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LA MAGIA DE LEER Y ESCRIBIR TRABAJANDO CON


LAS TIC
ME DIVIERTO CON LAS TIC
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PROYECTO DE AULA

REA: ESPAOL
GRADOS: Primero a Quinto de Primaria
INTEGRANTE:

Luz Mercedes Rico Velsquez Bachiller Pedaggico


LISTADO DE ESTUDIANTES:
Farlen Magclaren
Rodriguez Cano
Kener Arley
Hedison Alejandro
Emanuel
Victor Manuel
Ysica Paola
Juan Esteban
Emanuel
Yendy Johana
Mariana
Edwar
Vctor Manuel
Laura Vanesa
Duban Felipe
Jorge Alfredo
Kelly Johana

Muoz Zapata
Gelver Stevan
Tamayo Vargas
Holgun Zapata
Foronda Londoo
Vsquez Cano
Vsquez
Vsquez lvarez
Casas Zapata
Casas Zapata
Cano Vargas
Chaverra Holgun
Bedoya
Acevedo Vsquez
Holgun Zapata
Sierra Delgado
Gallego Restrepo

DIAGNOSTICO:
El lenguaje constituye un elemento crucial para todo ser humano, en la institucin se ha
observado que los estudiantes poseen problemas de lectura y escritura, que no cuentan con
acompaamiento en la casa, que estn desmotivados para realizar actividades en el aula,
motivo por el cual se hace necesario crear una estrategia para mejorar las dificultades latentes
en el aula.
ESTNDAR DE COMPETENCIA:
.Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades educativas.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin
y almacenamiento de la informacin.
Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
COMPETENCIA:
Competencia Comunicativa
Competencia Textual
Competencia literaria

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo crear estrategias didcticas y pedaggicas para mejorar los procesos de lectoescritura
en los estudiantes de los grados Tercero y Quinto de la Bsica Primaria del Centro Educativo
Rural Quirimar por medio de la Implementacin de las TIC?

JUSTIFICACIN:
El proyecto Las TIC: herramientas motivadoras para la apropiacin de la lectoescritura a travs
de la produccin de diferentes textos, nos proponemos enfrentar el reto de mejorar las
dificultades de lecto escritura en los nios y nias de los grados Primero a Quinto de la Bsica
Primaria del Centro Educativo Rural Quirimar.
Este proyecto es importante porque nos permite motivar y fomentar el amor e inters de los
estudiantes a travs de una serie de actividades interactivas mediante la utilizacin del
computador y de textos literarios en la produccin de lectura y escritura de cuentos, fbulas,
historietas, poesas, poemas y entre otros
Se busca fortalecer la adquisicin del lenguaje oral y escrito acercando a los nios y nias a
todo tipo de texto y a la apropiacin de las Tic porque son herramientas que motivan y
favorecen la exploracin, la indagacin, el conocimiento, y el desarrollo de las estructuras del
pensamiento para el enriquecimiento de la produccin escrita a travs de la accin que se
ejercen con otros aprendizajes placenteros y significativos. Por lo tanto es importante generar
verdaderas oportunidades que cubran necesidades, intereses, aptitudes y capacidades de los

estudiantes con una accin pedaggica que estimule y desarrolle la interpretacin,


argumentacin y produccin oral y escrita, logrando de esta manera la formacin integral de los
educandos porque promueve la construccin de conocimientos en la diversidad y la en la
interdisciplinariedad, para la adquisicin competencias informticas y digitales en cualquier
contexto educativo.

OBJETIVO GENERAL:
Implementar el uso de las TIC como el computador, internet, medios audiovisuales y
textos literarios en los procesos de enseanza aprendizaje de la lecto-escritura
mediante herramientas que favorecen la exploracin, la indagacin y el conocimiento
para fortalecer la adquisicin de la lengua oral y escrita de los estudiantes de los grados
Primero a Quinto de la educacin Bsica primaria del Centro Educativo Rural Quirimar.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Utilizar el computador como herramientas que motivan a los educando hacia el proceso
de la lectoescritura.
Integrar las tecnologas de la informacin y comunicacin TIC a travs de la
transversalidad en los procesos de lectura y escritura de las diferentes reas del
conocimiento.
Afianzar el fortalecimiento de las competencias lecto-escriturales travs de programas
educativos, interactivos, y procesadores de texto paint, blogs, power point, Word y
lectura y escritura de textos digitales.
Utilizar el computador como herramientas que motivan a los educando hacia el proceso
de la lectoescritura. Integrar las tecnologas de la informacin y comunicacin TIC a
travs de la transversalidad en los procesos de lectura y escritura de las diferentes
reas del conocimiento.
Afianzar el fortalecimiento de las competencias lecto-escriturales travs de programas
educativos, interactivos, y procesadores de texto paint, blogs, power point, Word y
lectura y escritura de textos digitales.

MARCO TERICO:

El proceso lecto-escritor es una actividad de muchsima importancia dentro de la


comunicacin en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos Por medio
de la comunicacin se adquiere conocimiento, amigos, informacin y muchos otros
elementos que contribuyen al desarrollo tecnolgico que vivimos en la actualidad y que
da a da exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde
nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones.
Es por esto que este proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las
cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al
verse enfrentados a todos los avances en comunicacin que se estn y seguirn
experimentando cada da. A que la lectura y la escritura son procesos independientes,
debemos trabajarlos juntos, de forma simultnea, para lograr que nuestros estudiantes
lleven a feliz trmino ambos procesos y as tengan las herramientas suficientes para
enfrentar la comunicacin.
Leer es un aprendizaje que resulta de la conformacin de un todo al que se llega de la
suma de sus elementos, es un proceso dinmico de construccin cognitiva, ligado a la
necesidad de actuar, en el cual intervienen tambin la afectividad y las relaciones
sociales
Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike leer es
pensar. Y puesto que es as, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros
estudiantes leen, deben pensar.
Mantener su pensamiento en lo que el autor est diciendo. El buen lector mantiene una
actitud inquieta a medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es tambin evaluar
el material ledo, definir el propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al
leerlo.
En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que
debemos complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera integral para
enfrentar un mundo lleno de tecnologa y medios que involucran necesariamente ste
proceso para unir a las personas por medio de la comunicacin.
Hoy da es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedaggico las
nuevas tecnologas y aprovechar de ellas lo que ms podamos dentro de nuestras

actividades acadmicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a


nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos de conocimiento,
pero desean adquirirlo de forma dinmica, innovadora e interesantes para ellos; es por
esto que las TIC contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros
estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
El uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de la actividad humana conlleva
la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura ahora se
realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos
elementos audiovisuales (imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes
(pantallas, teclados y punteros, software de edicin) y requieren nuevas habilidades,
ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital
son muchas y comprende mltiples aspectos.
Nuestro quehacer pedaggico debe estar en constante renovacin para brindarles a
nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un mundo en
permanente actividad tecnolgica; es por esto que incluir las TIC dentro de nuestro plan
de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar individuos integrales en
todos los aspectos posibles.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) inciden de manera
significativa en las generaciones ms jvenes, que se adaptan rpidamente a ellas.
Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los
nios y nias mejoren y refuercen sus habilidades de lectura y escritura. La relacin
entre las TIC y la educacin tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan
conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologas. Por otro, las TIC
pueden aplicarse al proceso educativo y mejorarlo, ya que stas proporcionan una
inmensa fuente de informacin, material didctico y son un instrumento de
productividad para realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como
herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de
innovacin y desarrollo social, el docente debe seguir una formacin permanente. No
hace falta que sean expertos en informtica, pero s deben conocer las herramientas
TIC para desarrollar las nuevas competencias lingsticas (comunicacin, bsqueda de
informacin) que surgen de la nueva interaccin social en la sociedad de las TIC. por
esto que aplicar las TIC dentro del proceso lecto escritor es un paso fundamental para
ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante cambio en la
comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada instante y sobre
todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologas indispensables para la vida
actual.
La metodologa a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseanza centrada en
los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexin y consenso entre los
participantes en los procesos educativos. Con la implementacin de las TIC en el aula,

el papel del alumno se vuelve mucho ms activo, y el alumno pasa a ser un profesional
ms reflexivo.
Es por esto que el enfoque de nuestra Institucin en uno de sus pilares no lleva al
saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma emprica como las
personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las actividades que
lo necesitemos.

METODOLOGA:
Este proyecto de investigacin se desarrollar a travs de la investigacin Accin
Educativa, orientando al mejoramiento de las prcticas de lecto-escritura mediante la
implementacin de las TIC. con el fin de generar aprendizajes significativos en los
estudiantes , basada en la prctica pedaggica del educador que busca innovar y
satisfacer las necesidades de los educandos y la comunidad educativa .Adems
observa y descubre los problemas que se evidencian en el aula y se enfrentan a
travs de acciones que contribuyan a mejorar los procesos educativos. Para esto se
propone una metodologa activa y participativa que invite a los nios como actores
principales a aprender, a conocer, a interactuar en las diferentes manifestaciones de la
lengua oral y escrita mediante el uso de variadas herramientas ( cuentos, libros,
revistas, computador, internet, video beam, y diferentes referencias de pginas
educativas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD

RECURSO

FECHA

La palabra mgica.(crear Computador


un texto a partir de una
palabra dada.(La palabra
ser RESPETO.)
Escribirlo en Word.
Esta actividad se puede
realizar
varias
veces
cambiando la palabra.
Las
palabras
seleccionadas deben ser
los valores escogidos.

9/07/2014

la
frase
disfrazada Computador
buscaran un texto en
Word, ya elaborado y
debern descubrir una
frase que no pertenece al
texto, con esta frase crear
un texto corto.

13/08/2014

Lectura de imgenes: de Computador


acuerdo a las imgenes
observadas
los
nios
debern ir creando con
sentido y coherencia texto
escrito en word.

10/09/2014

Seleccin de lecturas en Computador


internet acordes a los
temas tratados y luego se
socializa.

8/10/2014

lbum de lectura, cada Computador


estudiante
crear
recopilando
los
textos
creados y la lecturas
trabajadas y las escribirn
en Word, para subirlas a
issuu.

4/11/2014

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES:


OFFLINE: videos, procesador de texto video beam.
ONLINE: issuu,

PRODUCTO Y EVALUACION:
Se llev a cabo de forma permanente participativa, individual y grupal, donde se podr
evidenciar la aplicacin de los ejercicios acadmicos, la participacin y opinin de los
estudiantes en todas las actividades.
El resultado fue satisfactorio debido a que se obtuvo lo que se propuso con este proyecto,
aparte el trabajar de la mano con las tic, permiti un mejor rendimiento acadmico en el aula.

BIBLIOGRAFIA:
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, En Lenguaje. Ministerio de Educacion
Nacional. Santa fe de Bogota, D.C Colombia, Mayo de 2006

http://conteni2.educarex.es/mats/66501/contenido/00/des_LN_02_01_00_presentacion
_1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/66502/contenido/00/des_LN_02_02_00_presentacion
_2.html
https://www.youtube.com/watch?v=z0iqJ6ymOao&list=PLG877MSIjRkcF8NzIVNYJh5pi
V6eN3Sw4&index=2

ANEXOS: