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28/11/2014

ElNuevoParadigmaTecnolgico| EID:Serdocenteshoy| educ.ar

ElNuevoParadigmaTecnolgico
Elcambioesunodelosatributosdenuestrapoca,especialmenteenelcampodelatecnologa,dondeelrpido
procesodelosavancestecnolgicosdiolugaralaaparicindelasllamadasNuevasTecnologasdeInformacin
yComunicacin(NTIC)queimponen,asuvez,unnuevoparadigmatecnolgicosimbolizadoporInternety
caracterizadocomoimpactanteentrminosdesualcancesocial,econmico,culturalyeducativo.
Elsurgimientodelasociedadred,segnlodescribeManuelCastells,hamarcadoelfindeunaerayelcomienzo
deotra:laEradelaInformacin.Estanuevaeratienesuscimientosenhechoshistricosysocialesanteriores
comoelpasodelaOralidadalaEscritura,laapariciondelaImprentaylaRevolucinIndustrial.Estarevolucin
tecnolgicasecaracterizaporsucapacidaddepenetracinentodoslosmbitosdelaactividadhumanayporel
procesamientodelconocimiento,delainformacinylacomunicacin.
Lamayortendenciaeconmicamundialdelosltimosaoseselmovimientohaciaunaeconomaglobalmente
integrada.Entodaspartesdelmundolasempresas,losgobiernosylaspersonasadoptandecisionesenlasque
debentomarencuenta,cadavezms,lasdimensionesinternacionales.Lasfuerzasdelaglobalizacinson
realesysuinfluenciaessentidaenvariadosmbitos,yaseaparamejoraroempeorarlassituaciones
preexistentes.
SiguiendoaManuelCastells(1996y1999),entendemoslaglobalizacincomoelprocesoresultantedela
capacidaddeciertasactividadesdefuncionarcomounidadentiemporealaescalaplanetaria.As,lasdecisiones
yactividadesencualquierlugartienenrepercusionessignificativasenlugaresmuydistantesydemanera
simultnea,reduciendoprincipalmentelasdistanciaseconmicas,socialesyculturalesenloquedenominamos
unmarcodetiempoatemporal.
Laconfiguracindeestasociedad,quefuncionaconunamorfologaderedylaconvergenciadetecnologas
concretasenunsistemaaltamenteintegrado,handadoorigenalecommerce,elearningyelegovernmentcomo
nuevasformasdeinteraccinqueutilizanaInternetcomolaredderedes.Estasnuevasactividadesyasonuna
realidadperonotodostienenaccesoaellayesaqudondepodemosdiscutirelbinomioinformacin=poder.Si
bienesciertoqueelaccesoalainformacingenerapoder,nodebemosolvidarqueenlaactualidad,masque
poder,loquelasociedadylosindividuosqueformanpartedeellanecesitan,essobreviviraesteestallidode
tecnologasdelainformacin.Yantesdelpoderestalasupervivenciaylainformacin,masquepoder,hoyes
supervivencia.
Lamasivaincorporacinalaactividadeconmicadelastecnologasdelainformacinylacomunicacin(TIC),
losefectosdelprocesodeglobalizacineconmicayelcambioenlospatronesdeconsumodelasfamilias
sientanlasbasesdeunimportanteprocesodetransformacineconmica,quepodemosresumirenlatransicin
haciaunaeconomabasadaenelconocimiento.
Laimplicanciadeestastransformacioneseneltrabajohansidomotivodegrandesespeculacionesypromovido
ungrandebatequesehacentradosobrelainfluenciadelaaplicacindeInternetenelmbitolaboral.Porunlado
sehaespeculadosobrelasnuevascondicionesqueeltrabajadordeestemileniodebereunir.Porotroladoseha
discutidosilaimplementacindelasnuevastecnologaspuedenonoproducirelreemplazodealgunos
trabajadores.Sinembargo,lasestadsticasdemuestranqueloquehasucedidoesunaredistribucinlaboralyun
mayorniveldeprofesionalizacindelostrabajadores.AldecirdeCastells...Lasnuevastecnologasnicreanni
destruyenempleo:lotransforman..Conjuntamente,ladescentralizacindelcapitalylaimplementacindel
teletrabajo,hanpromovidoeldesarrollodelaeeconomaenlossectoresdondelabrechadigitalhasido
superada.Perodebemostenerencuentaquenotodoestannuevo...estabrechasiempreexisti,lonuevoesel
elementodigital.Todossabemosqueestenuevoconceptodebrechadigitalhasidoutilizadoparapromesas
polticasycomercialesy,tambinsabemos,quenobastaconenchufarunacomputadoraenunachozapara
superarestabrechaqueseparadigitalmentealmundoquecreemosglobalizado.Nobastaconsectorizarentre
conectadosydesconectados.Hacefaltatambinsuperarlosabismosdelconocimiento,lasdiferenciasenel
accesoalosalimentos,alasaludyalaeducacin.
Seraimportantepreguntarnoslosmotivosparalaexistenciadeestabrechadigital.Ylasrespuestasseranmuy
claras:resistenciaalaglobalizacin,librecomercioynuevastecnologas,ignoranciageneralizada,socialyenel
reatecnolgicaysistemaseducativosobsoletos.Yparatodasestasposiblesrespuestas,laEducacindebera
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serelcampoenelqueencontrramoslasolucinatalescuestionamientos.SinembargolaEducacinha
resistidotenazmentelasinfluenciasdelaglobalizacinynoexisteunaeducacinglobal.
SilaEducacindebeacompaaraloscambiossociales,Cmonodarnoscuentadequeestamos
presenciandounmomentoeducativocrucial?Cmonoserconcientesdequenopodemoseducarcomohace
100aos?Enmuchoscasos,vemosplaneseducativosquepregonanlaincorporacindenuevastecnologas
peromuyraravezenlaprcticapodemosvisualizarunrealaprovechamientodelasmismas.Yesquenos
resistimos?Otalvezesquenoestamospreparadosparaaceptarquelaeducacincentradaenelalumnoynoen
eldocentehallegado?Podemoshablardeunasociedadredynoaplicarelnuevoparadigmaalaeducacin?Y
nuevamentevemosquesinohemossidoentrenadosparaimplementareincorporarelusodeestastecnologas,
esporqueelsistemaeducativonohaevolucionadoalapardenuestrasociedadred.
Muchosintentossehanllevadoacaboyungranesfuerzosehavistoenalgunasinstitucionespero,engeneral,el
usodelacomputadoraenelmbitoescolarsehacentradoenelprocesamientodetextossolamente.Esdecir,
hemoscambiadolamaquinadeescribirantiguaporunamasmoderna.SimencionamoselusodeInternet,seha
limitadoalabsquedadeinformacinyunavezmashemosdejadolaenciclopediaimpresaparasumergirnosen
unamuchomasampliayrica.Peroanquedamuchoporexploraryporaprenderparalosmiembrosdelas
comunidadeseducativas.Perosobretodo,quedaporaceptarlanecesidaddelpasodeunaeducacintradicional
aunaeducacindigital.
Tododejaentreverqueloslugaresymomentosdeencuentroenunaeducacindigitalrevestirnunaimportancia
primordial.Enlaeducacintradicionalellugareselaula,recintosagrado,yelmomentoeslahoradeclase.Nos
enfrentamosconunnuevotipodealumno,expuestoalastecnologasfueradelaescuela,invadidoporla
informacinquesurgedelared,influenciadoporlatelevisin.Esunlectordistinto,masgilyqueconstruyesu
propiotextoenelprocesodelalecturaenInternet.Elhipertextonopermiteunanicavoztirnica(LandowG.,
1996).Yanohaydudas:estamosanteaunalumnolibreyautnomoenelprocesodeaprendizajequenosexige
unreacomodamientodelasestrategiaseducativas.
Enunaeducacindigital,elaulaestardistribuidaportodoelestablecimientograciasalasmltiplesconexiones
entrecomputadoras,yseprolongarenelhogar.Enunenfoquedigitalelcentrodelprocesoeselalumnoynoel
docente.Yeldocentepareceserelpuntoencuestin...Muchossepreguntansilallegadadelacomputadoraala
educacinpuedereemplazaraldocente,sipuedeminimizarloensurolyhastasehapensadoenunposiblecaos
educativoapartirdelasNuevasTecnologas.Peroenrealidad,loqueestenuevoparadigmatraeesmayores
exigenciasparaeldocente,mayorperfeccionamientoycapacitacinenelusodeestastecnologasyuncambio
dementalidadenlaformadeplantearyllevaracaboelprocesodeeducar.
LasNuevasTecnologasnopodranjamsreemplazarelelementohumanoqueaportaeldocenteydebemos
entenderqueestastecnologassepresentancomounaherramientadeapoyo,uninstrumentomuyvaliosoque
nopodemosignorar.
AlaEducacinlecorrespondecrearnuevosespacios(elearning),nuevossoportes,nuevasmetodologasque
apuntenaldesarrollodelahabilidaddelaprendizajeautnomo.Ejemploscomoelusodesoftwareeducativo,
plataformasdecoursewareysitioswebeducativosseranunprimerpasoparaempezarageneraruncambioen
elprocesodeenseanzaaprendizaje.Inclusoenlaactualidadyasomostestigosdelaimplementacinde
SistemasdeEducacinaDistanciaqueponenadisposicindelalumnouncampusvirtualdeinteractividad
sincrnicayasincrnicacomoeselcasodelaUniversidadVirtualdeQuilmes.Elabanicodealternativases
amplioytodoslosesfuerzoseducativospuestosalserviciodelasociedadredaportarnaunamayor
globalizacinyaqueseestnproduciendocambiosimportantesenlamaneradeprocesar,almacenar,accedery
transmitirlainformacin,yporendeenlaformacindelosprofesionalesyagentessociales.
Elhipertextoconstituyeeldispositivotecnolgicoquepermitecrearenelambienteeducativo,laposibilidadde
afrontarlosprocesosdeconocimientodesdelamultiplicidadtextualquesteofrece.Lanolinealidad,la
virtualidadyelaccesovoluntarioalainformacinseconstituyenenelatractivoqueinducealusuarioacrear
trayectospropiosenlaindagacindeunconocimiento.Laredportanto,establecelosvnculos,apartirdenodos,
quepermitenredefinirencadacontactounanuevaposibilidaddeinteraccincomunicativa,enunejercicio
constantedereelaboracinconceptual,sinejeprimariodeorganizacin.
Esapartirdelaprovechamientodelasnuevastecnologascomosepuedengenerarnuevosambientesde
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aprendizaje,flexibilizandolossistemasvigentesdeenseanza,paraotorgaralosestudianteslaposibilidadde
autorregularsuprocesoformativoyrecrearlaadquisicindeunconocimientoacordeconlasdinmicasdela
contemporaneidad.LaPedagogainteractivaesaquellaenlaqueelaprendizajeesconsideradocomoresultado
deunainteraccinosumadeinteraccionesentrelapersonaqueaprendeysumedio(JacquinotG.,1996)
Sindudas,sitenemosencuentaquevivimosenunasociedadconstruidasobreinformacinylosdistintos
entornosdeaccinquelamismainvolucra,seremosconcientesentonces,quesloaquellosquelogrenalcanzar,
dominaryhacerusocotidianodelainformacinsobrevivirnenestanuevasociedad.

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