ESCUELA NORMAL PARA

EDUCADORAS PROFESOR
SERAFN CONTRERAS MANSO
LAS TIC EN LA EDUCACION
PORF: Antonio Gerardo Gutirrez
Snchez

TEMA:
LAS APICACIONES WEB 2.0 Y SUS POSIBLES APLICACIONES
EN LA EDUCACION

Estefania Valle Cervantes

1B

APLICACIONES WEB 2.0 Y SUS POSIBLES APLICACIONES

EN LA EDUCACION

WEB 2.0
El trmino Web 2.0 se le atribuye a Tim OReilly y Dale Dougherty
en 2004, los cuales lo nombraron durante el transcurso de una
sesin de brainstorming, establecindolo como una segunda
generacin en la historia de la web basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de
internet que se modifica gracias a la participacin social, aunque
dicho trmino toma su momento lgido en la publicacin que
realiza la revista Time en el ao 2006, donde se establece que los
usuarios han sido los protagonistas del cambio, un cambio que ha
transformado la Web de los datos en la Web de las personas. Un
espacio de integracin entre los social y los tecnolgicos, donde
las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a
los usuarios, y esos servicios generan contenidos, informacin y
comunicacin

La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participacin del

usuario como contribuidor activo y no solo como espectador de los
contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto queda reflejado en
aspectos como:

El auge de los blogs.

El auge de las redes sociales.

Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de autoedicin.

El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.

El etiquetado colectivo (folcsonoma, marcadores sociales...).

La importancia del long tail.

El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente.

Aplicaciones web dinmicas.

APLICACIONES WEB 2.0

Bitcoras http://www.bitacoras.com Tiene
directorio de Educacin.

un

Blogger - Google http://www.blogger.com

Blogia http://blogia.com
Edublogs http://www.edublogs.org En ingls. Tiene
un directorio de Educacin.
WordPress http://wordpress.org/

La estructura bsica del blog es cronolgica (los nuevos artculos

siempre aparecen los primeros), pero los contenidos tambin se

pueden organizar por categoras (etiquetado semntico, tags). Los

artculos quedan permanentemente archivados y son accesibles
directamente a travs de una URL (permalink).
. (ver: http://www.google.com/ig/directory?synd=open)
Ofrecen un servicio de sindicacin/suscripcin RSS de los
contenidos, con el fin de que los suscriptores puedan recibir en
sus
"programas
agregadores"
informacin
sobre
las
actualizaciones del blog. Y algunos permiten a los autores saber
cundo se les cita en otro weblog (trackback, pingball). Tambin
resulta habitual crear agregaciones de blogs (planets), con lo que
se facilita el dilogo y el contraste de ideas entre autores y lectores
de distintos blogs.
Wikis
Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una
estructura hipertextual de pginas (referenciadas en un men
lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos
de manera asncrona. Basta pulsar el botn "editar" para acceder
a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo
histrico de las versiones anteriores y facilitan la realizacin
de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores
de wiki gratuitos:
Google sites http://sites.google.com\
Pbwiki http://www.pbwiki.com/
Tiddlywiki http://www.tiddlywiki.com/ (est
ms
cercano a un entorno de edicin de pginas web que a una wiki)
Wetpain http://www.wetpaint.com/
Wiki MailxMail http://wiki.mailxmail.com/
Wikispaces http://www.wikispaces.com/

APLICACIONES

EN

LA

EDUCACION

Blog o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un

espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar
materiales e informaciones de inters para su trabajo.
Generalmente incluir: el programa de las asignaturas que
imparte, apuntes y todo tipo de recursos didcticos de sus
materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario
de actividades, informacin de acontecimientos de clase y del
centro docente, bloc de notas... Incluir un enlace al blog o wiki de
la clase o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le
facilitar el seguimiento de sus tareas. Tambin puede incluir
enlaces al blog tabln de anuncios del profesor (al que los
estudiantes deberan estar suscritos para recibir puntualmente las
noticias y avisos del profesor) y al blog personal del profesor, ms
orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluir
sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias,
reflexiones sobre sus estrategias didcticas...
Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar
apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exmenes...), hablar
de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias...
Todos pueden ver los blogs/wikis de los dems y conocerse mejor.
Tambin, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aqu
algunos de los trabajos que les encarguen los profesores. stos
podrn revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y
valoracin (si son wikis, el profesor ser administrador de todas
ellas). El profesor podra suscribirse va RSS a los blogs de sus
estudiantes para recibir puntual informacin del avance de sus
trabajos, pero en general no ser buena idea si los alumnos usan

mucho su blog ya que recibira un alud de mensajes.

Blog diario de clase donde cada da una pareja de alumnos (que

recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase
incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imgenes... El profesor
lo revisar y valorar; tambin puede complementarlo con
comentarios. Su consulta resulta una magnfica herramienta para
repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no
han podido asistir a clase un da se pongan al corriente y permite a
las familias saber lo que se hace en clase. Suele incluir el listado
de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor
(blogroll). Tambin puede servir para publicar los mejores trabajos
de la clase y para que el profesor escriba "post/artculos"
proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos
resolvern mediante "comentarios" que luego se revisarn
pblicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo:
Comentar o debatir sobre un artculo que publica el profesor, una
noticia, una foto, un vdeo...
Resolver una adivinanza o problema de mltiples soluciones.
Escritura creativa entre todos: a partir de una orientacin inicial del
profesor, cada da un alumno diferente escribe un fragmento ms
de una novela o cuento.
Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene
determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en
muchos casos abiertas a mltiples perspectivas) y ejercicios que
los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus
aportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que
complementan los contenidos...
Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo
que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo
significativo se podrn desarrollar muy bien creando una wiki
especfica para ello, wiki que se podr enlazar en el blog diario de
clase. Adems de los alumnos implicados, el profesor tambin
tendr derechos de escritura, y podr dejar sus comentarios
durante el proceso; al final se revisarn y corregirn pblicamente
en clase con la pizarra digital. Por ejemplo:
Creacin de bases de datos de sobre diversos temas de inters:
enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didcticos y
simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc.

Elaboracin de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar

un tema que luego se expondr pblicamente en clase con la
pizarra digital, desarrollar un proyecto... En algunos casos, habr
una clara divisin del trabajo y cada alumno realiza una parte y se
encargar de la revisin de otras. En otros casos, habr una
marco ms abierto para las aportaciones de los estudiantes a la
obra colectiva.
Desarrollar proyectos de investigacin en colaboracin orientados
a la resolucin de problemas, estudios de caso... en los que cada
integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y
soluciones.
Elaboracin de materiales entre profesores y estudiantes:
glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de inters para la
asignatura...
Coordinacin del peridico escolar o de cualquier actividad en la
que haya un comit organizador.
Hacer brainstorning sobre un tema.
Blog del peridico escolar del centro. Como cualquier otro
peridico escolar da lugar a la implicacin de muchos estudiantes,
que deben organizarse bajo la supervisin de algunos profesores
y realizarn interesantes actividades educativas. En este caso
adems, los lectores podrn opinar dejando sus comentarios a los
artculos que se publiquen.
Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el
centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a
los padres de sus alumnos, informando de su organizacin y
actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes
de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de
publicar noticias/artculos donde los familiares si lo desean puedan
dejar sus comentarios, facilita la comunicacin escuela-familias.
La wiki como portafolio digital que recoge los trabajos
(individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye
adems el espacio para su valoracin por los compaeros (peer to
peer) y por el profesor, y para el intercambio de comentarios entre
todos.
La wiki como espacio de trabajo compartido en las
investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones
de los investigadores y donde cada uno puede ir actualizando sus
aportes y comentando los de los dems.
Asi tambin con estas aplicaciones los docentes y alumnos deben
tener competencias minimas para un mejor uso de los recursos
que nos ofrece la web:
Estudiantes:

 Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y

seleccionar) expresarse y comunicarse con otros en el
ciberespacio, conocer los riesgos (plajio spam o falsedad)
Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y
responsabilidad.
Otras: capacidad critica, creatividad, capacidad de resolucin de
problemas iniciativa y aprendizaje autnomo.

Docentes:
Competencias digitales: saber navegar, expresarse y comunicarse
con alumnos y otros docentes y conocer los riesgos.
Competencias didcticas: aplicar modelos de uso de las
aplicaciones web 2.0 bien contextualizados
Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilizacin de los
recursos
Actitud favorable hacia la integracin de las TIC en su actividad
docente diaria y por el tiempo que lo requiera.
Principales beneficios que tiene la educacin con la
integracin de la web 2.0

Compartir, cooperar, colaborar, y participar en la generacin,

investigacin y divulgacin del conocimiento desde lo individual
hasta lo grupal o viceversa.
Permite al estudiante generar competencias en el campo
tecnolgico e informtico, como un requerimiento que hoy en da
exige al profesional del futuro.
Creaciones de redes virtuales de saberes de investigacin entre
los diferentes actores educativos que permitan la interrelacin e
interaccin en la produccin del conocimiento.
Participacin multidireccional a travs de la red.
Ritmos de aprendizaje individuales y colectivos.

Conclusin
Cuando hacemos mencin a la Web 2.0 nos referimos a la filosofa
de compartir, de participar en grupo para la elaboracin de
diversos recursos o documentos, por ello, para el proceso de
enseanza - aprendizaje no nos debemos de centrar
exclusivamente en los recursos materiales que nos ofrece el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, sino que debemos de
ir ms all, y entenderla como un cambio en la filosofa del
proceso formativo, dando paso a la filosofa de compartir y de
elaborar entre todos la educacin, permitiendo tanto al alumnado
como al profesorado adaptarse a la distintas situaciones que nos
proporciona el sistema educativo. Para que el ideal de Web 2.0
tenga xito dentro del proceso formativo, debemos de formar al
profesorado desde la propia metodologa de la enseanza, para
luego formarlo en herramientas especficas sobre el uso de la Web
2.0. Es decir, debemos de pasar de la clase magistral con
recursos tecnolgicos a la clase de metodologa participativa y
colaborativa con recursos tecnolgicos.