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Textos sobre el campo del arte

Elestadodelacrticadearte
EditadoporJamesElkins
TraduccinautorizadadelaedicineninglspublicadaporRoutledgeInc.,
partedeTaylor&FrancisGroupLLC.
ISBN13:9781495353437
ISBN10:1495353435

Primeramesaredonda
Ballyvaughan,Co.Clare,Irlanda
Estaconversacinsellevacaboel17dejuniode2005,enelBurrenCollegeof
ArtenIrlanda.Losparticipantesfueron:GuyBrett(Londres),WhitneyDavis
(UniversityofCalifornia,Berkeley),JamesElkins(UniversityCollegeCork/
SchooloftheArtInstituteofChicago),JeanFisher(RoyalCollegeofArt/
MiddlesexUniversity),BorisGroys(ZKM,Karlsruhe),TimothyEmlynJones
(BurrenCollegeofArt),IritRogoff(Goldsmith'sLondres),AbigailSolomon
Godeau(UniversityofCaliforniaenSantaBrbara),yGemmaTipton(Dubln).
Traduccin:IvnOrdez

JamesElkins:Propongoquenosconcentremosencuatrotemas:lasformasde
crticaqueyaexistenenlahistoriadelarte,laformaenlaquelacrticadearte
puedeonoensearse,elpapeldeljuicioylasumadelasprcticasquesequisiera
llamar"crticadearte.Deestamaneranuestraconversacinpuedeserunclaro
puntodepartidaparalasiguientemesaredonda,ladeChicago.
JE:Vamosaempezarporconsiderarcmolahistoriadelarte,comodisciplina,
podradecirsequetambinescrtica.HaycuatrodenosotrosAbigail,Boris,
Whitneyyyo,alosquenonosimportaserllamadoshistoriadoresdelarte,yuno
denosotrosAbigailquehatenidounainfluyenteprcticacrticayquientambin
examinalahistoriadelacrtica(especialmenteladelossalonesfrancesesdel
sigloXIX).Alhaceresto,ellarevisatextosquetenanlaintencindesercrticosy
quesehanconvertidoenfuentesparalahistoriadelarte.Asqueestamos
investidos,endiversosgrados,conlaposibilidaddequelahistoriadelarte
incluyealacrticayconque,talvez,escrtica.Voyaabrirconunaancdota.En
1994mepidieronqueescribieralaentradasobre"Crticadearte"parael
trigsimocuartovolumendelDiccionariodeArteGrove1.(ElDiccionarioesun
enormecompendiodehechoshistricosdelarte,conentradasrealizadasporunos
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7500especialistas)2.Enelensayo,revisteorassobrecrticaquemostraban
todoslospostuladosquehabansidoexitososcomojuiciosyresaltrpidamente
queestaposicinimplicaraquelostreintaycuatrovolmenesdelDiccionario
seranrealmentecrticadearte.Cuandorecibelborradordelmanuscritopara
revisin,medicuentadequeesafrasesehabaeliminado.Asqueleenviuna
cartaaleditordiciendo:"Hayrazonesparadeciresoyyocreoqueserauna
buenaideamantenerlo".Recibdevueltaunabonitacartayescribdenuevola
frase,perocuandoelDiccionariosepublic,lafrasesehabaesfumado.
Ahora,noquierodecirqueestoesunabuenamuestrasobreelpensarlacrticade
artedentrodelahistoriadelarte,peroessintomtico.Esteesunproblemadentro
delahistoriadelarteellmitedecmoseconceptualizaasmismayes
importanteparacualquiertipodecrticadeartequetomeencuentasurelacin
conlahistoria.
AbigailSolomonGodeau:Megustaracomenzardiciendoquelaexistenciadeun
canonenlahistoriadelarteatestiguaelhechodequelacrticasehaabierto
caminoenloqueesaparentementeunobjetivo,undiscursocientfico.Enla
medidaenlaqueseaceptelaideadequeelcanonesunaespeciedeelemento
natural,orgnicodelaproduccinartstica,unoocultaelhechodequelacrtica,
enelsentidodehacerdeterminacionesdevalor,yasehatrabajado.Esporeso
quemeparecemuyextraoquelafrasequeescribinofueraaceptadaporla
gentedelDiccionarioGrove.
WhitneyDavis:Megustaradistinguirdossentidosdelacrticadearte.Enla
historiadelartehayunprofundointersenlosestndarescrticosaplicadosporla
genteenelpasado(criteriosevaluativos,descriptivos,prescriptivoso
fenomenolgicosquefuerondesarrolladosporculturashistricasotradicionales,
avecesmuylejanasdenosotrosentiempoylugar)paralaevaluacindeobrasde
pintura,escultura,arquitectura,entreotras,producidasenesassituaciones.La
historiadelartedebetenerunprofundointersentalesactosdecrticarealizadas
enelpasado.Porsupuestoesunapreguntaabiertasobrecmodeberamos
reconocerlasactividadescrticasdegruposculturalescuyaestticaindgena,sise
deseautilizarestetipodeterminologa,podraestaralejadadelanuestra.(Ellos
nofueronafectados,porejemplo,porelanlisiskantianodelaestructuradel
juicio).Tambinhahabidoundebatesobresipodemostomarnuestraspropias
prcticascrticasyesperarencontraralgoremotamentesimilaraellosenel
pasado.Sinembargo,comohiptesisdetrabajo,hasidodeintersparaalgunos
historiadoresdelartetratardeevaluar,porejemplo,elgradoenqueunescultor
delantiguoEgiptoestabahaciendoevaluacionescrticasdeuntipouotro
evaluacionesdeapropiadaconstruccin,adecuacin,yassucesivamente.La
historiadelartedebeestarinteresadaenesteproblema,independientementede
quenopuedaresolverse.Tambinestelsentidofilolgicodelacrticadelsiglo
XIX,delcuallacrticabblicaeselmejorejemplo:laaclaracindepruebas,
fuentesycontextos,loquehaceposibledeterminarelobjetodeestudio.Creoque
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esrelativamentesencilloenelcasodelartecontemporneosaberculeselobjeto
identificareltemasujetodedescripcincrticaydeevaluacin.Peroenlos
contextoshistricosdelartenosiempreesclaroculeselobjetodeanlisiscrtico
ohistricoens.Senecesitaunaespeciedeaclaracincrticadeeseproblema.
Estetipodeinvestigacinpodrausarmtodosmuyconvencionalesiconogrficos,
filolgicos,perotambinpodrarequerirlasactividadescrticas,
fenomenolgicas,hermenuticasmsavanzadasdenuestraparte,simplemente
paraaclararenqueconsistelaEdaddeBronceparaefectosunadescripcino
evaluacinmsprofunda.Esa,param,eslaactividadcrticaesencialenla
historiadelarte.
BorisGroys:Lahistoriadelartees,porsupuesto,simplementeunahistoria,e
historiasignificarelato.Laescriturasobreartedecarcterhistricoporsmisma
siempresepuedeinterpretarcomounaficcin,comounanovelacomouna
especiedeprctica.Megustarallamarlaatencinsobreloquesucedeconla
historiadelarteenlosmuseoshoyenda.Pensamosenlahistoriadelartecomo
representadaenlosmuseosporlascoleccionespermanentes.Sinembargo,elpeso
yelvalordelascoleccionespermanentesdisminuyecontinuamente,yelvalorde
lasexposicionestemporalesaumenta,incluidaslasexposicionestemporalesde
artetradicional.Cadaproyectocuratorialreescribelainterpretacindela
historia,encuentranuevoscontextosydescubrecosasquesehanpasadoporalto.
Esosignificaquelaprcticaexhibitivacontemporneaoperaatravsdelare
evaluacinpermanentedelosjuicioscrticosqueseformularonenelpasadoyde
lasinclusionesyexclusionesbasadasenestosjuicios.Loscuradores
contemporneostambinfuncionancomocrticosdeartealredefinirelcanon,al
confirmarorevertirlosjuicioscrticostradicionalesyalmodificarlasestrategias
exhibitivasdelmuseo.Loshistoriadorescontemporneosdeartedeberandejarse
afectarporestanuevafluidezdelaprcticacuratorial,reescribiendolahistoria
delartetradicionalunayotravez.

JE:Ynopodemosextenderestoalaescriturasobreartedecarcterhistricoen
general,ademsdeloscatlogosdeexposiciones?Cualquierlibrorecogeyelige
sutemayalhacerloalteralasnarrativassobreelartedecarcterhistrico
disponibles.ElvolumenmismodeescritossobreMiguelngel,porejemplo,
constituyeunactocrtico(yunactocuratorial,ensusentido),
independientementedelcontenidodelosescritos.Talvezestehechodelasimple
eleccin,yaseaquesucedaenlosmuseosoenlostextoshistricossobrearte,
seraunatercerafuncinfundamentaldelahistoriadelarte,ademsdelosdos
quenombrWhitney.
WD:Tambinpuedeserlomismoqueelpuntofundamentalytanbien
desarrolladoporAbigailsobrelaformacindelcanonenlahistoriadelarte.La
verdaderadireccindenuestraatencinaestaobradearteenlugardeloquees
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vaacrear,ipsofacto,unavaloracincrticasesgadaenesadireccin,
independientementedequesurjauncanonensentidoestricto.
JE:Paramlapreguntafundamentalenloquerespectaaestetercersentidodela
crticaenlahistoriadelarteesladesidebeserconsideradacomopasiva,como
unefectodelaactividaddelahistoriadelarte,osi
WD:Bueno,ahoranosdicelallamadanuevahistoriadelarte,olahistoriadel
arteposmodernapostestructuralista,quedehecholaactividaddela
interpretacinhermenuticayeljuicioenlahistoriadelartecomouna
posibilidadcrticadebeseractiva,yreconocidayteorizadademanera
autorreflexiva.
JE:Senoshadichoeso,pero
WD:Yosimpatizoconeso,aunquenoestclaroparamqueustedpueda
determinarcmosersensible,observadorycontextualmenteconscienteen
cualquiersituacincultural.Noestoysegurodequehayaunaregladeoro
JE:Ases.Unadelasrazonesporlasquequeraempezarconestetema,que
puedeparecermarginalenunamesaredondasobrecrticadearte,esquealos
historiadoresdelarte,atodosnosotros,senoshaenseadoestaprimeraregla:
estamosinstruidos,comoestudiantes,noestamosescribiendotextosobjetivosy
quelaneutralidadesunpostuladoincoherente.Peroparecequenadiesabequ
hacerconesainformacin.Cmopodrainfluirloqueusteddice,ocmolo
dice?

GuyBrett:Boris,esaesunaobservacinfascinanteacercadelasexposiciones
temporalesyyonuncahabapensadoenello.Almismotiempo,lascolecciones
permanentessiempreseestnreordenandodeacuerdoconelpuntodevistadel
curador.Lascosassesacandelabodegaysevuelvenamostrar...
BG:Lapresentacindeloscnoneshistricoartsticosydelasobrasdearte
histricamenterelevantesestcambiandorpidamente.Hoyendacasitodaslas
obrasimportantesviajandeunaexposicinaotra.WalterBenjaminescribisobre
esto;estamosconstantementesacandoobrasdeartedesucontextoy
colocndolasenotrosnuevosponiendoobrashistricamentesignificativasjunto
acontemporneas,porejemplo.Creoquehayunaanalogaprecisaentreprcticas
artsticascrticas,histricasycuratoriales,porquereescribirlahistorianoesms
quecambiarelcontexto.Estoscambiosalteranlascondicionesdecomparacin,
lascondicionesdetiempoyespacioenlasqueelespectadorexperimentaelarte,y
finalmente,tambin,lasnarrativashistricas.Hayunaenormediferenciaentrelas
prcticascuratorialestradicionalesdeformacingradualdelcanonylasnuevas
prcticascuratorialesqueinvolucrancambiosdecontextoconunaaltavelocidad.
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JeanFisher:Boris,megustaraextenderestoalaescritura.Cuandopensen
armarunacoleccindemisensayossobreartecontemporneo,meacerquaun
editorqueestabahaciendounaserie,peromisensayosfueronrechazadosporque
noeran"historiadelarte",peroyopensquehabahechoalgosimilaraloque
ustedmencionasobreelcampocuratorial:queyoestabaenunpuntodeiniciode
lahistoriadelarte,envirtuddeltipodedebatesconlosquemeestaba
relacionandoyconlosnuevosartistasqueestabaponiendoenlapiscinadelos
discursosactuales.Yoestaba,pienso,reconfigurandolanarrativa.Porno
mencionareltrabajoqueestbamoshaciendoenThirdText,que,entreotras
cosas,fueunacrticaalasdecisionesyjuiciosdictadosenel"mainstream"delos
camposdelahistoriadelarte,delacrticayelcuratorialvisviseltrabajode
artistasdeorigennoeuropeoquenofueronreconocidoscomohaciendouna
contribucinlegtimaaloscnoneshistricosdelarteoccidentalyestoapesarde
laampliaevidenciadequeelmodernismofueunencuentrodedoblevaentre
"OccidenteyelResto"ynopropiedadexclusivadelprimero.Lahistoriadelarte
debesercapazdefuncionarcomounarchivovivoytransformable,siemprerico
ennuevasposibilidadesdeinterpretacin,yenelqueelrelatonuncaformeun
cierrereductor.

JE:Esinteresanteparamquelasprcticascuratorialestienenunfcilaccesoa
unatomadeconcienciadeesteproblemaparecepocoproblemticopensaren
cadaunadelasnuevasiniciativascuratorialescomounmovimientoeneljuegode
lahistoriadelarte,eigualmenteplausiblevercualquierobracrticacomoun
"puntodepartida"dealgodelahistoriadelarte.Enlahistoriadelarte,yodira
quesomosconscientesdeesteproblemaytambinestamosparalizadosen
relacinconl:lovemos,peronosabemoscmoactuar.Voyadarunejemplode
lainterseccindelahistoriadelarteconlacuradura:elnuevolibrodeVictoria
Newhouse,ArtandthepowerofPlacement,esunestudiodecmoelmontajede
obrasdearteafectasusignificado.Newhousehaceunainvestigacinhistrico
artsticaymuestra,porejemplo,lasdistintasconfiguracionesdeNikeof
SamonthraceyLaocon.Peroellaesprincipalmenteunaformalistaenefecto,es
unaespeciededecoradoradeinterioresleencantapensarencmolos
coleccionistasprivadosorganizansuspropioscuadrosdePicassoysusesculturas
deGiacometti.Esasdecisionestienenpocoqueverconsignificadoshistricos,
peronuncadiraquenotienennadaqueverconsignificadoshistricos.Inclusoal
moversucuadrodePicassounpocomscercaasuGiacometticrearunpequeo
cambioenelsignificadohistrico.Muypequeo,posiblementeprivado,peroa
vecescuantificable3.
GemmaTipton:NocreoquepuedadescartarlacontribucindeNewhouseal
debatecomounasimple"decoracindeinteriores".Unadelascosasquecre
interesanteacercadesulibrofuelamaneraenlaquetraeaconsideracin
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algunosartistasquesonnormalmenteslovistosyentendidosenuncontexto
institucional(elmuseo),almbitodomstico,aunqueencasasdemillonarios.Es
unrecordatoriodelainfluenciadelgustoprivado,enlugardelinstitucional,enla
formacindecoleccionesy,porlotanto,enlaformacindecnones.
IritRogoff:Siustedtraelacuraduraalahistoriadelarte,inmediatamentepone
lascosasenrelieve.Ustedmuestraquelahistoriadelarteesunateoradel
conocimientoquesebasaenunanocindeinmanencia.Loscuradoreshan
llegadoacomprendercmosonlasformacionescontingentesdeconocimiento.
Porejemplo,siustedmontaelmismogrupodeimgenesbajodiferentesttulos,
seinvocarnpercepcionesmuydiferentes.Esoesalgoqueunaformacin
acadmicadelconocimientonopuedehaceryesporesoquehablardealgoas
comolacrticadearteenlahistoriadelartesehacemuydifcil.Todoloque
vamosateneresunsentidodeloslmitesdeexpansin:sevaaincluirunpoco
msdeestoodelootro,serunpocomsconscientesdeestoodeaquello.Pero
esetipodeinmanenciabsicanocambia.

WD:Estoydeacuerdoenqueunadoctrinadelainmanenciaodelaemergencia,
sisequiere,esfundamentalparalaconceptualizacindelahistoriadelarte,del
tenerunahistoriadelarte.Perotambineselhechodequeelreconocimientode
lainmanenciamismade,digamos,lasignificacincultural,oelvalortico,ode
innovacinesttica,enlugardereconocerlascualidadespositivas,
completamenteconocidas,porsmismorequieredeunactocrtico.Novaahaber
ningunaevidenciaemprica,directaprocedentedelahistoriaquenosdigaquetal
ytalobraenelpasadohaonotenidotalesytalesefectos,valencias,
posibilidades,rebeliones,olegitimaciones.Lainmanenciadeesosfenmenos
histricosrequieredenuestrareconstruccinespeculativa,tericaycrtica,como
unactoextrapositivista.Enesafuncindelahistoriadelarte,nosconvertiramos
entericos,ensusentido,Irit:nosconvertiramosentericosdelaimagen
crticosdelasposibilidadesinmanentesdelpasado.
IR:Sepuedeyuxtaponerunconceptomuchomscontemporneo,queeseldela
actualizacin.Haytodoesetipodecosasah,enlahistoria,ynuestratareano
consisteenrastrearsuslinajesparavincularloaunaespeciedetrayectoria
inmanente,sinoparaactualizarla:ponerlaahaceralgoenelmundohoy.Loque
sucededetrsdelapantallanoseconocetodava.
GT:Encuantoalaideadecrearvnculoscontemporneos,dehacerlasobras
"trabajar"enelmundodehoy,hemostropezadoconunnuevoproblema:la
crecienteprevalenciadelasexposicionestemporalesquehanadoptadolas
estrategiasdelosmediosdecomunicacinensucuraduraysuadhesinala
publicidad,yelamordelmercadeoporlonuevo.Suamorporelttuloaliterativo,
porelttuloantittico.Amenudoloquesecreacomoenlacesentrelasobrasno
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tieneunagrancantidaddeanlisisporpartedelacrticadearteodelahistoria
delarte.Lasprcticascuratorialesarticuladasleproporcionan,aparentemente,
nuevossignificadosaltrabajo,oconmanoduraimponesignificadosqueexcluyen
otraslecturasmssutiles.Talvezesunanuevaresponsabilidad,olafuncindela
crticadearteydelahistoriadelartedeberetrocederunpocoenestepuntoy
decir:"Elhechodequelosnombresdelosartistasdelaexposicinrimen,no
quieredecirquehayahunaconexin".
BG:Oportomarunejemplodrstico,elartenazi:nohahabidotodavaunagran
exposicinenAlemaniaquemuestreelarteproducidoenlapocadel
nacionalsocialismoenelmismoespacioquecualquierotroartedelsigloXX,
incluyendoporsupuestoelllamadoarte"degenerado"ytambinhaytodava
dificultadesenmostrarelarteoficialdelaRDAydelaRepblicaFederalde
AlemaniadelapocadelaGuerraFra.Elllamadoartetotalitarioes
sistemticamenteexcluidoporrazonespolticasymorales.Lomismoseaplicaal
arteestalinista.Escribunlibroquecomparalavanguardiarusadelarteconla
produccindearteestalinista;fuechocanteparamuchagente4.Una
contextualizacincuratorialocrticanoesunasimpledelineacinneutralde
conexionesinmanentespreexistentes,sinomsbienunacuestindetomar
decisionespolticas,estticasymorales.
TimothyEmlynJones:Ladiferenciaentrelasprcticascuratorialestradicionalesy
lasactuales,delascualesBorishablhaceunosminutos,esmuyinteresante
desdemipuntodevistacomoartista.Muchosdemiscontemporneosyaquellosa
losquelesenseoquierentenerunlugarenelcanondelahistoriadelarte,yasea
quelleguenatravsdesuformacingradualoatravsdeunrepentinocambio
decontexto,yunadelasmanerasenlasquelleganallesatravsdeloscrticos
dearteydeloscuradores.Porlotanto,noseraapropiadoverestoslocomouna
cuestinintelectualloscrticosyloscuradorespuedenestarenunaposicinde
poder,oporlomenosdeinfluencia.Noesdeextraarquetantosartistasadopten
unaposturacuratorialensutrabajo,quierenelpoderdelaautohistorificacin.Es
irnicoquetantoscuradoresbusquendeterminarsuprcticacomocreativa,a
vecesdeunamaneratanromnticaquepareceextraosilohaceunartista.El
unoquiereserelotro.Sinembargo,hayunsentidoenelqueloscrticosdearte
sonlasparterasdelahistoriadelarte,inclusosilospadresnoloquierenas.
GB:Yoestuveinvolucradoenunproyectoquefuealmismotiempounacto
curatorial,dehistoriadelarteydecrticadearte.(Aunquenosoyunhistoriador
delarte.)
JE:Esbuenoorqueloniega.Y,comoelpblicosabe,sospechoquetodosvamos
anegarquesomoscrticosdearte!
GB:LaexposicinsellamForceFields5.Porunlado,fueunarevisindel
fenmenodelartecinticoenladcadade1960;porelotro,staperturblas
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configuracionesdellugarenelmomentodeponerjuntosdosmovimientosque
aparentementeestabanentotaloposicin:l'artinformelyl'artconcret.Losdos
convencionalmentesehabanatacadoentres,peroyosentaquehabaunhilo
quelosconectabaapesardesusdiferenciasestilsticas.Eseproyecto,yodira,fue
unacombinacindelastresactividades.

WD:Esciertoqueunartistapuedeeludirporcompletolasfuncionesmediticas,
publicitarias,ehistoricistasdelacrticaysimplementehacerloporsmismo?
JE:Queesnecesarioenunniveldeposgrado,peroarriesgadoenunnivel
profesional.
GT:Sesugieretambinqueelcrticoessuperfluo,inclusounparsito,yseolvida
elimportanteniveldeseparacindelaobraqueuncrticohace.Sibiennopuede
serabsolutamenteobjetivo(enelsentidodequesiemprevaateneralgntipode
posicin),ustedtieneunaespeciede"objetividadsubjetiva",afaltadeunamejor
maneradedecirlo.Estoproporcionaunantdotoatodoelmaterialqueseescribe
acercadeunaexposicin,porlosartistas,curadoresyelpersonaldepublicidadde
lasgalerasylosmuseos.Confrecuenciameencuentroconunaincreblecantidad
de,amenudodensamenteescrita,convincenteargumentacinenvueltaalrededor
deunaexposicinodeunevento.
Esohacedifcilresearlaexposicin,yaquetodaslascoartadasestnensulugar,
conelresultadodequealgunaspotencialeslecturas,perspectivasy
extrapolacionessepierdan.Tambinalgodelarteconceptualplanteaunagran
cantidaddetextodelartista,queavecesmehacepreguntarmequpasarasi,en
cambio,slohubieraescritounlibro.Loquelaprcticahace,sinembargo,es
demostrarlaimportanciadelaspalabras,lareconocidainfluenciadelaescritura
crtica,inclusosiesdelossujetosmismos.
GB:Unartistapodraescribirarticuladamentesobresutrabajo,porquepareceque
sabecmoquierequeserecibasutrabajo,peroalmismotiempopodraestar
esperandonuevosconocimientos.
BG:Unartistanopuedeinmunizarseasmismodelacrtica,peroparales
posibleprotegerseunpocoatravsdelaescritura.MondrianyMalevichson
buenosejemplos.Estolerobaalacrticalalibertaddeescribirloqueleplazca.
JE:Porotrolado,algunoslibros,comoeltontoC.V.JdeJulianSchnabel,son
comoechargasolinaenelfuegodelacrticadejanalartistamsvulnerableque
nunca6.
ASG:NuncahahabidodospginasdeunacrticaseriasobreJulianSchnabel.
Estonoafectsuentradaenloslibrosdetextosobreartecontemporneo.Enlo
querespectaalartedelosltimosveinteaos,lapresenciaoausenciadeuna
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crticaserianosehadeterminadomaterialmenteporquinllegaaloslibrosy
quinno.Nohayquehacerseilusionessobrelaimportanciadelacrticadearte
enelartecontemporneo.Esmenosimportantequelasactividadesdelas
galeras,lascoleccionescorporativas,lospublicistas,lascasasdesubastasy
dems.
JE:HayexactamenteunapginadecrticaseriasobreSchnabel,enArtsince
1900.Losautoressonforzados,msaregaadientesqueconrabia,adecirlo
terriblequeesSchnabelycmotomapartesfcilesdelmodernismoylospresenta
comoposmodernismo7.Lesquieropresentarunodelosintentosmsextraospor
definirquseconsideracomocrticadeartedentrodelahistoriadelarteoms
bien,enestecaso,quseconsideracomoellmiteentrelahistoriadelarteyla
crticadearte,yesloqueplanteaMichaelFriedenlaintroduccindeArtand
objecthood8.lhadichoquereconocelahistoriadelarteenparteporelhechode
quenoimportacmosalenlascosas:seraaceptablesisehubierasorprendidopor
algndescubrimientosobreunartistadelsigloXIX,porejemplo.les,ensu
historiadelarte,"resueltamenteunapersonasinprejuicios"9.lreconocela
crticadearte,enparte,porlaexperienciadequeloquesucedeimporta.Trabaja
comocrticoehistoriador,yellugarendondelasdosprcticassevinculanesen
algnmomentodeladcadade1960:cuandoescribesobrearteantesdeque
aparezcacomohistoriadelarteycuandoescribeacercadelartemsreciente,
comocrticadearte.Hayun"abismoinfranqueable"entrelosdosyenese
momento,"enalgnlugaralrededorde1960",laestructuradeltiemposesomete
aloquelllamaun"giro"10.lnoteorizaelgiroesevidentequesebasaenla
experienciapersonalynohayformadequepuedaseguiradelanteenesepunto.
Ahora,esunanlisissorprendentementeclaro,perotambinsorprendentemente
difcildeasumir.(NosignificaquenoseatomadoencuentaFriedslolohace
paraexplicarsuspropiasprcticas.)Sinembargo,pareceimposibleporvarias
razones.Puederealmenteserunacuestindeindiferenciahaciausted,como
historiador,siunartistaqueustedestestudiandohacealgoqueest
radicalmenteendesacuerdoconlatesisqueustedhaqueridoproponer?Nohay
posibilidaddeescribircrticasobreelartemsreciente,quetrabajaparaaceptar
loscambiosinesperadosenelarte?Puedesemejantefronteraentrelahistoriayla
crticasiempre,oinclusodevezencuando,serubicada?Puedeubicarsedevez
encuando,osiempre,enlaexperienciapropiadelhistoriador?Doyestocomoun
ejemplodecmoenrarasocasiones,einclusodemanerapococonvincente,la
relacindelacrticaconlaescriturahistricasehateorizadoenlahistoriadel
arte,msalldelasubicuasasignacionesdequelacrticaexistedesdesiemprey
entodaspartesdelahistoria.

ASG:ElcomentariodeFriedesmuyingenuoporquecuandoacercasumaterial
histricoyatieneelfinalcompletamentediseado.LoquehaceconCourbet,
Manet,oGreuzecuandoseponesusombrerodehistoriadordelartenoesdistinto
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alrelatoquepresentasobreelartedelperodoposteriora1960.Dehecho,es
exactamenteelmismorelato.Porloquepareceunpocoengaososugerirquel
esneutralaldeterminarendndeapareceManetenlaloteradelahistoriadel
arte,peroesabiertamentepartidistascuandosetratadeAnthonyCaro.
WD:Enalgunosaspectos,cuandoloshistoriadoresescribensobreartistas
contemporneos,yespecialmentesobrelosartistasqueconocepersonalmente,de
algunaextraamanera,enlaquenohemospuestonuestrodedo,larelacin
interpersonalentreelartistayeltericocrticoeldilogo,lacolaboracintiene
elementosquenoparecenexistirdelamismaforma,porejemplo,enlarelacin
entreelhistoriadordearteyunescultoregipciodeltercermilenioantesdeCristo.
Nohemoshabladomuchoacercadeesarelacin,peroFriedesprobablemente
muysensibleaella,porqueltrabajdecercaypersonalmentealolargode
variosaosconunpequeonmerodeartistascuyoproyectoesttratandode
defenderdeacuerdoconlateleologahistricadelmodernismo,quelmismoha
establecidoensutrabajocomohistoriadordelarte,yalainversa,suteleologa
comohistoriadordelartefluyedesdesuexperienciaalapoyaraaquellospintores
muyamericanos,pintorescuyaobraleinteresabaaprincipiosde1960.
IR:Friednoesalguienqueseamuycentralenmihorizonte.Escomoesavieja
ideadeBarthessobreellinaje(talytalsonloshijosdetalytal,queengendraron
atalytal).Lapersonaquelosestudiaabsorbesusconocimientoscomopor
smosisyvienenaencarnarsuproyecto.Tengounaimagendiferenteenmente:
estamostodosdepie,juntosenunalneaymirandohacialamismacosa.Esoeslo
quecrealaconexin.Tengomuypocointersenlapersonalidaddelagentecon
laquetrabajo,lamayoradeltiempopuededisgustarmeprofundamente.Loque
compartimosesunconjuntocomndeproblemas,loscualesestamosabordando
demaneramuydiferente:peronoencarnamosesaspreocupaciones,ononos
convertimosenelpatrimoniovivodeesaspreocupaciones.Esocreauna
reciprocidad,unacolaboracin,peronoenelsentidodehacercosasjuntos.
JE:Cualescreeustedquepodranserlaslimitacioneshistricasdeesaimagen?
Ustedpodra"colaborar"conRafael?
IR:Esunaposibilidadinteresante,peronoesalgoenloquehayapensadoyno
quieroempezaradecircosassinsentidosloporhablar.

JE:Oh,qupena!
BG:Esaideade"colaborar"conRafaelfueunaprcticahabitualdemuchos
crticosdearteehistoriadoresenelsigloXIX.Colaborarconlosmuertos,
imaginandoloquelasfigurashistricaspodrandecirohacerenunasituacin
contempornea.Estopuedehacerseconunaobsesinincreble:heconocidoa
algunaspersonasenRusiaquelohicieronen1950yen1960.
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JE:IlyaKabakov,unodesusamigos,haestado"colaborando"conunartistaque
invent11.
BG:S,ymuchaspersonashandichoqueestoyobsesionadoconKabakov!Esaes
lacolaboracinconlosvivos,oconloficcional.Perohaygenteobsesionadacon
losmuertos,conaquellosconloscualesseidentifican.EstoydeacuerdoconIrit:
noestamosenesaetapadelpensarysentir.Almismotiemponoloexcluyocomo
posibilidad:puedevenirdenuevo.
JE:Megustalaideadepensarenlascolaboraciones,einclusoenlas
"colaboraciones"conartistasmuertos(yhastaenlas"colaboraciones"conartistas
"muertos"comoRosenthal,elartistaqueinventKabakov)comounamanerade
llegaraloqueseconsideracomocrticaenlahistoriadelarte,peronoestoy
convencidodequehayaalgunadiferencia.Unartistavivopuedecontradecirlocon
mayorrapidezdelaqueunRafaelpodra,peronohayunadiferenciaprofunda.
GT:unartistavivotambinpuederesponderasucrticaconuncambiode
direccin,conunaalteracinensuprctica,otalvezconunaimplementacin
msincisivadesuproyectoexistente.Esonoquieredecirqueelpropsito
principaldelacrticadebaserinfluenciarfuturasobrasdearte,peroesuna
posibilidadcadavezqueustedescribealgo.
WD:EstoydeacuerdoconIritenqueuntipodeprcticacrticapuedeencarnar
unarelacininterpersonalconlosartistasvivosquenotiendealaidentificacin,
realizacin,oinclusoamistad.Perohaymuchoscontraejemploscierto?Hay
muchasinstanciasdelacrticadearteydelahistoriadelartequesurgendesde
unaprofundaidentificacinconelartista:deesohayejemploshistricosy
actuales.Yonodescartaralavalidezdeestetipodeecuacionescuandostas
surgen.Sonecuacionesdedifcilaccesoparaloshistoriadoresdelartequequieren
entrarenellas.Senosdicecomohistoriadoresdelartequeconstruiruna
identificacinconel"objeto"denuestroanlisishistricoycrticocontaminala
posibilidaddellegaraciertostiposdeevaluacin,dealcanzarciertas
comprensioneshistricas.Ahora,nossiestoydeacuerdoconeso,pero
ciertamentepareceserunlmitetericosobreelquenodebemospasarcomo
historiadoresdelarte.Loscrticosdeartepodranestarautorizadosadarunpaso
adelantesobreesalnea,siaslodeciden.
JE:Yocreoqueestbientrazada:esunaespeciedelmiteoficialparateorizar.El
sigloXIXyelRenacimiento,porejemplo,fueronperiodosenlosquesuauto
conocimientodependadeunintensocompromisoconloqueellosentendan
comosupasado,pasadoquelosartistasestabanactivamentetratandode
recapturar,reimaginaroreconstruir.Estosignifica,sinembargo,quelahistoria
delarteensmismaesunadisciplinaqueestfueradesutiempo,especialmente
cuandoloshistoriadoresdelartedesarrollanesetipoderelacin"colaborativa"
cercanaycrtica.
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WD:Elproyectoimaginativodelahistoriadelartehoyendahacambiadoen
granmedida,delareconstruccindelasidentidadesinmanentes,trayectoriasy
teleologasdelartista,auntrabajodereconstruccincomplementariaconlos
llamadoscontextosculturalesosistemasculturalesinterpretadosdemanera
diferencial.
JE:Sinembargo,demanerapsicolgicaonarrativa,esopuederesultarentipos
anlogosdetrabajo.Bueno,medoycuentadequehancomenzadoadesviarsede
nuestrotemainicialsobrelacrticaenlahistoriadelarte.Hemosesbozadotres
modelosdecrticaenlahistoriadelarte,perotambinhemoscomenzadoa
perdernuestrotema.(Enelprimermodelo,loscrticosledanformaalcanon,
comodijoAbigail,enelsegundo,comoobservaWhitney,lagenteenelpasado
opercomocrticosyeneltercero,tambinplanteadoporWhitney,hayuna
preguntafundamentalacercadequesloqueestudianloshistoriadores,enel
cuarto,planteadoporBoris,lahistoriadelarteesdehechoficcional,yenel
quinto,elqueleestoyasignandoaMichaelFried,lahistoriaesloquepasa
cuandoaustednoleimportaqusale).Peronoshemosdesviado.Quierodecir
quenuestraincapacidaddepermanecereneltemanoesslolatendencianormal
delaconversacinlafilosofareal,comodiraDiderot,sinoquetienealgoque
verconloqueWhitneyhallamado"elumbralterico"queseconstruyedentrode
laautocomprensindelahistoriadelarte.Peroesoesparaotrodaytalvez
paralasegundamesaredonda.

II
JE:Nuestrosegundotemaescompletamentediferente:ellugardelacrticade
arteenlasinstitucionespedaggicas.Nocreoquesenotequelacrticadearteno
seenseaenlasuniversidades:esunadelaspocasmateriasenlashumanidades
quetodavasepuededecirqueesunaanatema.Cualquierdepartamentode
historiadelarteestaradispuestoaofrecerclasessobrehistoriadelacrticase
puedeaprendersobreBaudelaire,Diderotyotrosmomentosdelahistoriadela
crtica,perolacrticadeartenoapareceenestoscontextoscomouncampoque
llevaalaprctica.(Estasclasessonprincipalmenteparacapacitarhistoriadores
delarte.)Laausenciadecrticadearteenlasuniversidades,enparte,seexplica
porlapercepcindequelacrticasepercibecomoalgoquenotieneunajerarqua
deconocimiento:secreequenoesposibleensearleaunestudianteconvertirse
enuncrtico,llevndolodeunnivelalsiguiente,comoentodoslosotroscampos
reconocidoscomotalesenlauniversidad.Almismotiempolacrticadeartese
enseadeformarutinariaenlasescuelasdearte(incluyendoaquelBurren
CollegeofArt),perodenuevonocomountemasistemticoyjerarquizado.Ensu
lugar,seenseademaneranosistemticaypocoortodoxa,deacuerdoconlos
interesesparticularesdelcrticoquienesquiendictalaclase.Pensque
podramosdedicarunosminutosahablarsobreesto,porquefrecuentementese
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dicequelacrticadearteseha"institucionalizado"o"academizado",perono,al
menosnoenelsentidoenqueestasexpresionesporlogeneralsignifican.Su
exclusindelosprogramasdehumanidades,estremendamenteinteresante,
porquelaexclusindecualquiertiponoeshabitualenesteperodode
interdisciplinariedadycontinuareconfigurandolosobjetosdeestudio.
WD:Mepreguntosinohaycontraejemplos:programasespecialesdepregrado
queproduzcancrticosdearte.
JE:Sonlossiguientes:enFrankfurtestelprogramadeDanielBirnbaumenla
Stdelschule,yenelArtInstitutedeChicagoendondeestamostratandode
ensearcrticadeunmodosistemticoofrecemosunasecuenciadeasignaturas
depostgradoenhistoriadelacrticadearte,teoradelacrticadearte,y
prcticasdelacrticadearte12.Peroesassonescuelasdearte.Ejemplosenlas
universidadessonpocofrecuentes.
ASG:EstStonyBrook13.
JE:S,aunqueesoesunejemploexcntrico,yaquetieneunaorientacinde
escueladearte,aunqueseanominalmenteunauniversidad.Hayotroscontra
ejemplos,NewYorkUniversitytambintieneelementosdecrtica,yustedpuede
conseguirprogramasdeEstudiosVisualesenlugarescomoRochestereIrvine.
JF:MiddlesexUniversityhapensadoencrearunamaestraencrticadearte,pero
launiversidadtienealgunaresponsabilidadenpensarquoportunidadesde
trabajoestnabiertasparaesosgraduados.Ademsdelperiodismo,laescritura
sobrearteesunaprcticaindependiente,porrazonesobvias,yadiferenciadela
historiadelarteolacuraduranosontrabajosquepuedanpensarsecomo
vacantesconsalarios.QuieroenfatizarquelaescrituraesunaprcticayenThird
Textiniciamosunaseccindereseas,precisamente
comounespacioparaquelosescritoresmsjvenespractiquen.Enlugarde
cursosacadmicossobrecrtica,yopreferiraverresidenciasybecaspara
escritores,comolasdelosartistas,quelespermitanrealizarunainvestigacin
independientemsexhaustiva.Peromegustarapreguntar:qutipode
conocimientorealmenteproduceeinvolucralacrticadearte?
GB:Porqunopodemostenerunadisciplinaquenoseensea?Unadisciplina
queseaautodidacta?
JE:Esaesunaopininincendiariadesdeunpuntodevistauniversitario!
GT:YoestoydeacuerdoconGuy,quenonecesariamentedebemospreocuparnos
porlaausenciadecrticaenlasuniversidades.Unadelascosasinteresantes
acercadelacrticaeslagrancantidaddeformasymodosquetoma:noest
codificada,ustedpuedeviajaryresponderacosasnuevasynoestacademizada.
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Conestoquierodecirquenoestasujetaalsistemadevaloresyalasjerarquasde
laacademia.
TJ:Dentrodelacrecienteculturadelainvestigacindelasescuelasdearteyel
posicionamientodelainvestigacindelarteenelcontextouniversitarioen
general,lacrticaesttomandounanuevaposicinenelaprendizajedelos
estudiantes.Cadavezmsseesperaquelosalumnosseconviertanenauto
tericos,quetrabajenconunnuevoparadigmadelainteligencia,queinvestiguen
lasprcticasenlasquesefusionanoseunificanlateoraylaprctica.Siemprese
haesperadodelosestudiantesdeartequeseanautocrticos,peroahoraseespera
quesetambinsevuelvanmetodolgicamentereflexivos.Esteesungranpaso
quedifieredelametodologadeltaller.Cuandolosprofesoresyanoseconsideran
principalmenteinstructores,sinoinvestigadoreselinvestigadorprincipalenuna
especiedesociedadsupervisadaconeljoveninvestigador,queeselestudiante,la
ideadeeducacincomotransmisindeconocimientosyhabilidadessevaporla
ventana.Esunarelacindepoderdiferenteymsfacilitadora.Hayuna
orientacinenlaquealosestudiantesselesanimaavolverseautodidactas.Esees
elcasosielmodelopedaggicoesdecarcterinvestigativo15.

WD:Todavanoestoysegurodelanaturalezadelapregunta.Sepreguntanpor
quenlasuniversidades,dondeesposibleobtenerunttuloenqumicaode
biologa,nosepuedeobtenerunttuloencrticadearte?Supuestamenteesono
sucedeynospreguntamosporqu.Entonces,noestnpidiendolaemergenciade
lacrticadeartecomounaprcticaquepuedasermsomenosprofesionalizaday
ensearseenlasescuelasdearte?
JE:Enmiexperienciaenlasescuelasdearte,lacrticadeartesehaenseado
siempredealgunaforma,perolamaneraenqueseenseanopareceser
exportablehaciaelmbitouniversitariocomounprogramaindependiente.A
menudosepresentacomounasolaclase,impartidaporuncrticoinvitadoopor
uninstructordeestudioconalgninterseneltema.Sinembargo,noexiste
comouncampoestructurado.Nonecesariamentequierointroducirlacrticade
arteenlasuniversidades.Megustarasaberporqunoexistecomounadisciplina
ocomouncampo,porquesospechoquelarespuestaaesapreguntapodraaclarar
cmolacrticadeartequeseenseaenlasescuelasdearte,yenltimainstancia,
porqusenospresentacomounaseriedeprcticasdisparatadas(quehoyes
nuestrocuartoyltimotema).
BG:EnAlemaniayAustriaheparticipadoenlargosdebatessobreestetema.La
respuestafue,engeneral,quenotenemosuncanondelartecontemporneo,as
quenosabemosquesloquetenemosqueestudiar.Ytampocotenemosuncanon
decrticadeartecontemporneo.Amboscnonestienenqueestablecerseantesde
queelestudiodelacrticadeartepuedainstitucionalizarse.Miargumentoen
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esasdiscusiones(quefue,loadmito,ineficaz)fuequelosmecanismosdelarte
contemporneo,enlugardeserresultados,podranseruncampodel
conocimientoacadmico.Cmounartistacontemporneoouncrticodeartese
sitanenelcontextodelmundodelartecontemporneo?Qupapeljueganlos
crticos,curadoresyotrosenelestablecimientodelosartistas?Envezdeestudiar
obrasycnones,deberamosestudiarprocesosyestrategias.
GB:Cuandodije"autodidacta",porsupuesto,noquisedecirquelagentedeba
ensearseasmisma:Mereferaaqueesmsunprocesoexperiencial.Usted
aprende,peronosoportadoporunsistemaacadmico.Ustedpuedenavegara
travsdeunprocesodeaprendizajehablandoconartistas,leyendo,asistiendoa
espectculos.
JE:Hayunejemploenelquelacrticadearteseenseademanerasistemticay
queeselcampoenelqueTimyyoestamosinteresadoslosdoctoradosen
estudiosartsticos.All,lastesisdedoctoradoestndestinadasasercomparables
ensurigor,ensunivelyensuslogrosalastesisdeotroscampos.Sinembargo,
losestudiosdedoctoradoenestudiosartsticosesunaprcticaemergente,que
cambiarpidamenteylosestndaresparalaescrituracrticasobrearteenelnivel
dedoctorado(enestecaso,laescrituraqueelestudianteartistaproducesobresu
propiotrabajo)annohasidoteorizada.Laspersonasquesupervisanlastesisde
losestudiantesdedoctoradosontpicamentesusinstructoresdeestudio,queno
tienenningnconocimientoespecialdelacrticadeartecomouncampo,porque,
yodira,elconocimientodeesetiponoexiste.Nohaytextosdegranimportancia,
nohayensayosbrillantessobreeltemaquelossupervisorespuedanconsultar.En
elmbitoacadmico,haycualquiercantidaddeescritossobreloqueconstituyela
escrituradenoficcinyloquepodraserconsideradocomo"literatura"o
"filosofa",ytodoesopuedeseradecuado.15Sinembargo,nosehanestablecido
comosoporte.
JF:Megustarasealarqueenloscollegesbritnicosqueconozco,lasupervisin
delosdoctoradosenprcticasdeestudionosehacenicamenteporlos
profesoresdeestudio(muchosdeloscuales,entodocaso,ahoratienen
doctorados),sinoencolaboracinconunhistoriadordelarteounterico
adecuadamenteinformadodelgrupodeacadmicos.Losartistasutilizanla
historiadelarte,omspropiamente,obrasdeartedelpasado,comounrecurso,
ascomolafilosofa,laliteraturaolaculturapopymuchasotrascosas,perono
necesariamentedemanerasistemtica.Porloquees,dehecho,uncampomuy
abiertoeinciertoquepodraganarmsclaridadamedidaenquenuestra
experienciasobreesosehacemsprofunda.Asqueporahorayotratode
inculcarunaactitudcrticahacialoqueseaquelosestudiantesestninvestigando
ylacapacidaddediscutirsobresutrabajoentrminosdelosdiscursosque
puedanparecenadecuados.Sinembargo,serconscientementecrticodesupropia
prcticanoeslomismoquefuncionarcomounapersonaquepracticalacrticade
arte,locualnoquieredecirquelosartistasnopuedenserescritoresefectivos
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sobreartelareputacindeArtforumfuefundadasobrelosescritosanalticosde
losartistas.
TJ:Hayunagrancantidaddeterrenoparaganar,encontrandolametodologa
apropiadaparaelarteylametodologaquenohasidotomadadealgnotro
campoyseutilizaenunaformadistorsionada.Comousteddice,nohay
precedentes.Peroesoesunagranoportunidad.Supervisunatesisqueinvolucr
unagrancantidaddeinvestigacin,peroelestudiantealfinaloptpormostrarel
trabajoconuntextomscortodeapoyo;perforlatesisylepusotuercasy
tornillos,asquenosepodaabrir.Sepresentenlabiblioteca,paranoserleda.
Conozcosucontenidoyesundocumentomuypoderoso.

JE:Yotambintuveesaexperiencia.Miestudiantepusounmarcodehierro
soldadoalrededordeunlibrosobreelquehabaestadotrabajando,asquenose
podaabrir.
GT:Perodeloqueestnhablandoesalgodiferentedelaacademizacindela
crticadearte,estnhablandodeartistasquesoncapacitadosparaescribirsobre
supropiotrabajoparaencontrarmanerasdeenmarcarlasposiblesrespuestasal.
Ycomohemoscomentadoanteriormente,esunaestrategiaqueestilpara
aprender,peronosiempreexitosa,particularmentecuandoseexagera.Estos
artistaspuedenllegarahacerescrituracrticasobreeltrabajodeotrosartistas:
eseesuntemadistinto.Estambininteresantequelosartistasquesellansus
textosenlaformaenlaquelohicieronsusestudiantes(taladraragujerosensus
volmenes,opintarsobrelaspalabras,ohacerlasilegiblesenotrasformas)estn
demostrandounaambivalenciadelainfluenciadelaspalabrasenlosprocesos
tambincomoproductosdelacreacinartstica.
TJ:Elestudiantedelquehabldecididistanciarsedesuescrito,entoncesel
trabajoquepresentparaeldoctoradopudoaparecercomounactoexpositivo.
Peroelpatrndeformacindesuobrafueinnovadoraladimensincrticaest
enlaformacindelaobra:esunaprcticaintrnsecamenteinteligente,locuales
ungrancambiodesdeslounaspocasdcadasatrs,cuandomuchosartistas
podanslogruiryposar,ytratardemirarprofundo.Gemmatieneraznenque
estoesdiferentealaacademizacindelacrticadearte,peroenmiopinin,esta
hibridacindelartistayelcrticotieneelpotencialdecambiarnuestramanerade
entenderlacrticadearteydequmanerapodraseracademizada.
WD:Notengounarespuestacompletamenteelaboradaatupregunta,sinodos
ideas.Enprimerlugar,unfilsofovaalauniversidadyobtieneundoctoradoen
filosofa,noconelfindeserempleadocomounfilsofoenlaplazapblica,
pregonandofilosofaaquienquieraescuchar.Laspersonasobtienendoctorados
paraensearaotraspersonas.Setratadeunaoperacinacadmica
autosustentable,autosatisfactoria.Porqualguienquetuvounintersenla
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crticadearteesdecir,participarenelartequeserealizaenelmbitopblico,
relacionarseconartistasquetrabajanencontextosnacionalesointernacionales
quiereestudiarcrticadearteconelfindeensearenlaacademia,quienle
ensearaaotraspersonasenlaacademialaposibilidaddequeunodeellos
podrasaliralaesferapblicaparaconvertirseenuncrticodearte?Segundo,la
teoracrticaexisteenlaacademiacomounaoperacinmasivamentelegitimada.
Podemos,ono,hacerunadistincinentrecrticadearteyteoracrtica,perola
teoracrtica,sinduda,existecomocampo:haymuchosprogramas
interdisciplinariosenlosqueunaseriedetextosconocidos,casilegitimados
cannicamente,quevandesdeNietzsche,AdornoyBenjaminquesedesplazana
susiteracionespostestructuralista,esconsumidoporcientosdeestudiantescada
ao,desdeloscursosdepregradohastaloscursosdedoctorado.Esunaoperacin
enorme.Esmuyposiblequelasfuncionesdelacrticadearte,lacrticateatral,la
crticaderestaurantes,dealgunamanerahayansidointelectualmenteabsorbidas
porlasdemandasdeesetipodeoperaciones.SiustedhaledoAdorno,yaest
listoparaseruncrticodearte.
JE:Paraelsegundopunto,yodiraqueesunadelasrazonesporlasqueestan
interesantequelacrticadeartenosehayadesarrolladodeestamanera.El
materialesttodoahparaserusadoyeslagranoportunidadytentacinparalos
doctoradosenestudiosartsticos.Supongoqueloqueyodirasobreelprimer
puntoesquelaanaloganoesexacta.Losfilsofos,paratomarelcaso
"promedio",suelentenerlaintencindeensearaotrosfilsofos.Peroluegollega
elmomento,cuandorenensusideasytratandeponerencomnsusgrandes
libros,desucontribucinoriginal.Queseraelanlogoalpropsitodelos
crticos.
IR:Whitney,creoqueesunnicomodelodeeducacinnorteamericano,estamos
educandoalagenteenelniveldeinvestigacindeposgradodemodoquese
conviertanenacadmicos.Lasposibilidadesdeempleoparaesaspersonassehan
idoyesprobablequenuncaregresen.MiexperienciaenGoldsmith'sesquela
gentequevieneahacerestudiosdedoctoradosonartistasdemediacarreraque
quierentomarundescansoyreevaluarsuprctica.EnGoldsmith'stenemosun
grannmerodeestosestudiantesyyodiraqueelnoventaporcientoson
personasquehanregresadodelmundodelartedespusdehabersido
profesionalmenteactivos,yaquenecesitanelespacio,yporqueelmodelodeser
unartistacomounapersonaquetrabajasoloensuestudioyluegoexponeel
trabajoenlaesferapblicasehareevaluado.Elmodeloqueestemergiendoes
colaborativo.Lamayoranoseestnformandoparaseralgo:yaestnformados.
Estncambiandolosengranajes.
BG:Yoestoyabsolutamenteafavordelaacademizacindelacrticadearteenla
universidad.Sinembargo,unargumentoadvocatusdiaboliesqueesinjustopara
lasprcticascrticasartsticasencurso,yaquecadaacademizacinimplicala
creacindenuevasposicionesdeprivilegio.Laacademizacinhaceloscampos
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menoslibres.Losnuevosdoctoradosenestudiosartsticosdarnlugaralos
artistasquehansidoformadosenlacrticaylosquenoloson,yproducirun
nuevotipodedesigualdad.Dehecho,noestoyencontradeello.Perosilo
hacemos,siintroducimosestanuevadesigualdad,enfrentaremosalgunasnuevas
opcionescrticas,queesexactamenteloquelosacadmicosnoquierenhacer.Al
noestardispuestosahacereso,aasumirlaresponsabilidad,losacadmicos
excluiranlacrticadearte.
WD:Borisllamalaatencinsobreunasituacincontradictoria:las
responsabilidadesdeuncrticodearteaumentanprecisamentelas
responsabilidadesevaluativasdeunaciertaideologaoficialdelaacademia,que
dicequelaacademiadeberetirarsedeah,sinoabdicar.
JE:S,esoestmuybienexplicado.Todoeltemadelosdoctoradosenestudios
artsticosenlosqueTimyyoestamosinteresadossonungrandesafo,yaque
planteanestascuestionesfundamentalesdelsentidodelaacademiaensmisma.
Lacrticadeartecomocampo,comountemasusceptibledeensearse,esun
virus:primero,infectala"academizacin"delacrtica,luegoseextiendeala
formacinenlospostgradosyalosdoctorados,yfinalmenteprovocaunareaccin
deanticuerposdesdelauniversidad.Quieromencionarunaltimarazndepor
qulacrticadeartenoseenseaenlasuniversidades.staesunpocoruda:
tienequeverconloquesucedecuandoustedsesientaenunseminariocon
estudiantesdepostgradoytratadeprestarseriaatencinauntextodecrticade
artedecarcterperiodstico.Algoextraosucede:ustedleeylee,ynoobtiene
nada!HetenidoestaexperienciaenChicago,endondedoyclases,porejemplo,
PaulGoldbergercrticodearquitecturaquesejuegatodoyesmsomenosuna
portavozpopulardelacrticaarquitectnica.Nosloesunperiodista,sinoque
tambinescribeparaTheNewYorker.Hetenidolaexperienciadeleersustextos,
tomndome,digamos,unahoraparauntextodedospginasnoesunavelocidad
inusual,entrminosgenerales,paraunalecturaminuciosayescasiunaprdida
detiempotratardeextraeralgnargumentodeltexto.Tambinhaycrticoscomo
DaveHickey,quientienemuchosseguidoresentrelosestudiantesdearte:sitrata
deleersustextosdeesamanera,lseraelprimeroendecirqueustedno
obtendrnadadeellos.Trabajandistinto:tienenunafuncinretricade
concesindeprivilegiosquenoeslegibleenunalecturadetallada.(Esaesuna
raznporlasquefuemaltratadoenlamesaredondaOctobersobrecrticade
arte,delacualhablaremosmstarde).Unalecturadetalladaslotienexitoenla
extraccindeunaenormelistadelacantidaddevecesquesecontradiceas
mismoenunaspocaspginas.

GT:Elejemplodelacrticaarquitectnicaesprobablementeinjusto,annohe
ledoningunamuybuenacrticaarquitectnicacontempornea.Sigueestando
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ancladaaladescripcinyelformalismo,yapenasestcomenzandoadesarrollar
estrategiasquerespondanalaarquitecturadeformasmsafectivas.
WD:Dndeestlapresinprovenientedelacreacindeprogramas
universitariosenlacrticadearte?
IR:Yovoyadarunejemplo.Enlaextremapobrezadelsistemaeducativo
britnico,estamossiempreenbuscadefuentesexternasdefinanciamiento.Un
galeristamuyconocidoenLondres,medijoqueformaraunconsorciodegaleras
dearteynosdaranunabecaparaundoctoradoenlacrticadearte.Volvcon
miscolegasylespropuseesto,ydijerondeningunamanera!Esovaencontrade
laformaenlaqueestamospensando,yesquetienequehaberunaperspectiva
crticasobrelacultura,yquelagentequesaledenuestrosprogramasest
sumamenteeducadacrticamenteparahacerfrentealacultura.Estotambines
academizacin,esalgoqueslorespondealarteyquevacontralacorriente.Pero
pensamos:esunaidiotezrenunciaraesedinero!Ynossentamosportres
semanastratandodepensarenunamaneradeaceptarlaoferta,peronopudimos,
yalfinaldijimosno,gracias.
JE:Whitney,yonocreoquehayaalgunapresinporpartedelosestudiantesode
carcteradministrativoenlasuniversidadesparalacreacinoadopcinde
programasencrticadearte.Aveceshaypresinparateneruncrticoenla
universidad"resuelto"recientementeenUniversityofChicagoyNorthwestern
University,conlacontratacindeMatthewJacksonyRelyeaLane,
respectivamente,peronoparaimplementarunnuevocampodeestudio.Param,
esoesunaoportunidadparareflexionarsobrelacrticadeartecomoobjetode
estudio:desdeelpuntodevistadelauniversidad,parapreguntarqucuenta
comoobjetodeestudioenlashumanidades,ydesdeelpuntodevistadelas
escuelasdearte,paraponerpresinsobrelasmuypeculiareseincontablesformas
enlasque,dehecho,seenseacrticadearte.
GT:Cuandopiensoenlasuniversidades,partedempiensaenlugares
maravillososendondesepuedeperseguirsusintereses,trabajarconsushroes
acadmicos,estarinspirado.Perootrapartedempiensaenlosmasonesyenel
OpusDei;enlugaressegregadosqueloenmarcandentrodesusredesde
patronazgo.SusestudiantesvanaCambridge,lossuyosaBerkeley,lossuyosa
Yale,yustedcontrataaunosyvaalasconferenciasdelosotros.Luegoestel
ejemplodelaacademizacindelaprcticacuratorial,queahoraconduceala
exclusindenuestrasinstitucionesdemuchoscuradoresjvenes,autodidactas.La
ideadequeloscrticosdeartedesaparezcandentrodeesesistemaesmuy
preocupanteparam.

III
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JE:Vamosapasaraltercertemadehoy,delcualsedicequeeseltema
indeterminadomsimportanteenlacrticadearte:ellugardeljuicio.Me
gustaratratardeestructurarnuestraconversacintrayendotrespiezasde
evidenciaalavez.Laprimeraesuntextobreveungrficodebarras,enrealidad
deunlibrollamadoTheVisualArtCritic,queregistralosresultadosdeuna
encuestadelos200mejorescrticosdeartedelosEstadosUnidos,elegidosde
acuerdoalacirculacindesusrevistas,peridicosalternativossemanaleso
diarios16.Alapregunta"Cuntonfasisledaalossiguientesaspectosdela
crtica?"losencuestadosclasificaronloquemslesimportaensuprcticade
acuerdoconcincocriterios.Larespuestamsimportantecalificadaporel62por
cientodelosencuestados,es"proporcionarunadescripcinprecisaydescriptiva
delaobradearteoexposicin":enotraspalabras,evocarodescribir,enlugarde
juzgar.Lasegundarespuestamspopularfue"proporcionarinformacinde
antecedenteshistricosydeotrotipo",quees,enciertaaproximacin,loquehace
lahistoriadelarte.Latercerarespuestafue"crearunescritoconvalorliterario",
enotraspalabras,escribirbien.(Creoqueesunobjetivoincuestionable,perono
ayudaadefinirlacrticadearte).Esodejalasdoscategorasmenospopulares:
nmerocuatro,"teorizarsobreelsignificado,lasasociacionesylasimplicaciones
delaobra"(entrminosgruesos,teoradelarte),y,enlaparteinferiordelalista,
altamentevaloradoporsloel43porcientodelosencuestados,fue"darunjuicio
uopininpersonalsobreeltrabajo".Esefinltimoymenospopulardelacrtica
deartees,dehecho,loquelacrticahahechodurantelamayorpartedesu
historia.Pareceestadsticamenteirreprochablequeloscrticosdeartems
populares,almenosenlosEstadosUnidos,concibansuobjetocomoalgomsque
juzgararte.
ASG:Yocreoquehayunproblemainmediatocuandomezclamoslascategoras
periodismoculturalycrticadearte,porquenocreoqueseanlamismacosa.Por
lotantohaberpedidorespondersobrelarupturaestadsticaenesteinformeen
particular,significaquesepidehacercasoomisodeloquepuedeconsiderarse
unadistincincrucialentredosclasesmuydiferentesdeescriturasobrearte.Es
elperiodismosobrearterealmentelomismoquelacrticadearte?

JF:Yoestoydeacuerdo.Estamoshablandoaquacercadeunaampliagamade
gnerosconlosquenoestoyrelacionado,ysobreloquenopuedocomentar,a
pesardequehehechoocasionalmentecomunicadosdeprensaperoesoes
publicidad,noanlisis.Eselreportajecrticacuandoelescritornoest
entrenadoenelestudiodelarte,especialmentecuandoelartetratasobre
diferenciasculturales?Sehaproducidounsupuestodequeenelarte,comoenla
poltica,todoelmundoesun"experto"yconderechodeopinin,perolas
opinionesnoson"verdades",oinclusojuiciosinformados,porqueCulesel
criteriodejuicioinclusosepodradeciraqulosprejuiciosqueseaplica?En
ningunapartesehapuestoestoenprimerplanomsqueenlarecientehistoriade
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lacrticaenrelacinconladiversidadcultural.Unodeloscriteriosenel
pensamientoacercadelosgnerosespedirquseesttratandoyculespueden
sersusexpectativas.EnThirdTextramosbienconscientesdequenuestros
lectoresprimarioseranlaspersonasqueyatenanungranintersenplantear
cuestionessobreracismoypostcolonialismoenelarteylacultura,que,cuando
ThirdTextempiezaen1987,eranmarginales,cuandonoantagnicos,alos
problemascrticosycuratorialesenboga.Yosoysiempreconscientedelhechode
quelosartistasnegrosbritnicosemergentesdeprincipiosde1980tenanqueser
suspropioscuradoresyescritores,porque,adiferenciadevariosgruposde
artistasenlahistoriadelamodernidadoccidental,nohuboungrupodepares
informadosointeresadoscomohistoriadores,coleccionistas,curadores,crticos
quelesdieraundiscursoasutrabajo.Estaesunreaenlaquelahistoriadelarte
tienequeconfrontarseasmismacomounproyectopobrementeconceptualizado
einconcluso.
BG:Pormuchotiempo,lacrticadeartefuesobreeljuicio:seentendacomola
capacidaddealgunosespecialistasenelarte,unConnosisseur,parahacerun
juiciosobreelartebasadoenalgocomoelsentidocomnilustradoyelgusto
educado.Eraunaactitudmuykantianayporlotantoyolallamaracrtica
kantiana.Hoyenda,ThierrydeDuveinclusodicequeladistincinentreartey
noarterequiereunjuicioenestesentidokantiano17.Perocreoquecadavezms
estconfrontndoseconunaclasedeactituddistinta,quevoyallamarlacrtica
fenomenolgica.statienesusracesenHegel,HusserlyHeidegger,ytambin
Derrida,ymuchosotrosfilsofosfrancesesdeaproximadamentelamisma
generacinquefueroninfluenciadosporlafenomenologa.Setratadellamarla
atencinsobrelaobradearte,mostrandolaobradeartealespectadorpormedio
deundiscurso,utilizandoeldiscursoparahacerlasobrasdeartevisiblesbajouna
ciertaluzdelamismamaneraqueunartista,utilizandoporejemploelready
made,traeciertascosasalavisibilidad,exponeciertascosasparaelespectador.El
curadorhacelomismo.ElArtista,elcuradoryelcrticocolaboranenhacerlas
cosasvisibles,ponindolasenelcentro,volvindolasabiertasaunaexperiencia
quenoessimplementepragmticaeinstrumental.Permtanmeproponerque
existendoscdigosparareaccionaranteunaobradearte.Elprimeroesun
esquematradicionaldelsigloXIX.Sejuzgasieltrabajoespositivoonegativo,so
noeljuiciocrticofuncionaaqucomounadescargaelctricaentremsymenos.
Peroennuestrotiempooperamosporuncdigodigital,diferente,enelquela
opcinesunoocero.Uno,siseexponenlasobrasdearteatravsdeundiscurso;
cero,sinolohacemos.Laopcinceroesunadecisinunadecisinpoltica,
estticayticadepasarporaltounaobradearte,paradejarquepermanezcaen
laoscuridad,enlooculto.Esaquendondesetomanlasdecisionesreales.Para
mencionaralgo,parallevarloalaexposicinoparaquitarlodelaatencin.Para
mesoesuncambioimportanteenlapolticadelacrticadearteylovivotodos
losdasenmipropiaprctica.
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GB:Obviamentehayunadiferenciaentrecrticadearteenrevistasdeartey
crticadearteenprensa.Heescritoenambas,perocreoqueescribodelamisma
maneraenunperidicooenunarevistacientfica.Supongounespectadoryun
lectorpromedio,curioso.Tratodehacertodaslascosasqueaparecenenesalista,
Jim:Tratodevinculareltrabajoconotrasformasdeexperiencia,tratodeescribir
bien,tratodedescribirdemaneraadecuada...
JE:Yteoriza.
GB:Cmodice?
JE:Esaeslacuarta,lateorizacin.
GB:Bueno,voyasaltarmeesa.Nossiloqueescribomereceelnombredeteora.
Yelquintopropsito,eljuicio:nodigoyocondenoestaobra,oaprueboesaotra,
peroaceptoquehayunjuicioimplcitoentodaescritura.Yheestadoenelrolde
crticodeperidico,elquedeformaexplcitajuzga.Lodejporquellegua
pensarquelacantidaddeespaciodedicadoaunartistaesmsimportantequelo
quesediceenlareseasobreelartista.Decidnoescribirsobreartistasqueya
eranfamosos,aunqueyoestuvieraasufavoroensucontra.Heintentado,en
cambio,presentartrabajosquesehanpasadoporaltoenlaatencindelagente.
JE:Enestesentidosedesplaz,entrminosdeBoris,deunaformaimplcitade
juiciokantiano"elctrico"aunaformaexplcitadejuiciofenomenolgico"digital".
Megustaraagregar,porqueespartedenuestraproblemtica,queeltipode
escrituraquesedocumentaenTheVisualArtCriticsefiltraeneventosms
"serios".Artforumestllenadeescrituradescriptiva,neutral,evocativa,ysinjuicio
ensusreseasyenmuchosdesusensayos,yasesKunstforum,ycualquier
nmerodelcentenarderevistasnacionalesdeartedetodoelmundo.Nocreoque
hayaquedibujarunalnea.
GT:Estoyrealmentesorprendidodequeeljuicioesinclusounproblema.No
puedoentendercmosepuedecreerqueescribirsobrealgosinjuicioest
implcito.Estfundamentalmenteensuseleccindepalabras,enelnfasis,deir
aunaexposicinenparticular,yluegoenelegirescribirsobreello.Ysiustedno
reconoceestoypretendequeesneutral,est,deunamanerauotra,engaandoal
lector.Siustedpermitequelagentesigacmollegasusjuicios,pueden
aceptarlosorechazarlos:peroestonoesthaciendosutrabajodefingirqueno
tienenunaposicin,odenegarseallegaraunaconclusinacercadeloqueusted
estviendo.
WD:Essorprendentequeslo27porcientodeestoscrticosdaunfuertenfasis
aldarjuicios.EstoydeacuerdoconAbigailqueclaramentehayunadistincin
entreloqueestsucediendoenestecontextoperiodsticoyenlacrticadearteen
unsentidomsamplio,msprofundo,sinembargo,habraquecontaraestos
escritoresdeartedeperidicoenunnivelcomoderealizadoresdeunadelas
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funcionestradicionalesdelacrticadearte,porloqueesensmismo
sorprendentequeinclusoenellugarenelqueustedpodraesperarjuicios
rpidos,categricos,relativamenteestticosdesteorizadosodescontextualizados,
uotrotipodejuicios,queinclusoah,eneseescenario,lagenteretrocedeypone
laelaboracindejuicioscomolaprioridadmsbajaposible.Yonotengouna
buenaexplicacindeeso,sinoqueunopodraimaginarquehayunacrisisdel
juiciodemaneramsampliaverdad?Noessloenlasartesendondeaumenta
lapresinencontradelaemisindejuicios,independientementedequelos
juiciosseancategricos,polticos,morales,socialesoestticos.Sevuelvecadavez
msdifcilenunasociedadpolarizadaideolgicamentediscutirafavorodefender
ciertotipodecosasy,porlotanto,noessorprendentequelaspersonas
encuentrenestocadavezmsdesafiante.Sloalgunaspersonastienen,poras
decirlo,eltipodefortalezaintelectual,polticaoticaparatratardelograresto,
dadoelclimaactualdelaopinin.ComodiceBoris,lanaturalezadeljuicio
tambinhacambiado.HayunjuicioestticoclsicoenelsentidodeThierryde
Duve,quepregunta:"Esestaunabuenaexperienciaesttica?"Siunaexperiencia
esunaexperienciadeunaobradearte,ono,ahorapideunjuicioontolgico
sobreelartecomotal:"Esstaunaobradearte?"Setratadedostiposdiferentes
dejuicioypuedeserquelagenteestalejndosedeljuicioestticoclsicoy
acercndosecadavezmsaljuicioontolgico.Nosporquelaencuestano
diferencialosjuiciosenelsentidodeDuve.

ASG:Aldecirqueloscrticoslosllamadoscrticos,periodistasdearte,comosea
quelosllamemos,sedistanciandelasdeterminacionesdecalidad,delosjuicios
delartecomobuenoomalo,tambinpodramosconsiderarlainstitucionalizacin
delanocindepluralismocomodeterminanteenelcampodelarte
contemporneo.Lacreenciapopularesqueyanohayningnestilodominante,
todovale...esetipodepensamientonomuyinteresantesobreelarte
contemporneoesladoxaenlosEstadosUnidos.
JE:Creoquelasrazonesparaelabandonodelosjuicios,enestegrupodecrticos,
esuntemacomplicado.Yotengosieteposiblesexplicacionesenelfolleto18.
Brevemente,creoquehaymotivosacadmicosynoacadmicos.Larazn
acadmica,comodicenustedesdos,tienequeverconelpluralismo,juntoconun
ciertorelativismo.Larespuestanoacadmica,laqueprovienedelosperiodistas
encuestados,esquesuslectoresestntanpocofamiliarizadosconelartemoderno
ycontemporneoquenecesitansimplementedescribirlaobra,afindegenerarel
entusiasmoqueayudaraacrearunpblico.Tendramosentoncesunaeleccin.
Podramosaceptareltestimoniodelaspersonasquetrabajanenlosperidicos
juzgamosnuestropblico,yporlotantodecidimosnojuzgarotambin
podramosdecirqueloqueyollamolaexplicacinacadmica(lacombinacinde
institucionesyposicionesfilosficasquecreaunpluralismodeamortiguacin)es
ensmismaresponsabledeloquesucedeenlosperidicos,quelosperiodistas
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estninfluenciadosenvariosnivelestalvez,porpensarqueestpasando
principalmenteenlasuniversidades.
BG:Hoyenda,siyoescribounartculoconjuiciosnegativossobreunaobra
artsticadeterminada,traigoesetrabajoalfoco,yestoneutralizaelefectodel
juicionegativo.Enlosmediosdecomunicacindehoy,untextonegativoesel
mejorelogioalartista.Elartistaseconvierteenunafiguraimportante,
incomprendidayrechazadaenunabienconocidatradicindeartistemaudit,y
porlotantoesanmsinteresante.Lacrticakantianaes,porlotanto,
simplementeinefectivahoyenda.Esmuchomejorsimplementenohablardel
artequenolegusta,yelcualustednoquierequeaotraspersonaslesguste.
Simplementepasarporaltoalartistademaneraestratgica.Lacrticadearteha
sidosiempreunaprcticaagonstica,yusteddebetenersuestrategia,lacrtica
fenomenolgicaessimplementemsefectivacomoestrategia.
ASG:Elrangodelaescriturasobreartecontemporneo,desdeelniveldel
periodismodiarioatravsdetextosdecatlogodelaexposicinyrevistasde
arte,ofrecealgunosejemplosdeunaescrituracrticamentecrtica.Todotermina
siendo,implcitamente,acercadeladefensa,incluso,paratomarsuejemplo,la
malareseaocasionaldeunartista.Cuandoustedescribeunensayodecatlogo,
obviamentenovaaescribiralgocrtico,ymuchomenosnegativo.Porunarazn
uotra,loqueseentendaoriginalmentecomounatareacrticaexcluyela
posibilidaddelacrtica:simplementeyanoexiste.
BG:Abigail,tambinpuedetomardecisionescrticasenlaformaenlaque
propongo,ponerobrasendeterminadoscontextos.Porejemplo,ustedpuede
conectarseconciertasposicionesticasopolticas,porlotantodirigelamirada
dellectorhacialosaspectosdeunaobradeartequehacenestetrabajo
problemtico,controvertido,oingenuo.
GT:Miproblemaconsuestrategia,Boris,esquenuncavaasercapazdecubrir
todoloquepromociona,yporlotanto,lasobrasserncategorizadasdeforma
automticaconcosasquenolegusten,cosasqueustedestdejandodeladopor
nomencionarlas.Suposicinnoeslosuficientementevalorativa.
BG:Porsupuestoqueno.Peroustedsabe,nuestravidaesfinita.Nopodemos
mostrartodoloquequisiramos:sipudiramos,seramosdivinosynuestravida
serainfinita.Esporesoquelacrticadearteesuntipodepoltica.Tambines
partedelreinodelainjusticia.
JE:Meencantalaideadequelavidaesdemasiadocortaparaguardarsilencio
acercadetodoaquelloquenogusta.Boris,suideaescompatibleconlanocinde
Guy,quelafamaesdirectamenteproporcionalaloscentmetrosdecolumna
semanalquemencionanaunartista.Alainversa,sucerofenomenolgico,
significaunigualnmerodecolumnasinexistentesquedebenserasignadospara
cualquieraquenoquieraprivilegiar.
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IR:Lanocindejuicioesprofundamentediferentealaformaenlaquepienso.
EstoyreflexionandosobrelaposibilidaddeadoptarlaestrategiadeBoris
haciendocasoomisodeella!Yopensaba,sinembargo,queunopodra
desplazarselateralmente,enunsentidodeactualizacin.Recuerdoloque
KennethTynanescribienesafamosareseadeJohnOsborne,Mirahaciaatrs
conira,ydijo:"Meniegoaseramigodealguienquenohayasidoprofundamente
afectadoporestapieza".UnamigocrticodeartealemndijosobreTheDeclineof
theAmericanEmpiredeDenysArcand,"Novoyaseramigodealguienqueno
valoreesto".Yoestabapensandoqueestoesrealmenteunaformamaravillosade
sercrticoenelmundo.Noeslaideaolmpicadejuicioestoesbuenoomalo,o
inefectivo,oloqueseaesunamaneradedecir:"Estoestanimportantequese
convierteenunaespeciedeherramientaparanavegar,paradiferenciarlascosas
enelmundo".Siempreesmsinteresantetratardedecirquhaceunacosa
posiblequetratardedecirloquees.
JE:PerounodeloscrticosconsultadosenTheVisualArtCriticpodradecirle,
"Peromiopinininclusoamijuiciohacequelascosasseanposibles.Asescomo
lascosassevuelvenposibles".Enotraspalabras,eljuiciodetodosmodosnoes
solodecirloquelacosaes.
JF:Param,hacerjuiciossobreobrasdeartenoesviablesiportalseentienden
comojuiciosdevalorquesirvenprincipalmentealosinteresesdelmercado.Hay
preguntasmsinteresantesqueunopuedepedirlealarte.Cmoeslarelacin
delarteahoraconlaesferasocial?Cmoestofuncionaparaampliarmi
percepcindelarealidad?Todosvivimosconpreguntassociopolticas,
compartidas,pero!talvezelartehacelaspreguntasqueannohemospensado
enpreguntar!Encuyocasoloqueelartehacecomogeneradordeunprocesode
pensamientoesmsinteresantequeescribiracercadeloqueescomoun"objeto
dearte"comotal.El"objeto"esarteenlamedidaenquefuncionacomohuella
delpensamientoquevinculalaexperienciaconelmundo.
WD:Noparecehaberunasuposicinenlaencuestaenlaqueeljuicioseauna
cuestindegusto."Megustaesto","Estomedaplacer",yassucesivamente.Eso
seraunjuiciomuyprimitivoparaaplicaralarte,yelpropioKantnodijoeso.
Seraunpuntodepartida,ounodelosmomentosdeljuicioestticoopoltico,
quepasaraatravsdeljuiciodegustoconmirasaganarlaaprobacindelos
dems.Seraunainterpretacinerrneadeljuiciodelartequepodraestablecerse
comounjuiciodegusto.Puedeserunsignodemadurezdelacrticadearteque
puedaescaparsedelosjuiciosdelgustopuro,ytrabajaratravsdela
fenomenologa,laefectividadticaypoltica,ylacontextualizacindelaobra.En
lamedidaenlaqueeljuicioserefugiaenunjuiciodelgusto,stehaabdicadode
supropiaposibilidadfilosfica.
JE:Estoydeacuerdo,creoquealgunasdelaspreguntasenTheVisualArtCriticse
planteancomojuiciosrestringidosdeesetipo.Peromepreguntohastaqupunto
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podemosescapardelosproblemasplanteadosporlareticenciaajuzgar,aldecir
queestamosmspreocupadoscon,porejemplo,preguntasacercadecmotrabaja
elarteenlasociedad.Esostambinsonjuicios,ynoslomarcadores
fenomenolgicosdeinters.
JF:Porsupuesto,comoescritortomodecisionesacercadequecaminosseguir
cuandopiensosobreciertaprcticaartstica,peroestossedictanmsporla
naturalezadelaprcticaymihorizontedeconocimientoqueporcualquierotro
modoprescritodejuicioesttico.Porotrolado,yovoluntariamentehagojuicios
sobreelcontextodelartecomounlugardepolticasculturales,quefueelcentro
demicompromisoconlasrelacionesentrelosindiosamericanosyEstados
Unidos.MiscolaboracionescrticasycuratorialesconJimmieDurhamenla
dcadade1980fueronestrategiasdeliberadashaciahacervisiblelasprcticas
contemporneasdelartenativo,noporsuexclusindelmundodelarte,sinopara
llevarlascondicionessociopolticasdelosindiosamericanosaunaagenda
culturalinternacional,endondeelMovimientoIndioAmericanohabafracasado
enlapolticareal.Posiblementenohemostenidomuchoxitoenesteaspecto,
peroDurhamsehaconvertidoenunmodelodeinspiracinparaunanueva
generacindeartistasyescritoresnativos,quienesvenensuposicinla
posibilidaddequelasvocesindgenasentrenenundilogointernacional.Asque
algosehalogrado.Loquehacequeelarteseaposibleeselpotencialdeuna
nuevaconfiguracindelarealidadounaexpansindelpensamiento.Veoquela
tareadelescritoresdibujarestaconfiguracinyhacerconexionesconlneas
complementariasdepensamiento.Elarteesunaprcticamscercanaala
filosofaquealahistoriadelarteenlamedidaenqueindagasobrelarelacin
entreelhombreyelmundo,yhablasobresutiempo,loqueobligaalescritora
determinarsucontexto.
GB:Yocreoqueeljuicioesimportanteparam,porquelapalabrajuzgarest
vinculadaalapalabrajusticia.Elmundodelarteestllenodegrandesinjusticias.
Misentidodeljuiciopodraestardirigidoalaluchacontralapublicidadyla
reputacininfladas.
GT:Todavaestoyconsternadoporlaideadequelaopininylacriticabilidadno
puedanvincularse,yqueustedpuedaconsiderarseuncrtico,peronosentirse
forzadoporunadeterminadaformadejuicio.Noenlostrminosbsicosdel
juiciodelgusto,Whitney,sinoenelsentidomsampliodelostrminosquela
obrapresenta,ylaformaenquecreanuevasposibilidadesparalacomprensin.
ASG:Creoqueloquememolestadelaideaesqueunavezqueuncrticoest
involucradoenlavaloracin,todosereduceaunacuestindegusto,esqueesto
seoponeaunaciertaformadecrticismopolmicoquenotienequepreocuparse
porobrasdearteenparticularopordeterminadosartistas.Habloenestecaso
comofeminista:unapiezacrticadeescrituraesnecesariamenteunaintervencin,
yelmundoesloquees,estoesmsconstantequeelnohacerloenmodode
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denuncia.Queincluyeloqueustedllama"injusticias",Guy.Noessolouna
cuestindereputacionesindividualesinfladas,sinodeoclusionessistemticasy
demarginaciones,todoelaparatonormalizadoenelmundodelarte,queincluye
laspropiasestructurasintelectualesydiscursivas,lascualesrequierenla
intervencin,ladenuncia,lapolmica.Esascuestionesnosedebenequipararcon
losjuiciosdegusto.
BG:Creoquesquiereserpoltica,ycreoquetodosqueremosserlo
ASG:Queremos?Todosnosotros?
BG:Hmm,creoques,deunamanerauotra.Porqueparticiparenlacrticade
arteesestarinvolucradoconunciertotipodepoltica.Sinosomoshistoriadores
delarteeintervenimosenlaescenacontempornea,debeestardictadoporalgn
interspoltico.Esunacuestindetemperamento.Asquetambintenemosque
verelperiodismoycmoseinfluenciaelpblico.Haceuntiempohubouna
enormeexposicindeltrabajodeJulianSchnabelenAlemania,ydespushubo
ungranprogramadetelevisinsobrel.Fuecompletamentenegativo,muy
crtico.Perotodosmisconocidosquenoeranconocedoresdearte,dijeron,"l
debeserelartistamsimportantedelaactualidad,porquetuvosemejantecrtica
entelevisin".Siustednotaesto,nopuedehacerseelciego.
ASG:Yonoestoyhablandodecrticasaartistasindividuales,sinodecrtica
institucional,deestructurasdesexismo,racismoyhomofobia.Eltipoactivista,la
crticaintervencionistaqueseocultaennuestradiscusinnoessobredenunciara
unartistaenparticular.
BG:Casitodoslosartistasqueconozcoquierensercrticos.Entonces,queslo
queuncrticodeartedebehacersielarteensmismoescrtico?Enesta
situacin,elsentidodelacrticaestotalmentediferente.Noeselartistaquienes
objetodeunaevaluacincrtica,deunjuiciocrtico.Encambio,nosunimosal
artista,apoyamossuactitudcrticahacialasociedad.Enestesentido,lacrtica
tieneunadireccincompletamentediferente:nosedirigehaciaelarteennombre
delasociedad,sinohacialasociedadennombredelarte.Enrealidad,yoapoyo
totalmenteestetipodecrtica.
IR:Porqueustedescompartenlasmismascondicionesqueelartista:ambosson
ciudadanosenlamismacultura.Hubo,porejemplo,algunosdesarrollos
tremendamenteinteresantesenlaDocumentaXylaDocumentaXI,unosenormes
cambiosdeparadigmaenlacomprensindeloqueesposible,ynocreoquela
crticasehayatodavainvolucradoconellos19.
ASG:Noveoningnproblemaconlascolaboracionescrticas,especialmentesi
unosedefineasmismocomounavozdeoposicin,unavozcrtica.Entoncesno
hayraznparanoentrarenestasrelacionesdepartidismoodecolaboracin.
Bien,nohayproblema.Sinembargo,paratodoslosmuyinteresantesy
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gratificantesaspectosdelaDocumentaXylaDocumentaXI,lasmujeresartistas,
porsupuesto,fueronmarginadas.EnlaDocumentaXhaba17porcientode
mujeresartistas,yenlaDocumentaXIfuepeor.(Siemprecuentolosnombresde
lasmujeresartistas.Estmuypasadodemoda,perotodavalohago).Porlotanto
sepuededecirquepudohaberocurridouncambiodeparadigma,perolas
mujeressontodavamarginadas,enlasDocumentacomoenelMuseodeArte
Moderno.Esmuyfcildecir,"Notienenquelidiarconestetipodecosasporque
hahabidocambiosdeparadigmaytodohacambiado".Creoqueeseargumento
necesitadefenderse20.
IR:Yonodiscutiraconusted.Lasmujeresestabanmarginadas.Perolapregunta
es:culeslarelacinentreloquenotienelugaryloquetienelugar?
ASG:Fueeseelcambiodeparadigma?
IR:YonoquierodarunaconferenciaacercadelasdosDocumenta.Creoquehubo
cambiosdeparadigma,yqueincluyeronciertasmarginaciones.Peroustedno
puedequedarseenlasmismasexigenciasycondicionestodoeltiempo.Tienen
quedesarrollarsecontinuamente.Eso,param,esactividadcrtica.Ustedtiene
querepensarlaeficaciapolticadesuscreencias.Eldebatecrticonodice,"estos
criteriosanulantodo".Dice,"estossonloscambiosdeparadigmaemergentesque
seestnpresentando:qutipodenuevasrelacionespodemosescribirentre
ellos?"
WD:Creoquesoymuyescpticaantelaideadequealgoquesepodrallamarun
cambiodeparadigmaseproduceenunpardeexposicionesinternacionalesde
arte,endondemuchasdelasestructurascentralesgeopolticasysocioeconmicas,
institucionaleseintelectuales,raciales,tnicas,sexuales,siguensiendo
esencialmentelasmismas.AligualqueAbigail,estoymuypreocupadoporla
aparenteausenciadelaposibilidaddeunactivista,necesariamentecrticodel
juicio.Talvezhasidoreemplazadoporloqueustedestllamandola
criticabilidad,Iritesdecir,unaespeciedehorizontedeaperturaaestetipode
posibilidades,pero,alparecer,sinelmomentoevaluativo.Nopuedohablarde
estodesdeelpuntodevistadeunacrticafeminista,quehatrabajadodurante20
aosparaencontrarnuevasposibilidades,sinoqueyolopropondrdesdeuna
perspectivatericaqueer.Mepreocupamucho.Enelnombredeunciertotipode
pluralismo,quesesostieneporunaciertateoracrtica,ciertasposibilidadesde
crticaelsentidokantianodelaautocrtica,lacrticaideolgica,ylacrtica
activistaenelsentidodeAbigail,sehandeteriorado,sinoeliminado.Noestoy
diciendoqueestosedebaalaaparicindeunateoracrticaqueesten
consonanciaconelpluralismoneoliberal,peroesunasospechaquetengo.La
crticaideolgicaprogresistahasidosocavadaporlaalineacindelaspolticas
pluralistasneoliberalesylateoracrticaquesehaadaptadoalarealidadsocial
delaacademia,elmundodelarte,lapolticaprogresistaenunsentidogeneral.
Noestoyseguradeesto,peroestoypreocupadaporeso.
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IR:Yocreoquehaypolticasactivistasportodoslados.Loquenohaysonpolticas
identitarias.Variasgeneracionesdepolticasidentitariasnoshanllevadoaun
lugardondepodemosentenderquelaidentidadseconstituyeapartirdetantos
lugaresquenopuedenreensamblarsebajoidentidadessingulares.Elactivismose
haampliado.
WD:yosoylaltimaensugerirqueelactivismopolticosereduceal
identitarianismo.Nuncahediscutidoeso,nuncaheescritoeso,noestoydiciendo
eso.Estoydeacuerdoenquehahabidounatradicindeidentificacinentre
polticasidentitariasydeciertastradicionesdelacrticaenlosltimosveinte
aos.Talvezelpanoramahacambiado.
JE:Todosnuestrosdesplazamientosenestaconversacinsoninteresantes.Eneste
caso,estoyintrigadopornuestrafluidatransicindelaaparentefaltadejuicioen
lacrticaperiodsticaaunaaparentefaltadejuicioenlacriticabilidad
colaborativacontemporneamssofisticada.Peromegustaradejarlascosasas
porelmomento.Permtanmeinterpolarelsegundodelostrestextosrelacionados
coneljuicio.Esapartirdesuensayo,Irit21.Elpasajeproponeunsencillo
esquemadetresparteseintroduceunadimensinhistricaanuestradiscusin,
quecreoquenecesitamos.Aquestelpasaje:"Ammeparecequeenellapsode
unperodorelativamentecortohemossidocapacesdepasardelcriticismo
[criticism]alacrtica[critique]alacriticabilidad[criticability]desdeencontrar
errores,hastaexaminarlossupuestossubyacentesquehacenquealgoaparezca
comounalgicaconvincente,hastaoperardesdeunterrenoincierto,mientras
soportadaenlacrticaquieresinembargohabitarlaculturaenunarelacinque
nosealadelanlisiscrtico..."Propongoqueconsiderarestocomounesquema
histrico.Enesecaso,elcriticismopuedeseridentificadoconeldardemanera
directaunjuiciodigamosjuicioencualquieradelasformasqueWhitney
enumeryenparticularelcriticismopodraseridentificadaconelmodernismo.
Elcriticismo,enestesentido,eslaidentificacindelaempresacrticaconel
juicio.Lacrticaseraelmomentoenqueelcrticoentiendesupropsitocomoel
cuestionamientodesuspropiassuposicionesconrespectoaljuiciolossupuestos
quehacenalosjuiciosplausibles.Esosecorrespondemuybienconalgoque
RosalindKraussescribien1981yluegorepitivariasveces:Esunmomento
identificadoconelposmodernismo22lademandafuequelacrtica,comose
habaentendido,yanotenainters,yqueelobjetivodelcrticoeratratarde
entenderloquelollevalmomentoenelquesintiquesurespuestaaunaobra
podraserescritocomounjuicio.Esasiemprehasidounaposicinmuy
problemticaynocreoqueloquenuncaharecibidounacrticaafondo.Tambin
creoqueelproyectomodernistaanestvigente.Irit,ustedpresentala
criticabilidadcomosuterceraopcin.Leimportaraexpandirsuexplicacinun
poco?
IR:Loquemefascinfuequedurantelosveinteaosenlosquehetrabajado
hemospasadomuyrpidamentedelounoalootro.Yestoydeacuerdo,todo
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sucedealmismotiempo:nosonunasecuenciahistricaenelsentidodequelo
unosustituyealootro.Loquemiscolegasyyoestamostratandodehaceres
pensarenlacriticabilidadcomounasituacinenlaqueunoestcompletamente
armadotericamente,tenemosestagranarmaduracrticaestructuralista,post
estructuralista,feminista,poscolonialconlaquepodemosveratravsdelascosas
yentenderlossupuestosenlasquesebasan.Porotrolado,estamostotalmente
implicadosenlascondicionesdevidadelasquesomosparte.HannaArendtlo
dijodemaneramuybella:somoscompaerosdesufrimiento.Lacriticabilidad
describeestadoblecondicin:juntosreconocenlacondicinenlaqueestn
integrados,yseveatravsdeldeunamaneracrticayterica.Lacriticabilidad
esttambinenelpresente,yesactiva.
JE:Esperformativa.
IR:Nospermiteintroducirloperformativocomounavaimportantepara
entenderlacontemporaneidad.Estanocindequelaculturanoes
necesariamentearchivableynopuedeestarsujetaalosimpulsoshistoricistas.
(Porcierto,criticabilidadnoesparticularmenteunbuentrmino,yestamos
buscandootrostrminos.Semalentiendefcilmente.)
JE:Laraznporlaquemerefieroasutexto,Irit,espensarencmopodemos
introducirnuestraconversacinenunahistoriadelacrtica.YaqueMichael
Newmannopudollegaranuestramesaredonda,nohemosexploradoestotanto
comopudieramos,peroquieroabrirestetemaparalasegundamesaredonda.Yo
diraquelostresmomentoshistricosinicialesdesuprimeresquematambinson
todosprcticasvivientes,cadaunaporunarazndiferente.Entrminosdesu
primermomento,elcriticismo:Greenberghadesaparecido,perolosargumentos
desusjuiciosestnmuyvivosenelmundodelarte:dirigenenormescantidades
deproduccindearteenlasescuelasyacademiasdearte.Y,sinembargoesmuy
raroencontrargentequereconozcaqueestnsiguiendovariosargumentos
construidosdelosjuiciosdeGreenbergargumentosputativosdesuperficie,
pintura,modernismoyespecialmentedecrtica.Inclusoenlosltimosminutosde
nuestraconversacin,enrelacinconlaDocumenta,sepuedeleercomounefecto
secundariodeldeseodenohacerGreenberg.Asquehayunacomprensin
incompletadelpatrimonioinvertidodelamodernidad.Enloquerespectaal
segundomomento,lacrtica:estmuybienestablecidoenlostextosdeKraussy
otros,peronocreoquelosefectosdelaprcticaseentiendan.Unaprcticacomo
esa(lareformulacindelacrticacomolainterpelacindenuestrosjuicios
futurosylascondicionesdejuicio),sisesiguieranliteralmente,setraduciranen
unaautointerpelacinquenodejaraunlectorlibredeextraercualquierjuiciode
valor,porquelaprcticaserapuramentekantiana.Pero,porsupuesto,elcuerpo
delaliteraturaquesehaproducidoentornoaesaposicinnohatenidomsque
unefectoautorreflexivo,neutral.Hatenidotodaclasedeefectosadicionales.Y
luego,enloquerespectaaltercermomento,lacriticabilidadenparte,enrelacin
consuensayo,Irit,perotambinconotrasiniciativas:todavanoesclaroparam
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cmoseconceptualiza.Esnecesariamentenooinclusoanticonceptualencierto
puntoporquetienequeverconalcanzarunaciertaaporabasadaenunaespecie
deautointerrogacin,queenrealidadeselsegundodelosdosmodelos,peroel
usodeesemodeloparallegaraunpuntoenelquehayunabrechaenla
comprensin,loquepermitealescritoravanzarhaciaunencuentrocon,yuna
relacinrecprocacon,unaobradearte,yluego,desdeall,denuevo,conla
comprensinterica.Nopuedovercmoestoesuntercermodelo,omsbienno
sepuedevercomounmodelo.Yoloveocomounaseriedeesperanzasyejemplos
concretos.Asquecreoqueeslaconceptualizacininadecuadadelostres
momentos,ycreoquesecombinanparaproduciralgunasnotodas!delas
confusionesconceptualesactualesdelacrtica.
IR:Necesitamosunvocabulariodiferente.Unodemiscolegas,SimonO'Sullivan,
habladelaafirmacincrtica:deloquehacequelascosasseanposibles,enlugar
desentarseeneljuicio.Laafirmacineslainstanciadelaactualizacin,dela
potencialidad.
JE:YesoesdiferentedelaafirmacinfenomenolgicaporexposicindeBoris.
IR:Estoesmuchomsdeleuziano.Principalmente,loscuradoresdelosquehablo
plantearondosexposicionescomolasmsimportantesdetodas:WhenAttitude
BecomesFormdeHaraldSzeemanyLesimmatriauxdeJeanFranoisLyotard23.
Serefierenaaquellosnocomomodelosparahacerexposiciones,sinocomo
momentosenlosquelagentesediocuentadequealgoeraposible.Abrieronun
enormeconjuntodeposibilidadesinventivasparalagente,yesoesloqueyo
llamouncambiodeparadigma.

BG:Irit,esaesunabuenadistincinentresuposicinylama.Deleuzehablade
lafluideztotal,delcuerposinrganosydelaexpansinilimitadadeldeseo.Son
cosasbellas,porsupuesto,perocreoqueestoydemasiadoviejoparaeso.
JE:Demasiadoviejoparauncuerposinrganos?
BG:Yonuncahevistoanadiesinrganos!Tengouncuerpoconalgunosrganos
disfuncionales,peroesonoeslomismo.Sientoquenotengodeseoilimitado,ymi
horizontedeposibilidadesesbastanteestrecho.Asquetengounafuerte
sensacindequeeldiscursodeleuzianonodescribeadecuadamentemisituacin
personal.Meencantanlaescriturafilosficafrancesareciente.Esmuy
inspiradora.Perotengolasensacindequehabladecosasquenotienenrelacin
algunaconmigo,porquehabladeformapermanentesobrecosasinfinitasel
trabajoinfinitodeladiferencia,eljuegoinfinitodelossignificantes,elflujo
infinitodeldeseo,lademocraciamsalldelademocracia.Perosoyfinito,mi
espacioesfinito,mitiempoesfinito.Slosilotomamosenserio,sevuelven
opcionesreales.Mientrasestamoshablandosobrelainfinitud,todavacreemos
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quepodemostratarconcamposinfinitosvisualesoconposibilidadesinfinitasde
interpretacindecadaimagenindividual.Perosiorganizamosunaexposicin,
tenemosquetraicionarlaaperturaoriginaldelcampovisual,tenemosque
seleccionar,excluir,limitarelnmerodeimgenes,objetosodocumentos
expuestos.Ysiescribimosuntextocrticotenemosquetraicionarlainfinitudde
interpretacionesunavezmstenemosqueseleccionar,cerrar,excluir.Serfinito
esunacosamuydesagradable.Unotienequeserinjusto.Unotienequevolverse
poltico.Peroserfinitopareceunacondicinineludibledelaprcticaartstica,al
menos,ennuestrotiempo.
WD:Sitenemosencuentalascondicionesdelpensamientocomouncambiode
paradigma,entoncescreoquetenemosquemirarhaciaatrs,alsigloXVIII.
Encuentrodifcildecreerqueestemosmirandocambiosdeparadigmacuando
estamosconsiderandolascondicionesactualesdelmundodelarteen2005.Como
dijoJim,inclusoenlasegundadelastresfasesodelasposibilidadesdehacer
conexiones,hayuneslabnperdido:realizarunproyectodecrticatextual
necesitaradeunproyectoquetodavanoseharealizado,inclusoporaquellos
quemayoritariamentesehanpropuestollevarloacabodemanerasistemtica,sea
enlacrticadearteoenlahistoriadelarte.YcomoAbigail,dijo,elproyectodela
crticaenelsegundosentidoraravezocurreenlahistoriadelarte,apesardeque
eltemahaestadosobrelamesadesdelahermenuticadePanofsky,sinoantes.

IR:Laspresionessondiferentesahora,ytambinlosonloscambiosde
paradigma.ElgrancambiodeparadigmadelapocadelaIlustracinnosonlos
mismosqueloscambiosquehansurgidodelaspresionesgeopolticasqueseestn
pensando.
WD:Enrelacinconelcambiodeparadigmaenelmundodelarteylacrticade
artequesupuestamenteseestviviendoahora,quesetomacomounafuncinde
posibilidadesculturales,sexuales,raciales,tnicas,nacionales,regionales:siel
contenidodeesecambiodeparadigmaeslareconstruccindeunanocindelos
horizontesdelpensamiento,lascondicionesdeposibilidaddelpensamientosiese
eselreclamodefondodelcontenidodeestecambiodeparadigma,entoncesno
puedoentenderlocomouncambiodeparadigma.
JE:Esoserelacionaconotradificultadquetengoconlasnuevasprcticascrticas.
Ellasdependendelanocindequeunollegaaunpuntoendondelacrticala
crticakantianafallaenencontrar"terrenodespejado"ycontinacavando.
Entoncesunollegaaunpuntodemximacomplejidad,odemximas
contradiccionesmutuasdeconceptosoperativos,ounamxima
desconceptualizacin,yqueeselestadomomentneodeseado,ellugarendonde
seabreunabrechaquepermitequelasnuevasprcticassehaganvisibles.El
problemaesqueesmuydifcildeteorizareselugar.Recuerdoquehayuntextode
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RosalindKraussenlaqueellatratadeencontrarunpuntomedianteelempleode
"Peganaunnio"deFreudyla"matriz"deLyotard:ellaestbuscandounnivel
cerodelsentidoque,sinembargo,nopuedesersimplementeunnivelcero
porque,silofuera,seranulo,envezdeunestadoproductivo,impredecible,vago
24.Simplementenoesposibleteorizarunacosadentrodelaracionalidad,yeslo
apropiado,porquenadiequeyoconozcaestinteresadoenlapurairracionalidad:
loquesenecesitaesunciertoestadodeincertidumbre.Esrealmenteuninters
estticoapesardelasrazonesporlascualessepodradecirquenoloes,porque
describirlo,vivirenl,daplacer.Tambinmepreguntosobrelaideadel
performanceyotrasformasefmeras,porqueestnbasadaseltiempoynoson
susceptiblesalasformasconvencionalesdedocumentacin,buscanuevasformas
deescritura.Noesquenocreaeneso,esquenoveocmoesposiblejustificarla
conexinentrelatemporalidad,lacapturadevdeoydems,ylasdecisiones
especficassobrelanarrativa25.Portodoesoyestoyincluyendolaobservacin
deWhitneyesporloquecreoqueeltercertrmino,lacriticabilidad,es
realmenteunaversindelsegundo,yquizs,incluso,unaversindeunodelos
opuestosdelprimero.EslafrasedeLatour,"nuncahemossidomodernos",pero
enunsentidodiferente.

BG:Esunasuposicincomndequeenunavisitaaunaexposicinvaa
encontrarseconarte.Nocreoqueeseseamselcaso.Estamoscadavezms
confrontadosconladocumentacindelasprcticasartsticas,ynosonarteens
mismas,porqueelartesesuponeaqucomoalgoquehatenidolugarenotros
lugares,enotromomento.Loqueencontramoscuandoentramosaunaexposicin
esunaciertaausenciaasaber,unaausenciadearteyqueensmismapuede
llamaraunnuevotipodereaccin,unnuevotipodeescritura.Comocrticono
puedoapreciaryevaluardemaneraestticaodeotramaneraunaobradeartesi
veosolamentesudocumentacin.Porelcontrario,siescriboalgosobreuncierto
proyectoartstico,miescritosimplementesesumaaladocumentacinya
existentedeesteproyecto.Laoposicinentreelespectadoryelartistasehaido
desdibujando,ylohahecholadistincinentrecrticoyartista.Alinsertarmi
escritoenunadocumentacinexhibidadeunproyectoartstico,enrealidadestoy
colaborandoconesteproyecto,participandoenesteproyecto.
IR:Enlaactualidadhayunarevisinrealdelanocindecolaboracin.Laideade
dospersonasencapsulndosedentrodeunproyecto,elcualresultaenunaobra,
hasidoreemplazadaporunanocinemergentedepersonasquetrabajanjuntas,
detalmaneraqueseabrennuevasposibilidades.Loquhapasadocon
Opensource,porejemplo,esunamaneradedejarentraralaspersonas,de
permitirnuevasconfiguracionesyproliferaciones26.Noestbiensatanizarala
historiadelarte,porqueesslounaformacindelashumanidades,perosiempre
involucracuestionesdelmitesyexclusividades.Creoqueloqueestsucediendo
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ahora,conelconceptodecolaboracin,esunintentodenotratarconlas
personasysusobrasindividuales,sinoconloslmitesylasexclusividades.
JE:Ustedestmuyinteresadaenconfiguracionesinteresantesdecosas.Tambin
estoyinteresadoencosasinsiginificantes,quesiguensucediendoenunagran
partedelmundo.
WD:Irit,megustaracreerle.Peroencuentrodifcildemarcarsuposicinconel
predominiodeestructuraseconmicasmuyarraigadasdelaexhibicin,
distribucin,publicacin,difusin,remuneracin,enelqueungrannmerode
artistas,acadmicos,galeristas,gentederelacionespblicas,sontodosco
participantes,coexplotadores,coexplotados.Megustaraorlehablarmsacerca
decmoestasprcticasmsmutuales,relacionales,sonsosteniblesdadala
geopolticaglobaldelmercadodelarte,enlaqueslounporcentajemuypequeo
depersonassiempreparticiparn.

IR:Yonopuedonegarlamuygraveverdaddelasrealidadescapitalistas,yno
practicounautoparomntica.Creoqueunotienelaresponsabilidaddehacerun
pocoderesistencia.YovivoenLondres,comomuchosdenosotros,ygranparte
denuestrohorizontedependedelaTateModern.Escomounaaspiradora
gigante:aspiratodoparasmisma,loaplana,loconvierteenpolvo.Hayuna
verdaderanecesidaddeapartarlamiradadeella,dejaralgodeespaciomental
paraveralgomsypermitirunpanoramaqueestsujetoaotrosndices,otras
comparaciones.Estonosignificaqueyonoestoyaltantodelasbienengrasadas
mquinasdelsistemagalerstico,peropodemosdejarquenuestraatencinse
fragmente.Podemosvercosaspequeas,trespersonassentadasenunstanoen
algnlugar:esostresestn,entonces,conectadosenredcontresmilpersonasen
otrolugarycomienza,apartirdemuypoco,aseralgo.Institucionescomola
TateModernyelMoMAnotienenesetipoderelacionesglobales,apesardeque
ellospretendanques...PeroJames,puedehablarmsacercadesuintersenlo
insignificante?
JE:Por"insignificante"merefieroalartepromedio:elartemediocre,la
produccinnormaldearteylaproduccinordinariadelartistaestudiante,en
todoelmundo.Loquemeinteresaaqueslarelacinentreunaprctica
vanguardista,comolasuya,yunanormativa.Comounapersonaconuninters
especialenloinsignificante,megustarasabersilasnuevasconfiguracionesenlas
queestinteresadasonconceptualmentedependientesdealgunasprcticasms
antiguas,que,comodijoWhitney,todavaexisten.Lasuyaesunaclaseparticular
decontemporaneidadquehallegadomuyrpidoatomarsuspuntosdereferencia
deotroslugares,loquemegustarallamarsuspasados.Noimporta,esel
momentodeintroducirelterceryltimodelostextosquepodemosusarpara
pensareljuicio.Estotomaunosminutosparaplantearse.Estopasenlamesa
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redondasobrecrticadeartepublicadaenOctober27.Lagenteenesa
conversacinibayvenasobrelacuestindejuicio,ascomolohemoshecho.
Variaspersonasdijeronloquelesgustaraquehicieraeljuicioenlacrticade
arte,yunodelosparticipantes,HalFoster,escuchyrecogilasopciones.Ms
tardeeneldilogo,enumer"lafuncinarqueolgica,lafuncinexplorativa,la
funcinparadigmticay[la]funcinnemotcnica".Noesperfectamenteclaro
paramculescual,perovoyamencionaralgunospuntoseneldilogoque
correspondenalasfuncionesquelnombra.Enprimerlugar,DavidJoselitdijo
quelacrtica"esacercadehacerunjuicioynosimplementeunainterpretacin",
unaformulacinmsclaraquecualquierotraquehayamostenidohoy28.Unos
minutosmstarde,HelenMolesworthellaestarennuestrasegundamesa
redonda,porloquepuedecorregirmesiestoyequivocadolepreguntaquse
refera.Setratasimplementede"sielarteesbuenoomalo...oesjuiciocomoel
criteriode"inters"deDonaldJudd?"(Esaesunapalabraquenohemosutilizado
hoy,nodeformadirecta).HalFosterdespuspregunt,demaneraimpecable
"paraustedqutrminosinvolucraeljuiciocuandostesedesconectadela
calidad?".l[Foster]sealquesugeneracindecrticostrabajencontradela
identificacindelacrticaconeljuicio.Hastaaqutodoestababien.Pero
entoncesJoselitdiodosrespuestas.Enprimerlugar,dijo,"yodiraqueunopuede
juzgarloqueconstituyeunobjeto".YcuandoBenjaminBuchlohpregunt:"Un
objetoesttico?"ldijo:"S,ounobjetodelahistoria".Estos,meparece,sondos
posibilidadescompletamentediferentes.LuegoFostertratderesumir:"Loque
proponeDavid,siloentiendobien,esqueunatareadelacrticaahoraes
disciplinar,o,siloprefiere,antidisciplinar:paradecidirsiloslmitesentrelas
categorasdearteylascategorasdelaculturavisualdebenserdelimitadoso
cruzados.Suenacomounatareaacadmica,peroparaustedesunatarea
crtica"29.Eso,supongo,esloquemstardeFoster,llamaalafuncin
"arqueolgica"delacrtica.Voyanombrarlasotrastres(quesonlaexploratoria,
laparadigmtica,lamnemotcnica)demaneramsbreve.La"funcin
exploratoria"vieneunmomentomstarde,cuandoGeorgeBakerquetambin
estarenlamesaredondadeChicagodice,"unodelosmodelosparaloquehago
comocrticoesalgoascomoeldeunexplorador."Enausenciadecriterios,el
cual"serefierealosjuiciosdecalidad"yqueporlotantosoninoperantes,ldice
queestinteresadoen"localizarsilencios,articularrepresiones,proporcionarun
espacioparaciertotiposdetrabajoyciertasaspiracionesartsticasparacontinuar
yevolucionar"30.LatercerafuncindeFosterparalacrtica,la"paradigmtica",
surgetalvezcuandoRosalindKraussdicequeellasiemprehabaasumidoel
trabajodelcrticocomo"escanearelhorizonteparadeterminaralgunospuntos
nuevosqueaparecenenl",ycuandoJoselitresaltaqueellanosloinforma
sobre"unfenmenopreexistente",sinoqueenrealidad"produceunadefinicin
deposmodernismo",diceella,"Esverdad.Unbuencrticoproduce,ascomo
informa31.LacuartafuncindelacrticadeFoster,el"modelomnemnico",
tambinesBaker.Bakerdicequelacrticacontemporneadebera"resistir
precisamenteloscambios...loquepuededecirsesobreciertasrevistasdearte...
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lavozcrticatieneque,enciertosentido,mantenerciertosproyectosconvida".
Fosterlasllamaelmodelomnemnico.Bueno,eseeselcuarto.Loqueme
gustarasaberes:Porqulagenteenesaconversacinpermitequesemejante
diversidaddepropsitoscoexistan?Porquelverdaderopropsitodelacrtica
permitidesplazarsedentroyfueradelaconversacin?PorquFosterjuegael
papeldehistoriadorodecoleccionistadepropsitosdelacrtica?(Quposicin
esesa?)

GT:EsungransaltodesdeTheVisualArtCritic.Lostrminosdeldebatehan
cambiadoporcompleto,de200crticosdeperidicosqueescriban"vayaaver"o
"novayaaver",aungrupocompletamentediferentedepersonasquetienensu
propioproyecto,supropialectura.Creoquetienequemostrarquela
conversacinhacambiadodemaneraabsolutayradical.
BG:YoencuentroelmaterialdeOctobermuydogmticoymuyartificial.Yocasi
notengoeldeseodehablardeello,porqueesslounejerciciodeunataxonoma.
Esquenoessexy.(Risas)
JE:AlguienmsquierehaceralgncomentariosobreOctober?
ASG:Comogrupoparecenmuyenjuiciadores,ysinembargoaparecenreticentes
areconocerqueeljuicioesunapartesignificativadelatradicincrtica.Eso
deberasersuficiente.Lodigoparaelregistro.
JE:Supongoquedeberadecirporqupensqueeraunabuenaidealeerese
material,yluegovoyapresentarnuestrocuartoyltimotemadelda.He
enseadocualquiernmerodetextosdeOctoberydelosescritoresasociadosa
ella,perotengoquedecirqueentremisestudiantesenChicago,esamesaredonda
fueelhazmerrer.Sererondelospanelistasenesemomento,Benjamin
Buchloh,preguntquequineseranlosYBAs[YoungBritishArtists]
WD:Sinduda,sinembargo,esofueirnico.
JE:Talvez.Yonoestoytanseguro32.Detodasformashayvariospuntosenla
conversacinquehacenreramisestudiantes,yalgunoscomoeldisparagements
deDaveHickeyqueellosencuentranmolestoyfueradelugar.Ellossimplemente
nolopuedotomarenseriocomounarepresentacindelacrticadearte.Ahoralo
hemosdesestimadocasitanrpidamentecomoalgunosdemisalumnos,pero
sospechoquenuestrareticenciaadiscutirlotieneunorigenmuydistinto.Ahest
elpesodeOctoberenlaescenacrtica,porsupuesto,ylanaturaleza
sobredeterminadadeldilogoparaaquellosdenosotrosquehemosconocidoalos
invitados(enalgunoscasos,desdehaceaos)...haymuchasrazonesparano
quererparticipar.Ysinembargo(yesporesoquehetradoesetextoanuestra
conversacin)creoqueesunaconversacinsignificativa,unodelosmejor
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informadossobreeltemaenlosltimosaos.Asqueesextraoquesedejen
desplazartanfcilmenteentrelosdiferentesmodelosdelacrticayla
comprensindeljuicio,sobretodoporquevariosdelosinvitadosfueronlos
arquitectosdeuntipodecrticaposmodernaquehemosllamadocrtica
[critique].Variosdeellospracticaronuntipoespecialmentefuerteyproblemtico
decrticay,sinembargo,ahestn,hablandodemanerainformalsobreun
conjuntozoolgicodeopciones.Mepreguntoqutanpeligrosoesparanosotros
noteneresaconversacinmsenserio,ofallarenvernosanosotrosmismosen
ella?33
JF:encuentroestadiscusinprofundamentedeprimenteenlamedidaenque
parecequenosempujacontinuamentedevueltaalpuntodevistadelsujeto
(occidental)reflexivoointencional.Aligualqueconelarte,estoyms
preocupadoporloquelacrticahacecomounaprcticaresponsableenelmundo
queconlacategorizacin,yenlamedidaenlaquelamesaredondadeOctober
discuteposiblesfuncionescrticasquetienenvalor.Sinembargo,hapasado
muchotiempodesdequenoencontrnienelperiodismonienOctober,algoque
meinspiraraymirenuenciaaparticiparseencuentraenlasospechadeque
Octoberesahoraunvanitypress,quepromocionalospuntosdevistadeun
pequeogrupodeescritoresyaclitos.Entonces,quoculrealidadsenospide
mencionaraqu?Aparentementesinpreocuparseporloqueelrestodelmundo
estpensandoyporlotanto,alavez,demaneraimperialistayparroquial.Para
poderhacerfrenteaunarealidadrelativamenteextraaesnecesarioencontrarse
caraacaraconloslmitesdellenguajepropiooconelhorizontedeconocimiento.
Reconocerestoslmitesesaceptarquelarealidaddelotro,sobretododelotro
cultural,noes,demaneracontrariaalossupuestosoccidentalestransparentea
lamiradaoccidental.Unoseveanteladecisinticadeparticipar,ono
participar,enunaconversacin(esdecir,aescucharyhablar),yporlotanto,uno
tambinseenfrentaconelproblemadelatraduccin.Dehecho,eselcomentario
deJoselitelquenecesitadescifrarse,porqueplantealapregunta:Sepuede
justificarunjuiciocrticosin,primero,comprenderelcontextoesttico,sociale
histricodelquesurgeunaobra,oalmenossinlavoluntaddeparticipar
dialgicamenteconelterritoriodesconocidoquepresenta?Meinclinoadecirque
lacrticanosetratasimplementedehacerunjuiciodeacuerdoacriterioscuasi
objetivos,sinotambinsobrelaaplicacindeunaseriedeherramientasde
interpretacincapazdemostrarunaeficaciareferencialdelaobraenelrestodel
mundo.Enotraspalabras,estoysugiriendoqueladiscusinpodraasistiralos
lmitesdellenguajecrticoyponerenjuegoalgunasdelascuestionesdela
hermenuticacomoladefendidaporGadameryRicoeur,pordesgracia,algoen
loquenosoycompetenteparahacerlo!

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IV
JE:Entonces,sobreeltemafinal.Nocreoquetampocovayamosahacerningn
progresoconste,peroqueraasegurarmedemencionarloporquelaprxima
mesaredondatendrestetema.Lapreguntaaquesququeremosdeterminar
comocrticadearte.ComodijoGemma,hayunaenormebrechaentrelaescritura
periodsticaycosascomolamesaredondadeOctober.Creoqueesabrechaen
realidadseparecemsaunabismoessignificativaportresrazones.Enprimer
lugar,lacrticaperiodsticaesloqueseleerealmente,siustedacabadecontar
cabezas:TimeyNewsweek,tienenunacirculacincercanaaloscuatromillones,y
TheNewYorkTimesvendeunpocomsdeunmillndecopias.Ensegundolugar,
sicosascomolacrticadeperidicoylosensayosdeloscatlogosdelas
exposicionesnosedenominancrticadearte,entoncesustedtieneuntipode
problemaconlaterminologa.Cmollamamosesostextos?"escriturade
alquiler?""Folletosdeexposicincomercial?"Esmssensato,creoyo,empezar
porllamarloscrticadearte.Entercerlugar,ymsimportante,esunreto
intelectualinteresantetratardepensarjuntosenestetipodeescritura.Este
abismoesmayorquelosabismosenotroscampos:esmsprofundoymsamplio
queundesacuerdointestinoounadisputaentrefaccionesinternasdelcarcter
quetienenmuchasdisciplinas.Asquegastemoslosltimosminutostratandode
pensarquesaloquequeremosllamar"crticadearte."
GT:Unacosafundamentalparallegardirectamenteesquenoesnecesariamente
unadiferenciaenlaaudiencia.Laformadeescribiresdiferente,yaqueel
propsitodifiere,perolaaudienciapuedesercompartida.
ASG:Culessonsusapuestasenesteasunto?Ustedsiguediciendo:"Es
importante,tenemosqueconsiderarlo",peroquieropreguntarporqu.
JE:Noveolneasdeterminadasentrelostiposdeescritura.Tengoalumnosque
salenconMAsenhistoriadelarteyluegoescribenparaperidicos,sinhaber
sufridoexperienciasextraasdeconversin.
ASG:Peroentoncesculeslapregunta?
JE:Podemoshablardeestetipodeescrituraenlamismamesa,enlamisma
conversacin?Octoberestbien,almenosensuposturadeexclusin,sino,en
suotrasopciones?

GB:Mepreguntosihayunapopularizacindelarteequivalenteala
popularizacindelaciencia.CuandoestabaenHarvard,merodeabaporla
bibliotecadeastrofsica,ymeenfrentconcosasdetalcomplejidadquenopoda
aspiraraentenderlas.Haycienciapopular,peronocreoquehayatalcosaenlas
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artes,porquelacrticadeperidiconoeslapopularizacindeotrosdiscursosen
elarte.Amenosque,talvez,consideremosaquellaspancartasincreblemente
irritantesescritasporlosdepartamentosdeeducacindelosmuseosylas
pongamosenlasparedesparadecirlealosvisitantescomoverlaobra.Esasson
lastraicionesdelaexperienciaartstica,nopopularizarloquecualquierade
nosotroshace.
JE:Creoqueustedpodraestarsuponiendoquenohaytalcosaenlaciencia
popularcomolacienciavulgarizada.
GB:Creoquelahay.
JE:Enestecasosepodradecirquelacrticadeperidicoescrticadearte
popular,enlugardeslounavulgarizacinoalgocompletamentediferente.
GT:lacrticadeperidicodebeconsiderarseabsolutamentedeigualmaneraque
laescrituramsacadmica.Espartedelosencuentrosdelagenteconelarte,est
enelfondodetumentecuandoentrasaunaexposicin,yformapartedel
aparatodeaprendizajeydemirada,yporlotantonosepuededescartar.Yolo
pondraenuncontinuumdelaescritura,queenconjuntocreaunentornotextual
enelquesehace,quesemuestrayseve.Adems,lasideasqueprovienendela
crticadearteacadmicaytericaentraneneldiscursomspopularalolargodel
tiempo,yporlotantolasdosreasestnconectadastambindeesamanera.
WD:CreoquenoestabacompletamenteconvencidodesurespuestaaAbigail,y
yolepreguntaradenuevo.Parecehaberunintersdesuparteen,posiblemente,
establecerunterrenocomnentrelaescrituradeMichaelKimmelmanparaThe
NewYorkTimesoladePeterPlagensparalarevistaNewsweek,yHalFosterque
trabajacomocrticodearteyfuncionacomo"terico"enOctober,oMeyer
Schapiroquetrabajacomohistoriadordelarte,peroqueactaavecescomo
crtico.Ustedpareceestarinteresadoenversipodrahaberalgunasactividades
unificadorasenlasquepodamosponernuestrodedo...otravez,comoAbigail,
estoyinteresadoendeterminarlasapuestasdeestacuestin.
JE:Cuandoloponedeesamanera,entoncess,hayactividadesdispares,ynose
ganaramuchoalagrupardichostrabajos.Laformaenlaquelosdescribiles
otorgafuncionesdiferentes.Peromegustaraconocerlaestructuradelas
conexiones,comolasqueGemmahamencionado,ysihaynegacionesdeestetipo
deconexiones,entoncesmegustaraconocersuideologa.Nuestrorechazoa
relacionarnosconlamesaredondadeOctober,porejemplo,tienerazonesdetrs,
ysinospresionan,laspodamosexplicar.Sinembargo,nuestrasafirmacionesde
quesomosdiferentesenespeciedeloscrticosdeartedeperidico(sobretodo
porquealmenosdosdenosotroslosomos,ohemossidocrticosdeperidico!)
podrasermsdifcildeexplicar.

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ASG:Nocreequehayunadiferenciaentreloqueustedllamaun"rechazo"yun
intentorazonableporponerlascosasenunespaciodiferente?
JE:Mehubierasentidoextrao,sihubieraestadoenesamesaredondadeOctober
ynomencionaralgunasprcticascomercialesyperiodsticas.
ASG:Esaeslapregunta,silasprcticasperiodsticas,dehecho,sonprximasa
lasnuestras.
JE:Sonprximasaloquehacemos,inclusopuedenserresponsablesdesu
genealogasintelectuales.AligualquemisalumnosserendeOctober,puede
haberpersonasenlasiguientemesaredondaqueserandenosotros.Laideano
esexcluirsinsaberlasrazones.
ASG:Pero,particularmenteaquellosdenosotrosquenoescribimosenperidicos,
queparabienoparamal,estamosprofesionalmente,estructuralmente,eincluso
polticamente,msestrechamentealineadosconlagentequeescribeenrevistas
comoOctoberoParkett,deloqueestamosconelcrticodeartedeelDesMoines
Register.Todosnosotrosenestamesaestamosinteresadosenelproblemadela
crtica.
GT:PeroyoescribotantoparaTheIrishTimesyCirca,porponerdosejemplosde
Irlanda.Yestoytanpreocupadoconelproblemadelacrticaenunocomoenel
otro.Lacrticasostienemiformadeescribirsobrelaarquitecturademuseosy
galeras,exposicionesdearte,ylasestructurasinstitucionales,ascomomi
cuestionamientodelpapeldemirelacinconelarteylosartistassobrelosque
escribo.Mispreocupacionessonlasmismas,slosonlaformadeldiscurso,las
analogas,alusionesycitasquepuedoemplearlasquesondiferentes.Esono
quieredecirqueyocreoque"tonteo"paraelperidico,sloquepresentolascosas
demaneradiferente.

WD:Yopodradarunpasoatrsdesupreguntayhacerlaobservacinhistrica
dequeenningunaotraculturahahabidosemejanteseriedeincompatibilidades
desituacionesdiscursivasenlasquelasrespuestashanpasadoalartemodernode
lacultura.Laescrituraantiguasobrearteromanoesungnerosingular,noes
ampliamentecompartida;lasrespuestasegipciasalartesonotravezunfenmeno
deunaespeciesingular.Enestecaso,esunfenmenointeresanteenelque
tenemosrespuestasalarteatravsde,virtualmente,casitodoslostiposde
mediosdepublicacinquesonposiblesenlasociedadmoderna.Eseesunextrao
fenmenoensmismo.
JE:Graciasporeso,ycreoqueheterminadoderesolvermipregunta.
SabineKriebel[Preguntadelpblico]:Hola,soyunahistoriadoradelarte,trabajo
enelUniversityCollegeCork.Mepreguntoqudireccindebetomarlacrtica
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segnlosparticipantesdelpanel?Esdecir,quegruposdepreguntas,juicios,
problemasideolgicosopolticoslesgustaraverquelacrticadeartemencione
enunfuturoparaquelleguealosestndarescrticosqueparecenhaber
desaparecido?
JF:Nohaydudadequelaglobalizacinyenparticularsucomodificacindela
culturaydelpensamientomismopresentanunasituacinenlaquelahistoria
delarte,elarteylasprcticascrticassearriesganaunestancamientoya
convertirseenirrelevantesparalascuestionessociopolticasmsampliasquenos
afectanglobalmente.Esoesespecialmenteciertocuandoelarte,lahistoriayla
crticaselimitanadebatirsobreasuntosinternosinstitucionalesoccidentales.
Todostenemosquemantenerlavigilanciadelascondicionesdevidaenlasque
nosmovemos,loquesignificaestarinformadoacercadelamaneraenquela
ideologaylaconvenienciapolticaseinscribesutilmenteylaprcticadirecta
(queesmuyfamiliarparalosquetrabajamosenelmundoacadmico).Paraque
unasociedadsemantengavitalyabrasusnecesidadesdemantenerencirculacin
vocescrticasyalternativasqueactancomocontradiscursosalacreciente
instrumentalizacindelavidacotidiana.Sibienestonodebeserde
responsabilidadexclusivadelarteylacrtica,estasprcticasseencuentranentre
laspocasesferasdelavida,cuyaautonomarelativaescapazdepermitiruncierto
gradodeprofundidadenlacrticasocialypoltica.Estonoesparadefenderel
artecomoprotesta,sinoparaentendercmoelartepuedeabriraunnuevo
pensamientodelopoltico,concebidodemaneraglobal.
GT:Untemaquequisieravermencionadoeseldelaexclusividad.Conestome
refieroalaaceptacindeldiscursodenso,alusivoyreferencialcomounmodo
viabledecrticadearte.Aunqueapreciolanecesidaddellenguajeprofesional,y
paraunciertoniveldereferenciastcnicasytericas,tambinhayunanecesidad
delucidez.Conlosartistassiendoinfluenciados,comoIritdijo,porunadiversidad
defuentes,nohaymuchoqueganaralnegarseahacerlacrticadearteopaca
paralossocilogos,cientficos,filsofos,poetasycientficospolticos,ascomo
aquellosconrecorridosquedependenmsdelaexperienciaquedelavisin
terica.Megustaraverunpensamientomscrticodesdelaperspectivadelhacer
artelaperspectivadesdeelestudio.Nomerefierosloaloquelosartistas
tenganquedecirdeunamaneraqueexcluyeintrnsecamenteaotrosdetodos
modos,algunosartistashansidomuypocofiablesendarcuentadeloquehacen
sinoacmoesquesurgenlasobrasdearte.Paramestosignificarauna
teorizacinmejorymscompletadelarteconsideradocomounprocesode
investigaciny,eventualmente,eldesarrollodeunnuevoparadigmadeloqueyo
llamaralainvestigacinartstica.Nopuedoabriresetemaaqu,peroyodiraque
lasvisionesdeloscrticos,filsofos,historiadores,psiclogos,yotros,seran
importantesparaunnuevotipodediscurso.Granpartedelaestticaseha
preocupadoporobservarobrasdearteenelestilo.Megustaraverunaestticade
mtodo,depatronesdeformacindelarte.
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