Está en la página 1de 10

Organizadores grficos

Introduccin:
Conforme el hombre se ha ido civilizando ha buscado maneras de organizar no
solo sus deberes cotidianos o sus prioridades sino que tambin sus ideas,
conceptos y diversos estudios que este ha ido adquiriendo por tal motivo se fueron
creando los organizadores grficos una manera didctica para una mejor
asimilacin del conocimiento o de un determinado tema a tocar, utilizando la
creatividad el hombre ha creado diversos tipos de organizadores desde cuadros
sinpticos hasta mapas conceptuales, los cuales iremos hablando de a pocos
conforme el siguiente proyecto avance.
Concepto
*Los organizadores grficos son representaciones visuales de conocimientos que
rescatan y grafican aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido
relacionado con una temtica especfica. stos permiten presentar informacin y
exhibir regularidades y relaciones.
No solo eso sino que tambin son un tipo de estrategias muy tiles ya que
incluyen desde palabras hasta imgenes visuales, las cuales facilitan una
aprendizaje ms didctico y entretenido.
Habilidades que se desarrollan
-

El pensamiento crtico y creativo

Comprensin

Memoria

Interaccin con el tema

Empaque de ideas principales

Comprensin del vocabulario

Construccin de conocimiento

Elaboracin del resumen, clasificacin, la grfica y la categorizacin

Por qu se utilizar organizadores grficos?


La utilidad de los organizadores grficos es que en estos facilita el proceso de
aprendizaje y enseanza encontrando un fundamento a partir de las ventajas que
estos mismos ofrecen para el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de
habilidades que favorecen el aprender y pensar y aprender a aprender.
En tal sentido, encontramos que los organizadores grficos, en cuanto son
utilizados como estrategias, ayudan a:

Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cmo se


relacionan las ideas unas con otras y decidir cmo organizar, estructurar o
agrupar informacin. Los organizadores grficos ayudan a: recoger
informacin, enfocar lo que es importante, relacionar conceptos e ideas,
hacer interpretaciones, resolver problemas, disear planes y a tomar
conciencia de su proceso de pensamiento (meta cognicin). En tal sentido,
se constituyen en herramientas muy tiles para el desarrollo del
pensamiento crtico y creativo.

Reforzar la comprensin. Los estudiantes reproducen en sus propias


palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar
nueva informacin, permitindoles apropiarse de sus ideas.

Integrar nuevo conocimiento. Los organizadores grficos facilitan la


comprensin profunda de nuevos conocimientos mediante la realizacin de
diagramas que se van actualizando durante el proceso de enseanza
aprendizaje. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cmo las
ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento
previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de
la nueva informacin al cuerpo de conocimientos que poseen.

Retener y recordar nueva informacin. La memoria juega un papel muy


importante en los procesos de enseanza/aprendizaje y en estos, con

frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos


especficos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va
ms all de esta nica dimensin (recordar), tambin participa en: fijar la
atencin, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades,
aparentemente inconexas, para construir nuevo conocimiento. Por todo lo
anterior, los organizadores grficos son una forma efectiva de aprendizaje
activo, para ayudar a mejorar la memoria.

Identificar conceptos errneos. Al tiempo que un organizador grfico


pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o
las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos an no han
comprendido.

Evaluar. Mediante la revisin de diagramas generados con anterioridad a


un proceso de aprendizaje sobre un tema dado, los estudiantes pueden
apreciar cmo evoluciona su comprensin, comparndolos con las nuevas
construcciones que hagan sobre este. Los organizadores grficos permiten
almacenar con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes, lo que
facilita la construccin de portafolios. De esta manera, podemos volver a
ver los organizadores grficos que un estudiante construy durante un
perodo de tiempo determinado y observar cmo evolucion su estructura
cognitiva. En este sentido son muy tiles como herramientas de evaluacin
tanto para el docente como para el aprendiz.

Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los


estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir
su pensamiento. Los organizadores grficos pueden cumplir esta funcin
propiciando la organizacin ms efectiva de este en tres niveles de
complejidad: En el 1 (quin, qu, cundo, dnde) los estudiantes
recolectan informacin para definir, describir, listar, nombrar, recordar y
ordenar esa informacin. En el 2 (cmo y por qu), procesan la
informacin contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por

ltimo, en el nivel 3 (qu pasa si...) los estudiantes pueden descubrir


relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar,
imaginar, predecir, idealizar, etc.).
En el desarrollo de habilidades de pensamiento, el proceso de crear,
discutir y evaluar un organizador grfico es ms importante que el
organizador en s.
CMO Y CUNDO UTILIZAR ORGANIZADORES?

Los organizadores pueden ser elaborados por el docente o por los


estudiantes en distintos momentos del proceso de aprendizaje enseanza
de un tema particular.

El docente puede traer preparado el organizador grfico a la clase y usarlo


como ayuda a su presentacin o exposicin. Tambin, puede ser elaborado
por el docente durante la clase, al interactuar con sus estudiantes.
Finalmente, puede elaborarlo al finalizar la sesin de clase como una suerte
de resumen e integracin de todo lo desarrollado.

Tipos de organizadores grficos


1) MAPAS CONCEPTUALES.
Los mapas conceptuales son organizadores grficos que mediante ciertos
smbolos representan informacin. Constituyen una estrategia pedaggica
ms, en la construccin del conocimiento.
Los mapas conceptuales se caracterizan ya que estos jerarquizan y relacionan la
informacin a nivel general o global formando as proposiciones por medio del
sistema de enlaces con conectores.
Estos se componen de

Conceptos

Palabras enlaces

Proposiciones

Lneas y flechas de enlace

Conexiones cruzadas

2) MAPAS SEMNTICOS.
Son organizadores grficos que parten de una idea central a partir de la que
surgen varias lneas de trabajo con diferentes aspectos complementarios
entre s.
A diferencia del mapa conceptual, los mapas semnticos no llevan palabras
enlace para formar proposiciones.

Estos han sido creados sobre todo para el anlisis de textos. Se han
aplicado a todos los niveles de la educacin.

Pueden utilizarse como apoyo previo a la lectura o como organizadores de


la informacin que contiene un texto.

3) MAPAS MENTALES.
Son representaciones grficas de una idea o tema y sus asociaciones con
palabras clave, de manera organizada, sistemtica, estructurada y
representada en forma radial.
Es una herramienta que permite la memorizacin, organizacin y representacin
de la informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje,
administracin y planeacin organizacional as como la toma de decisiones. Lo
que hace diferente al Mapa Mental de otras tcnicas de ordenamiento de
informacin es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera
armnica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.

Caractersticas

El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.

Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma


ramificada.

Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn
representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas


mentales a partir de ideas o imgenes, aprovechan la lluvia de ideas y las
palabras clave como recurso.

De esta manera, "un mapa mental consiste en una palabra o idea principal;
alrededor de esta palabra se asocian 5 - 10 ideas principales relacionadas
con este trmino. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a esa se
asocian 5 - 10 palabras principales relacionadas con cada uno de estos
trminos. A cada una de estas ideas se pueden asociar otras tantas.

4) LNEAS DE TIEMPO.
Este tipo de organizadores grficos permite ordenar una secuencia de
eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad
la relacin temporal entre ellos. Para elaborar una Lnea de Tiempo sobre
un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y
finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico;
seleccionar los hitos ms relevantes del tema estudiado para poder
establecerlos.
Para su elaboracin de este tipo de grficos demanda:
1) Identificar las unidades de medida del tiempo (siglo, dcada, ao, mes, da,
hora, minuto, etc.).
2) La comprensin de cmo se establecen las divisiones del tiempo (eras,
periodos, pocas, etc.).
3) Utilizacin de convenciones temporales (ayer, hoy, maana, antiguo,
moderno, nuevo).

4) Comprender la sucesin como categora temporal que permite ubicar


acontecimientos en el orden cronolgico en que se sucedieron (organizar y
ordenar sucesos en el tiempo) y entender cmo las Lneas de Tiempo
permiten visualizar con facilidad la duracin de procesos y la densidad
(cantidad) de acontecimientos.

5) Los diagramas
Son dibujos geomtricos, muy utilizados en la ciencia, en educacin y
en comunicacin; con el que se obtiene la representacin grfica de
una proposicin, de la resolucin de un problema, de las relaciones entre las
diferentes partes o elementos de un conjunto o sistema, o de la regularidad
en la variacin de un fenmeno que permite establecer algn tipo de ley.
Tipos:
5.1. DIAGRAMAS DE FLUJO.
Se conocen con este nombre las tcnicas utilizadas para representar
esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los
pasos de un proceso. Esta ltima se refiere a la posibilidad de facilitar la
representacin de cantidades considerables de informacin en un formato grfico
sencillo.
Este tipo de diagramas estn estandarizados por la ISO:
1) valos para iniciar o finalizar el algoritmo;
2) rombos para comparar datos y tomar decisiones;
3) rectngulos para indicar una accin o instruccin general.
4) Son Diagramas de Flujo porque los smbolos utilizados se conectan en una
secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.

5.2. DIAGRAMAS DE VENN.


Este es un tipo de Organizador Grfico que permite entender las relaciones entre
conjuntos. Un tpico Diagrama de Venn utiliza crculos que se sobreponen para
representar grupos de tems o ideas que comparten o no propiedades comunes.
Su creador fue el matemtico y filsofo britnico John Venn quin quera
representar grficamente la relacin matemtica o lgica existente entre diferentes
grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un valo,
crculo o rectngulo.