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Por essa tica, mesmo que a avaliao seja orientada de forma pedaggica, ir
sobressair o ponto de vista do avaliador, da sua prxis, diante de uma relao produtiva
e dialgica entre educador e educando.
No entanto, a de se pensar que mesmo sendo uma avaliao inclusiva no tem
como no se falar do erro. Porm, dependendo de como esse erro ser demarcado ele
pode assumir uma esfera de represso e intolerncia ou pode suscitar novas descobertas
de aprendizagem. O avaliador ao corrigir uma avaliao deve identificar e demarcar o
erro cometido pelo aluno para ento fazer demonstraes de modo que induza o
educando a tomar conscincia do equvoco do seu raciocnio, potencializando a
capacidade de cada sujeito e fazendo uma relao entre o conhecimento prtico e
formal. Assim, o erro deve ser entendido como fonte potenciliadora de descobertas e
sinalizaes de equvocos ocorridos durante o percurso da aprendizagem.