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INSTITUTO TECNOLOGICO DE

APIZACO
Curso: Preparacin para la Evaluacin del Ingreso
a la Educacin Superior Tecnolgica.

Asignatura: Estrategias de Aprendizaje.

Proyecto: Integracin de Estrategias de


Aprendizaje en Curso Propedutico.

Alumna: Saldaa Cuahutle Argelia.

Docente: Lic. SAI Mara Lorena Roldan Flores.

Fecha: Jueves 23 de octubre de 2014.

PROYECTO INTEGRADOR:

INTEGRACION DE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EN CURSO
PROPEDEUTICO.

INTRODUCCION.
Primero veamos como primer punto que
entendemos por estrategias de aprendizaje, digamos lo
siguiente:

Las estrategias de aprendizaje son


procedimientos, acciones, pensamientos y
herramientas que nosotros como estudiantes
utilizamos para aprender.

Son una forma de enseanza, que como


alumnos nos debemos proponer para aprender
por s mismos.

Es el modo en que nos ensean los


profesores, su esencia, la forma de aprovechar al
mximo nuestras posibilidades de aprender.

Se explican los detalles para ver el modo de


enseanza y determinar la mejor estructura para
aprender.

UNIDAD

ESTUDIAR CON XITO.


1.1

EL PODER DEL CEREBRO.


Es un mecanismo delicado, rgano resistente y durable.
Existen seis hechos importantes del cerebro.
a) No hay tal cansancio cerebral.
b) La capacidad cerebral es casi inagotable.
c) La inteligencia natural es menos importante de lo que se cree normalmente.
d) La edad no impide aprender.
e) Las facultades mentales aumentan con la prctica.
f) El cerebro primitivo y el nuevo.

El cerebro se divide en tres partes, Superior Razona, MediaPasa mensaje del


medio al superior, e InferiorHace funcionar corazn y pulmones.
Involucra los hemisferios Derecho e Izquierdo.
Como utilizar la mente.
Y toma en cuenta los niveles de la mente:
BetaExterior consiente___ (cinco sentidos): ____vista, odo, olfato, gusto, tacto.
Funciona ______ Tiempo espacio.
Nivel normal de trabajo.
AlfaInferior consiente ___ A) Mundo espiritual__ { a) Relajamiento __musculo
mental, b) Intuicin, Creatividad, Genialidad, Memoria, Aprendizaje, Inspiracin,
Percepcin}.
B) Proceso psicolgico.
ThetaSueo normal no muy profundo. Recuerda sueos. Odo receptivo.
DeltaSueo profundo.

1.2

1.3

1.4

1.5

EL ARTE DE DESCANSAR.
La mente absorbe una mayor cantidad de conocimientos cuando el cuerpo
est descansando. Este arte de descansar la mente y la capacidad de alejar de
ella todo cuidado y preocupacin.
CONDICIONES DE TRABAJO ADECUADAS PARA ESTUDIAR.
Tener un sitio fijo de estudio, tener un mobiliario adecuado: mesa
ordenada y limpia y con los materiales imprescindibles a mano, Silla con
respaldo, mullida (sin pasarse) y que los pies lleguen al suelo, temperatura
adecuada (unos 22 C), en principio tiene que haber silencio, iluminacin:
preferentemente natural, cuando no es posible, artificial iluminando la zona de
trabajo desde la izquierda (para no proyectar sombra con tu mano cuando
escribas. zurdos, desde la derecha.
Distractores: tener revistas e n el escritorio, ruido de radio o televisin,
ambiente incomodo, aire pesado o falta del mismo, divagar o soar, estar tenso
o preocupado, estar fsicamente cansado.
ACTITUD PARA ESTUDIAR.
El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y conviccin. El
estudiante debe poner ilusin en lo que hace. El buen estudiante debe actuar
con seriedad y el rigor. El buen estudiante debe buscar la excelencia. El
estudiante debe ser flexible. El estudiante debe ser humilde.
APRENDER A APRENDER.
Es darse la oportunidad todos los das de adquirir una nueva visin de
las cosas, de ver el mundo desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y
asimilar lo novedoso. Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es
aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas por conocer. Es darse la
oportunidad todos los das de adquirir una nueva visin de las cosas, de ver el
mundo desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso.
Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos
limitaciones y muchas cosas por conocer.

UNIDAD II
DESARROLLO DE CAPACIDADES.
2.1

OBSERVACIN.

La observacin es la adquisicin activa de informacin a partir de los


sentidos. Se trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales,
etc.), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como
instrumentos principales.
2.2

COMPARACION.

Es la accin y efecto de comparar. Este verbo refiere a fijar la atencin en


dos o ms cosas para reconocer sus diferencias y semejanzas y para descubrir sus
relaciones.
2.3

ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES.

La calidad de las relaciones que los seres humanos sean capaces de


establecer entre s es lo que dar fuerza a la renovacin del planeta, calidad que
emerger naturalmente en cuanto haya un nmero suficiente de personas que vivan
ms en contacto con su alma.
2.4

DEDUCCION.

En lgica, una deduccin es un argumento donde la conclusin se infiere


necesariamente de las premisas. En su definicin formal, una deduccin es una
secuencia finita de frmulas, de las cuales la ltima es designada como la conclusin,
y todas las frmulas en la secuencia son, o bien axiomas, o bien premisas, o bien
inferencias directas a partir de frmulas previas en la secuencia por medio de reglas
de inferencia.
2.5

IMAGINACION.

La imaginacin es un proceso superior que permite al individuo manipular


informacin generada intrnsecamente con el fin de crear una representacin percibida
por los sentidos de la mente.

2.6 COMUNICACIN.
La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir
informacin de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad
receptora. La entidad emisora se considera nica, aunque simultneamente pueden
existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma informacin o mensaje.
2.6.1 COMUNICACION PERSONAL.
La comunicacin es un proceso en el que se trasmite un mensaje
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura
u otro tipo de seales", que se encuentra envuelto en una sociedad. Sirve a cuatro
funciones principales dentro de un grupo u organizacin: el control, la motivacin, la
expresin emocional y la informacin.
2.6.2 MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA ORGANIZACIN.
La comunicacin organizacional consiste en el proceso de emisin y
recepcin de mensajes dentro de una organizacin compleja. Dicho proceso puede
ser interno, es decir, basado en relaciones dentro de la organizacin, o externo.
2.6.2.1 CANAL O MEDIO.
Un canal de comunicacin es el medio de transmisin por el
que viajan las seales portadoras de informacin emisor y receptor. Es frecuente
referenciarlo tambin como canal de datos.
Los canales pueden ser personales o masivos: los canales personales son aquellos
en donde la comunicacin es directa. Voz a voz. Puede darse de uno a uno o de uno
a varios. Los canales masivos pueden ser escritos, radiales, televisivos e informticos.
2.6.2.2 TIPOLOGIA DE LA COMUNICACON EN LAS
ORGANIZACIONES.
Telfono, interfono, (intranet - internet), teleconferencia,
exhibiciones audiovisuales, videos pelculas, audiocassettes, radio, invitaciones,
buzn de opiniones, tableros de noticias y avisos, reportes escritos, manuales, boletn
informativo, revistas peridicos, circulares y panfletos.

2.7 ABSTRACCION.
Es la capacidad que le permite al sujeto interiorizar conceptos que no le son
tangibles de manera concreta. Y aparecen diferentes tipos de abstraccin.
Abstraccin (filosofa), acto mental en el que ellos la ocupan conceptualmente se
asla un objeto o una propiedad de un objeto.
Abstraccin (psicologa), proceso que implica reducir los componentes
fundamentales de informacin de un fenmeno para conservar sus rasgos ms
relevantes.
Arte abstracto, concepto general que remite a lo ms esencial del arte, reducido a
sus aspectos cromticos, formales y estructurales.
Abstraccin (informtica), aislar un elemento de su contexto o del resto de los
elementos que lo acompaan.
Capa de abstraccin, manera de ocultar los detalles de implementacin de ciertas
funcionalidades.
Inversin de abstraccin, antipatrn que tiene lugar cuando una interfaz no expone
las funcionalidades requeridas por los usuarios.

2.8 INDUCCION.
Esto se utiliza en las reglas gramaticales, por ejemplo: observa las siguientes
palabras: cancin, oracin, camin, operacin, opinin.
2.9 PRESENTACION.
Existen diferentes maneras de representar algn tipo de dato que nos han
proporcionado.
2.9.1

GRAFGICA.
Es una representacin de datos casi siempre numricos.

2.9.1.1 HISTOGRAMA.
Es una representacin de una variable en forma de barra donde la
superficie de cada barra es proporcional a la referencia de los valores representados.
2.9.1.2 DIAGRAMAS.
Es una representacin grfica de las variaciones de un fenmeno
o de las relaciones que tienen los elementos o las partes de un conjunto.
2.9.1.3 ESTADISTICAS.
Son datos que se recopilaron mediante un estudio hacia un grupo.
Y pueden representarse por medio de grficas.
2.9.2

ICONICA.
El lenguaje icnico es un sistema de representacin tanto lingstico

como visual.
2.9.2.1 LOGOTIPOS.
Estn formados por imgenes y letras que sirven para
identificar una empresa, institucin o sociedad.
2.9.2.2 MAQUETAS.
Es un montaje funcional, a menor escala. Lo
podemos emplear cuando se nos pida una representacin de algn lugar.
2.9.2.3 MAPAS.
Son una representacin grfica y mtrica de una
proporcin en la superficie. Nos ayuda a localizar algn lugar que necesitamos
encontrar.
2.9.3

VERBAL.

2.9.3.1 FIGURA RETORICA.


Son aquellos mecanismos que alteran el uso del
lenguaje.
2.9.3.2 CHISTE.
Es un dicho u ocurrencia, la cual es adems
graciosa.
2.9.3.3 HISTORIETA.
Es una serie de dibujos que llevan un orden.
2.9.3.4 ADIVINANZA.
Es un tipo de acertijo cuyo enunciado se formula
en rima.
2.9.3.5 DICHOS.
Es un conjunto de palabras que expresan ideas o
algunas veces gracia.
2.9.4

CINETICO GESTUAL.
Esto depende del tono del sonido.
2.9.4.1 MIMICA.
Es un tipo de expresin o comunicacin no verbal.
2.9.4.2 DRAMATIZACIN.
Esto se da por lo general en las obras de teatro.

UNIDAD III
ESTRATEGIAS BSICAS DE APRENDIZAJE.
3.1

APRENDER A ESCUCHAR.

Para mejorar la atencin durante un trabajo o estudio conviene tener


disponibles hojas reciclables para poder hacer anotaciones, subrayar una idea
principal, si tienes distractores trata de alejarte de ellas. Para mejorar tu atencin
debes tener tus apuntes con claridad y en orden, cualquier duda preguntar al profesor,
tienes que saber leer y escuchar. Tienes que poner inters en tu trabajo, tienes que
concentrarte ms en clase cuando hay distractores.
3.2 LA LECTURA.
Aprende a leer con claridad para que se te ms fcil comprender la lectura.
3.3 SINNIMOS Y ANTNIMOS.
Los sinnimos son los que tienen mismo significado, y los antnimos son los
que tienen significado opuesto o contrario entre s.
3.4 COMO ELABORAR APUNTES Y PARTICIPAR EN CLASE.
Un apunte nos sirve para estudiar ms fcilmente. Tus apuntes deben ser
claros, breves y ordenados.
3.5 ELABORACIN DE ESQUEMA.
Un esquema es un conjunto de datos o informaciones sobre un asunto.
Contiene ideas centrales de un texto, puede haber esquema de llaves, esquemas de
nmeros y esquema de letras.
3.6 ELABORACIN DE RESUMEN.
Un resumen es una reduccin de un texto con las ideas principales,
siguiendo un proceso. Para realizar un resumen tenemos que hacer una lectura
general al tema, entender significados, ir prrafo por prrafo, parafrasear el texto y
leer el resumen.

3.7 ELABORACION DE CUADRO SINPTICO.


Es una forma de expresin visual de ideas o textos, comunican y dan a
conocer un orden.
3.8 ELABORACIN DE MAPAS MENTALES.
Es una forma de expresin a travs de dibujos, contienen palabras clave,
llevan poco texto.
3.8.1 PASO PARA LA ELABORACION DE UN MAPA MENTAL.

3.8.2 ASPECTOS IMPORTANTES EN LA ELABORACIN DE MAPAS


MENTALES.
3.8.3 PROCESO ASOCIATIVO EN LA ELABORACION DE MAPAS
MENTALES.
3.8.4 QUE NO DEBEMOS HACER?
3.8.5 VENTAJAS EN LA UTILIZACION DE LOS MAPAS MENTALES.
3.8.6 LA COMPLEJA RED DE LA INTELIGENCIA DEL CEREBRO Y LOS
MAPAS MENTALES.
3.8.6.1 INTELIGENCIA LINGSTICA.
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.
2.8.6.2 INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA.
La que se utiliza para resolver problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo
de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha considerado
siempre como la nica inteligencia.
2.8.6.3 INTELIGENCIA ESPACIAL.

La que consiste en formar un modelo mental del mundo en


tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
2.8.6.4 INTELIGENCIA MUSICAL.
La que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes,
compositores, msicos y bailarines.
2.8.6.5 INTELIGENCIA KINESTESICO CORPORAL.
La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar
actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos,
los cirujanos y los bailarines.
2.8.6.6 INTELIGENCIAS PERSONALES.
La que permite entenderse a s mismo. No est asociada a
ninguna actividad concreta.
2.8.6.7 INTELIDENCIA EMOCIONAL.
2.8.6.8 INTELIGENCIA EXITOSA.
2.8.6.9 INTELIGENCIA ANALITCA.
3.9 ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES.
Es una red de conceptos, en la red los nodos representan los conceptos y los
enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
3.9.1 LA RAZON DEL SER DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
3.9.2 VENTAJAS DEL USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
3.9.3 CARACTERSTICAS GENERALES Y COMPONENTES DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES.
3.9.4 LA CALIDAD EN EL MAPA CONCEPTUAL.
3.10 ELABORACIN DE ENSAYO.

Un ensayo es un tipo de texto que analiza, interpreta o evala un tema de


manera oficial o libre.
3.11 ELABORACIN DE LINEA DEL TIEMPO.
Elaboracin de lnea de tiempo: Muestra la sucesin de hechos que ha
pasado travs de un determinado tiempo.
3.12 CMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN?
Debes tener seguridad de ti mismo. No te desesperes. Tienes que analizar
las preguntas para poder comprenderlas. Asgnale tiempo a tu examen. No te
quedes con la duda de laguna pregunta. Interpretacin de las preguntas confusas.

CONCLUSION:
La enseanza de esta asignatura, me proporciono ms
conocimientos para aprovecharlos en mi formacin acadmica, la
forma en cmo se desarroll este proceso fue agradable, ya que mis
conocimientos anteriores, se incrementaron para poder desarrollarlos
en las siguientes actividades que se me presentes, con menor
dificultad.