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DISFRUTO LO QUE LEO

PROYECTO DE COMPRENSION LECTORA

20/11/2014
[Escriba el nombre de la compaa]
CPE

REA: ESPAOL

EDUCADORA: Diana Mara Ospina Restrepo

LISTA DE ESTUDIANTES:
NOMBRES

APELLIDOS

Laura Isabel
Yeraldin
Juan Camilo
Jos Mara
Duvin
Jaqueline
Andrs Felipe
Nicols David

Ortiz Echavarra
Rodrguez Ortiz
Gallego Muoz
Gan Moreno
Bedoya Echavarra
Bedoya Bedoya
Quiroz Lora
Ortiz Echavarra

DIAGNOSTICO:
Este proyecto en el aula, es resultado de un proceso de experiencias docente donde
se busca detectar los problemas que presentan los nios y nias de primaria, del
Centro Educativo Rural Murrapal del municipio de Ebjico, donde se evidencia la falta
de significacin en el proceso de comprensin lectora, se presenta la importancia de lo
social y lo educativo, mtodo con el cual se logra aumentar significativamente el nivel
de comprensin lectora de los nios y nias; Cmo podemos incentivar a los
estudiantes para le lectura y su comprensin? Se han tenido en cuenta experiencias de
colaboracin familia escuela, donde se justifica la importancia de la lectura
compartida en familia, para obtener mejores resultados en el proceso lector y escritor
de los nios teniendo en cuenta su nivel de aprestamiento para la lectura, como las
dificultades que perturban el aprendizaje exitoso de los nios y nias. Por otra parte, es
importante tener en cuenta Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio
comprendan ms fcilmente los textos, que se apropien y sientan agrado por la lectura,
que lean para aprender, para ser partcipes en comunidades, y por ltimo que los nios
y nias, construyan sus propios significados a partir del texto y del contexto social y
cultural en el cual viven.

ESTNDAR DE COMPETENCIA:
.Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades educativas.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin.
Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin
no verbal.
COMPETENCIA:
Competencia Comunicativa
Competencia Textual
Competencia literaria

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo fortalecer los procesos de la lectoescritura en los estudiantes de los grados
Segundo, Tercero y Quinto de la Bsica Primaria del Centro Educativo Rural Murrapal
por medio de la Implementacin de las TIC?

JUSTIFICACIN:
El bajo rendimiento escolar debido principalmente a la inadecuada interpretacin de
textos hace imperiosa la necesidad de crear el hbito por la lectura, escritura y
expresin oral en los estudiantes. Por lo anterior se ve la necesidad de desarrollar un
proyecto tendiente a promover la participacin de los estudiantes en actividades ldicas
y didcticas relacionadas con la lectura y la escritura, con el fin de que comprendan
que el proceso comunicativo de aprender a leer, escribir, hablar y escuchar es
agradable y enriquecedor.
El sistema educativo entonces no puede quedar rezagado a las nuevas exigencias de
la sociedad, por tanto es conveniente la formacin de los nuevos ciudadanos, y la
apropiacin de las tecnologas que favorezcan el aprendizaje y as, proveer los medios
y herramientas, que respalden el desarrollo y la apropiacin de las tecnologas que
favorezcan el aprendizaje y as, proveer los medios y herramientas, que respalden el
desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin
social y profesional de calidad.
Los planteamientos anteriores, llevan a replantear la manera en

que se vienen

adelantando los procesos de enseanzaaprendizaje y en especial los procesos de


lectura, los cuales deben desarrollar unas habilidades comunicativas y lectoras en
todos los niveles de complejidad. No obstante, este compromiso no puede dejarse
como tarea exclusiva de los profesores de humanidades, debido a que, los procesos
lectores atraviesan todas las disciplinas de estudio y la lectura comprensiva se
convierte en herramienta necesaria para la adquisicin de cualquier saber.

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir a mejorar el hbito por la lectura, escritura y expresin oral en los


estudiantes de los grados Segundo, tercero y quinto

del Centro Educativo Rural

Murrapal a travs del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

-Crear espacios literarios para que los nios y nias exploren sus oralidades a travs
de las TIC.
-Realizar concursos de creacin de textos y socializacin de jornadas culturales
haciendo uso de las tecnologas.
- Disear a travs de las TIC una estrategia metodolgica que permita mejorar el
proceso de comprensin de lectura de los estudiantes de los grados segundo, tercero
y quinto de primaria de la Institucin educativa.

MARCO TERICO:

COMPRENSIN LECTORA
Es un sistema de procesos que interactan consecuentemente; como la interaccin
entre un sujeto con distintos tipos de discursos, que a la vez, posee saberes culturales,
intereses, deseos, gustos; y, un texto como el soporte portador de un significado, de
una perspectiva cultural, poltica, ideolgica y esttica particular que postula un modelo
lector atendiendo a un contexto determinado; sin embargo, de acuerdo con Cassany
(1989), las investigaciones demuestran que la comprensin lectora es la habilidad
lingstica y comunicativa que est ms relacionada con la expresin escrita y que es la
actividad didctica ms efectiva para la adquisicin del conocimiento.

LEER: "Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito" (Adam y
Starr, 1982). Leer es interactuar con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir
sus intenciones, hacer preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es
Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significacin de los caracteres
empleados. Comprender el sentido de cualquier otro tipo de representacin grfica.
Entender o interpretar un texto de determinado modo.
LA COMPRENSIN: Es una variable muy compleja por la multitud de factores que
intervienen en ella: habilidades de procesamiento sintctico y semntico, vocabulario,
meta cognitiva sobre los propios procesos, etc. Estos dos componentes bsicos nos
acercan al concepto de comprensin lectora.
PROYECTO: Actividad planificada, con el cual, el sujeto se proyecte hacia un logro,
una meta alcanzable mediante el cumplimiento de objetivos claros que permitan la
ejecucin del plan dentro de su contexto. para cualificar el entorno sociocultural y
tecnolgico.

EL PROYECTO DE AULA: es un instrumento para hacer realidad la organizacin


curricular en su estructura de contenido, que contribuye al crecimiento humano y a
participar con habilidad e inteligencia en los escenarios de la realidad actual.

LAS TIC: Es el conjunto de tecnologas de la informacin y la comunicacin que sirven


para prever a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se
requieren en el siglo XXI.
CON LAS TIC: se pueden usar los computadores para la educacin, ya que promueve
el aprendizaje colaborativo y le da a los nios la oportunidad de crear e innovar. Los
nios y maestros tienen la libertad de readaptar, reinventar e implementar todas sus
actividades.
HERRAMIENTAS Y COMPONENTES DE LAS TIC
Internet
Correo electrnico
Listas de correo electrnico
Grupos de discusin (Foros)
Saln de conversacin (Chat room
Weblogs
Presentaciones con diapositivas
Manejo de datos
Simulaciones
Fotografa digital
Grabadoras de audio y de video
Sitio Web de la institucin educativa

METODOLOGA:
1. Indagacin

de saberes previos: Por medio de lecturas de fbulas, cuentos,

historias, ancdotas de su vida cotidiana, creacin de historias,

2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y


actitudinales)- Andamiaje:

Conceptuales: Leer comprensivamente textos de distintos gneros y reas, mediante el


desarrollo de diversas habilidades y destrezas que permitan su crecimiento personal,
intelectual y actitudinal.

Procedimentales: Se expresa oralmente y por escrito cada vez con mayor claridad y
precisin, mostrando inters por hacer descripciones de personas, lugares y utilizando
un lenguaje creativo, participando en narraciones orales y escritas como ancdotas,
cuentos, fbulas, textos narrativos, identificando diferencias, avanzando en la habilidad
para leer, analizar, escribir y reconocer ideas principales de un texto.

Actitudinales: Valora y expresa sentimientos a travs de la literatura, de cuentos,


fabulas, historias, de su vida cotidiana.

3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades

colaborativas:

Realiza lecturas orales con adecuada entonacin y vocalizacin. Desarrollo de las


habilidades comunicativas (leer, escribir, comprender, escuchar) a travs de lecturas.
Confrontacin de contenidos Dramatizados, Consultas en internet, sopas de letras,
pelculas, desarrollo de talleres, y actividades en pginas educativa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD

RECURSO

FECHA

Mis predicciones. Ampliar


la
capacidad
lectora
participando activamente
en
clase
realizando
predicciones, inferencias,
hiptesis sobre lo que
ocurrir en una historia.

Computador, lecturas.

29/07/2014

http://www.rinconsolidario.or
g/palabrasamigas/pa/taller%
20cuentos.htm

La
imagen
cuenta.
Propiciar en el estudiante
el
desarrollo
de
la
expresin oral a travs de
la prctica lectora.

Dibujos, computador.

26/08/2014

El viejo bal. Abrir una


carpeta en el computador
que se llame el viejo bal
y escribir un mito y una
leyenda conocidas por la
familia.

Computador.

30/09/2014

Sopa de letras. Buscar en


www.juegos de sopas de
letras.com y con las
palabras
encontradas
escribir oraciones con
sentido completo.

http://conteni2.educarex.es/

Computador, cuaderno y
lpiz.

28/10/2014

http://www.epasatiempos.es/
sopas-de-letras.php

Lotera.
Estimular
la
Computador,
hojas,
comprensin
lectora impresora.
describiendo personajes y www.juegosarcoiris.com/cu
lugares y objetos, elaborar entos
su propia lotera con
imgenes
prediseadas
del computador, luego se
imprimen y juegan con
sus compaeros.

4/11/2014

EVALUACIN Y PRODUCTO:

El docente valorar la actitud y motivacin hacia la lectura y escritura, la participacin


en clase y toda la disposicin y creatividad que los estudiantes manifiesten ante la
realizacin de las actividades.
BIBLIOGRAFIA:
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, En Lenguaje. Ministerio de Educacion
Nacional. Santa fe de Bogota, D.C Colombia, Mayo de 2006

http://conteni2.educarex.es/mats/66501/contenido/00/des_LN_02_01_00_presentacion
_1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/66502/contenido/00/des_LN_02_02_00_presentacion
_2.html
https://www.youtube.com/watch?v=z0iqJ6ymOao&list=PLG877MSIjRkcF8NzIVNYJh5pi
V6eN3Sw4&index=2

ANEXOS: