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podran ser plausibles. El nfasis en esta fase es ms en la cantidad de ideas que en su
veracidad (lluvia de ideas).
4. Realizar un resumen sistemtico con varias explicaciones al anlisis del paso anterior:
Una vez generado el mayor nmero de ideas sobre el problema, el grupo trata de
sistematizarlas y organizarlas resaltando las relaciones que existen entre ellas
5. Formular objetivos de aprendizaje: En este momento, los estudiantes deciden qu
aspectos del problema requieren ser indagados y comprendidos mejor, lo que constituir los
objetivos de aprendizaje que guiarn la siguiente fase.
6. Buscar informacin adicional fuera del grupo o estudio individual: Con los objetivos de
aprendizaje del grupo, los estudiantes buscan y estudian la informacin que les falta.
Pueden distribuirse los objetivos de aprendizaje o bien trabajarlos todos, segn se haya
acordado con el tutor.
7. Sntesis de la informacin recogida y elaboracin del informe sobre los conocimientos
adquiridos: La informacin aportada por los distintos miembros del grupo se discute, se
contrasta y, finalmente, se extraen las conclusiones pertinentes para el problema.
En conclusin, es de suma importancia que los docentes nos actualicemos y seamos
innovadores y creativos, salir del tradicionalismo implica cambio de actitud, para as lograr
un aprendizaje significativo y trascendental en los y las estudiantes, es evidente que la
realizacin de ejercicios en cualquier rea limita el conocimiento y el aprendizaje, lo
realmente significativo est en la proposicin y solucin de problemas.
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