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su
conocimiento
entrando
en
nuevas
dimensiones,
d) Potenciar la actividad.
- Facilitando la reflexin a la hora de la accin.
-
b) Motivar adecuadamente.
-
h)
Los criterios de distribucin del alumnado por aulas son muy diversos y deben
tener en cuenta aspectos como el punto de partida de los alumnos al llegar al
inicio del ciclo y de cada curso, las peculiaridades educativas del centro y la
naturaleza del rea o actividad. Estos son los criterios ms empleados en la
agrupacin de alumnos:
- Edad cronolgica.
- Equilibrio en los grupos entre alumnos y alumnas.
- Rendimiento acadmico.
- Ritmo de aprendizaje.
- Intereses.
- Motivacin.
- Naturaleza del rea o de la actividad.
- Aula.
- Gran grupo.
- Pequeo grupo.
- Talleres.
- Equipos de trabajo cooperativo.
- Grupos de actividad.
METODOLOGA INFANTIL
La intervencin educativa favorecer el desarrollo de las potencialidades y las
competencias de los nios y nias, mediante el diseo de situaciones de
aprendizaje que pongan en juego capacidades de distinto orden y que se
ajusten a sus necesidades fisiolgicas, psicolgicas, intelectuales y de
socializacin.
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Los aprendizajes, para que impliquen un verdadero desarrollo, deben
construirse como APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Para ello siempre:
- Partiremos de las necesidades, intereses y caractersticas de los alumnos
para asegurar la motivacin e implicacin en su aprendizaje.
- Tendremos en cuenta sus conocimientos previos.
- Crearemos situaciones donde demos posibilidades de experimentar con
nuevas vivencias y reorganizar sus esquemas cognitivos.
- Plantearemos actividades que tengan un sentido inmediato.
Entendemos que proponer un ENFOQUE GLOBALIZADOR no supone
utilizar siempre una metodologa nica, sino que todas (unidad didctica,
travs
del
JUEGO,
ACCIN
EXPERIMENTACIN
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