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Temporada

Esmeralda Ayala Zacaras & April Velzquez

Grupo:101

Educacin por

COMPETENCIAS
as nuevas tendencias en educacin
han permeando en las escuelas a todos
los niveles. Educar por competencias
es dar les a nios herramientas
integrales que usaran en la vida y con
los cuales podrn destacar y ser ms
eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario
para Regreso a Clases, vemos en la
lista de tiles una gran cantidad de
cuadernos, plumas, juego
geomtrico, libro de textos,
mochilas, loncheras, uniformes, etc.
Todos los utensilios necesarios para
que, durante este siguiente

ao escolar, nuestros nios

obtengan los conocimientos es
decir las herramientas del futuropara ser los mejores en lo que
decidan ser. Ante esta perspectiva
nos hacemos la siguiente pregunta:
Cmo lo harn? Cmo aprenden
nuestros hijos y como trabajan los
maestros con ellos? Ahora que
inicien nuevamente las clases, los
trabajos, las tareas, el desarrollo de
proyectos, e incluso la manera de
evaluar, se encontraran con una
nueva tendencia en educacin; las
competencias.

Competencias para la vida.

Lo primero es definir Qu son las
competencias? Al hablar de
competencias, no nos referimos a
quien es.

La educacin
Por competencias
Busca que los
Nios de hoy, se
Conviertan en los
Adultos consientes
De su impacto en
La sociedad del
Maana.

Esmeralda Ayala Zacaras & April Velzquez

Mejor o ms rpido que otros; las
competencias son las habilidades, actitudes y
aptitudes que un alumno va desarrollando en un
periodo de tiempo, como sera un ciclo escolar.
As, al inicio del curso los profesores reconocen
cuales son las competencias de ingreso de sus
alumnos y definen como estas deben mejorar
durante el ciclo escolar, con el objetivo de tener
un mejor nivel de competencias de egreso.

4 PILARES DE LAS COPETENCIAS

1. SABER CONOCER. Esto es lo primero que
conocern los nios. Elconocimiento conceptual
es el mas completo pues trata de entender las
teoras, los conocimientos,hechos, conceptos y
principios. Estos no tienen que ser aprendidos
en forma literal, sino que se va abstrallendo su
significado o se identifican las caractersticas y
las reglas que lo componen. Con este
conocimiento, se busca que el alumno sea
competente, no solo para recordar conocimiento
de memoria, sino comprenderlo y aplicarlo. Por
ejemplo, un nio de prescolar que sabe
reconocer los nmeros del 1 al 100, es
matemticamente copentente para su nivel; asi,
un nio de primaria debe saber utilizar los
nmeros para realizar operaciones como sumar,
restar o multiplicar; mientras que uno de
secundaria puede resolver problemas con esos
nmeros y asi sucesivamente cadauno delos
niveles
acadmicos
implica
una
competenciaacorde al grado y especialidad.

2. SABER HACER. Este conocimiento es de

tipo practico. Se refiere a la ejecucin de
procedimientos,
estrategias,
tcnicas,
habilidades, destrezas y mtodos. Aqu la idea
es que el alumno aprenda mediante la
participacin guiada y con la asistencia
continua, pero decretalmente, del profesor. El
objetivo es que el alumno, aplique los conceptos
y las teoras, y vea por si mismo los resultados
de estas. El hacer nos remite a como vamos a
aplicar el conocimiento aprendido en lo cotidiano
o en la resolucin de problemas.

3. SABER SER. Este es el punto actitidinal.

Una vez que ya se le transmitieron al
alumno las bases tericas, y aprendio
como se puede aplicar este conocimiento n
su vida diaria, en esta tercera fase se le
dan las herramientas para que las lleve a lo
mas profundo de su esencia,al ser mismo.
Cada alumno manifiesta mayores aptitudes o
gustos por una materia que por otra, y mayores
dificultades en ciertas reas.lo importantes es
que el alumno descubra en

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todo el conocimiento adquirido un para qu?,

lo suficientemente fuerte como para definir a
que se quiere dedicar el resto de su vida. Esto
es por ejemplo la eleccin de rea en la
preparatoria, o la carrera que quiere estudiar o
bien la especialidad o rea laboral a la que se
quiera dedicar.

4. SABER CONVIVIR. En este punto se

buscar un aprendizaje humano, que englobe los
puntos anteriores y que los lleve a mejorar la
sociedad. Para ejemplificar este punto podemos
tomar como referencia el aprendizaje que
obtiene un nio aprende a reconocer las frases
de ver nacer y crecer la planta (saber Conocer),
pero tambin construye conocimiento al sembrar
y darse cuenta de la importancia que tiene el
cuidar el medio ambiente, o el poder tener un
pequeo huerto en nuestra casa (Saber Hacer).
Esto le puede llevar a pensar en estudiar
licenciatura en responsabilidad social ingeniera
agrnoma (Saber Ser) y descubrir la posibilidad
la posibilidad de aplicar este conocimiento para
el bien comn (Saber Convivir).
Bajo el conocimiento de la educacin por
competencias es importante que en los niveles
que en los niveles medios y superiores, como la
secundaria o la preparatoria, los maestros
fomenten
la
elaboracin
de
proyectos
integradores en los que los alumnos puedan
incluir distintos temas, vistos en diferentes
clases, de manera integral. A nivel de
licenciatura, se promueve que los alumnos,
utilicen
como base los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, as como sus
capacidades y experiencias en un contexto
especifico, para resolver un problema situacin
que se le presente en los distintos mbitos de su
vivir.
As que la prxima vez que lleguen a casas tus
hijos con tarea, comprende que esta cumple una
funcin importante, comprender que esta
cumple una funcin importante en la que el
alumno debe evidenciar su capacidad
(competencia) para resolverla en lo individual, o
de ser necesario, guiada por alguno de los
padres. Pensemos que lo
que estn haciendo sus
maestros
es
reconocer
cules son sus habilidades,
actitudes y aptitudes para un
futuro. Apoyar en casa
brindando
las
mejores
condiciones para que el
trabajo escolar se realice,
generara
un
mejor
desempeo de nuestros
nios.
La responsabilidad de nuestro futuro esta en
nuestras manos hoy: desarrollemos juntos la
competencia del compromiso con la educacin.