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DIMENSIN TECNOLGICA

La dimensin tecnolgica de la cultura es su capital, sus herramientas y


conocimientos, y su forma de tratar con el entorno fsico. Es la interfaz entre la
humanidad y la naturaleza.
En la dimensin tecnolgica se orienta la direccin del proceso de superacin a
travs de los conocimientos y habilidades que en el orden tecnolgico y pedaggico
profesional deben poseer los tutores y docentes para acometer sus tareas y funciones. A
partir de este carcter de direccionalidad que adquiere el proceso de superacin de los
tutores y docentes, se presentan los indicadores que permiten la operacionalidad de cada
una de las dimensiones propuestas en la prctica.
Elementos fundamentales de la Tecnologia
Tecnologa es todo el conjunto de conocimientos propios de los oficios
mecnicos y artes industriales. Las grandes fbricas modernas, con sus complicados
mecanismos y los maravillosos procedimientos industriales que en ellas se desarrollan,
son el exponente del progreso tecnolgico.
Las comunicacines, ya que estas se han desarrollado una habilidad del uso de
la tecnologa, mucho ms tomada en cuenta que en tiempos pasados, y actualmente se
han implementado diferentes medios de comunicacin tales como son los
computadores, telefonos, telefonos celulares, faxes, televisin, radio, messenger,
internet entre otros, sin mencionar.
Otro uso importante de la tecnologa es para el beneficio de la educacin, el cual
implementa nuevas formas de enseanza de las cuales se obtienen resultados positivos,
ya que este nos permita desarrollar competencias y estar en contacto con el mundo
exterior, en el cual este nos permite informarnos, otra es desarrollar habilidades para
mejorar la forma de aprendizaje interactuando con la tecnologa misma y los profesores
de forma didctica e inteligente.
Cuando hablamos de tecnologa, solo vienen a la mente palabras como:
computadoras, juegos de videos, discos compactos, etc., sin fijarnos que esta palabra se
refiere al sin nmero de mquinas o herramientas movidas por una fuerza no humana

pero que tiene que ser dirigida por el hombre. Estas mquinas podran ser, desde
artculos tan pequeos como calculadoras o relojes, hasta automviles, aviones, o las ya
mencionadas y famosas computadoras. Hay que sealar que varias de estas maquinarias
trabajan por su cuenta pero fue un hombre quien la puso en marcha y quien la podr
detener.
La tecnologa, con sus pro y sus contra, se ha desarrollado de forma maravillosa
y ha permitido que se prolongue la vida, se mejore el sistema de salubridad y que hayan
avanzado los mtodos de produccin y distribucin de diferentes cosas como la cosecha
de alimentos, la ropa, etc. La tecnologa tambin ha contribuido al desarrollo de nuevas
tcnicas de manufactura y ha hecho que las comunicaciones y la transportacin sean
ms rpidas y eficientes.
El mundo se ha achicado debido a los avances de la tecnologa moderna. Tan es
as que ya sta se ha convertido en parte fundamental para el desarrollo funcional del
pas. Hemos llegado al punto de que una sociedad sin tecnologa es como una sociedad
prehistrica. En todas partes, desde nuestros hogares hasta las afueras de ellos, tenemos
ms de tres artculos tecnolgicamente modernos que van desde un televisor, un
componente con disco compacto o un microondas, hasta el carro en que nos
transportamos a las tiendas, las cajas registradoras con scanners, el aire
acondicionado, los semforos, etc. Inclusive en las escuelas se han comenzado a ubicar
computadoras para educar a los nios desde los cuatro aos de edad.
Como ya he mencionado anteriormente la tecnologa te permite informarnos y
mantenerte en contacto con el exterior, as mismo, nos permite realizar busqueda de
informacin pero lo necesario para tener resultados optimos es saber lugares o fuentes
de excelencia o de mayor orientacin, pero as, como hay resultados positivos se
encuentran los negativos dependiendo el objetivo de esta, y en forma breve la tecnologa
nos permite realizar actividades con un menor esfuerzo y mejor resultado o calidad,
pero esta se debe tratar con cuidado y un control en su manejo.
DIMENSIN: TECNOLGICA

Para medir la preparacin alcanzada en esta dimensin, se proponen los


siguientes indicadores:
En lo tcnico:
1.

Evidenciar

en

su

desempeo

profesional,

el

desarrollo

de

competencias cientficas tecnolgicas relacionadas con su labor


2.

profesional.
Caracterizar la tecnologa de avanzada que poseen las empresas
relacionada con su labor (familia de especialidades que atiende), para
insertarla de manera activa en el desarrollo de su modo de actuacin y

3.

de los estudiantes que asesora.


Dominar los ncleos bsicos de las asignaturas priorizadas
(Matemtica, Espaol e Historia) y del rea de formacin general,
para saber aplicarlos en su desempeo laboral y en la formacin de

4.

los estudiantes que atiende.


Dominar los ncleos bsicos de las asignaturas tcnicas de ejercicio
de la profesin de las familias de especialidades de la ETP (para los
del rea de formacin general), para saber aplicarlos en su desempeo

5.

laboral
Emplear la investigacin cientfica - tcnica en la bsqueda de
alternativas que le permitan solucionar problemas profesionales

6.

relacionados con estos contenidos


Superarse y auto superarse sistemticamente en estos contenidos.

Una vez alcanzada la preparacin cientfico tecnolgica profesional sobre la


base de los indicadores propuestos, estar en condiciones de alcanzar la preparacin
cientfico pedaggica profesional requerida.
En lo pedaggico:
1. Evidenciar

en

su

desempeo

profesional,

el

desarrollo

de

competencias de orden pedaggico profesionales para accionar


instructiva y educativamente con la personalidad de los estudiantes
que atiende en las prcticas pre-profesionales (dominio de la didctica
y la metodologa de las reas tcnicas y profesionales).

2.

Dominar y aplicar los contenidos del trabajo preventivo con nfasis

en el programa Educacin para la Vida.


3. Aplicar de manera efectiva y sobre la base del diagnstico pedaggico
integral de los estudiantes, mtodos de direccin del aprendizaje
desarrolladores que le permitan:

Accionar sobre los ncleos bsicos de los programas directores


Accionar sobre las invariantes del sistema de trabajo poltico

ideolgico
Utilizar como

medios

de

enseanza

las

videoclases

de

preuniversitario, el PAV, la TV educativa, los softwares educativos y la

computacin.
Lograr la interdisciplinariedad entre los contenidos que aprende el

alumno.
Accionar en los niveles de desempeo cognitivo
Formar un bachiller tcnico y profesional de la educacin competente.
Accionar sobre los ejes transversales: PAEME, Salud Escolar,
Educacin Ambiental, trabajo preventivo y Educacin Energtica,
Vial, entre otros.

Evaluar el aprendizaje de los estudiantes de la familia que atiende, para lo


cual deber:

Dominar y aplicar el sistema de evaluacin vigente.


Disear y aplicar instrumentos para evaluar la calidad del aprendizaje
Medir mediante el mtodo de clculo establecido, cuntas veces ms

han logrado sus estudiantes, multiplicar (incrementar) el aprendizaje.


Disear acciones metodolgicas para operar con los elementos del
conocimiento afectados de los estudiantes, que limitan la calidad del

aprendizaje.
Saber disear las guas de entrenamiento de los alumnos con un
enfoque desarrollador, que permita el desarrollo de las competencias
laborales requeridas en los estudiantes para ejercer su modo de
actuacin profesional

Investigar en la bsqueda de alternativas que le permitan elevar


constantemente el desarrollo de esta dimensin en su crecimiento

personal.
Superarse y auto superarse sistemticamente en estos contenidos.

En lo referido a la direccin educacional:


Dominar el contenido de las transformaciones y prioridades que legislan la
poltica educacional para la ETP en lo concerniente al desarrollo de las prcticas preprofesionales (resoluciones, circulares, documentos del MINED).

2. Diagnosticar de forma integral el proceso pedaggico profesional que se


desarrolla en las empresas y la escuela donde se estudie la familia de especialidades
encargado de asesorar, para lo cual deber saber:
Elaborar y aplicar instrumentos de diagnstico y caracterizacin.
Pronosticar con un enfoque de visin, el desarrollo educacional que realmente
se puede alcanzar en los centros y familia de especialidades que atiende en el territorio a
travs de las prcticas pre-profesionales.
Determinar problemas y causas que condicionan su manifestacin, que limitan
el alcance de las prioridades, transformaciones de la ETP y sus propsitos esenciales en
el perodo de prcticas pre-profesionales.
3. Planificar estrategias de direccin cientfica educacionales en funcin del
diagnstico y pronstico realizado, capaces de lograr la transformacin referida a la
insercin laboral, garantizando una adecuada integracin entre la familia, la comunidad,
las empresas y los organismos que se relacionan con la especialidad.
4. Implementar estrategias de direccin cientfica planificadas, demostrando la
aplicacin de la concepcin planteada en el modelo.
5. Evaluar el impacto de la formacin profesional de los estudiantes y del
proceso de prcticas pre-profesionales.

6. Investigar en la bsqueda de alternativas que le permitan elevar


constantemente el desarrollo de esta dimensin en su crecimiento personal.
Superarse y auto superarse sistemticamente en contenidos de esta dimensin.
La Dimensin Tecnolgica Para El Desarrollo Endgeno
La tecnologa se ha convertido en el principal factor crtico del desarrollo
endgeno en materia de visin y estrategia. La sociedad actual ha comenzado a
depender de la no tan buena tecnologa. Se podra hasta decir que el desarrollo del
humano integral del futuro no depender de su humanidad integral si no de los alcances
en materia de tecnologa, algo que aunque no se crea est influyendo actualmente en la
sociedad joven.
Este elemento afecta cada una de las dimensiones constituyentes del desarrollo
endgeno universal. Al referirnos a tecnologa no nos referimos exclusivamente a los
juegos o computadores actuales, todo lo que esto implica mas la tecnologa como quien
dice, casera, la tecnologa que se encuentra en objetos comunes, los cuales no
asimilamos como algo tecnolgico, pero que en realidad lo es, por la serie de
modificaciones que ha llevado por el transcurso de los aos, gracias a estudios logrados
por que, si, por la tecnologa, de esta manera estos objetos se consideran tecnolgicos.
De esta manera se define que la tecnologa se divide en tres elementos: la base material,
el conocimiento y los propsitos humanos. Para explicar cada uno de estos;
comenzaramos por la base material tecnolgica que se expresa de una forma de
carcter fsico y factual, ya que la tecnologa no existe si primero no se inventado disea
y se construye un conjunto de materiales que posibiliten su desarrollo, quizs sea por la
necesidad de poseer una estructura material, como produccin de medios, que el
desarrollo tecnolgico ha venido aparejado al desarrollo econmico mundial; como
segunda caracterstica tenemos el conocimiento que es el saber obtenido como el
resultado de diversos caminos para su consecucin.