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Grupo: A

NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA


SEDE EDUCATIVA: ISAIAS MORENO
JUSTIFICACIN O INTRODUCCIN:
Teniendo en cuenta que la lectura es la base fundamental para el desarrollo de las
habilidades lingsticas: hablar, leer, escuchar y escribir dentro del proceso de enseanza
aprendizaje del ser humano. Los estudiantes de los grados primero y segundo presentan
dificultades para hablar leer, escribir y escuchar correctamente los diferentes textos.
Es por eso que se hace necesario buscar estrategias para mejorar el desarrollo de las
competencias .
REAS BSICAS A TRABAJAR: Espaol
PRESENTACIN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES: La muestra seleccionada para el
proyecto son los del grado primero y segundo con 60 estudiantes, de la sede Isaas
Moreno .
MARA PATRICIA CARDONA BOTERO.
Lic: Educacin Bsica Primaria.
Grado que orienta: Primero
Area del docente: Todas.
Email: mapatricia0706@hotmail.com
Cel:3138912138
Departamento : Tolima-Municipio: Carmen de Apical -2014
SANDRA ROCIO CASTILLO CAICEDO
Lic: Educacin Bsica Primaria.
Area del docente: Todas.
Email: sandrarocioc@hotmail.com
Departamento: Tolima, Carmen de Apical , 2014
LUIS DAVID RODRIGUEZ
Normalista Superior.
Grado que orienta: Primero.
Area del docente: Todas.
Email: luror_36@hotmail.com
Cel: 3204312958
Departamento: Tolima, Carmen de Apical
ROSA HELENA VARON DE AMORTEGUI
Especialista Educacin Ambiental.
Grado que orienta: Segundo
Area del docente: Todas
Email: rosahelena1954@hotmail.com
Cel: 3203422036
Departamento: Tolima, Carmen de Apical.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA: Dificultad en la comprensin e interpretacin


de texto de los estudiantes de los grados primero y segundo de la institucin
educativa Pedro Pabn Parga, sede Isaas Moreno del Carmen de Apical
Competencia General.
1.
2.
3.
4.

Competencias de lenguaje: produccin textual


Competencias de lenguaje: comprensin e interpretacin
Competencias de lenguaje: literatura
Competencias de lenguaje: medios de comunicacin

Objetivos de aprendizaje:
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes de los
grados primero y segundo de bsica primaria, en las diferentes reas del saber.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar a los estudiantes a la lectura de diferentes textos literarios.
Crear estrategias para la interpretacin de textos

Disear herramientas para mejorar la capacidad interpretativa de textos e


imgenes.
Disear y aplicar distintas actividades tipo pruebas saber.
Reconoce la importancia de la comunicacin como medio de la
Comunicacin masiva.

Metodologa contexto : esta incluye 3 aspectos


1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEADAS:
-Diagnstico de saberes:
ACTIVIDAD 1. Presentacin de diapositivas. Cuento Bambi. Los estudiantes
luego de observar la presentacin contestaran las siguientes preguntas en
cuadernia:
Qu animales aparecen en el cuento?
Dnde ocurri la historia?
Qu le enseaba el pap a Bambi?
Cul era el nombre de la novia de Bambi?
Por qu hirieron a Bambi?

Lectura BAMBI
rase una vez un bosque donde vivan muchos animales y donde todos eran muy
amiguitos. Una maana un pequeo conejo llamado Tambor fue a despertar al bho para
ir a ver un pequeo cervatillo que acababa de nacer. Se reunieron todos los animalitos del
bosque y fueron a conocer a Bambi, que as se llamaba el nuevo cervatillo. Todos se
hicieron muy amigos de l y le fueron enseando todo lo que haba en el bosque: las
flores, los ros y los nombres de los distintos animales, pues para Bambi todo era
desconocido.
Todos los das se juntaban en un claro del bosque para jugar. Una maana, la mam de
Bambi lo llev a ver a su padre que era el jefe de la manada de todos los ciervos y el
encargado de vigilar y de cuidar de ellos. Cuando estaban los dos dando un paseo,
oyeron ladridos de un perro. Corre, corre Bambi! -dijo el padre- ponte a salvo. Por
qu, papi?, pregunt Bambi. Son los hombres y cada vez que vienen al bosque intentan
cazarnos, cortan rboles, por eso cuando los oigas debes de huir y buscar refugio.
Pasaron los das y su padre le fue enseando todo lo que deba de saber pues el da que
l fuera muy mayor, Bambi sera el encargado de cuidar a la manada. Ms tarde, Bambi
conoci a una pequea cervatilla que era muy muy guapa llamada Farina y de la que se
enamor enseguida. Un da que estaban jugando las dos oyeron los ladridos de un perro
y Bambi pens: Son los hombres!, e intent huir, pero cuando se dio cuenta el perro
estaba tan cerca que no le qued ms remedio que enfrentarse a l para defender a
Farina. Cuando sta estuvo a salvo, trat de correr pero se encontr con un precipicio que
tuvo que saltar, y al saltar, los cazadores le dispararon y Bambi qued herido.
Pronto acudi su pap y todos sus amigos y le ayudaron a pasar el ro, pues slo una vez
que lo cruzaran estaran a salvo de los hombres, cuando lo lograron le curaron las heridas
y se puso bien muy pronto.
Pasado el tiempo, nuestro protagonista haba crecido mucho. Ya era un adulto. Fue a ver
a sus amigos y les cost trabajo reconocerlo pues haba cambiado bastante y tena unos
cuernos preciosos. El bho ya estaba viejecito y Tambor se haba casado con una
conejita y tenan tres conejitos. Bambi se cas con Farina y tuvieron un pequeo cervatillo
al que fueron a conocer todos los animalitos del bosque, igual que pas cuando l naci.
Vivieron todos muy felices y Bambi era ahora el encargado de cuidar de todos ellos, igual
que antes lo hizo su pap, que ya era muy mayor para hacerlo.
ACTIVIDAD 2 .Lectura motivacional:
Los estudiantes leern el cuento La zorra y las uvas y luego buscaran en la
sopa de letras palabras relacionadas con el texto.

La zorra y las uvas.


En una maana de otoo, mientras una zorra descansaba debajo de una plantacin de
uvas, vio unos hermosos racimos de uvas ya maduras, delante de sus ojos. Deseosa de
comer algo refrescante y distinto de lo que estaba acostumbrada, la zorra se levant, se
remang y se puso manos a la obra para comer las uvas.
Lo que la zorra no saba es que los racimos de uvas estaban mucho ms altos de lo que
ella imaginaba. Entonces, busc un medio para alcanzarlos. Salt, salt, pero sus dedos
no conseguan ni tocarlos.
Haban muchas uvas, pero la zorra no poda alcanzarlas. Tom carrera y salt otra vez,
pero el salto qued corto. An as, la zorra no se dio por vencida. Tom carrera otra vez y
volvi a saltar y nada. Las uvas parecan estar cada vez ms altas y lejanas.
Cansada por el esfuerzo y sintindose imposibilitada de conseguir alcanzar las uvas, la
zorra se convenci de que era intil repetir el intento. Las uvas estaban demasiado altas y
la zorra sinti una profunda frustracin. Agotada y resignada, la zorra decidi renunciar a
las uvas.
Cuando la zorra se dispona a regresar al bosque se dio cuenta de que un pjaro que
volaba por all, haba observado toda la escena y se sinti avergonzada. Creyendo que
haba hecho un papel ridculo para conseguir alcanzar las uvas, la zorra se dirigi al
pjaro y le dijo:
- Yo hubiera conseguido alcanzar las uvas si ellas estuvieran maduras. Me equivoqu al
principio pensando que estaban maduras pero cuando me di cuenta de que estaban an
verdes, he preferido desistir de alcanzarlas. Las uvas verdes no son un buen alimento
para un paladar tan refinado como el mo.
Y fue as que la zorra sigui su camino, intentando convencerse de que no fue por su falta
de esfuerzo que ella no haba comido aquellas riqusimas uvas. Y s porque estaban
verdes.

Si conoces alguna otra fbula para nios y quieres compartirla con nosotros y los dems
padres, estaremos encantados de recibirla.
Actividad 3. Ejercicio de relacionar imagen con palabras.

EL BURRO ENFERMO

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza


y el mdico le ha dado una gorrita gruesa,
una gorrita gruesa,

mi burro enfermo est,


mi burro enfermo est.
A mi burro, a mi burro le duelen las orejas
y el mdico le ha dado un jarro de cerveza,
un jarro de cerveza,
mi burro enfermo est,
mi burro enfermo est.
A mi burro, a mi burro le duele la garganta
y el mdico le ha dado una bufanda blanca,
una bufanda blanca,
mi burro enfermo est,
mi burro enfermo est.
A mi burro, a mi burro le duele el corazn
y el mdico le ha dado gotitas de limn,
gotitas de limn,
mi burro enfermo est,
mi burro enfermo est.
A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas
y el mdico le ha dado un frasco con pastillas,
un frasco con pastillas,
mi burro enfermo est,
mi burro enfermo est.

Actividad 4. Rompecabezas. A partir de la imagen los estudiantes inventaran el


cuento.

Actividad 5. Los estudiantes ordenaran los prrafos y realizaran la lectura del


texto.

El grillito cri-cri-cri
Nunca supe dnde vive, nunca en la
casa lo vi, pero todos escuchamos al
grillito cri-cri-cri.
Vivir en la chimenea debajo de un
baldosn; donde canta cuando llueve el
grillito cri-cri-cri, donde canta cuando
llueve el grillito cri-cri-cri?
Vive acaso en la azotea o en un tiesto
en un balcn o en las ramas de algn
rbol o metido en un cajn?
Nunca supe dnde vive, nunca en la
casa lo vi, pero todos escuchamos al
grillito
cri-cri-cri,
pero
todos
escuchamos al grillito cri-cri-cri.
Dnde puede estar metido que jams lo
pude ver; por ms que segu sus pasos
nunca pude dar con l.
Nunca supe dnde vive, nunca en la
casa lo vi, pero todos escuchamos al
grillito
cri-cri-cri,
pero
todos

escuchamos al grillito cri-cri-cri.


Actividad 6. Produccin de texto a travs de imgenes. Los estudiantes
observaran las imgenes proyectadas y escribirn un texto en Word sobre
cada una y luego leern el texto completo.

Actividad 7. Presentacin de video


www.youtube.com/watch?v=WNMnaUhFIgo. Los estudiantes contestaran en
Word algunas preguntas sobre el video visto

1. Cronograma: para cronograma se puede tener como gua la siguiente tabla:


Actividad

Fecha

Diagnstico
de Oct.3 de 2014
saberes
previos
(hot
Potatoes)
Presentacin
de
diapositivas. Cuento
Bambi
Lectura
Oct. 9 de 2014
motivacional.
Los
estudiantes
leern el cuento La
zorra y las uvas y
luego buscaran en
la sopa de letras
palabras
relacionadas con el
texto.
Interpretacin

de Oct. 10 de 2014

Docente
responsable
Todos

Rosa Helena Varon


de Amortegui

Sandra

Rocio

textos(sopa
de
letra, asociaciones
y
crucigramas)
Ejercicio
de
relacionar
imagen
con palabras.
Rompecabezas. A Oct. 14 de 2014
partir de la imagen
los
estudiantes
inventaran
el
cuento.

Castillo

Oct. 21 de 2014
Los
estudiantes
ordenaran
los
prrafos y realizaran
la lectura del texto
Produccin de texto Oct. 24 de 2014
a
travs
de
imgenes.
Los
estudiantes
observaran
las
imgenes
proyectadas
y
escribirn un texto
en Word
sobre
cada una y luego
leern
el
texto
completo.

Todos

Presentacion
de Nov. 5 de 2014
video.
Los
estudiantes
contestaran
en
Word
algunas
preguntas sobre el
video visto

Todos

Luis
Rodriguez

Mara
Patricia
Cardona B.

Alcance:
Ms inters por la lectura y mayor grado de comprensin lectora.
Recursos Educativos Digitales
JCLIC
CUADERNIA
HOT POTATOES.
WORD

David

Productos y Evaluacin
Los estudiantes mostraron mayor fluidez en la lectoescritura y en la produccin de textos,
conocieron nuevos trminos y los aplicaron en su vocabulario.
Conclusiones
La aplicacin de las nuevas Tics en el proceso de aprendizaje hace que los estudiantes
se sientan ms motivados y desarrollen con ms agilidad las diferentes habilidades del
lenguaje.( hablar, leer, escribir y escuchar)

Referentes Conceptuales
Cuentos infantiles. Cuentos clsicos para nios
www.cuentosinfantiles.net/
Cuentos de Grimm: Cuentos infantiles y del hogar
www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/titles
www.youtube.com/watch?v=WNMnaUhFIgo