UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:

PRA-224 PRCTICA DOCENTE I

TEMA:

ACTIVIDAD II
PRESENTADO POR:
ANGELA MARA SHEPHARD DE LA ROSA
MATRICULA:

08-1323
FACILITADORA:
FLOR JIMENEZ
NOVIEMBRE, 2014
PROVINCIA, NAGUA.

1-Investigacin en el portal del Ministerio de Educacin Perfil

y rol del docente, dimensiones de la labor docente, funciones
y deberes.
EL PERFIL DE LOS EDUCADORES
4.1. Perfil de los Educadores

1- Papel del y la docente en esta propuesta curricular plantea

que stos
han de impulsar, junto con sus estudiantes, nuevas prcticas
pedaggicas que redimensionen su rol corno actor-actriz y
propiciador(a) de aprendizajes significativos, de valores,
actitudes y prcticas, que conduzcan a la formacin de
sujetos democrticos, libres y en capacidad de dialogar
permanentemente con la realidad cercana y lejana, con el fin
de proponer alternativas de cambios para una sociedad ms
justa y solidaria, a travs de un accionar terico-prctico que
supere el dualismo existente en la actualidad; adems, le
ofrece la oportunidad de mayor crecimiento personal y
profesional.
Dimensin Personal o Antropolgica

Se reconoce un sujeto de posibilidades y lmites que

construye permanentemente una personalidad original, con
un dinamismo interno que posibilita cambios en s mismo, en
los otros y en el entorno sociocultural, asumiendo esta
dimensin del cambio como una prctica de vida.
Conoce la realidad que le es cercana y se percibe a s misma,
corno parte de ella, con valores y actitudes que expresan su
sentido de pertenencia a una familia, a la comunidad local,
regional y mundial.

Desarrolla en s mismo, s misma, y en los otros(as) el sentido

crtico, reflexionando con responsabilidad sobre los hechos,
las acciones y actitudes. Preguntndose el por qu y para qu
de as cosas, en una permanente actitud y prctica evaluativa
sobre su rol y el trabajo de los y las estudiantes.
Propicia procesos que favorecen la identidad de maestros y
maestras y de los y las estudiantes.
Conciben todo tipo de trabajo como un proceso de
humanizacin productiva, de realizacin personal y social y su
prctica docente como una forma de realizacin personal y
social.
Dimensin Pedaggica

Facilita la construccin del conocimiento, mediante procesos

de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes.
Aplica metodologas basadas en el principio de globalizacin
y atiende las necesidades y problemas de aprendizaje de los
alumnos y las alumnas y de cada uno y una en particular.
Plantea situaciones que generan en los alumnos y las alumnas
cuestionamientos, preguntas, interrogantes y bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas.
Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las
estudiantes y facilita la articulacin de stos con el saber
acumulado. Integra la teora con la prctica, aplicando los
nuevos conocimientos de la vida cotidiana.
Promueve en los dems el trabajo en equipo, como
instrumento de creacin colectiva de conocimiento y un
mayor acercamiento a la verdad.
Utiliza la realidad del entorno natural y social como primer

recurso didctico y crea materiales pertinentes a la realizacin

de
procesos,
nuevas
experiencias
de
la
realidad,
reelaboracin de significados y nuevas conceptualizaciones en
los y las estudiantes.
Trabaja
los
contenidos
como
hechos,
conceptos,
procedimientos, valores y actitudes, de forma organizada y
sistemtica,
propiciando
una
visin
integrada
del
conocimiento.
Utiliza mltiples estrategias que ofrecen el instrumental
tecnolgico para el trabajo intelectual.
Propicia metodologas de preguntas, de exposicin, de
solucin de problemas naturales y sociales, como fuente que
proporciona datos e informaciones, con los cuales los y las
estudiantes reinterpretan permanentemente la realidad.
Utiliza y propicia diferentes procedimientos de clasificacin de
la informacin para recordarla y mejorarla.
Reflexiona personal y colectivamente la prctica pedaggica y
reelabora permanentemente el estilo de ser maestro o
maestra, incorporando a su prctica pedaggica las
innovaciones producidas con el campo de la psicopedagoga y
las que demande la sociedad en un momento concreto de su
desarrollo.
Identifica problemas relacionados con los procesos
educativos en el aula, en la escuela y en el entorno y disea
alternativas de solucin a los conflictos y problemas.
Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas, para
transformar las condiciones de vida.
Detecta problemas de aprendizaje que puedan tener los y las
estudiantes y disea las estrategias necesarias para la
superacin de los mismos.

Propicia a integracin del trabajo intelectual y manual,

imprimindole real sentido desde esta perspectiva a su
prctica pedaggica.
Organiza los procesos de aprendizajes que posibilitan la
integracin de todos(as) los(as) Wante en la planificacin,
seleccin de estrategias, procedimientos, metodologas,
teoras, recursos y crea las condiciones para que todos(as)
participen en la conduccin y evaluacin de cada momento
como del proceso en su conjunto.
Promueve la+ auto evaluacin, evaluacin y heteroevaluacin
de acuerdo a las orientaciones del nuevo currculo.
Reflexiona su propio trabajo corno medio de renovacin,
actualizacin e innovacin permanente de la prctica y la
teora.
Dimensin socio-cultural

Entiende la escuela como un espacio de socializacin y

creacin de una cultura democrtica, de construccin de un
proyecto humanizado de mujeres y hombres, de sociedad y
de pas.

Propicia relaciones de corresponsabilidad

colectiva, de cooperacin y participacin.

personal

Promueve la autogestin de procesos y la descentralizacin

en el ejercicio de la autoridad y el poder, compartiendo en
diferentes roles las responsabilidades del trabajo de aula.

Prctica ci consenso, atendiendo las opiniones,

valorndolas, analizndolas y decidiendo, tomando en
cuenta el bien comn del grupo y asumiendo
responsabilidad en la ejecucin y control de las decisiones

tornadas.
Promueve la participacin de la comunidad local en la cual
los padres, las madres y las organizaciones comunitarias se
convierten en corresponsales de las actividades escolares,
orientadas a mejorar la calidad de vida, la defensa de sus
derechos y la prctica de sus deberes.
Acta con iniciativa y libertad al tomar decisiones de
manera individual o en los grupos que participa, sabe
exponer sus ideas y aceptar las ideas de los dems.
Valora las diferentes expresiones culturales, cognitivas y
artsticas como medio para su desarrollo integral de los
sujetos.
Promueve diversas expresiones artsticas y culturales
integrndolas a sus prcticas.
Si la maestra y el maestro asumen, corno prcticas de vida,
estas tres dimensiones, podrn incluir de manera ms eficaz
en el aprendizaje en los estudiantes y las estudiantes, ya que
el maestro y la maestra ensean mucho en acto, es decir a
travs de su propio ser y hacer.
A.

Deberes

Asiste a su lugar de trabajo

Se presenta puntualmente a su trabajo
Cumple con su jornada laboral
Muestra respeto por las personas que visitan el centro
Muestra respeto por los estudiantes
Muestra respeto por las personas que laboran en el centro
Muestra respeto por las instalaciones del centro
Promueve y cuida la imagen institucional del centro
Muestra respeto por los materiales y equipos del centro

 Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados

con la labor tcnico-pedaggica y administrativa
Cumple con las normas emanadas del Ministerio de
Educacin
Desarrolla su prctica, segn diseo curricular
Aporta soluciones a situaciones problemticas que se le
presenta
Funciones

Planifica el proceso de enseanza-aprendizaje

Realiza la recuperacin o activacin de conocimientos
previos
Asigna y corrige la tarea
Realiza la evaluacin, segn currculum y tiempo
establecidos
Entrega resultados de evaluacin, segn lo establecido
Realiza retroalimentacin a partir de los resultados de la
evaluacin
Elabora materiales didcticos
Disea proyectos de investigacin
Disea proyectos de desarrollo estudiantil
Disea proyectos de desarrollo comunitario
Disea y aplica instrumentos de investigacin
Apoya la elaboracin de horarios docentes
Disea y desarrolla tutoras
Disea y desarrolla procesos de nivelacin acadmica
Disea y desarrolla procesos de reforzamientos
Disea y desarrolla eventos relacionados con su campo de
ejercicio
Disea y desarrolla procesos de superacin profesional
Disea y desarrolla prcticas innovadoras
Apoya el acto a la bandera
Asiste y apoya las reuniones docentes
Remite estudiantes al Departamento de Orientacin
Remite estudiantes a la Coordinacin Docente
Otras que le sean asignadas por las instancias
correspondientes

Un esquema destacando las principales funciones y deberes del

docente.

Planifica el proceso de enseanza

Funciones y deberes del
aprendizaje
docente
Realiza la recuperacin o

activacin de conocimientos
previos

Asiste a su lugar de trabajo

Se presenta puntualmente a su
trabajo
Cumple con su jornada laboral

Muestra respeto por las personas

que visitan el centro

Asigna y corrige la tarea

Realiza la evaluacin, segn

currculum y tiempo establecidos

Muestra respeto por los

estudiantes

Entrega resultados de evaluacin,

segn lo establecido
Funciones

Muestra respeto por las personas

que
laboran en el centro
Deberes

Realiza retroalimentacin a partir

de los resultados de la evaluacin

Muestra respeto por las

b) Un cuadro sinptico donde se presenten las Cualidades fsicas y morales

y dimensiones de la labor docente.

Cualidades Fsicas y Morales y

Se puede sealar su condicin fsica,
Cualidades morales: No se puede concebir
dimensiones de la labor docente la existencia de un docente sin la suficiente
su estado de salud y su apariencia
solvencia moral. Sin las solvencia moral; con
personal. El docente debe estar en
qu autoridad,
seguridad personal y
buenas condiciones de trabajo, debe
tranquilidad emocional puede dirigirse un
ser
un
individuo
normalmente
docente a sus alumnos demandando
constituido en cuanto a la existencia
probidad, honradez, justicia, sinceridad,
austeridad y en general, buena conducta de
y funcionamiento orgnico de todas
acuerdo conMorales
las normas morales dictadas por
Cualidades
Cualidades
partes de
su cuerpo Fsicas
profesional, el
el Estado, la Iglesia, la institucin y la
aspecto fsico carece de importancia.
comunidad del que es parte, si el mismo no es
Cuidar
su estado de salud en
exponente del mejor ejemplo. Si acta de
general, los buenos hbitos de
manera contraria a los principios que pregona,
carecer de todo crdito y prestigio profesional
higiene, la buena presentacin en el
y no lograra de parte de sus alumnos, ser
vestir, as como la armnica y
odos ni entendido solo ofrecer confusin.
discreta
ejecucin
de
los
Dimensiones de
movimientos
corporales,
debe
la labor Docente
desarrollar
su
actividad
con

en el timbre de voz, en los

ademanes, en el gesto, en la mirada,
en el andar, en el reposar y an en el
silencio. El vestuario discreto,
sencillo,
adecuado
segn
la
actividad,
para
buen
ejercicio
profesional del docente.

Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos69/docen
te-enseanza-formacion-etica/docente-enseanz
a-formacion-etica2.shtml#ixzz3J413z3sZ

Dimensin Personal o Antropolgica

Se reconoce un sujeto de posibilidades y lmites que construye permanentemente una

personalidad original, con un dinamismo interno que posibilita cambios en s mismo, en los
otros y en el entorno sociocultural, asumiendo esta dimensin del cambio como una prctica
de vida.

Dimensin Pedaggica
Facilita la construccin del conocimiento, mediante procesos de aprendizajes significativos,
relevantes y pertinentes.
Dimensin socio-cultural
Entiende la escuela como un espacio de socializacin y creacin de una cultura
democrtica, de construccin de un proyecto humanizado de mujeres y hombres, de
sociedad y de pas.