violencia, el desplazamiento forzado, el narcotrfico, el desempleo y la baja calidad en la educacin y salud
entre otras, desmejorando el INB sin embargo, en las zonas rurales de Colombia que tambin han sido

marginadas por el conflicto armado y sus consecuencias se puede percibir la relevancia de las huertas
escolares y las cosmovisiones que se crean a su alrededor.
Por consiguiente, la huerta escolar se convierte en una estrategia y alterativa pedaggica idnea para afrontar
algunas problemticas y necesidades en los estudiantes, haciendo nfasis en ellas las cuales son las
siguientes:

Desnutricin debido a la escasa dieta alimenticia en sus hogares.

El escaso conocimiento de la importancia de las hortalizas y verduras en el men diario.

Bajo rendimiento acadmico por la desconcentracin, desgano anmico y poca alimentacin.

Por consiguiente, analizando el problema se puede percibir que la alimentacin y estimulacin con el uso
pedaggico de las tics en la era digital y la sociedad de informacin mejora y posibilita cambios en el
desempeo de las actividades propuestas por el docente, debido a que se convierten en estrategias adecuadas
para ensear de formas no convencionales sino significativas y formativas en valores y conocimientos
acadmicos.
Haciendo referencias al ABP esta metodologa es esencial para el docente y los estudiantes porque desarrollo
en ellos el aprendizaje autnomo, colaborativo, valorativo, responsable, innovador, tecnolgico, social, humano
y cientfico.
A continuacin sintetiz la problemtica en la siguiente pregunta directriz:
Cmo mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes de la bsica primaria en el C.E.R. Murrapal
implementando la huerta escolar casera y el uso de las tics en el aula de clases?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo general:
Fortalecer en los estudiantes de la bsica primaria del C.E.R. Murrapal el uso de la huerta y las tics para
mejorar su rendimiento academico y su nutricin, fomentando as la convivencia escolar y los valores en
general.
Objetivos especificos:

Promover el uso pedaggico de las tics en las actividades cotidianas de los estudiantes en el aula de
clases evidenciando la creatividad, investigacin y aprendizajes significativos.

Realizar actividades ludicas que evidencien el trabajo en equipo y uso responsable de las tics a traves
del jornaleo en la huerta.

Reconocer las competencias y valores que los estudiantes adquienren y afianzan con el trabajo
colaborativo en la huerta escolar y la sala de sistemas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una


X
X

Competencias del lenguaje: Literatura


Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X
X

Conociendo la importancia que tiene la huerta escolar y el uso de las tics en la educacin, los Proyectos
Pedaggicos y los Proyectos de Aula basados en la metodologa del ABP se puede argumentar que suscitan
desde las areas disciplinares del Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y la Convivencia aportes a
los modelos pedaggicos y el sistema educativo en Colombia, especificamente en el aprendizaje y tendencias
para impartir la enseanza en una que apunta a que sus ciudadanos se desempeen en competencias tecnicas
y Tecnologicas las cuales generen CT+I en una sociedad del conocimiento liderada por la era de informacion y
digitalizacin.
Entonces abordando y justificando esta propuesta se estructura desde las reas de:
El lenguaje: desde esta rea del concimiento los estudiantes primaria pueden establecer vinculos a travs
del proceso de la comunicacin, los sistemas de escritura y orales.
Ciencias Naturales: desde esta rea del conocimiento los estudiantes de primaria pueden integrarse con su
entorno fisico, con la naturaleza y los seres vivo e inertes, en este aspecto destacamos la huerta la cual nos
permite cultivar los productos necesarios de abastecimiento y comercializacin como hortalizas, verduras y
harinas necesarias para la alimentacion y crecimiento infantil.
Ciencias Sociales: desde esta rea del conocimiento los estudiantes de primaria pueden adquirir relaciones
e interactuar socializando sus experiencias cotidianas, interviniendo as en las problematicas de su
contexto y mediando para solucionarlas dentro y fuera del aula de clases.
Competencias Ciudadanas: desde esta rea del conocimiento los estudiantes de primaria fortalecen y
vivencian los valores, principios, trabajo en equipo, produccin creativa, interes por la investigacin y
solucin de problemas habilidades y destrezas que les proporciona la interaccin con las tics y la huerta
escolar.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Realizando una evaluacin de conocimientos previos al diseo y a la ejecucin de esta propuesta la
apreciacin que tengo es desde dos aspectos fundamentales:
La alimentacin no balanceada en los hogares por ausencia de los padres de familia (en algunos casos
por sus jornadas de trabajo y en otros porque no responden por sus hijos)
Bajo rendimiento acadmico por factores familiares, anmicos y afectivos.
Por las razones anteriores, esta propuesta se llev a cabo y se seguir ejecutando para el ao 2015 en el

C.E.R. Murrapal.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Las actividades propuestas para este proyecto son las siguientes:

Utilizar los computadores para buscar informacin y redactar informes pertinentes a la huerta escolar.

Planeacion y organizacin conjunta de la huerta escolar

Lista de Chequoe de insumos y materiales para el sembrado en la huerta.

Realizar Cronograma de sesiones en la huerta.

Emplear las tics para recopilar las evidencias del trabajo en la huerta escolar.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Debido a que en nuestro C.E.R Murrapal no tiene acceso a conectividad, pero tenemos las terminales de
computadores para educar pudimos emplear los siguientes RED y herramientas Tics.

Enciclopedia virtual Encarta.

Procesador de texto Word

Diccionario Virtual DRAE

Juego Sebran ABC

Cmara Digital

Parlantes

Impresora

Memorias USB

Mouse
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien


realiza la actividad

Fecha

Mara Lucia David Jaramillo

Abril de
2014

Mara Lucia David Jaramillo

Mayo
2014

de

Descripcin de la
Actividad
Utilizar
los
computadores para
buscar informacin y
redactar
informes
pertinentes
a
la
huerta escolar.
Planeacion y
organizacin
conjunta de la huerta
escolar

Mara Lucia David Jaramillo

Junio de
2014

Lista de Chequeo de
insumos y materiales
para el sembrado en
la huerta.

Mara Lucia David Jaramillo

Agosto de
2014

Realizar
Cronograma de
sesiones en la
huerta.

Octubre de
2014

Emplear las tics para


recopilar las evidencias
del trabajo en la huerta
escolar.

Mara Lucia David Jaramillo

Resultado de la Actividad
Los
estudiantes
encontraron informacin de
la huerta escolar y con ella
redactaron parte de sus
actividades.

Con los padres de familia


estudiantes docente se
programaron
actividades
como adecuar el terreno
para fumigar, echarle cal,
gallinaza, encerrar, realizar
las eras y regar las semillas
Despus
de
estas
actividades
regar,
desherbar para
poder
recoger unos buenos frutos
para aprovecharlos en el
restaurante escolar.
Se realiz la lista de los
insumos con la comunidad
educativa como semillas,
cal, gallinaza se recogi
estircol de ganado para
abonar el terreno.
En el mes de febrero se
adecuo el terreno y se
cerc, en marzo
se
desyerbo y se fumigo la
estrella en abril se limpi el
terreno es decir se sac la
piedra por ser un terreno
pedregoso en mayo se
regaron las eras lo mismo
que quitar la maleza que ha
crecido durante este tiempo
y as en el mes de Junio
ya en siguientes meses se
recogieron los frutos para
consumir
en
el
mes
Septiembre se volvi a
adecuar de nuevo el terreno
y se sembraron nuevas
semillas
Se utiliz en carta para
buscar informacin, cmara
para
tomar
evidencias,
impresora para imprimir
informacin
juegos
didcticos para que los
nios avancen en sus

aprendizajes.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Los padres de familia y los estudiantes le dieron una buena acogida al proyecto, ya que vieron dicha propuesta como
una alternativa para complementar el restaurante escolar, mejorar la alimentacin de sus hijos y mejorar el
rendimiento acadmico. Tambin se evidenciaron el fomento de los valores necesarios para la convivencia escolar e
interaccin en el municipio.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
De antemano mi percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativos es muy buena
porque se ha notado los avances y objetivos propuesto en el proyecto, en total todos los padres de familia se
han integrado a la huerta escolar e interesado por el uso de la tecnologa en el aprendizaje de sus hijos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula


mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: https://sites.google.com/site/aprendizajesyhuertas/
Direccin web2: https://es.scribd.com/doc/249294890/Formulario-Proyectos-de-Aula-Observaciones-Murrapal
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC


Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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