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MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN DOCENTE
DIRECCIN DE FORMACIN INICIAL DOCENTE
Managua, Nicaragua
2012
-
Ministra de Educacin
AUTORAS
Prof. Cela Argentina Moreno Tercero
REVISIN TCNICA
Prof. Migdalina Meza
DIAGRAMACIN
Prof. Cela Argentina Moreno Tercero
NDICE
PG.
Presentacin Institucional
04
Introduccin de la Disciplina
05
06
Informacin General
07
08
09
10
Desarrollo Programtico:
Quinto y Sexto Semestre Tercer ao Profesionalizacion
Bibliografa
11-16
17
PRESENTACIN INSTITUCIONAL
Estimado (a) Docente:
El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, en el contexto de la
Batalla por el Sexto Grado que nos plantea la Estrategia Nacional de Educacin, el Plan Estratgico de Educacin 2011-2015;
Presenta a la Comunidad Educativa de las Escuelas Normales, el Currculo de Formacin Inicial Docente, a travs de los
nuevos Programas de Estudio, los cuales han sido construidos por los y las docentes de las Escuelas Normales, Asesores
Pedaggicos Nacionales de la Direccin General de Formacin Docente, contando con la participacin de Asesores
Pedaggicos Nacionales de las Direcciones Generales de Educacin Primaria, Educacin Secundaria, Educacin para jvenes
y adultos y de Tecnologa Educativa; as como, de Organismos No Gubernamentales que atiende temas educativos.
El proceso de transformacin curricular de la Formacin Inicial Docente se llev a cabo en el 2010 y 2011, encaminada a
formar al nuevo maestro y maestra con las capacidades, habilidades, destrezas, principios y valores que demanda nuestra
Patria y la Educacin Primaria de nuestro pas.
El nuevo currculo de la formacin inicial docente, est centrado en la persona humana, donde la formacin de valores es el eje
vertebrador del mismo, que junto a los Ejes Transversales y la Psicoafectividad, constituyen el eje dinamizador que permite en
la prctica potenciar las actitudes y valores cristianos, ideales socialistas y practicas solidarias contribuyendo as a la formacin
integral del nuevo docente de educacin primaria con enfoque inclusivo y atencin a la diversidad. Se enfatiza en la ruralidad
como respuesta a las demandas educativas que nos plantea el sector rural y tomando en cuenta la procedencia de los
estudiantes normalistas,
El enfoque disciplinar de las diferentes reas que conforman el Plan de Estudio, est correspondencia al currculo de la
Educacin Primaria a travs de la atencin a sus diferentes modalidades, en el cual se aborda el qu (contenidos), el cmo y
el con qu (didctica) y el para qu, donde las TICs constituyen un aditivo importante con relacin a la sociedad del
conocimiento y la informacin.
Otro elemento innovador es el nuevo enfoque de la Prctica Docente en estrecha vinculacin con la Investigacin Accin a
travs de la reflexin de la teora con la Prctica.
El Currculo Nacional de Formacin Inicial Docente, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin
Educativa (TEPCEs), hacen posible habilitar a los futuros docentes de la Educacin Primaria con nfasis fundamentalmente en
la modalidad de multigrado para un mejor desempeo profesional en las aulas de clases.
4
El propsito fundamental de este programa de estudio es apoyar su desempeo pedaggico, didctico y metodolgico, a fin de
facilitar su planificacin didctica, la cual elabora primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo
con su experiencia docente, el intercambio de experiencias, las caractersticas de las y los estudiantes y tomando en
consideracin los recursos con que cuenta.
Este nuevo quinquenio es de esperanzas y grandes desafos para la Formacin Docente, se espera que el nuevo maestro,
maestra asuma su nuevo rol en la comunidad, que contribuya a construir una Educacin para todos y todas las y los
nicaragenses, con calidad, justicia y eficacia, logren culminar el Sexto Grado, que permita el desarrollo pleno de las
personas, que aporte a la reduccin de la pobreza y por el bien comn en armona con la naturaleza y la madre tierra.
Otro gran desafo, lo constituye la implementacin de un mejor currculo con calidad y equidad de los aprendizajes a travs de
la evaluacin continua y sistemtica; la promocin de actividades culturales y deportivas que permita a travs de la prctica
lograr una fuente inagotable de alegra y posibilidades pedaggicas y constituyendo adems un sistema de salud preventiva,
todo ello, asumiendo el Modelo de Responsabilidad Compartida, donde la comunidad educativa, los gobiernos locales, el poder
ciudadano, conciban la escuela como un centro de promocin y construccin de desarrollo humano, abierto a la familia y a la
comunidad como protagonistas y garantes de la Educacin; a los estudiantes como actores activos en sus proceso de
formacin; y un sistema de gestin educativa consistente, que incorpore de manera oportuna el monitoreo y evaluacin de tal
manera que permita responder los desafos emergentes.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias,
jvenes, adolescentes y adultos, haga realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con mejores
maestros y maestras acorde a las necesidades de nuestros contextos.
La Patria se los agradecer eternamente
INTRODUCCIN DE LA DISCIPLINA
El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin de Formacin Docente y Capacitacin, presenta a los
profesores y a las profesoras de Tecnologas Educativa de las escuelas normales del pas, el Programa de Estudio
de Tecnologa Educativa del tercer ao del curso de profesionalizacin, que ha sido elaborado dentro del marco de
la Transformacin Curricular de Formacin Docente con los aportes de la experiencia docente desarrollada en el
aula de clases.
El programa de Estudio de la disciplina de Tecnologa Educativa tiene como propsito fortalecer y desarrollar las
competencias de los y las estudiantes normalistas en los contenidos los conocimientos cientficos necesarios que
facilitar el espacio de investigacin, discusin y anlisis de los recursos tecnolgicos en las Escuelas de Primaria,
de manera que les permita formarse adems, una conciencia crtica y reflexiva para valorar los fenmenos del
desarrollo de la informtica y su incidencia el proceso de enseanza y aprendizaje de nios, nias, jvenes y
adultos.
En este documento curricular, se reflejan las polticas educativas de nuestra institucin, la Estrategia Nacional de
Educacin y las demandas ms sentidas de nuestra sociedad, en cuanto a mejorar la capacidad de desempeo de
los futuros maestros y futuras maestras de Educacin Primaria en cuanto al dominio de Tecnologa Educativa con
enfoque cientfico, tcnico, humanstico, psicopedaggico e investigativo
Este programa, est diseado para preparar a los y las estudiantes normalistas con ingreso de ciclo bsico,
fortaleciendo y desarrollando en ellos y ellas las competencias matemticas necesarias del tercer ciclo con el
propsito de que egresen con las herramientas bsicas para desarrollar clases motivadoras e innovadoras en
cualquier grado de educacin primaria y puedan desempearse con eficiencia y eficacia en su futura labor docente,
para que sean verdaderos investigadores y mediadores del proceso de aprendizaje de sus estudiantes y a su vez
ellos y ellas sean constructores de su propio aprendizaje.
El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar la labor pedaggica del Formador de Formadores
y proporcionarles competencias orientadas al aprendizaje activo y permanente, propiciando en las y los estudiantes,
la investigacin, observacin, descubrimiento, reflexin, resolucin de problemas, actitud crtica, en ambientes de
aprendizaje motivadores, que le permitan aplicar metodologas activas e innovadoras para el desarrollo de la clase,
considerando su experiencia docente, los intereses y el nivel de desarrollo cognoscitivo de sus estudiantes.
1. Emplea los aspectos fundamentales de la Sociedad de la Informacin en su interaccin con los miembros de
la comunidad educativa, de manera que ello contribuya a su formacin integral profesional y personal.
2. Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin en nios, nias, adolescentes, jvenes y adulto
nicaragenses como herramienta de aprendizaje que le permita la comprensin de los contenidos cientficos,
tcnicos y pedaggicos en diferentes grados.
3. Desarrolla actitudes responsables y ticas sobre el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin
para generar conocimientos y ambientes de aprendizajes enriquecidos en el aula de clase.
INFORMACION GENERAL
: 2011
Nombre de la Disciplina
: TECNOLOGA EDUCATIVA
INFORMTICA
EDUCATIVA
RECURSOS
TECNOLGICOS
Modalidad de estudio
: CURSOS PROFESIONALIZACION
Ao en que se imparte
Total de Horas
Independientes)
Total de Horas x encuentro
: 2 HORAS
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1. Prepara las bases fundamentales del futuro maestro y maestra sobre los aspectos fundamentales de la
Sociedad de la Informacin en su interaccin con los miembros de la comunidad educativa, de manera que
ello contribuya a su formacin integral profesional y personal.
3. Desarrollar destrezas en el uso educativo del INTERNET para la bsqueda de informacin y como medio de
comunicacin e intercambio de experiencias educativas.
4. Que los futuros docentes, adquieran, desarrollen y fortalezcan conocimientos, destrezas y habilidades,
integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta de apoyo que
complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas reas del saber.
10
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NOMBRE DE LA
DE LA
UNIDAD
TIEMPO PROBABLE
Presencial
UNIDAD
OBSERVACIONES
Trabajo
Independiente
Cultura Digital
II
Generalidades
del
computador e Internet
15 horas
Ofimticas aplicada a
las disciplinas
17 horas
TOTAL
47 horas
18 horas
III
15 horas
5 Horas para
6
evaluacin y TEPCE
5 Horas para
evaluacin y TEPCE
5 Horas para
evaluacin y TEPCE
15 horas
11
12
Competenci
as de la
unidad
Contenidos
de la
unidad
Procedimiento
s de
evaluacin
Domina con
seguridad los
aspectos
fundamentale
s
de
la
Sociedad de
la
Informacin y
el
Conocimiento
y
el
funcionamien
to bsico de
los diferentes
recursos
tecnolgicos
de su entorno
educativo.
Dominio de los
aspectos
fundamentales
de la Sociedad
de la Informacin
y
el
Conocimiento y
el
funcionamiento
bsico de los
diferentes
El recursos
2
Datashow
tecnolgicos de
2.1 Partes su
entorno
importantes educativo.
2.2
Uso
tcnico
pedaggico
Destaque
la
importancia que
analicen
y
dominen
con
seguiridad los
aspectos
fundamentales
de la Sociedad
de
la
Informacin y el
Conocimiento.
1.Sociedad
de
la
Informacin
y
el
conocimient
o
1.1Generalid
ades
1.2
Importancia
Indicadores de
logros
Observe
que
apliquen
correctamente
los
recursos
tecnolgicos
para obtener la
informacin
requerida sobre
el contenido
Valore una lista
de cotejo, para
evaluar:
-Pertinencia del
ensayo con la
informacin
cientfica.
-Razonamiento
lgico en el
12
13
Competenci
as de la
unidad
Contenidos
de la
unidad
prctica
pedaggica
Diferencia
entre
la
televisin y
el video
Demuestra
con
responsabilid
ad actitudes
constructivas
y
de
solidaridad
en
la
Sociedad de
la
Informacin y
el
Conocimiento
.
4.
El
Telfono
Celular.
4.1
Importancia
4.2
Uso
pedaggico
4.3 Ventajas
y
desventajas.
5.
La
Grabadora
5.1
Importancia
5.2
Uso
pedaggico
6.
El
computador
6.1
Concepto
6.2 Tipos
Uso
6.3
pedaggico
7. La Radio
7.1
Indicadores de
logros
Demostracin
responsable de
actitudes
constructivas y
de solidaridad en
la Sociedad de la
Informacin y el
Conocimiento
el
informe
y
los
materiales que utilizaran
de apoyo para la
exposicin de los temas:
- El telefono Celular:
importancia, ventaja y
desventaja y su uso
pedaggico
La
grabadora:
importancia
y
uso
pedaggico
- Uso pedaggico de la
Televisin.
-El
computador:
concepto, tipos, uso
pedaggico
La
Radio:
caracteristica, funcin,
ventajs y desventajas y
uso pedagigco
Oriente la elaboracin
de
propuestas
pedaggicas utilizando
uno de los los recursos
tecnolgicos estudiados
en el desarrollo de un
contenido curricular del
grado
que
esta
impartiendo.
Procedimiento
s de
evaluacin
anlisis de la
informacin.
- Actitud de
colaboracin y
responsabilidad
de las tareas
asignadas.
Valore
una
matriz
de
criterio,
para
evaluar:
-El grado de
dominio de los
conocimientos
sobre
la
importancia de
los
recursos
tecnolgicos
-El grado de
aplicacin
de
los
conocimientos
en
la
elaboracin de
la
propuesta
pedaggica
-
Promueva el compaerismo,
orden,
respeto
y
responsabilidad entre el grupo
13
14
Competenci
as de la
unidad
Contenidos
de la
unidad
Caracterstic
as
7.2 Funcin
de la radio
7.3 Ventajas
y
desventajas
7.4
Uso
pedaggico
Indicadores de
logros
Procedimiento
s de
evaluacin
----------------------------------------------------------------------14
15
Contenidos
de la unidad
Indicadores
de logro
Domina
con
seguridad
el
funcionamiento
bsico
del
computador y
navegacin en
Internet.
1.
Generalidades
del
computador y
de Internet
1.1
Conociendo el
computador
1.2 Partes del
computador.
2.
Sistema
operativo libre
y licenciado.
2.1
Entorno
de trabajo
2.2
Accesorios
bsicos:
Calculadora,
Paint, Bloc de
notas
y
Typing.
2.3 Gestin
de carpetas
3.
Internet
seguro
3.1 Bsqueda
Dominio
seguro de las
partes de la
computadora
y funcin de
cada una de
ellas.
Utiliza
con
propiedad
el
computador y
la navegacin
en Internet en
su formacin
pedaggica.
Utilizacin de
las funciones
principales
del sistema
operativo
y
gestin
de
carpetas.
Evaluacin de
los
aprendizajes
Valore en los
estudiantes:
-La
identificacin de
las partes de la
computadora y
funcin de cada
una de ellas.
-El
dominio
para encender y
apagar
la
computadora.
La
habilidad
para utilizar el
teclado
y
mouse.
Constatar
en
los estudiantes:
-Si expresa con
claridad
y
pertinencia las
funciones
principales del
sistema
operativo.
-Si reconoce los
elementos del
entorno
de
trabajo.
15
16
Competencias
de la unidad
Demuestra
una
actitud
crtica
y
responsable
ante el uso del
computador e
Internet.
Contenidos
de la unidad
de
informacin
3.2 Tcnicas
de bsqueda
3.3
Bsquedas
avanzadas.
4.
Correo
electrnico
4.1 Creacin
de una cuenta
4.2Envo de
correos
con
archivos
adjuntos
Indicadores
de logro
Demostracin
de
las
tcnicas de
bsqueda al
investigar un
tema
especfico en
Internet y la
utilizacin de
correo
electrnico
Evaluacin de
los
aprendizajes
-El
dominio
para
trabajar
con el bloc de
notas,
paint,
typing y realizar
operaciones
bsicas en la
calculadora.
-Las
habilidades
para crear y
con
trabajar
carpetas en el
sistema
operativo.
-Valore en los
estudiantes:
-Las
tcnicas
empleadas para
investigar sobre
un
tema
especfico.
-El pensamiento
crtico y los
argumentos al
seleccionar
fuentes
de
informacin.
-Las
habilidades
para
buscar
16
17
Competencias
de la unidad
Contenidos
de la unidad
Indicadores
de logro
17
18
Emplea
correctamente y
con creatividad
los
programas
informticos de
uso general en
diferentes
situaciones de su
formacin.
Demuestra una
actitud crtica y
responsable ante
la sociedad de la
Informacin
y
Comunicacin
Indicadores de logro
Contenidos de la
unidad
Orientaciones metodolgicas y
Recursos didcticos sugeridos
Presencial
Trabajo
Independiente
-Elabore una gua Estimado docente le
de trabajo para sugerimos que sus
identificar
los estudiantes:
conocimientos
previos de las y los -Presente un plan
estudiantes, a la vez de clase donde
guiarlos
en
la haya incoporado el
comprensin, uso y uso del procesador
aplicacin de las de texto, de la Hoja
funciones bsicas de clculo y de las
de los programas presentacines
informticos
e Power Point.
Internet
en
un
contenido curricular. -Elabore su propia
-Promueva
pgina web, de tu
actividades que le centro de trabajo y
sean de utilidad en publique
su
desempeo actividades
que
docente procurando realizan
los
la integracin de los docentes
y
recursos
estuidantes.
tecnolgicos como
una
herramienta
ms
de
apoyo
dentro y fuera del
aula de clase, para
Evaluacin de
los aprendizajes
Valorar en las y
los estudiantes:
-La integracin a
las
actividades,
compaerismo
participacin
activa
-El respeto a las
ideas
de
sus
compaeros (as),
responsabilidad y
las
buenas
relaciones
interpersonales
-La
calidad
y
veracidad de la
informacin, as
como
la
creatividad
del
trabajo
-Observar en las y
los estudiantes:
El dominio al usar
las herramientas
en la elaboracin
18
19
Competencias de
la unidad
Contenidos de la
unidad
colaborativo
Documentos en
lnea
Indicadores de
logro
Orientaciones metodolgicas y
Recursos didcticos sugeridos
ello
contenidos
programas
estudio.
utilice
de los -Aplique los pasos
de que contiene la gua
sobre la Creacin de
espacio interactivo
-Utilice
el entre
docente
procesador de texto, estudiantes
y
hoja de clculo y el Estudiantesprograma
de estudiantes.
presentaciones
como
una
herramienta
de
apoyo
en
un
contenido curricular
del programa de Formule proyectos
estudio de Primaria. colaborativo
que
respondan
a
Explique los pasos a necesidades
del
seguir para crear centro
o
la
una pgina web y comunidad,
publicar informacin utilizando la gua
en la misma.
estudiada.
Evaluacin de los
aprendizajes
de sus trabajos.
Capacidad
de
autoevaluacin.
El dominio
del
tema seleccionado
y el manejo de los
recursos
informticos
utilizados.
-La
calidad
y
creatividad en el
trabajos realizado.
La veracidad de las
fuentes
consultadas
estudiantes.
-Haga uso de la red
19
20
Competencias de
la unidad
Contenidos de la
unidad
Indicadores de
logro
Orientaciones metodolgicas y
Recursos didcticos sugeridos
Evaluacin de los
aprendizajes
Internet
u
otra
bibliografa
para
consultar
informacin sobre las
herramientas colaborativas de la web.
-Prepare y explique
la gua para la
formulacin proyectos educativos.
-Organice
actividades
individuales, en pareja, o
equipos de manera
que se promueva el
trabajo colaborativo,
compartir
experiencias y conocimientos al momento
de
formular
un
proyecto educativo
en el aula
-Promueva el compaerismo,
orden,
respeto y responsabilidad entre el
grupo de clase. As
como
tambin la
curiosidad.
20
21
BIBLIOGRAFA
Asociacin Educativa de Pedagoga y Tecnologa Innovadora (2005). Webeducativa.net. Consultado en Agosto, 01,
2008 en http://webeducativa.net/.
Fundacin Chile, Ministerio de Educacin de Chile (2002). Serie Ensear con tecnologas. Consultado en Agosto, 01,
2008 en http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=395aba02- 22c5-43ea-9d880f69b880a2bc&ID=76817
Divisin de Tecnologa Educativa. Ministerio de Educacin (2007). "Lineamiento para el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin en la Educacin". Consultado en Junio, 21, 2007 en
http://www.mined.gob.ni/TIC/Lineamientos%20para%20el%20uso%20de%20TIC%20en%20Educacion.pdf.
Sanpedro Ruz, Msc. Reinaldo (2006). El uso de Software educativo en Cuba. Su insercin en el proceso pedaggico
de las secundarias bsicas
.
Tecnologa Educativa, Divisin (2007). "Orientaciones Metodolgicas para el uso de recursos TIC. Managua,
Nicaragua.
21