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II) Resumen:

El Saber Filosfico
El saber filosfico es el conocimiento de cuanto existe por sus principios inmutables y
no por sus apariencias fenomnicas. Es un producto de la cultura humana, y de modo
especial de la mente que investiga y pretende explicar y profundizar la intimidad de su
ser. Generalmente la filosofa comprende la ontologa, gnoseologa, epistemologa, la
metafsica, la lgica, la axiologa. Pues bien, entonces nos preguntamos y la filosofa
de la educacin de qu se ocupa? Nos vamos al autor Octavi Fullat, quien en su obra
Filosofas de la Educacin nos responde la pregunta dicindonos que la filosofa no
se ocupa ni del cmo ni el con qu, ni en qu medio ni a quien se educa. Por lo tanto la
filosofa de la educacin responde al qu y para qu de la educacin, y en este sentido,
es tan antigua como la misma reflexin filosfica. Los filsofos ms antiguos que se
ocuparon extensamente de la educacin y reflexionaron, filosofaron sobre ella son:
Scrates, Platn, Aristteles.
Por otra parte toda la praxis educativa, toda pedagoga remite a una concepcin del
ser humano, explcita o implcita que permanece, la inspira y la regula. La filosofa lo
domina todo y se da un vnculo o influencia recproca entre la filosofa y la pedagoga,
hay que recordar que Kant era catedrtico de Pedagoga en la universidad de
Koenigsberg, l afirma en el problema de la educacin se esconde el gran secreto del
perfeccionamiento de la humanidad, la influencia positivista har perder el prestigio
de la filosofa de la educacin.

II) Organizacin de la informacin:


2.1. Ideas principales:

Es un saber terico y no prctico.


Es universal porque analiza.
Es un producto de la cultura humana y de la mente que investiga y pretende
explicar, profundizar la intimidad de su ser.
La teologa se ocupa de los fines.
Indica el sentido general del proceso educador.
Mostrar la estructura educable del hombre.

2.2. Ideas secundarias:

La filosofa lo domina todo y se da un vnculo o influencia recproca entre l y la


pedagoga.
En el problema de la educacin se esconde el gran secreto del
perfeccionamiento de la humanidad.
La filosofa comprende: ontologa, gnoseologa, epistemologa, metafsica,
lgica, axiologa.
La filosofa no hay un concepto que lo defina en el cual todos puedan aceptarlo.

III) Cartografa intelectual:

IV) Referencia de la fuente:


Tunnerman Bernheim. (2008). Panorama general sobre la filosofa de la
educacin. Nicaragua. Editorial Hispamer. p.c. 28 33.

Concepto de Filosofa
I) Resumen:

La filosofa de la educacin: como serie de reflexiones filosficas en torno al hecho


educativo, ha tenido lugar desde que se ha escrito Pedagoga.

L a filosofa filosofa de la educacin es filosofa y, como tal, es quehacer privativo del


filsofo, como disciplina cientfica ha sido tierra de nadie, y ha quedado por configurar,
como tema intelectual ha tenido siempre algunos grandes cultivadores, pero ha
llegado el momento de que encuentre, adems, su identidad cientfica y acadmica. Es
precisamente la encargada de formular tales preguntas y organizar la reflexin
encaminada a encontrar una respuesta, y para ello slo tiene que aprovechar la
reflexin establecida por la Antropologa, la tica, la Axiologa, la Metafsica, la
Teodicea, la Esttica y otros saberes que pueden contribuir a esclarecer los fines de la
educacin. De este modo, la filosofa de la Educacin puede ser claramente clasificada
como una rama de filosofa aplicada, as la entienden algunos autores, aunque no le
hayan atribuido esta categora epistemolgica.

A la teora de la educacin implica una problemtica ideologa inseparable de la


educacin y por consiguiente, su parentesco con la filosofa de la educacin resulta
inevitable. Pues ste slo le compete estudiar qu es la educacin
fenomenolgicamente, del mismo modo que la filosofa de la educacin a decirnos qu
es esencialmente. La filosofa de la educacin se ocupa slo de aspectos esenciales de
la Educacin, mientras que la teora de la Educacin recoge aspectos ms existenciales
o circunstanciales. En unos aspectos, la filosofa de la educacin forma parte
plenamente de la Teora de la Educacin, pero en otros tiene un campo relativamente
suyo, pues se ocupa ms o menos remotamente de elaborar unos fundamentos para la
educacin.

II) Organizacin de la informacin:


2.1. Ideas principales:

La filosofa de la educacin es explcita y crtica.


La filosofa de la educacin es la encargada de formular preguntas y organizar la
reflexin encaminada a encontrar una respuesta.
La filosofa de la Educacin puede ser claramente clasificada como una rama de
filosofa aplicada.
La filosofa de la educacin estudia el ser o naturaleza de la educacin.
La filosofa de la educacin se ocupa slo de aspectos esenciales de la
Educacin.
La filosofa de la educacin se ocupa de elaborar fundamentos para ello.

2.2. Ideas secundarias:


La filosofa es necesariamente pedaggica.
Filosofa es la pedagoga, teora de la formacin del hombre.
La divisin de la filosofa incorpora categoras epistemolgicas de ciencia
general, ciencia especial y ciencia aplicada.

La educacin es un fenmeno real (historia, belleza, vida social).

III) Cartografa intelectual.

V) Referencia bibliogrfica:

Quintana Cabanas, J.M. (2010). Concepto De Filosofa de Educacin.

El Status Epistemolgico de la filosofa


de la educacin
I) Resumen:
Para analizar la contribucin de esas tradiciones a la cuestin epistemolgica, es
preciso distinguir por lo menos tres denominaciones: pedagoga, ciencias de la
educacin y filosofa de la educacin.
Se considera como hiptesis, que esas denominaciones se refieren a una
conceptualizacin del mismo objeto. Sim embargo el trmino pedagoga denota la
relacin inseparable entre filosofa y educacin.
A fines del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX esta lnea dar lugar a la
concepcin de la pedagoga como ciencias del espritu, representada por W.Dilthey,
Spranger, Nohl, Flitner. En la concepcin del idealismo historicista, como ya lo
sealaba W.Dilthey, toda filosofa debe acabar en un planteo pedaggico, ms all de
lo aparente coincidencia con un planteo realista, para el cual la concepcin metafsica
de la realidad y la idea del hombre, de su ser y naturaleza, son los puntos de partida
que determinan los fines de la educacin. El fundamento de la relacin entre filosofa y
pedagoga se halla en la concepcin de la razn y de su alcance. La denominacin
pedagoga se halla ligada a la clasificacin de las ciencias en ciencias de la naturaleza y
ciencias del espritu, finalmente sern suplantadas por las ciencias sociales. Un
concepto de naturaleza que refiere a las realidades de orden material e irracional, de
all que, en el hombre, lo que es natural se identifica con las determinaciones
materiales y se contra distingue de la razn.

II) Organizacin de la informacin:


2.1. Ideas principales:
Desarrollar las lneas esenciales de una filosofa de la educacin desde la
perspectiva de la filosofa realista.

El status epistemolgico de la filosofa de la educacin.


Un estado de la educacin de la filosofa de la educacin.
El trmino pedagoga denota la relacin inseparable entre filosofa y educacin.

La centralidad de la educacin cognitiva y moral, su relacin con las dos


temticas anteriores.

La cuestin del fin de la educacin y la reformulacin de objetivos.

2.3. Ideas secundarias:

La razn ya no tiene que ver con el ser sino con el deber ser que es el campo de
lo prctico.
El fundamento de la relacin entre filosofa y pedagoga se halla en la
concepcin de la razn y de su alcance.
Toda ciencia requiere un objeto propio y un mtodo especfico.
La pedagoga deviene ciencia porque ella se resuelve.
La educacin se caracteriza como un proceso que promueve en el sujeto.

IV) Cartografa intelectual:

V) Referencia bibliogrfica:
Vsquez, Stella, M (2012) La Filosofa de la Educacin: estado de la cuestin y
lneas esenciales: 2aed BuenosAires: CIAFIC Ediciones. p. 5- 30