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Grado:

Asignatura/ bloque:

Cuarto

Espaol/ IV

Literatura

Prctica social del lenguaje:

Escribir un relato a partir


narraciones mexicanas.

Aprendizajes esperados:

mbito:

Competencia:

de

Identifica aspectos relevantes de los escenarios y


personajes de narraciones mexicanas.

Adecuacin al aprendizaje esperado:

Emplear el lenguaje
como
instrumento
para comunicarse y
como
instrumento
para aprender.

Identifica personajes principales en cuentos, fbulas y


leyendas.
Vinculacin:
Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas
utilizando diferentes tcnicas

Secuencia Didctica
LUNES:
Inicio:
Actividades de rutina.
Con ayuda de alfabetos mviles se dicta al alumno el ttulo . A su trmino algunos alumnos pasan al frente separan las palabras
silbicamente, las escriben y realizan las correcciones necesarias con ayuda del docente.
Los alumnos realizan deducciones en base al ttulo del cuento, y los personajes.
Desarrollo:
Se realiza la narracin del cuento, apoyndose de la proyeccin de imgenes. A lo largo de este, los alumnos confrontan sus
deducciones. Con apoyo del texto, pasan e identifican las palabras que el docente seale.
El docente realiza una breve explicacin acerca de las partes principales del cuento, recalcando la participacin de los personajes,
identificando a partir de ello, los principales personajes, as como sus partes. (Se realiza el conteo de nmero de personajes,
agrupando en base a caractersticas, cuntos nios, cuntas nias)
Se proporcionan hojas de trabajo al alumno en donde vacen la informacin identificada anteriormente.
Personaje

Acciones

Imagen/dibujo

Cierre:
Tomando algunos personajes, se realizan comparaciones entre ellos, en base a caractersticas fsicas, actitudes y valores.
Finalmente se los alumnos externan realizando sus conclusiones personajes cul es el mensaje principal del cuento y qu
soluciones aportan a la problemtica.
Martes:
Inicio:
Actividades de rutina.
Se presentan a los alumnos loteras de animales, (imagen-nombre) se presentan una a una las tarjetas, identificando y separando
su nombre por slabas, una vez realizado se realiza en juego (este se repite varias veces). Posteriormente con apoyo de algunas
imgenes se clasifican todos los animales en base a caractersticas (tamao, ovparos, vivparos, dnde viven).
Se coloca el ttulo de la fbula a leer, separado por palabras en desorden, con ayuda del docente se ordena el ttulo
coherentemente.
Desarrollo:
Se realiza la lectura de la fbula, en donde se integran los animales trabajados anteriormente. Se cuestiona a los alumnos sobre
qu tipo de texto se ha ledo, cul es el mensaje, cules son los personajes. A partir de las ideas generadas, el docente realiza una
breve explicacin acerca de lo que son las fbulas y sus caractersticas.
Posterior a esto, se organiza al grupo por equipos, cada uno de ellos elige un personaje de los aparecidos durante la fbula. Se
proporcionan materiales (cartulinas, marcadores, imgenes) para que los alumnos realicen una descripcin tanto fsica como de las
acciones que el personaje realiz durante la narracin de la fbula.
Cierre:
Al trmino de la actividad los equipos pasan al frente y exponen sus productos generando conclusiones personales.
El resto de grupo realiza aportaciones a los trabajos de sus compaeros.
Mircoles:
Inicio:
Actividades de rutina.
Fuera del saln de clases, se trazan fuera del saln de clase, crculos y cuadrados de diferentes colores utilizando gises, con ayuda
de un dado uno de los alumnos lo lanza, y segn se indique la figura y el color, los alumnos deben quedar dentro de las figuras
correctas, aquellos que lo realicen incorrectamente apoyan en otra actividad dentro del saln de clases.
Se proporcionan imgenes representativas a la leyenda prxima a contar, los alumnos haciendo uso de la mmica, tratan de que
sus compaeros adivinen la imagen asignada.

Desarrollo:
Se colocan las imgenes en el pizarrn, para realizar la lectura con los alumnos de la leyenda del conejo en la luna.
Se explica brevemente cules son las caractersticas de una leyenda, los alumnos identifican dentro de esta a los personajes
aparecidos.
Colocando el ttulo de la leyenda, se realiza un acrstico con ste, los alumnos lo realizan en sus cuadernos. A partir de ello se
clasifican todas las palabras obtenidas, en palabras cortas, largas o por inicio o termino con alguna letra.
Cierre:
Con materiales como crayones, nugget, y papel cascarn, los alumnos elaboran una maqueta con los personajes de la leyenda al
terminar, pasan al frente y exponen sus trabajos.
Jueves:
Aplicacin de mtodo Troncoso y estrategias para el desarrollo de habilidades comunicativas.
Recursos:
-Imgenes
-hojas de trabajo
-papel cascarn
-Nugget
-Crayolas
Observaciones:

Evaluacin:
-Escala de rango
-Portafolio

Grado:

Asignatura/ bloque:

Cuarto

Matemticas/ III

Eje:

Aprendizajes esperados:

Sentido
numrico
pensamiento algebraico.

Competencia:

Resuelve problemas que implican sumar o restar


nmeros decimales.

Adecuacin al aprendizaje esperado:

Resolver problemas de manera autnoma

Compare, ordene y use nmeros del 1-20.

Secuencia Didctica
MARTES:
Inicio:
Actividades de rutina.
Se proporcionan tarjetas, con los nmeros del 1-20 estos identifican qu nmeros tienen y dibujan sobre la misma tarjeta la cantidad de
objetos pertenecientes.
Se colocan en el pizarrn, tarjetas con los nombres de los nmeros, una vez que los alumnos terminan sus tarjetas pasan al frente las
ordenan y seleccionan el nombre del nmero que les toc.
Desarrollo:
Se organiza a los alumnos por equipos para la elaboracin de una masa de sal. Se proporcionan los materiales necesarios, dentro de la
elaboracin los alumnos identifican medidas convencionales como (cucharada, taza, cucharadita), a la par del docente lo van realizando.
Una vez terminada la pasta, los alumnos la dejan en reposo unos minutos.
Se cuestiona a los alumnos sobre los pasos para la elaboracin de la masa, con ayuda del docente y compaeros, escriben los pasos en
sus cuadernos.
Una vez terminada, se colocan en una urna, sumas sencillas no mayores a resultados con 20 unidades, un integrante por equipo pasa al
frente y resuelve la suma (el docente apoya si es necesario), segn el resultado, con ayuda de masa, los alumnos elaboran una
colecciones con las cantidades.
La actividad se repite para la representacin de varios nmeros, al trmino de cada coleccin se realiza el conteo grupal, para verificar las
cantidades.
Cierre:
Se proporcionan materiales diversos, con estos los alumnos pintan sus colecciones, asignan nmero y letra a cada una de las colecciones.

A cada alumno se le proporcionan hojas de trabajo en donde relacione los nmeros trabajado con sus nombres correspondientes
mediante la actividad de tripas de gato.
LUNES:
Inicio:
Actividades de rutina.
Se colocan al frente diversas colecciones de objetos, en cantidades distintas (no mayores a 10unidades).
Algunos alumnos pasan al frente y escriben en tarjetas los nmeros correspondientes, colocan el nombre a cada uno de los objetos con
ayuda de alfabetos mviles. Se revisan y corrigen grupalmente.
Se colocan precios a cada uno de los objetos.
Desarrollo:
Se proporcionan a los alumnos tableros para realizar restas de forma horizontal, el docente explica brevemente como se lleva a cabo el
algoritmo de la resta y realiza varias ejemplificaciones.
Algunos alumnos pasan al frente simulando la compra de objetos para involucrarse en problemticas que impliquen la solucin de restas,
para con ayuda del docente y compaeros darles solucin apoyndose de materiales concretos y sus tableros.
Al trmino escriben los resultados de sus restas en su cuaderno.
Cierre:
Se proporcionan hojas de trabajo a los alumnos en donde stos den solucin a pequeas restas de manera autnoma.
Se revisas y corrigen cada uno de las restas presentadas.

Recursos:
-Tarjetas
-Materiales para la masa (sal, harina de trigo, agua, glicerina)
-Pinturas, diamantina
-Tableros
-Hojas de trabajo.

Observaciones:

Evaluacin:
-Escala de rango.
-Fotografas de los productos.

Grado:

Asignatura/ bloque:

Aprendizajes esperados:

Cuarto

Ciencias Naturales/IV Porqu se transforman las cosas? La


interaccin de los objetos produce friccin, electricidad
esttica y efectos luminosos.

Contenidos:
Cmo produzco la electricidad esttica?
Formas de producir electricidad esttica: frotacin y
contacto,

Describe formas de producir electricidad


esttica: frotacin y contacto, as como sus
efectos en situaciones del entorno.

Competencia:

Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
perspectiva cientfica.
Secuencia Didctica

Adecuacin al aprendizaje esperado:

Conoce
formas
de
producir
electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos.

Martes:
Inicio:
Actividades de rutina.
Organizados por equipos realizar en conjunto con los alumnos algunos experimentos de frotamiento.
Los alumnos expresan sus explicaciones acerca del porque ocurren dichos fenmenos.
Desarrollo:
Mediante una presentacin en PP se brinda con apoyo de imgenes una pequea explicacin acerca de cmo se produce la
electricidad esttica a travs de la frotacin.
Se proporcionan materiales para elaborar Mi portafolio de experimentos, identificando los pasos de cada uno de los experimentos
realizados y los efectos que stos produjeron.
Con ayuda del docente y alumnos se escriben en el pizarrn.
Cierre:
Se proporcionan a los alumnos hojas en blanco, para partiendo del cuestionamiento qu aprend hoy? Los alumnos realizan un
dibujo representativo, pasan al frente y lo explican ante sus compaeros, el resto del grupo realiza aportaciones.

Recursos:
-Materiales para los experimentos.

Evaluacin:
-Escala de rango
-Fotografas de los productos

Grado:

Asignatura/ bloque:

Eje temtico:

Aprendizajes esperados:

Cuarto

Geografa/ IV.

Componentes
econmicos.

Reconoce la importancia del comercio, el turismo y


la distribucin de las principales redes carreteras,
frreas, martimas y areas en Mxico.
Adecuacin al aprendizaje esperado:

Contenidos:

Competencias:

-Importancia del comercio y el turismo en la economa


nacional.

Reflexin de las diferencias


socioeconmicas.

Identifica la importancia del


comercio y el turismo en la
economa de Len.

Secuencia Didctica
Mircoles:
Inicio:
Actividades de rutina.
Se proyectan a los alumnos diversas fotografas de los principales centros comerciales de Len, los alumnos las observan y comparten
algunas de las experiencias que han tenido dentro de los centros.
Colocan los nombres a cada uno de los lugares presentados, separando silbicamente.
Desarrollo:
El docente realiza una breve explicacin acerca de la importancia que tienen estos centros para la economa de nuestro municipio,
resaltando la importancia de la venta de calzado como principal actividad.
Se cuestiona a los alumnos sobre qu encontramos dentro de estos centros? Todas las palabras se escriben al frente.
Posteriormente se proporcionan hojas de trabajo en donde se presente todo el alfabeto en orden con espacios para escritura, en estos
espacios los alumnos colocan todas las palabras de tal forma que queden ordenadas alfabticamente.
Cierre:
Se proporcionan revistas y un mapa del municipio de Len, dentro de ste los alumnos colocan imgenes que hagan alusin a las
actividades de mayor importancia para la economa en el municipio.

Jueves:
Aplicacin de Mtodo Troncoso y Estrategias para el desarrollo de habilidades comunicativas.
Viernes:
Inicio:
Actividades de rutina.
Presentar imgenes a los alumnos de diversas profesiones, los alumnos las observan y expresan
imagen, realizando descripciones sobre las acciones que realiza cada profesionista.
Escriben en el pizarrn con ayuda del docente y compaeros.

a qu profesin pertenece cada

Desarrollo:
El docente realiza una breve exposicin acerca de la importancia de cada una de las profesiones, pero resaltando la actividad zapatera
como una de las principales dentro de nuestro municipio.
Organizados por equipos, se asigna una profesin, haciendo uso de los materiales que se encuentran del saln y algunos otros
proporcionados, organizan y realizan una pequea representacin segn lo asignado.
Se presentan un crucigrama de profesiones a los alumnos, con ayuda del docente se leen las oraciones, los alumnos externan y
escriben las respuestas en cada uno de los espacios. Se revisan los productos grupalmente.
Cierre:
Con ayuda de diversos materiales como cartulinas, imgenes, marcadores, y portadores de texto, de manera grupal los alumnos
elaboran un peridico mural con las actividades econmicas de nuestro municipio para darlo a conocer a la comunidad educativa.
A su trmino los alumnos explican el producto terminado.
Recursos:
-Imgenes
-Revistas
-Mapas
-Hojas de trabajo

Evaluacin:
-Escala de rango
-Fotografas