Presentacin de la Unidad

A lo largo de esta unidad se pretende que el (la) estudiante comprenda la complejidad de la

investigacin, entendida como un proceso que ofrece varios caminos para su realizacin, que
independientemente de sus caractersticas (como podra ser el modelo), es motivada por la
bsqueda de la verdad procurando siempre ser objetiva, apegndose al rigor del mtodo
cientfico.

Se busca tambin que el (la) estudiante reconozca, adems del mtodo y modelo o paradigma
de investigacin, aquellas herramientas, tcnicas y recursos que el (la) investigador(a) emplear
para realizar eficazmente su labor.

Finalmente, se destaca la relevancia del trabajo integral: el tipo o modelo de investigacin, la

metodologa elegida y los recursos, tcnicas y herramientas seleccionadas que deben funcionar
como una totalidad integrada que impida la formacin de contradicciones metodolgicas.

Distinguirs las clasificaciones investigativas para la construccin del conocimiento

cientfico.
Ubicars los diferentes modelos de investigacin.
Relacionars los recursos tcnicos y metodolgicos con un proceso investigativo.

Distingue las clasificaciones investigativas para la construccin del conocimiento cientfico a

travs de modelos y paradigmas, as como sus recursos metodolgicos.

2.1 La investigacin: proceso para la construccin del conocimiento

cientfico

La bsqueda del conocimiento cientfico slo es posible a travs del trabajo sistemtico,
metdico y perseverante que conocemos como investigacin de la ciencia o investigacin
cientfica, reconocida como una forma vlida de acceder al conocimiento, siempre que implique
el uso del mtodo cientfico (mismo que se caracteriza por la rigurosidad y objetividad). El
propsito es obtener resultados vlidos para la explicacin de los fenmenos en cuestin.

Las diferentes formas de hacer investigacin en la ciencia han originado una clasificacin de la
misma, ya sea con base en: los fenmenos que estudia, los mtodos que utiliza, o la ideologa
que subyace al estudio, as, cada disciplina posee un estilo propio para hacer investigacin.
Incluso, es muy frecuente que dentro de una misma disciplina se apliquen diferentes
metodologas para dar cuenta de un fenmeno.

A estas variantes sobre cmo hacer investigacin se les puede llamar modelos, paradigmas y/o
perspectivas de la investigacin, conceptos en los que profundizaremos a continuacin.

2.1.1 El papel del mtodo en la construccin del conocimiento:

mtodo y tcnicas de investigacin

Para la investigacin cientfica es medular obtener amplia informacin sobre los objetos de
estudio en los que se interesa, por lo que deben integrar a sus procesos una serie de recursos
que se reconocen como mtodos y tcnicas, cuya seleccin depende de la naturaleza del
fenmeno, los objetivos del estudio y la perspectiva de anlisis.

El mtodo:
Como herramienta de investigacin: Estos recursos de la investigacin que conocemos como
mtodos y tcnicas se consideran como las herramientas metodolgicas de la investigacin, ya
que permite instrumentar los distintos procesos especficos de sta, dirigiendo las actividades
mentales y prcticas hacia la consecucin de los objetivos que se han propuesto lograr con el
estudio.
Aproximacin al concepto: En relacin al mtodo se debe sealar que en su acepcin ms
amplia es la manera de alcanzar un objetivo; y de manera ms sencilla se le puede definir
como un procedimiento determinado con el que se ordena la actividad.
La importancia de la investigacin cientfica: En el terreno de la ciencia, el mtodo cumple
una funcin sine qua non dentro del proceso de investigacin y se puede concebir as:
El mtodo cientfico es el camino que sigue la investigacin. Comprende los procedimientos
empleados para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para
desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos y para demostrarlos rigurosamente.
Su funcin en la investigacin cientfica: El mtodo cientfico no se presenta de manera
nica, ya que hay diferentes formas de abordar el problema, de proceder para recopilar

informacin, de analizarla y de presentarla, estas maneras son orientadas por una serie de
principios que permiten considerar los resultados obtenidos como cientficos:
Solo una investigacin llevada en forma metdica nos puede proporcionar claros
conceptos de las cosas, hechos y fenmenos; nos puede facilitar la sistematizacin de
nuestros conocimientos e ideas y hacer posible, finalmente, que descubramos las leyes o
regularidades a que est sometido todo lo que existe y sucede.
Clasificacin de mtodos: los mtodos pueden sugerirnos una clasificacin de la investigacin
como se ver ms adelante, pueden ser generales o particulares. Dentro de los generales
tenemos el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin, el experimental y otros.
Los mtodos particulares son aquellos que cada una de las disciplinas ha desarrollado de
acuerdo a sus propias necesidades y limitaciones.

Finalmente, es importante sealar que el mtodo se desprende de la teora. Al sealar que el

objeto de estudio tiene determinadas caractersticas, la teora impone al investigador que el
mtodo sea abordado de determinada manera, aunque nominalmente el mtodo haga referencia
a criterios y procedimientos generales que pueden ser ubicados en cualesquiera que sean los
tipos o formas de tipificar la investigacin.

2.2

Los modelos de investigacin y sus paradigmas

Como se ha descrito en temas anteriores las ciencias pueden clasificarse, segn Mario Bunge,
en ciencias formales y factuales. Las primeras, como la lgica y la matemtica, emplean
frmulas analticas que pueden convalidarse mediante el anlisis racional. Las segundas, que el
autor divide en ciencias naturales y culturales, utilizan frmulas sintticas que deben
convalidarse en su contrastacin frente a la realidad.

Esta primera forma de establecer una diferencia sustancial entre el tipo de ciencias es aplicable
tambin a la forma en que se puede hacer investigacin en cada una de ellas, lo que permite
distinguir entre investigacin analtica y sinttica, que equivale a distinguir entre
investigacin formal y factual.

2.2.1 Investigacin cualitativa y cuantitativa

Se puede definir la investigacin cualitativa como un proceso interpretativo de indagacin
basado en distintas tradiciones metodolgicas (como la biografa, la fenomenologa, la teora
fundamental de los datos, la etnografa y el estudio de caso) que examina un problema
humano o social. Quien investiga construye una imagen compleja y holstica, analiza palabras,
presenta perspectivas detalladas de los informantes y conduce el estudio en una situacin
natural.

Investigacin cualitativa:
La investigacin cualitativa es multi-metdica, naturalista e interpretativa. En ella, el experto
indaga en situaciones naturales, intentando dar sentido o interpretar los fenmenos en los
trminos del significado de las personas que les otorgan.
La investigacin cualitativa abarca el estudio, uso y recoleccin de una variedad de
conocimientos empricos- estudio de caso, experiencia personal, introspectiva, historia de vida,
entrevista, textos observacionales, histricos, interaccionarles y visuales- que describen los
momentos habituales y problemticos y los significados en la vida de los individuos.
Investigacin cuantitativa:
La investigacin cualitativa se caracteriza por incluir en su metodologa la habilidad para
contestar las preguntas Cmo? Y Por qu? Sin embargo, los distintos enfoques cualitativos
tienen sus propias reglas y sus propios procedimientos de anlisis y explicacin.
El proceso de investigacin cualitativa supone una inmersin del investigador en el ambiente del
estudio, la valoracin y consideracin de la investigacin como un proceso interactivo entre el
investigador y los participantes donde se privilegian las palabras de las personas y sus
comportamientos observables como datos primarios.

2.2.2 Investigaciones experimentales, tericas y documentales

Otra forma en que podemos clasificar genricamente las investigaciones refiere al tipo de datos
que son estudiados o manipulados, si stos cumplen una funcin auxiliar o son en s mismos el
objeto de estudio.
Para conocer las diferencias de las investigaciones experimentales, tericas y documentales
descarga el esquema Investigaciones experimentales, tericas y documentales.
Es posible encontrar similitudes en dichas clasificaciones, pues stas se han hecho para facilitar
el abordaje metodolgico a distintos campos de estudio, as como diferenciarlo de la teora. No
deben ser vistas como propuestas contradictorias, pues clasificar y tipificar son actos arbitrarios
que slo cumplen una funcin facilitadora entre la comunidad de cientficos o entre las ciencias,
por lo que es posible encontrar ciertas similitudes en otras clasificaciones, como se ver en
pginas siguientes.

2.2.3 Investigaciones puras, exploratorias y aplicadas

Como ya se ha visto, la investigacin se clasifica como terica, pura o bsica cuando el
investigador se propone extender, corregir o verificar el conocimiento, sin preocuparse por la
aplicacin directa o inmediata de los resultados.
1. La investigacin cientfica se califica como prctica, aplicada o tecnolgica cuando el
investigador se propone emplear el conocimiento para resolver problemas.
2. A la ciencia aplicada o investigacin aplicada se le asocia con las ciencias sociales y las
tecnologas y se define como desarrollo cuando est orientada a la produccin de
materiales, instrumentos, sistemas, mtodos, procedimientos y modelos.
3. En tanto la divisin de la investigacin dependa de la intensin que se atribuye a la
actividad, no se justifica la identificacin de las clases con las disciplinas que se asocian.
4. Por ejemplo, la investigacin pura se ejercer en las ciencias sociales cada vez que el
investigador tenga ms el inters en el desarrollo de los conceptos y teoras que en el
mejoramiento de las condiciones de vida. Del mismo modo podemos decir que la
investigacin aplicada se ejercer en matemticas cada vez que el investigador se
interese ms en la construccin de mejores computadoras que en el avance del
conocimiento.
5. Otro tipo de investigaciones son las exploratorias, que sirven de base para las
descriptivas, como su nombre lo indica tienen por objeto familiarizarse con el problema
del estudio para hacer un reconocimiento y seleccionar, adecuar o perfeccionar, los
recursos y los procedimientos disponibles para una investigacin posterior.
6. La investigacin descriptiva tiene por objeto exponer las caractersticas de los
fenmenos. Tiene carcter diagnostico cuando se propone establecer relaciones
causales entre ellos.
Tanto una como las otras son investigaciones de base que dan apoyo a otras de
carcter ms formal en el campo de la ciencia.

2.2.4 Investigaciones con enfoques especiales segn sus disciplinas

Dentro de la investigacin en las ciencias sociales, los estudiosos han hecho clasificaciones que
se pueden considerar en este contexto como especiales. La antropologa, la sociologa, la
etnografa, la psicologa, entre otras, han tipificado algunas formas especiales de hacer
investigacin, las cuales sern mencionadas sin ahondar ms en sus particularidades.
El tema sobre las clasificaciones de la investigacin para obtener conocimiento cientfico no se
agota con lo descrito anteriormente, pues es posible encontrar diferentes formas, as como

peculiares de concebir la investigacin en la ciencia, por lo que slo resta invitarte a profundizar
en otras fuentes si lo deseas.

2.3

Los recursos tecnolgicos y metodolgicos

Para la realizacin de la investigacin, el experto debe recurrir al uso de instrumentos, a la

implementacin de mtodos sencillos y tcnicas que hagan posible la recoleccin de datos,
anlisis e interpretacin facilitando la obtencin de conclusiones.

2.3.1 El experimento
Consiste en provocar o manipular eventos y comportamientos sociales mediante una
intervencin controlada en la vida social de las personas. Entre las clases de experimento social
tenemos:
1. Del laboratorio o del campo abierto, segn se controlen o no las condiciones que
puedan influir.
2. Libre o forzado, segn sea, espontaneo o se deban preparar situaciones especiales.
3. Simultaneo o longitudinal, si la prueba y la medida ocurren al mismo tiempo o la
segunda cierto tiempo despus de la primera.
4. Proyecta o ex postfacto.

2.3.2 La encuesta
La encuesta consiste en preguntar sistemtica y controladamente a los actores que intervienen
en un evento, hacindolos partcipes con sus opiniones y actitudes. Normalmente, las preguntas
son formuladas de manera estructurada y las respuestas son cerradas y especficas.
La encuesta es una de las tcnicas ms utilizadas en la investigacin social. Se trata de la
bsqueda sistemtica de informacin. Para ello, el investigador acude a las personas con el
propsito de obtener los datos que desea. A travs de un cuestionario, el investigador recoge los
datos que le interesan para luego analizarlos y examinarlos detenidamente. Mediante esta
tcnica, la informacin se acopia a travs de una serie de preguntas que pueden tener distinto
grado de formulacin: pueden ser concretas, o pueden ser imprecisas y vagas.

2.3.3 La observacin
Es uno de los principales recursos de la investigacin. Consiste en contemplar detenidamente
cmo se desarrolla la vida social sin manipularla ni modificarla, llevando un registro sistemtico
de todo lo ocurrido en ella.

La observacin es una de las actividades de la vida diaria y se convierte en una tcnica cientfica
cuando:
Sirve a un objetivo formulado de investigacin.
Es planificada sistemticamente.
Se relaciona con teoras ms generales de tal manera que no quede como un conjunto
de curiosidades.
Es controlada y comprobada con criterios de validez y fiabilidad.
Cada uno de estos cincos mtodos ofrece ventajas, lo mismo que desventajas, para una
recogida ptima de la informacin deseada. Ninguno puede presumir de ser el mejor o ms
completo al margen del tipo de informacin que se desea recabar, de ah la necesidad de elegir
adecuadamente el modo ms idneo para cada caso concreto.

2.3.4 La entrevista
La entrevista consiste en el intercambio de preguntas y respuestas abiertas entre dos o ms
personas. Se trata de una tcnica para obtener informacin, mediante una conversacin
profesional para un estudio analtico de investigacin o para contribuir en los diagnsticos o
tratamientos sociales. El objetivo es que un individuo transmita al investigador su definicin
personal de la situacin.
La entrevista, por lo tanto:
Toma la forma de un relato narrado por la persona que conoce o ha vivido lo que se
desea estudiar.
Da cuenta del contexto en el cual se elabora el relato, as como la situacin social que le
dio lugar.
En este relato, el entrevistador desempea el papel de facilitador o transmisor.

2.3.4 La recopilacin y anlisis de datos: Estadstica

El levantamiento de informacin, en funcin de una estrategia determinada, nos debe permitir
contar con infinidad de datos, a los que debemos sacarles el mayor provecho posible en relacin
al objetivo trazado.
Esto slo es posible cuando contamos con herramientas como la estadstica que nos permite
tomar grandes nmeros para relacionar las variables y obtener nuevos datos que nos permitan
dar explicaciones de otro orden al fenmeno estudiado, y que generalmente influyen en los
reportes de la investigacin y, por ende, en la toma de decisiones cuando las investigaciones
tienen esos propsitos.

El anlisis de datos cumple varias funciones dentro de la investigacin: describir, comparar y

asociar; adems, estas tareas que se pueden realizar en la investigacin son aplicables tanto a
investigaciones de tipo cuantitativo como cualitativo.
El uso de grficas es imprescindible para comparar e interpretar datos.
Para finalizar, se debe hacer nfasis en que con las clasificaciones de la investigacin, as como
con los roles que desempean los mtodos, las tcnicas y los recursos vistos en esta unidad, se
ha logrado un desarrollo ms eficiente de la ciencia, y sta traducida en tecnologa ha permitido
en el ltimo siglo un avance que no tiene comparacin con ninguna otra poca

Cierre de la Unidad
Hemos concluido la unidad 2! En ella has reflexionado nuevos conceptos como perspectivas,
paradigmas y modelos de investigacin,los cuales contribuyen a la construccin del
conocimiento cientfico. Dichos conceptos se complementan con el uso de recursos tecnolgicos
y metodolgicos, pues sin ellos la recoleccin y sistematizacin de los eventos a investigar
careceran de orden y objetividad.
Al concluir esta segunda etapa daremos paso a la tercer y ltima unidad, la cual incluye temas
como: las habilidades bsicas para la investigacin y los elementos para la elaboracin de un
protocolo de investigacin.
La clave para continuar: El esfuerzo y la satisfaccin del logro!

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