Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ALIETTE DE BUFFIRES
PROFESSEUR DES COLES
CHRISTOPHE SASSE
PROFESSEUR DHISTOIRE ET GOGRAPHIE
A V A N T- P R O P O S
Les neuf squences proposes dans ce guide correspondent aux neuf chapitres qui composent les Dossiers
Hachette sur la Prhistoire. Chaque chapitre regroupe :
une double page traitant un thme laide de sources archologiques et iconographiques, de repres chronologiques et de cartes ;
une double page Sur les traces de approfondissant le thme prcdemment abord ;
une double page Que reste-t-il de permettant llve de reprer des traces du pass lhistoire reste,
comme lcrivait Marc Bloch, une connaissance par traces et de comprendre le prsent de la socit
laune du pass.
Les neuf squences du guide se rfrant aux doubles pages du dossier ont une composition identique :
un rappel des Instructions officielles, ce qui permet dinscrire la squence dans une problmatique du
programme dhistoire ;
des objectifs qui portent la fois sur les connaissances factuelles transmettre aux lves, mais aussi sur des
comptences de savoir-faire quil appartient lenseignant de fixer et dvaluer selon une progression ;
lorganisation de la squence prsente sous forme dactivits en classe. Toutes les activits (lecture, description, comparaison, mise en relation, confrontation) se fondent sur les documents slectionns dans le
dossier et sur les questions qui sy rapportent. Le guide fournit aussi des indications de correction. Les
documents, quelle que soit leur nature, ne sont pas destins simplement illustrer le programme pour rendre
le pass plus prsent ou les territoires plus concrets. Souvent, le texte ou limage, dont on tire une ou deux
informations en classe, sont utiliss comme des preuves a posteriori qui valident la parole de lenseignant,
parfois tendent se substituer elle. Ces pratiques pdagogiques, peu scientifiques, ne sont pas conformes
lpistmologie de lhistoire : les documents doivent tre tudis en eux-mmes. Les textes seront lus par les
lves, les images dcrites et expliques avec soin. Ainsi, les documents entrent dans la mmoire des lves
et contribuent leur donner une culture commune par la reconnaissance de traces que les gnrations
prcdentes ont dj distingues au point den faire des rfrences ;
des notions (Pour construire le rsum) sont proposes lenseignant pour faire crire le rsum de la leon.
Les lves retrouvent ces notions de lcole lmentaire lenseignement suprieur, leur intelligibilit relevant
de degrs de comprhension et dexpression diffrents ;
enfin, une bibliographie (non exhaustive) est fournie lenseignant.
Toutes les trois squences, une double page la manire de permet aux lves de :
dcouvrir et vivre des situations de la Prhistoire ;
pratiquer des activits interdisciplinaires.
Les auteurs
ISBN : 978-2-01-117367-6
Hachette Livre, 2007, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Le Code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective , et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but
dexemple ou dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants
cause, est illicite .
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie
(20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
SOMMAIRE GNRAL
1. Le reprage
dans le temps
2. Ltude du pass
3. Les premiers
tres humains
11
Fouiller la manire de
un archologue
17
4. Les progrs
de lhumanit
19
5. Lart prhistorique
23
27
tre un artiste
la manire de
un homme prhistorique
31
7. Lagriculture
33
8. Les menhirs
et les dolmens
37
40
Btir la manire de
un homme prhistorique
44
46
Comptences
Savoir se situer dans le temps.
Connatre les diffrentes mesures du temps.
Prendre conscience de la diversit des systmes de comptage du temps.
Photofiche
Voir la photofiche p. 46.
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 6
Le prsent est le point de dpart de toute la dmarche
historique.
Sur le modle grec, lancrage dans le prsent est le point
de dpart en classe. Faire observer le document 1 p. 6 et
faire rpondre aux questions 1, 2, 3 et 4. Llve apprend
se situer dans le temps, le parcourir mentalement,
fondation de Rome, par exemple, est postrieure la cration des Jeux olympiques (question 9) et antrieure la
naissance de Jsus (question 10). partir de l, lhistoire
nest plus considre seulement comme un rservoir
dexemples difiants. Cest une ralit objective que lon
peut connatre. Le mot histoire dsigne alors un processus inscrit dans la ralit elle-mme le pass irrmdiablement rvolu et la connaissance de ce pass.
manipuler ses particularits (simultanit, antriorit, postriorit) en relation avec la gnalogie (fictive) de la
famille de Julien Martin : naissance de lenfant, naissance
de ses parents, de ses grands-parents et de ses arriregrands-parents. Toutes les personnes de cet arbre gnalogique sont plus ges que Julien (question 1) et toutes
sont apparentes : Patrice Martin est le pre de Julien ; la
mre de Patrice Martin est donc la grand-mre paternelle
de Julien (question 2). Les grands-mres de Julien sont
vivantes quand il nat en 1999 (question 3) ; la grandmre maternelle de Julien a vcu 58 ans (question 4).
Le contexte historique
Le triomphe de la conception linaire du temps dbouche
sur les premires tentatives de priodisation de lhistoire.
Ds 1775, lhistorien allemand Bsch distingue les
poques ancienne, moyenne et moderne . Au sein de
cette dernire, il isole une priode plus nouvelle encore
qui recouvrirait lpoque de la dernire gnration en
date de ce sicle . Pourtant, lide quil nexiste pas de
sparation franche entre le pass et le prsent simpose au
dbut du XXe sicle. Les analyses les plus pertinentes sont
celles de la sociologie durkheimienne. Quoi quil fasse,
lhistorien est toujours dpendant de son poque car il
crit toujours au prsent. Cest seulement quand il prend
conscience de cette vrit quil peut esprer matriser son
rapport lhistoire en laborant un questionnement partir duquel il pourra interroger les sources. Dans cette perspective, le temps nest plus une contrainte devant laquelle
lhistorien devrait sincliner, mais une simple variable. Par
consquent, un historien peut construire les temporalits
dont il a besoin en fonction des objectifs quil poursuit
dans sa recherche. Il est donc tout fait possible de partir
du prsent et de remonter dans le pass pour clairer la
gense dun phnomne. Lhistorien Marc Bloch cofondateur avec Lucien Febvre des Annales dhistoire conomique et sociale en 1929 en donne un exemple dans ses
travaux. Dans Les Caractres originaux de lhistoire
rurale franaise (1re d. 1931), il dcrit la diversit des
formes de proprits (openfields du Bassin parisien,
bocages de louest) dans la France des annes 1930 et
lclaire par une enqute rgressive qui le fait remonter
jusquau XIe sicle. Pour Marc Bloch, ltude du prsent
concerne aussi lhistoire : pour lui, lignorance du pass
ne permet pas de comprendre le prsent, et inversement.
Dans Apologie pour lhistoire ou Mtier dhistorien
(1re d. 1949), Bloch conteste lide que lhistoire serait la
science du pass , soulignant quentre pass et prsent,
il ny a pas de rupture radicale : Dans linfini de la
dure, le prsent est toujours pass. On retrouve cette
mme conception de la temporalit dans La Mditerrane
et le monde mditerranen lpoque de Philippe II, de
lhistorien Fernand Braudel2. Le personnage central nest
pas Philippe II, mais la Mditerrane. Braudel simprgne
des leons de la gographie humaine : le Tableau de la
Activit 2 : documents 2, 3 et 4 p. 7
La recherche historique sincline devant lcoulement du
temps.
Les Lumires rompent le schma temporel antique. Aprs
1750, la certitude que le futur ne peut tre que la rptition
du pass disparat au profit dune conception linaire de la
temporalit. Lhistoire moderne, dite vnementielle ,
considre que le temps est une ralit qui simpose lhistorien, qui doit ncessairement suivre le fil du temps .
Do limportance attache la chronologie et lorigine
des vnements tudis. Il suffit en quelque sorte de se
laisser porter par la succession chronologique des faits
observs lun aprs lautre tels quils soffrent nous,
pour voir la chane des vnements se reconstituer automatiquement. Faire lire le document 2 p. 7 et faire rpondre aux questions 5 et 6. Llve connat dj les composantes du temps : jour, semaine, mois, anne, sicle,
millnaire. Il sait que son existence est contemporaine
du dbut du XXIe sicle (question 5) ; ses ascendants
directs (son pre et sa mre) sont donc ns au XXe sicle
(question 6). Faire observer le document 3 p. 7 et faire
rpondre aux questions 7 et 8. Le professeur rappelle
quun calendrier est un tableau sur lequel le temps est
divis en annes, en mois, en semaines et en jours. La
page du calendrier reproduite slectionne le mois de septembre de lanne 2007 (question 7). En plus des divisions traditionnelles du temps, ce calendrier offre un autre
type de repre : les ftes des saints catholiques ; par exemple, saint Matthieu est ft le 21 septembre (question 8).
Faire observer le document 4 p. 7 et faire rpondre aux
questions 9 et 10. Le point de dpart des calendriers est
un vnement fondateur, diffrent selon les poques et les
civilisations : les premiers Jeux olympiques ( 776) pour
le calendrier grec ; la fondation lgendaire de Rome ( 753)
pour le calendrier romain ; lanne de naissance de Jsus
pour le calendrier chrtien. Si on confronte les trois calendriers, on peut restituer dans sa globalit la chane des vnements et retrouver, par l, les particularits du temps : la
2. F. Braudel, La Mditerrane et le monde mditerranen lpoque de Philippe II, extrait de la prface, Armand Colin, 2e d. 1966 revue et augmente, 2 vol.
Le livre, achev en 1946, a t publi en 1949.
Activit 2 : documents 3 et 4 p. 9
Vrifier lacquisition de la comptence savoir se situer
dans le temps .
Faire observer le document 3 p. 9 et faire rpondre aux
questions 7 et 8 (travail en autonomie). Les squoias de
Californie, sur la cte Ouest des tats-Unis dAmrique
(question 7), commencent pousser avant la fondation de
Rome (question 8).
Faire observer le document 4 p. 9 et faire rpondre la
question 9 (travail en autonomie). Charlemagne est couronn empereur (en lan 800) avant la production de ce
cadran solaire (vers 1250).
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : documents 1 et 2 p. 8
Lhistoire est une dialectique de la dure.
Faire travailler les lves sur la pluralit des dures :
le temps court, celui de lhistoire vnementielle : faire
observer la chronologie A du document 2 p. 8 et faire
rpondre la question 4. Le professeur sappuie sur les
faits de la vie quotidienne de llve : Jules nat en 2000
et entre en CE2 en 2008 (question 4) ;
le temps moyen, celui de la conjoncture, du cycle, qui
propose notre choix une dizaine dannes, un quart de
sicle et, lextrme limite, le demi-sicle. Faire observer
le document 1 p. 8 et faire rpondre aux questions 1, 2
et 3. Le professeur voquera la succession des gnrations
partir de la filiation des lves. Leurs parents appartien-
BIBLIOGRAPHIE
M. Bloch, Apologie pour lhistoire ou Mtier dhistorien, Cahiers des annales , Armand Colin, 1re d. 1949.
Ph. Aris, Le Temps de lhistoire, Seuil, 1986 (1re d. 1954).
F. Braudel, crits sur lhistoire, Flammarion, 1re d. 1969.
P. Veyne, Comment on crit lhistoire, Seuil, 1re d. 1971.
G. Noiriel, Quest-ce que lhistoire contemporaine ?,
coll. Carr-Histoire , Hachette, 1998.
L TUDE DU PASS
Pages 10 13 du dossier
Comptences
Connatre et utiliser les diffrentes traces de lhistoire.
Utiliser et analyser les documents propres la mthode historique.
Distinguer les grandes priodes historiques.
Photofiche
Voir la photofiche p. 48.
1. C.-V. Langlois et C. Seignobos, Introduction aux tudes historiques, Hachette, 1re d. 1898.
2. Op. cit.
Activit 2 : documents 1 et 2 p. 10
Un mot, pour tout dire, domine et illumine nos tudes :
comprendre. 3
Au cours des annes 1930, le groupe des Annales dhistoire conomique et sociale adresse lcole mthodique
quatre reproches : 1. il ny pas de fait historique en soi
quil suffirait dextraire des documents et de raccorder
dautres faits pour constituer un rcit historique ; lhistorien doit procder en chafaudant des hypothses, quil
soumet ensuite vrification et quil corrige en consquence : cest lhistoire-problmes , construction dun
analyste et non plus dun narrateur ; 2. lhistoire mthodique met laccent sur lvnement, le fait singulier survenant dans un temps court, tandis quil est intressant
dapprhender les socits au travers des faits ordinaires,
rpts, se droulant sur un temps long ; 3. lhistoire
mthodique privilgie les faits politiques, diplomatiques
et militaires, et nglige tort les faits conomiques,
sociaux et culturels ; 4. lhistoire mthodique ne prte
attention quaux seuls documents crits, aux tmoignages
volontaires, alors que les documents non crits et les
tmoignages involontaires renseignent galement sur les
socits. Autant que du dpouillement des chroniques ou
des chartes, notre connaissance des invasions germaniques dpend de larchologie funraire et de ltude des
noms de lieux Sur les croyances et les sensibilits
mortes, les images peintes ou sculptes, la disposition et le
mobilier des tombes ont au moins autant nous dire que
beaucoup dcrits Pour comprendre les socits daujourdhui, croira-t-on quil suffise de se plonger dans la
lecture des dbats parlementaires et des pices de chancellerie ? Ne faut-il pas encore savoir interprter un bilan
de banque : texte pour le profane plus hermtique que
beaucoup de hiroglyphes ? Lhistorien dune poque o
la machine est reine, acceptera-t-on quil ignore comment
sont constitues ou se sont modifies les machines ? 4
Marc Bloch, en proposant lextension de la documentation
aux sources non crites, anticipe le dveloppement, aprs
1945, des fouilles archologiques.
3. M. Bloch, Apologie pour lhistoire ou Mtier dhistorien, Armand Colin, 1re d. 1949.
4. Op. cit.
Activit 2 : document 3 p. 13
Dans le sillage des Annales, la nouvelle histoire , courant historiographique initi par Jacques Le Goff et Pierre
Nora en 1978, fait preuve dune grande ingniosit pour
inventer, rinventer ou recycler des sources jusque-l dormantes ou considres comme dfinitivement taries. Elle
se fonde sur une multiplicit de documents : crits de
toutes sortes, documents figurs, produits des fouilles
archologiques, documents oraux Une statistique, une
courbe des prix, une photographie, un film ou, pour un
pass plus lointain, du pollen fossile, un outil, un ex-voto
sont, pour lhistoire nouvelle, des documents de premier
ordre. 5 Ces quelques lignes citent ple-mle des traces
brutes du pass (pollen, outil, ex-voto) et des matriaux
labors par lhistorien (statistique, courbe des prix). Il y
a plusieurs cas dinvention de nouveaux documents. Par
exemple, la dcouverte stricto sensu, o lon voit se rencontrer sur le terrain la technique de la photographie
arienne, un systme de lecture des traces dans le sol (en
fonction des variations de teintes de ce dernier et de la
croissance diffrentielle des vgtaux), une question
pose par lhistorien et, parfois, un hasard. Ainsi la scheresse de 1976 sest-elle traduite par un accroissement
extraordinaire des connaissances sur le pass du sol franais. Aprs quelques semaines daridit, des variations
dhumidit du sol sont apparues, rvlant aux archologues lexistence de centaines de sites nolithiques, oppidums celtiques et tablissements gallo-romains. Rien
quen Vende, 117 sites nouveaux ont t reprs, dont
15 camps nolithiques dlimits par une ou plusieurs
enceintes circulaires et 25 tablissements gallo-romains.
Faire observer les documents 1 et 2 p. 12 et faire rpondre aux questions 1, 2 et 3. La stratigraphie tude des
couches successives partir du niveau de dpart permet
de remonter de plus en plus loin dans le temps et dtablir
une datation approximative du gisement, que lon atteint
aprs avoir dgag les couches suprieures du terrain. Le
carroyage permet dinventorier les objets dposs : le terrain est divis en carrs de 70 cm 1 m de ct matrialiss par de la ficelle et reprs par des lettres et des numros (question 1). Chaque carr reoit un numro dinventaire et un carnet de fouilles. On dessine le plan, on prend
des photos et des dessins de chaque objet en place aprs
avoir pos des mires ou des baguettes de diffrentes longueurs divises en rectangles blancs et rouges ou noirs
pour donner lchelle. Le dcapage permet de prlever les
objets dposs avec prcaution pour protger leur envi-
8. Op. cit.
9. Op. cit.
10. Op. cit.
Activit 3 : document 4 p. 13
Les sources orales sont des matriaux bruts de lhistoire
contemporaine.
Faire lire le document 4 p. 13 et faire rpondre la question 6. Sur lutilisation des sources orales par les historiens, se reporter au chapitre prcdent, partie Comment
se situer dans le temps . Les sources orales compltent
la somme des documents la disposition de la recherche historique. Larchologue parle essentiellement de
cultures parce quil travaille surtout partir de sources
matrielles. Lhistorien, linverse, tudie les civilisations car il a la possibilit, grce aux sources crites,
denvisager les socits quil aborde dune manire plus
globale (question 6).
BIBLIOGRAPHIE
M. Bloch, Apologie pour lhistoire ou Mtier dhistorien, Cahiers des annales , Armand Colin, 1re d. 1949.
P. Aris, Le Temps de lhistoire, Seuil, 1986 (1re d. 1954).
F. Braudel, crits sur lhistoire, Flammarion, 1re d. 1969.
P. Veyne, Comment on crit lhistoire, Seuil, 1re d. 1971.
G. Noiriel, Quest-ce que lhistoire contemporaine ?,
coll. Carr-Histoire , Hachette, 1998.
10
Comptences
Distinguer les grandes priodes prhistoriques.
Connatre les plus importants spcimens dhominids, surtout ceux du genre humain.
Photofiche
Voir la photofiche p. 50.
Q UI SO NT LES PREMIERS
TRES H UMAINS ?
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Le contexte historique
Jusqu LOrigine des espces au moyen de la slection
naturelle (1859) de Charles Darwin, les gnalogies religieuses ou philosophiques de lhomme moderne (Homo
sapiens) dominent parce quelles flattent la conviction que
lhomme est dune essence diffrente et bien suprieure
celle du monde animal. La somme de Darwin apporte la
preuve de la cration permanente des espces par un processus de slection naturelle. Bien quil ignore lexistence
du gnotype patrimoine gntique dpendant des gnes
hrits des parents , Darwin explique la perptuelle cration de nouvelles espces par la transmission des mutations qui avantagent les descendants. La difficult est de
dfinir une nouvelle espce dont le gnotype est compos
de caractres spcifiques au genre auquel elle appartient
(genre Homo, par exemple), de caractres primitifs
conservs de ses anctres mais destins disparatre, et de
caractres acquis grce lvolution.
Pour y parvenir, deux mthodes prvalent :
la plus ancienne classe les formes vivantes en fonction
des similitudes physiques (par exemple : embranchement
Vertbrs classe Mammifres ordre Primates genre
Homo espce Sapiens). Les primates apparaissent
la fin de lre secondaire, il y a environ 70 millions
dannes. Mais il faut attendre la dernire partie de
lre tertiaire pour que des individus marchent debout : ce
sont les hominids. Le rameau des bipdes et celui
des quadrupdes se seraient spars il y a 7-8 millions
dannes ;
la mthode la plus rcente est le cladisme, qui cherche
tablir les parents gntiques. Le dveloppement de la
biologie molculaire a permis de retrouver lhistoire des
espces enregistre dans leurs gnes et dtablir de vrita-
11
2001 et mars 2002 (question 3). Tous ces restes reprsentent au maximum neuf spcimens : Les lments retrouvs sur le crne invitent galement penser que Touma
tait bipde, sans doute pas comme nous, mais il marchait
sur ses deux pieds. [] Les lments de la tte osseuse et
des dents permettent denvisager une taille de 105 120
cm, soit une taille proche du chimpanz commun. Mais
Touma ne ressemble ni un chimpanz ni un gorille. 3
Brunet fait aussi lhypothse que le dernier anctre commun aux hommes et aux grands singes devait tre bipde !
Il prend contre-pied le schma de lhominisation qui
postule lacquisition de la bipdie quand nos anctres se
retrouvent dans les savanes de lAfrique de lEst En
attendant, tous ces fossiles confirment que nos origines
sont bien en Afrique, bien quon ne sache plus si cest
lest ou louest de la Rift Valley.
Activit 2 : documents 2 et 4 p. 15
Il y avait Lucy. Il y a aujourdhui Abel et Touma2.
Dat de 3 3,5 millions dannes par le paloanthropologue franais Michel Brunet, ce fossile est baptis
Australopithecus bahrelghazali et surnomm Abel en
hommage au gologue Abel Brillanceau. Cette dcouverte
repousse de 2 500 km vers louest laire de rpartition des
australopithques. Puis voici quarrive du Kenya laustralopithque du lac, Australopithecus anamensis, g de
4 millions dannes. En 1997, lAfrique du Sud livre son
tour un superbe squelette dAustralopithecus africanus
datant de la mme priode. En 1999, cest en thiopie que
lon trouve Australopithecus gahri. Ainsi, en quelques
annes seulement, Lucy se retrouve au milieu dune diversit insouponne de spcimens dhominids. On comprend alors quil nexiste pas une ligne unique danctres
de lhomme mais une multitude despces ancestrales
dont le succs volutif repose sur lacquisition de la bipdie, la dextrit manuelle et le gros cerveau. Enfin, avec
Touma, lEast Side Story est nouveau chamboule.
Faire confronter les documents 2 et 4 et faire rpondre
la question 5. Le crne complet du Sahelanthropus tchadensis est dat de 7 millions dannes, soit deux fois plus
vieux que Lucy et quatre fois plus vieux que cet australopithque robuste Zinjanthropus boisei dcouvert par
Mary Leakey Olduvai en 1959 (question 5) ! Faire
observer le document 2 p. 15 et faire rpondre la question 3. Le crne complet, deux fragments mandibulaires et
quelques dents sont dcouverts au Tchad, entre juillet
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 16
Lucy nappartient pas au genre Homo.
Faire observer le document 1 p. 16 et faire rpondre la
question 1.
1. Le squelette de Lucy permet destimer de faon prcise
sa stature : 1,06 m. Cest petit compar une femme
actuelle la taille dune enfant de 7 ans , mais cest dj
grand si on se rfre lensemble des singes (question 1).
La taille des mles est nettement plus imposante, puisque
les os fossiles des membres donnent des estimations entre
1,30 et 1,40 m. partir de lensemble des fossiles tudis,
on considre que la taille des Australopithecus afarensis
femelles varie de 1,05 1,20 m et celle des mles de 1,25
1,45 m. Cette grande diffrence de taille corporelle entre
les mles et les femelles appele dimorphisme sexuel
12
Activit 3 : document 3 p. 16
Homo erectus appartient indiscutablement au genre Homo.
Dans lvolution, Homo erectus se place entre Homo habilis et Homo sapiens. peine arriv sur la scne de lvolution en Afrique il y a environ 1,8 million dannes,
Homo erectus sen va explorer le reste de lAncien
Monde. Ce chasseur aux longues jambes, au buste
allong, aux paules larges et avec un grand cerveau est le
premier hominid sortir dAfrique. Mais les routes
migratoires et la dure des dplacements demeurent nigmatiques. En Afrique, les fossiles les plus anciens proviennent du lac Turkana (Kenya) ; par exemple, le crne
ER 3 733 de Koobi-Fora est dat de 1,8 million dannes.
En Asie, on retrouve ses traces Dmanisi, en Gorgie,
avec une mandibule date de 1,6 million dannes. On le
rencontre plus loin encore Longgupo, dans le sud de la
Chine, avec un fragment de mandibule dat de 1,8 million
dannes. Lenfant de Modjokerto Java est dat de
1,7 million dannes. Les fossiles chinois de Zhoukoudian
auraient 500 000 ans ; la mandibule et le crne de Lantian
appartiennent un dpt dat de 530 000 ans ; les restes
de Gongwangling auraient le mme ge ; les dents de
Yuanmou auraient 500 000 ans ; le crne dHexian aurait
200 000 ans. Tous ces lments saccordent avec une
expansion trs ancienne dHomo erectus en Asie. Les arrives seraient plus tardives en Europe : les fossiles les plus
anciens et incontestables se trouvent au nord de lEspagne,
Gran Dolina, dans les monts Atapuerca ; ils sont dats de
800 000 ans. Et comme Homo erectus semble tre
lunique forme humaine en Afrique partir de 1 million
dannes, cela engage penser quil serait le premier
Europen.
Activit 2 : document 2 p. 16
Homo habilis serait le premier homme.
Entre 1959 et 1963, le palontologue anglais Louis
Leakey retrouve Olduvai (Tanzanie) des restes dun
hominid capacit crbrale de 600 700 cm3 dans le
mme tage gologique (2,5 1,8 million dannes) o a
t recueilli laustralopithque robuste Zinjanthropus
boisei, dont la capacit nest que de 450 cm3 (se reporter
au document 4 p. 15). Dautres individus de mme capacit crbrale sont dcouverts par la suite en thiopie et au
Kenya. Faire confronter les documents 1 et 2 p. 16 et faire
rpondre la question 2. La difficult de linterprtation
de ces hominids rside dans la permanence de caractres
anatomiques trs proches de ceux des australopithques,
mais dont certains ont un degr dadaptation vident dans
le sens dune hominisation, do la dnomination Homo
habilis .
Les caractres qui les placent du ct du genre humain se
situent au niveau du crne et du squelette locomoteur :
Homo habilis conserve une anatomie faciale plutt
solide par rapport Homo sapiens. Mais il possde une
face haute, dont la partie infrieure est moins robuste et
avance moins que chez les australopithques. De plus, la
taille de la face commence diminuer par rapport lensemble du crne. Cette volution rsulte de la rduction de
lappareil masticateur. Parmi les dents antrieures, Homo
habilis ne montre pas de canines saillantes. Les incisives,
solides et implantes verticalement, ont des proportions
comparables celles de toutes les espces du genre Homo.
Cest surtout par le volume de sa bote crnienne
quHomo habilis prsente son caractre le plus humain
13
Activit 5 : document 5 p. 17
Il est paradoxal de considrer que lespce humaine la
plus mal connue est la ntre. Deux modles des origines
de lhomme moderne sopposent : celui de lArche de No
et celui du Candlabre. Le premier fait remonter toutes les
populations actuelles une seule population originelle, le
plus souvent africaine ; puis, un certain stade de son volution, cette ligne dhommes modernes aurait quitt son
berceau pour se rpartir sur tout lAncien Monde et les
Nouveaux Mondes, do la rfrence lArche de No.
Cest lhypothse dite monogniste, galement connue
sous le terme Out of Africa . Le second modle admet
que les populations actuelles sont issues de diffrentes
lignes dhommes archaques remontant plusieurs centaines de milliers dannes et qui auraient volu chacune
dans leur propre rgion ; cest lhypothse dite multirgionale ou polygniste.
Activit 4 : document 4 p. 17
Homo neanderthalensis, anomalie de lvolution ?
Des fossiles humains sont dcouverts dans le vallon du
Neander, prs de Dsseldorf, en 1856. La rpartition gographique des nombreux gisements o sont retrouvs des
vestiges nandertaliens prouve quil sagit dune population essentiellement europenne. Les restes les plus
anciens sont peut-tre une mandibule et une face mises au
jour dans la Caune de lArago et dates de 450 000 ans.
Les fossiles provenant des grottes de La Chaise, Charente
et Biache-Saint-Vaast, dats de 175 000 ans, font indiscu-
14
et la haute stature. Chacune de ces qualits sest dveloppe indpendamment et sans finalit relationnelle. Ainsi,
la bipdie na pas t dveloppe pour que la main
devienne plus utile, et le cerveau nest devenu performant
que bien aprs que le pied et la main furent acquis ! Les
travaux en primatologie et en cologie animale mettent en
vidence que la finalit premire de ladaptation dune
espce est de russir ses enfants. Lun des moyens est
dtre de grande taille ce qui entrane une baisse des
besoins nergtiques , davoir une longue gestation ce
qui parat li une longue esprance de vie et dexploiter un vaste territoire de subsistance que lon parcourt
avec un minimum defforts physiques. La haute stature de
lhomme moderne et la bipdie rpondent cette finalit.
La bipdie et le gros cerveau font de lhomme moderne un
chasseur expriment.
Q UE RESTE-T-IL
DES PREMIERS HOM MES ?
La succession des diverses
espces humaines
Le professeur doit insister sur diffrents points :
la dichotomie est date entre 7 et 8 millions dannes ;
les plus anciens fossiles dhominids sont africains. Ils
sont dats de 4 millions dannes ;
le genre Homo est lun des plus rcents connus chez les
mammifres. Les Homo habilis datent de seulement
2,5 millions dannes, alors que les premiers mammifres
existent depuis 170 millions dannes, les vertbrs
ariens depuis 300 millions dannes, et les premires
formes de vie depuis 3,8 milliards dannes ;
les spcimens du genre humain se sont lentement rpandus la surface de la Terre ;
les prhistoriens distinguent une Prhistoire ancienne,
qui comprend essentiellement le Palolithique, et une
Prhistoire rcente, ou Protohistoire, qui regroupe le
Nolithique et les ges des mtaux. Le Palolithique est
une priode immense de la Prhistoire qui stend de lapparition des Homo habilis, il y a 2,5 millions dannes,
environ 10000 avant J.-C. Les hommes sont nomades,
chasseurs et cueilleurs. Pendant la Protohistoire, de 10000
avant J.-C. jusqu linvention de lcriture, les hommes
deviennent sdentaires, agriculteurs et leveurs.
15
370 cm3, est quivalente celle des chimpanzs. La denture, notamment les canines, petites, usure apicale et
sans crte-aiguisoir, la morphologie des prmolaires et des
molaires mail, plus pais que chez les chimpanzs mais
moins que chez les australopithques, la face raccourcie et
la base du crne avec un trou occipital en position antrieure et une face occipitale trs incline vers larrire
montrent que Sahelanthropus tchadensis appartient bien
au rameau humain. De plus, la reconstruction en 3D
confirme quune dizaine de caractres ne sont connus que
chez des bipdes plus rcents.
Activit possible
BIBLIOGRAPHIE
16
Comptences
tre capable dlaborer et crire un texte en respectant les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de
prsentation.
tre capable dutiliser correctement le lexique spcifique de lhistoire dans les diffrentes situations didactiques
mises en jeu.
tre capable de participer lexamen collectif dun document historique en justifiant son point de vue.
tre capable de noter les informations dgages pendant lexamen dun document et de rdiger une courte synthse
partir des informations notes pendant la leon.
Le terme archologie vient du grec archaios, qui signifie ancien , et logos, le discours .
Larchologue est le scientifique qui tudie, grce aux
objets dcouverts pendant les fouilles, la vie des civilisations passes.
Quand un objet est dcouvert, il faut le dgager en finissant denlever la terre autour. Plus on sapproche de lobjet, plus les outils de larchologue deviennent prcis (pinceau, brosse).
Garder une trace de lobjet dans son contexte est ncessaire. Cest pourquoi larchologue dessine, mesure et
photographie lobjet avant mme dy toucher. Il va aussi
noter ce qui se trouve autour. Ces informations vont lui
permettre dmettre plus tard une hypothse sur lutilit de
lobjet.
17
BIBLIOGRAPHIE
2. les lves sont diviss en trois groupes chargs de rdiger chacun une partie de larticle en suivant le plan en
trois parties demand dans le manuel ; les trois parties
sont ensuite mises en commun et lues en classe ;
3. aprs une phase orale qui aura permis de lister les mots
ncessaires lcriture, les lves sont diviss en plusieurs
groupes ; chaque groupe rdige un article, puis tous les
articles sont lus devant la classe. Les lves pourront
dbattre pour choisir le meilleur article. Cette forme de
travail peut amener un dbat en classe.
SITES
http://www.hominides.com
Ce site propose de nombreuses informations sur la
Prhistoire et recense les diffrents muses ou parcs sur
la Prhistoire.
http://www.tautavel.culture.gouv.fr
Un site consacr lhomme de Tautavel sous une forme
ludique : visite de la grotte, jeux
http://perso.orange.fr/palladia/prehistoire/page2.htm
Un site gnraliste avec une chronologie simplifie pour
ceux qui sy perdent !
18
Comptences
Distinguer les grandes priodes prhistoriques et pouvoir les situer chronologiquement.
Connatre quelques productions techniques et comprendre leur volution dans le temps.
Comprendre limportance de la matrise du feu dans la vie des populations.
Photofiche
Voir la photofiche p. 52.
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 22
Le feu se gnralise vers 500 000 avant J.-C.
Faire observer le document 1 p. 22 et faire rpondre aux
questions 1, 2, 3 et 4. ce jour, en France, les plus
anciennes traces de vie humaine remontent 950 000 ans.
1. Se reporter au manuel de llve, chapitre Les premiers tres humains , Sur les traces des premiers hommes , document 3 p. 16.
2. Se reporter au manuel de llve, chapitre Les premiers tres humains , Sur les traces des premiers hommes , document 4 p. 17.
3. Cette espce serait lanctre la fois des hommes de Neandertal et des Homo sapiens. Elle aurait occup toute lAfrique et toute lEurope, laissant lAsie
aux Homo erectus.
19
Activit 2 : documents 2, 3 et 4 p. 23
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : documents 1 et 2 p. 24
La matire premire de loutillage est la pierre.
Les roches ne ragissent pas de la mme manire laction humaine. Faire lire le document 1 p. 24 et faire
rpondre aux questions 1, 2 et 3. Ce sont par exemple les
roches cassantes (silex, calcdoine, jaspe, obsidienne,
chaille) ; on en trouve partout, aux flancs des valles
ou dans les alluvions des rivires (question 2). Elles ont
une texture qui se fracture aux chocs ; la percussion provoque le dtachement dun clat, dont lemplacement, la
forme, lpaisseur, la longueur sont ajustables (question 1). Il existe plusieurs formes de percussions : percussion lance directe quand un percuteur vient frapper le
bloc la vole, percussion lance indirecte quand une
pice intermdiaire est place entre le bloc et le percuteur,
et percussion sur enclume, o le bloc, pos sur un percuteur fixe, reoit une des deux percussions dcrites cidessus. Dabord, le percuteur est un simple galet, puis
les tailleurs remarquent que la masse et la duret du
percuteur influencent le rsultat plus que la force applique. Ainsi, on distingue des percuteurs durs en pierre
(galets, rognons de silex) et des percuteurs tendres en bois
de cervid ou en bois vgtal. Le fragment dtach par la
percussion est reconnaissable : il possde deux faces,
dont lune, le revers, cest--dire le ct situ lintrieur
du bloc, est lisse, juste marque par les ondulations
laisses par londe de choc. Les clats ont des bords
parallles, une paisseur rgulire et relativement faible,
et une longueur qui, en principe, dpasse le double de la
largeur. Les clats peuvent tre de simples dchets ou
constituer le but mme de laction de dbitage. Ces
derniers sont faonns en outils ou en armes (question 3).
Le nuclus est le bloc qui est percut. Il conserve sur
le plan de frappe (surface percute) le ngatif de lenlvement qui va permettre de retrouver la technique de
dbitage.
4. Culture prhistorique qui sest dveloppe entre 15000 et 10000 avant J.-C. en France, en Espagne, en Suisse et en Allemagne.
20
Activit 3 : document 5 p. 25
Comment les Homo sapiens assurent-ils leur survie ?
21
Q UE RESTE-T-IL AUJOURDH UI ?
Lutilisation de harpons
par les Esquimaux /
Laiguille utilise pour coudre
Lclairage
Voir le texte du livre.
BIBLIOGRAPHIE
Collectif, Dictionnaire de la Prhistoire, Encyclopdia
Universalis / Albin Michel, 1999.
J.-P. Mohen et Y. Tabourin, Les Socits de la
Prhistoire, coll. Histoire-Universit , Hachette,
1998.
22
Comptences
Localiser des lieux comme les grottes dcores en France.
Confronter deux documents de mme nature, par exemple deux peintures paritales reprsentant un mme sujet.
tablir des liens entre deux documents de nature diffrente, par exemple le bestiaire figur sur une paroi et le rgime
alimentaire des artistes de la grotte.
Photofiche
Voir la photofiche p. 54.
Lexploitation pdagogique
des documents
Activit 1 : document 1 p. 28
Le besoin dexpression graphique est cr par les Cro-Magnon.
Il y a en Europe une gographie slective de lart parital.
Dabord, les parois rocheuses sont classes en deux catgories : dune part, les blocs non mobiles situs la
lumire du jour, les pieds de falaises et les entres de
grottes, daccs facile puisque quasiment en plein air ;
dautre part, les parois souterraines, qui renvoient la
dmarche mystrieuse consistant saventurer dans un
endroit inconnu, obscur et non frquent, voire dangereux,
pour y placer une uvre dexpression graphique que peu
auront loccasion de voir. Ensuite, les grottes ornes sont
23
concentres dans certaines rgions, voire certaines valles. Faire observer le document 1 p. 28 et faire rpondre
la question 1. Pour la France, beaucoup sont localises
dans le Sud-Ouest, en Dordogne (Lascaux, La Madeleine)
et dans les Pyrnes (Niaux, Gargas) ; dautres ont t
dcouvertes dans le Languedoc-Roussillon (La Crouzade)
et en Provence (Cosquer, Chauvet). Sur le littoral mditerranen, la remonte du niveau de la mer aprs la dernire
glaciation, vers 10000 avant J.-C., a noy une grande partie des cavits qui auraient pu tre occupes par des
hommes durant le Palolithique suprieur (question 1).
Les grottes choisies ont des rseaux trs diffrents, certains courts, dautres de plusieurs kilomtres ; le parcours
est facile (Les Combarelles) ou sportif (Les Trois-Frres) ;
les entres sont bantes (Niaux) ou discrtes (Gabillou).
La plupart des grottes sont danciens rseaux fossiles
asschs ; quelques-unes conservent des lacs (Niaux) ou
sont assez humides pour faciliter le modelage de largile
(Montespan). Quelles que soient les spcificits de la
grotte, les relations qui unissent les uvres aux parois
constituent un systme spcifique de lexpression que
noffre aucun autre type de support. Depuis que lon sait
dater au carbone 14 des chantillons de peinture dune
centaine de milligrammes, les nouvelles datations de
grottes ont boulevers les grands schmas dvolution de
lart des cavernes. On a longtemps pens que les premires grottes dcores taient gravettiennes (Gargas dans
les Hautes-Pyrnes, Cosquer dans les Bouches-duRhne). Auparavant, les aurignaciens auraient prfr graver des blocs et sculpter les premires statuettes de lart
mobilier. Mais la dcouverte de la grotte Chauvet
(Ardche) tend prouver quune partie au moins du dcor
est contemporaine des aurignaciens. Les premires datations de la peinture noire dune patte de cheval donnent
30 000 ans, soit presque 10 000 ans avant les plus
anciennes peintures connues jusqualors
Activit 2 : documents 2 et 3 p. 29
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : documents 1, 3, 4 et 5 pp. 30-31
Lart palolithique nest pas un art naturaliste.
Dans les grottes, les humains sont plus souvent suggrs
que tracs en entier. Les reprsentations sont toujours stylises :
les figures fminines sont les plus nombreuses. Les
femmes sans tte ni jambes dAngles-sur-Anglin (Vienne)
sont sculptes sur des blocs ou sur des parois de falaises,
donc la lumire du jour. Il en est de mme pour les
femmes graves en lger relief de la grotte de La
Magdelaine (Tarn). Dans les zones obscures, les
silhouettes fminines sont trs travailles, comme celles
de la grotte de Pech-Merle qui tendent se confondre avec
le profil du bison. Les figures fminines intgrales sont
plus nombreuses dans lart mobilier. Faire observer le
document 3 p. 31 et faire rpondre aux questions 6 et 7.
Au Gravettien se dveloppe une production de statuettes
fminines assez comparables par le canon hypertrophi de
la rgion mdiane du corps. Globalement appeles
Vnus , ce sont des uvres lgres sur des supports en
pierre, en bois ou en os, les sculptures monumentales tant
plus rares1. Dune taille moyenne denviron 10 cm,
ces figurines reprsentent des femmes statopyges ou
callipyges (aux fesses trs volumineuses). Presque toujours nues, les Vnus ont une tte minuscule, souvent penche, parfois sans aucun trait qui marque le visage. Les
jambes sont jointes et dpourvues de pieds, les bras atrophis. Les attributs sexuels les seins, le ventre, les
hanches et les fesses ressortent particulirement (questions 6 et 7). la fin du XIXe sicle, des prhistoriens pensent que les femmes du Palolithique possdent ces
formes opulentes. Dautres y voient un culte de la fcondit. En vrit, la signification exacte de ces statuettes
nous chappe ;
les hommes sont plus rarement reprsents. Ils sont
traits de faon sommaire, sous forme de silhouette,
parfois de visage de face ou de profil. Les plus nigmatiques sont les personnages corps dhomme et tte
danimal. Faire observer le document 1 p. 30 et faire
rpondre aux questions 1, 2 et 3. Lun des panneaux les
plus clbres de Lascaux est la scne du puits : un homme
longiligne, tte doiseau, apparat comme renvers par
un bison ventr (question 1). Un bton, termin par un
oiseau, est pos ct de lhomme ; cela pourrait tre son
propulseur de sagaies. Une sagaie transperce dailleurs le
bison (question 2). Plus de vingt interprtations diffrentes de cette peinture ont t avances sans quil soit
possible de trancher sur sa signification exacte.
Cependant, on remarque que les reprsentations mascu-
1. Il faut citer labri du Cap-Blanc (Dordogne), qui prsente sur une quinzaine de mtres une dizaine de chevaux, trois bisons et des signes abstraits sculpts
en bas-relief. Au Fourneau-du-Diable (Dordogne), on a trouv un bloc portant des figures de bovids. Sur le site du Roc-de-Sers (Charente), une vingtaine
de blocs dcors montrent des chevaux, des bisons, des rennes, des bouquetins, mais aussi un oiseau, et un homme fuyant devant un bovid.
24
lines sont trs dynamiques ou font partie de scnes mystrieuses (question 3).
Activit possible
Demander aux lves de rechercher la grotte la plus
proche de lcole pour prparer sa visite : exposition
grotte Chauvet Vallon-Pont-dArc (07) ; grotte de
Bdeilhac Bdeilhac (09) ; grotte du Mas-dAzil au
Mas-dAzil (09) ; grotte de Niaux Niaux (09) ; grotte de
Foissac Foissac (12) ; grotte des Combarelles et grotte de
Font-de-Gaume aux Eyzies-de-Tayac-Sireuil (24) ; grotte
de Lascaux II (fac-simil) Montignac (24) ; grotte de
Rouffignac Rouffignac (24) ; grotte de Pech-Merle
Cabrerets (46) ; grotte de Cougnac Payrignac (46) ;
grotte du Cap-Blanc Marquay (62) ; grotte dIsturitz
Isturitz (64) ; grotte de Gargas Aventignan (65).
Activit 2 : document 2 p. 30
La main est un motif universel.
Ds lAurignacien, les formes darts se diversifient. Mais
les mains restent un motif que lon retrouve toutes les
priodes et dans tous les espaces. Faire observer le document 2 p. 30 et faire rpondre aux questions 4 et 5. Faire
distinguer les mains positives et les mains ngatives . Pour les mains positives, les artistes enduisent leur
main de peinture et lapposent sur la paroi. Pour les mains
ngatives, la main est pose sur la paroi et on pulvrise
tout autour du pigment contenu dans la bouche ou dans un
roseau. Cest la technique du pochoir. Parfois, lartiste
tale une couche de peinture sur la paroi, puis appose sa
main et dessine son contour avec un silex. Aprs avoir
enlev la main, ils gratte la peinture lintrieur du
contour. Dans certains cas, les mains sont reprsentes
avec tous les doigts tendus ; dans dautres, des doigts
sont replis (questions 4 et 5).
De nombreux muses
et sites prhistoriques
Activit possible
25
(07) ; muse de Soyons Soyons (07) ; muse dpartemental de Foix Foix (09) ; muse de la Prhistoire au
Mas-dAzil (09) ; exposition permanente Prhistoire et
archologie Tarascon-sur-Arige (09) ; muse de la
Socit archologique et historique de la Charente
Angoulme (16) ; muse ducatif de la Prhistoire
Saintes (17) ; muse du site archologique de Filitosa
(20) ; muse national de Prhistoire aux Eyzies-de-TayacSireuil (24) ; muse du Prigord Prigueux (24) ;
Prhistorama Rousson (30) ; museum dHistoire naturelle Toulouse (31) ; muse dAquitaine Bordeaux
(33) ; muse de la Socit archologique Montpellier
(34) ; muse de la Prhistoire Brassempouy (40) ; centre
de Prhistoire Pech-Merle-Cabrerets (46) ; muse de la
Prhistoire Carnac (56) ; muse de la Prhistoire
Tautavel (66) ; muse Guimet dHistoire naturelle Lyon
(69) ; muse Denon Chalon-sur-Sane (71) ; muse
dpartemental de Prhistoire Solutr (71) ; muse de
lHomme Paris (75) ; museum dHistoire naturelle au
Havre (76) ; muse de la Prhistoire de lIle-de-France
Nemours (77) ; muse des Antiquits nationales SaintGermain-en-Laye (78) ; muse des Tumulus Bougon
(79) ; muse Boucher-de-Perthes Abbeville (80) ;
museum dHistoire naturelle Montauban (82) ; muse
Calvet Avignon (84) ; muse de lHtel de Ville Arcy-
BIBLIOGRAPHIE
A. Leroi-Gourhan, Prhistoire de lart occidental,
Citadelles et Mazenod, 1995.
S. de Beaune, Les Hommes au temps de Lascaux, coll.
La vie quotidienne , Hachette, 1995.
D. Vialou, Chasseurs et artistes au cur de la
Prhistoire, coll. Dcouvertes , Gallimard, 1996.
26
Comptences
Localiser le Croissant fertile.
Mettre en perspective des observations sur un village afin de les gnraliser dautres.
Confronter deux documents de mme nature, par exemple, deux reconstitutions de villages partir des fouilles.
Caractriser une priode : la tendance au regroupement des units dhabitats.
Photofiche
Voir la photofiche p. 56.
Activit 2 : documents 2 et 3 p. 35
Le regroupement des units dhabitats est un indice de la
nolithisation des populations.
27
30000 avant J.-C., les groupes humains ne sont plus seulement intgrs dans la nature quils exploitent, ils commencent aussi domestiquer les lments naturels. Le
Palolithique suprieur ouvre une priode domine par
linnovation.
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : documents 1 et 2 p. 36
Lhabitat se diversifie.
Les hommes du Palolithique suprieur, plus encore que
leurs prdcesseurs, nhsitent pas sinstaller dans toutes
sortes dhabitats. Sils occupent volontiers les grottes et
les abris-sous-roche, ils amnagent aussi des campements
sur des sites de plein air. Faire observer le document 1
p. 36 et faire rpondre aux questions 1 et 2. Les fouilles
rvlent la construction de tentes sur le modle des tipis
des Indiens dAmrique (question 2) proximit de
rivires ou de fleuves, dans des zones favorables la
chasse, la pche et la cueillette. Lintrieur sorganise
en espace de couchage, en espace de runion autour du
foyer ou encore en espace de production des outils et des
peaux. L o le bois manque, comme dans les plaines
dUkraine, les tentes sont bties avec des os de mammouth
recouverts de peaux. Pincevent, dans le Bassin parisien,
cest le renne qui fournit lessentiel des matriaux de
construction (question 1). Ce sont les premiers exemples
darchitecture.
Activit 2 : documents 3 et 4 p. 37
28
Q UE RESTE-T-IL
DES PREMIERS VILLAGES ?
La reconstitution de villages /
Interprter les traces du pass
Les prhistoriens distinguent une Prhistoire ancienne, qui
comprend essentiellement le Palolithique, et une
Prhistoire rcente, ou Protohistoire, qui regroupe le
Nolithique et les ges des mtaux. Les sources de ltude
29
Le tissage
Se reporter aux illustrations du livre p. 38.
BIBLIOGRAPHIE
1. R. Fossier, Enfance de lEurope. Aspects conomiques et sociaux. T. 1, LHomme et lespace ; T. 2, Structures et problmes, PUF, 1982.
30
Comptences
tre capable de raliser une production en deux dimensions, individuelle ou collective, partir de consignes prcises.
tre capable de choisir, manipuler et combiner des matriaux, des supports, des outils.
tre capable didentifier et de nommer des uvres, les caractriser simplement et les situer historiquement.
La gravure
Cette technique est utilise sur les objets et sur les parois
des grottes.
Les couleurs sont des pigments fabriqus partir dlments naturels : oxydes de fer pour le rouge et le jaune,
charbon de bois pour le noir, etc. Les nuances de rouge
sont obtenues en chauffant les colorants ferreux pour les
assombrir.
La peinture
les formes abstraites : ce sont des reprsentations gomtriques simples aux motifs souvent rpts.
31
BIBLIOGRAPHIE
P. Paillet, Les Arts prhistoriques, coll. Histoire , d.
Ouest-France, 2006.
D. Vialou, Au cur de la Prhistoire. Chasseurs et
artistes, coll. Dcouvertes , Gallimard, 1996.
SITES
http://www.hominides.com/html/art/art_parietal.html
http://w3.univ-tlse2.fr/utah/bedeilhac/Bed_AP.html
http://www.collegeahuntsic.qc.ca/pagesdept/hist_geo/
Atelier/Parcours/prehistoire.html
la fin de cette activit, chaque lve doit pouvoir identifier son travail sur la fresque collective.
32
LAGRICULTURE
Pages 42 47 du dossier
Comptences
Localiser le Croissant fertile.
tablir des liens entre deux documents de nature diffrente, par exemple, loutillage agricole retrouv par les archologues et les dessins piquets sur les rochers.
Mettre en perspective les progrs de loutillage en les replaant dans le contexte de la rvolution agricole du
Nolithique.
Photofiche
Voir la photofiche p. 58.
Q UAN D LAGRICULTURE
APPARAT-ELLE ?
Le contexte historique
Ltude de la chronologie p. 42 montre que la nolithisation des socits quivaut, dans une optique conomique, une rvolution agricole , dont le foyer semble
tre les zones les plus favorables du Croissant fertile, en
Msopotamie, dans les bassins du Tigre et de lEuphrate.
Les innovations sont par la suite transmises aux espaces
voisins, et en particulier lEurope, considre comme
une rgion priphrique. Cette diffusion stale sur une
longue dure (deux millnaires au moins), do les dcalages chronologiques.
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 42
La naissance et la diffusion de lagriculture.
Faire observer le document 1 p. 42 et faire rpondre aux
questions 1, 2 et 3. Les indices les plus anciens dune
cueillette rgulire de gramines et de lgumineuses, et de
lentretien de surfaces herbeuses destines aux animaux
domestiqus sont attests trs tt en Syrie-Palestine, vers
9000 avant J.-C. Pendant deux millnaires, les sources
directes (grains carboniss, pollens, ossements danimaux) et les sources indirectes (lames de faucille et
pierres moudre) prouvent les dbuts dune vritable
agriculture complte en Msopotamie, dont le territoire
recouvrait peu prs celui de lIrak daujourdhui (questions 1 et 2). Lagriculture est atteste seulement au cours
du VIIe millnaire avant J.-C. dans une vaste aire gogra-
Activit 2 : document 5 p. 43
Lhomme contrle ses ressources alimentaires.
Faire lire le document 5 p. 43 et faire rpondre aux questions 9 et 10. Pour larchologue australien Vere Gordon
Childe, la nolithisation quivaut une rvolution agricole, dont le foyer semble tre la Msopotamie. Pourquoi
cette localisation ? Tant que psent sur lhmisphre
Nord les glaciations quaternaires successives, lhumidit
1. Se reporter au manuel de llve, chapitre Les premiers villages , Sur les traces des premiers villages , document 2 p. 36.
33
Activit 3 : documents 2, 3 et 4 p. 43
Les innovations techniques sont lies des socits de
production.
Insister sur la gnralisation dun outillage agricole plus
performant :
1. Faire observer le document 2 p. 43 et faire rpondre
la question 4. La faucille est destine couper les pis ;
elle est constitue dune lame en silex ou darmatures en
silex fixes dans un manche en bois ou en os. Des traces
des matires coupes se retrouvent dans les creux des tranchants des silex (question 4).
2. Faire observer le document 3 p. 43 et faire rpondre
aux questions 5 et 6. Pour obtenir la farine de la galette,
le premier pain, les moissonneurs font subir la crale
cultive quatre oprations successives : la moisson la
faucille ; le battage au flau ; le vannage ; le broyage au
galet dans un mortier en granit ou, plus souvent, en grs
(questions 5 et 6 se reporter au document 1 p. 44).
3. Faire observer le document 4 p. 43 et faire rpondre
aux questions 7 et 8. La hache polie est loutil du
Nolithique par excellence ; on la trouve reprsente,
seule ou emmanche, sur les parois des mgalithes de
larc atlantique europen. Elle est loutil de la dforestation, condition de la croissance de la surface agricole utilise (questions 7 et 8 se reporter au document
Lvolution de la hache p. 46).
2. Se reporter au manuel de llve, chapitre Les dbuts de lHistoire , Sur les traces des hommes du dbut de lHistoire , documents 3 et 4 p. 57.
34
Activit 2 : document 4 p. 45
Lart nolithique nest pas un art naturaliste.
Les statuettes sculptes en pierre ou modeles en terre
cuite sont frquentes au Proche-Orient ds le IXe millnaire avant J.-C. Les formes anthropomorphes polies sur
galets de Khirokitia, Chypre, sont dates du VIIe millnaire avant J.-C. Un autre foyer important dart plastique
se dveloppe dans lEurope danubienne, avec des statuettes modeles en argile cuite. Toutes sont inspires par
de nombreux styles. Mais, la suite des Vnus gravettiennes3, les figures fminines dominent la culture de ces
socits rurales. Le thme principal de la production artistique est celui de la donneuse de vie , avec des seins
gnreux et des hanches larges. La figure masculine est
plus nigmatique. Faire observer le document 4 p. 45 et
faire rpondre aux questions 9, 10 et 11. Le style de cette
statuette nest pas raliste, en particulier dans le dtail
anatomique du visage. Ce style abstrait est caractris par
une tte triangulaire aux yeux creuss grce de profondes entailles et nez pinc ; les bras sont bien dgags ; les jambes ont disparu (question 9). La figurine tient
une faucille dans sa main droite (question 10). Limage de
lhomme est celle du moissonneur, peut-tre en relation
avec un culte de la fcondit (question 11).
Q UE RESTE-T-IL DE LAPPARITIO N
DE LAGRICULTURE ?
Des agricultures diffrentes /
Du mas sauvage au mas cultiv
Il existe dans le monde six foyers de nolithisation qui
montrent une tendance des groupes humains matriser
leurs moyens de production : le Proche-Orient, lAfrique
saharienne, lInde, lExtrme-Orient, le Mexique et le
Prou. Deux cas se prsentent : 1. des socits comme
celles dAfrique saharienne ou dInde utilisent quelques
contacts pour dvelopper des formes adaptes ou inventes de nolithisation ; 2. dautres socits comme celles
dAmrique mettent en place par elles-mmes les conditions de la domestication de la nature sans aucun lien entre
lAncien Monde et le Nouveau Monde, au moment o,
conjointement, le phnomne de la nolithisation apparat
dans les deux parties du monde. Par exemple, des groupes
semi-nomades vivant de la chasse et de la cueillette de
vgtaux sauvages intensifient partir de 6000 avant J.-C.
leurs prlvements sur les ressources naturelles au
Mexique. Dans la valle de Tehuacan, un mas primitif
apparat dans un systme dhorticulture vers 5000 avant
J.-C. ; il est domestiqu vers 4500 avant J.-C. Les villages
sont organiss lors dune seconde phase, entre 3500 et
2500 avant J.-C. Dans le bassin de Mexico, la sdentarisation intervient entre 5500 et 3500 avant J.-C. Des courges
3. Se reporter au manuel de llve, chapitre Lart prhistorique , Sur les traces des artistes de la Prhistoire , documents 1, 3, 4 et 5 pp. 30-31.
35
Lvolution de la hache
Activit possible
Faire dcrire lvolution de la hache :
hache du Nolithique : la lame de pierre est rgulirement affte sur le polissoir ; le tranchant nest pas vritablement coupant, mais il est dune parfaite robustesse ;
hache de la fin du Nolithique : la lame de pierre est
prise dans une sorte de manche en bois de cervid, ce bois
tant lui-mme pris dans un manche en bois perpendiculaire ;
hache du Chalcolithique4 ancien : la lame de pierre est
en silex, plus fragile, mais galement plus coupante. La
lame et le manche sont ensuite en cuivre. Lintroduction
du mtal est une innovation technique : solidit, efficacit ;
hache actuelle.
BIBLIOGRAPHIE
J.-C. Margueron et L. Pfirsch, Le Proche-Orient et
lgypte antiques, coll. Histoire-Universit ,
Hachette, 1996.
V. Kruta, LEurope des origines, Gallimard, 1992.
J. Lichardus, La Protohistoire de lEurope. Le
Nolithique et le Chalcolithique entre la Mditerrane
et la mer Baltique, coll. Nouvelle Clio , PUF, 1985.
4. Le terme Chalcolithique voque la situation technique dune socit qui possde des objets en pierre et en cuivre.
36
Comptences
Localiser les centres du mgalithisme europen.
Savoir identifier et caractriser les monuments mgalithiques.
Photofiche
Voir la photofiche p. 60.
faire rpondre aux questions 4 et 5. Les datations physicochimiques des chantillons prlevs situent lamnagement de la chambre dolmnique de la Table des Marchand
(Morbihan) vers 4000 avant J.-C. En gnral, les dolmens
sont de petites chambres rondes couvertes dun encorbellement en pierre sche, ou rectangulaires et formes de
dalles. Elles possdent un couloir daccs qui traverse une
partie du tertre ou du cairn en pierraille qui recouvre
lensemble. Par exemple, le cairn de Barnenez (Finistre),
les cairns de lle Carn Ploudalmzeau et de lle
Guennoc (Finistre), les deux tertres de Bougon (DeuxSvres). Faire reprer la dalle de couverture et les piliers
qui la soutiennent (question 4). Si la chambre dolmnique est conserve, le couloir et le tumulus ont
disparu. Protgs par les superstitions dont faisaient
lobjet ces maisons des fes , des folles ou des
fades , les dolmens nen sont pas moins dgrads.
Des milliers ont t dtruits par lrosion naturelle
et par les cultures. Les Romains exploitrent largement
les tumulus protecteurs pour empierrer les routes
et leur exemple fut suivi jusqu lpoque moderne
(question 5).
Q UE SO NT LES MENHIRS
ET LES DOLMENS ?
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 48
Le mgalithisme est laspect le plus spectaculaire du
Nolithique atlantique.
Faire observer le document 1 p. 48 et faire rpondre
aux questions 1, 2 et 3. Considrant que lon trouve
des dolmens non seulement en Europe mais aussi en
Afrique du Nord, en Palestine, au Caucase, en Perse, en
Inde et mme au Japon, des savants du XIXe sicle ont
imagin de vastes priples prhistoriques effectus par
des clans religieux. Mais les dolmens dAfrique et
dAsie, malgr des ressemblances architecturales, sont
beaucoup plus tardifs que ceux dEurope. Quant ceux
du Caucase, ils prouveraient que lide du tombeau mgalithique peut germer nimporte o partir dun certain
niveau culturel, moins que les Caucasiens naient
emprunt la mode mgalithique la Scandinavie. En
vrit, le phnomne mgalithique spanouit dabord
dans larc atlantique europen, en France, au Portugal et
dans les les Britanniques, avant de se manifester dans
lest (question 1). Faire retenir trois centres culturels : la
Bretagne (question 2), le Portugal et lIrlande. Pour la
Bretagne, se reporter aux alignements de Carnac p. 52
(question 3). Ltude de la chronologie p. 48 montre
que la priode mgalithique pointe vers 5000 avant J.-C.
pour se terminer vers 1500 avant J.-C.
Activit 2 : documents 2 et 4 p. 49
Les dolmens sont des chambres spulcrales.
Les plus anciens dolmens de louest franais datent de
4500 avant J.-C. Faire observer le document 2 p. 49 et
37
Faire lire le document 4 p. 49 et faire rpondre aux questions 8 et 9. Les premires fouilles scientifiques ont montr que le mgalithisme de larc atlantique intervient sous
forme de tombes. Faire relever la phrase : Lan 1685,
M. de Cocherel, voyant deux pierres sur une colline, les fit
ter et creuser au-dessous (question 8). Le mgalithisme constitue une synthse de trois lments : la
conception collective du spulcre, lutilisation de grosses
pierres (mgalithes), et la construction monumentale qui
slve au-dessus du sol et qui est faite pour tre vue. Tous
les dolmens correctement fouills ont livr des dizaines,
parfois des centaines de squelettes. Faire relever le mot
spulcre et faire citer les deux passages : On trouva
deux crnes En largissant la fosse, les ouvriers trouvrent dix-huit autres corps tendus cte cte
(question 9).
Activit 3 : document 3 p. 49
Activit 2 : documents 2 et 3 p. 50
38
Activit 3 : document 4 p. 51
Des problmes techniques difficiles rsoudre.
Les dimensions de certains tombeaux mgalithiques
comme ceux de La Cueva de La Pastora (Sville,
Espagne), La Tumba del Romeral (Antequerra, Espagne),
ou Newgrange (Drogheda, Irlande), dont la longueur
dpasse 20 mtres, ont d poser leurs constructeurs des
problmes techniques difficiles rsoudre. Il en est de
mme pour le grand dolmen de Bagneux, prs de Saumur,
qui servait dcurie une quinzaine de chevaux la fin du
XIXe sicle. Beaucoup de dalles de couverture psent plusieurs tonnes et la plupart des supports ou piliers qui
entourent la chambre et soutiennent le plafond psent plusieurs quintaux. Il fallait trouver ces blocs, les prparer, les
transporter et riger le tout. Lrection des menhirs pose
les mmes problmes techniques. Faire observer le document 4 p. 51 et faire rpondre aux questions 5, 6, 7 et 8.
Les menhirs supposent une main-duvre abondante et
intelligente, puisquelle na sa disposition que des pics
en bois de cerf, des haches de pierre, des ciseaux en pierre
polie et taille pour dbiter et appareiller le bloc (question 5), ainsi que des leviers, des rouleaux et des radeaux
de bois pour transporter le bloc jusqu son site dexposition (question 6). Elle peut saider de lanires ou de cordages en cuir, tendons, lin et chanvre. La roue ntant pas
encore connue, il ny a pas de char. Il ny a pas davantage
de chevaux domestiqus, car ils napparaissent qu lge
du bronze final, mais les bufs, nombreux, sont largement utiliss. Le menhir est bascul dans une fosse de
calage empierre qui garantit son assise et, par l, sa posture verticale (questions 7 et 8). Le plus bel ensemble de
ces pierres gantes dresses a t reconstitu graphiquement Locmariaquer (Morbihan), partir de fouilles du
site qui ont rvl les fosses de calage dau moins dix-huit
de ces grandes pierres, parmi lesquelles le Grand
Menhir bris , qui mesure 20 mtres de long et pse
330 tonnes ! Il est orn dune hache-charrue , motif que
lon retrouve sur un bloc fragment de Gavrinis, 4 km de
Locmariaquer. Le bloc retrouv est galement orn dune
crosse, dune hache emmanche et de deux taureaux aux
cornes en lyre.
Des lgendes
Se reporter au texte du livre p. 52.
Une erreur
Se reporter au texte du livre p. 52.
BIBLIOGRAPHIE
Collectif, Dictionnaire de la Prhistoire, Encyclopdia
Universalis / Albin Michel, 1999.
J.-P. Mohen et Y. Taborin, Les Socits de la Prhistoire,
coll. Histoire-Universit , Hachette, 1998.
39
Comptences
Percevoir la diversit des critures, la performance de chaque systme dcriture et leur concomitance dapparition.
Savoir relier une criture une aire gographique.
Photofiche
Voir la photofiche p. 62.
Q UAN D LHISTOIRE
COM MEN CE-T-ELLE ?
Le contexte historique
Ltude de la chronologie p. 54 montre que lHistoire
commence des dates diffrentes selon les pays : vers
3000 avant J.-C. en Msopotamie et en gypte, vers 2000
avant J.-C. dans la valle de lIndus. En Europe, elle
dbute beaucoup plus tard : vers 500 avant J.-C en Grce,
vers 200 avant J.-C. Rome. Pour lensemble de
lOccident mditerranen, lHistoire dbute au moment de
la constitution de lEmpire romain, peu avant la naissance
du Christ. Par exemple, les historiens considrent que
lHistoire commence en 52 avant J.-C. en Gaule, aprs la
capitulation de loppidum dAlsia, qui marque le dbut
de limperium romain sur la Gaule celtique.
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : document 1 p. 54
Les premires critures se concentrent dans laire gographique du Proche-Orient.
Dire aux lves que toute criture repose sur un systme
dencodage permettant de transposer le matriau sonore,
qui constitue les noncs dune langue, en matriau visuel,
cest--dire les signes. Dire aux lves que lencodage se
fait selon la manire de segmenter lnonc :
1. De manire idographique, les signes dcriture transcrivent des units de la langue qui correspondent des
mots. Le mot est apprhend globalement par un signe
figuratif. Par exemple, le systme dcriture dans lequel
est encode la langue parle dans lgypte des pharaons
Activit 2 : documents 2 et 3 p. 55
LHistoire commence Sumer.
Depuis deux cents ans que sest ouverte lexploration
archologique en Irak et en Iran, on a sorti de terre un
demi-million de tablettes dargile. Ces tablettes ont servi
communment pour noter le parler sumrien pendant
mille ans, lidiome akkadien prvalant ensuite. Le sum-
40
plus que des agglomrations disperses ; ce sont des citstats qui ont dj vocation pour un commandement largi.
Faire observer le document 3 p. 55 et faire rpondre aux
questions 5 et 6. Cet tendard dUr montre que la
culture sumrienne est en pleine possession des structures
de la vie collective ds la fin du IVe millnaire avant J.-C.
Insister sur la construction ordonne du document qui renvoie, sans doute possible, la hirarchie de la socit
urbaine :
sur la bande suprieure du document, le dfil des
forces vives est ouvert par quatre individus, dessins
de profil, et placs devant un char roues tir par un attelage de chevaux (question 6). Il est difficile de deviner les
fonctions de ces individus ; en revanche, on peut dire que
la hirarchie sociale nest possible que par la prsence de
fortes personnalits dont lascendant sest impos leurs
compatriotes, qui ont reconnu en eux des chefs et des prtres. Le conducteur du char tient fermement les rnes de
lattelage ;
sur la bande infrieure du document, une dizaine dindividus, galement dessins de profil, suivent le char. Faire
dcrire les costumes : chaque individu porte une tunique,
une sorte de bonnet et une cape qui couvre les paules
(question 5).
Lexploitation pdagogique
des documents en classe
Activit 1 : documents 1 et 2 p. 56
Lgypte des pharaons est lautre civilisation de lcrit.
41
Rappeler aux lves les deux grands acquis du Nolithique : lurbanisation et lagriculture. Faire observer le
document 3 p. 57 et faire rpondre aux questions 6, 7
et 8. Lirrigation est atteste au sud de la Msopotamie
en gros, les quelque 500 km en amont du golfe Persique
vers le milieu du Ve millnaire avant J.-C. (question 6).
Quasi entirement dpourvu de matriaux lithiques et
ignorant bien des espces vgtales, surtout arborescentes,
le pays doit pourtant son sol des avantages dcisifs : un
immense terroir accueillant et fertile et deux larges fleuves
pour larroser3. Mais le climat trop chaud surtout au
sud , les prcipitations trop rares et limpossibilit den
dtremper suffisance le sol, lincapacit de rguler la
crue annuelle des cours deau sont autant dinconvnients
qui ne sont gure favorables lagriculture. Vers le milieu
du Ve millnaire avant J.-C., lide de dvelopper lirrigation va tout changer (question 7). Cette dcouverte na
pas seulement pour effet daugmenter la production
alimentaire : elle bouleverse jusqu lorganisation politique. Creuser et entretenir les canaux, surveiller lcoulement de leau et la pture des btes exige la mobilisation
de beaucoup dnergies, le rassemblement et la vigilance
de nombreux travailleurs (question 8). Les anciennes
installations villageoises, insignifiantes et disperses,
ont d se rapprocher et se fondre en agglomrations
centrales plus denses les premires villes pour commander leur territoire alentour, dans un gouvernement
monarchique. Mari est lune de ces cits-tats. Faire
observer le document 4 p. 57 et faire rpondre aux
questions 9 et 10 (se reporter au chapitre Les premiers
villages pp. 34 39).
qui est capable de reconnatre ce que reprsentent la plupart des hiroglyphes qui les composent. Par exemple, on
identifie au premier coup dil un scarabe, une chouette
ou une grue (question 1). Dire aux lves que les hiroglyphes ne se limitent pas leur signification visuelle. Le
dessin dune jambe humaine peut non seulement signifier
une jambe, mais aussi marcher, courir ou fuir. De mme,
limage du disque solaire peut signifier jour, chaleur,
lumire, ou dsigner le dieu Soleil. La valeur idographique dun hiroglyphe ne se substitue pas sa valeur
pictographique mais se juxtapose elle. Elle alimente
donc les interprtations.
Les phonogrammes sont les signes utiliss pour crire un
phonme ou une squence de phonmes. Ils reprsentent
toujours des consonnes car les voyelles nexistent pas dans
lcriture gyptienne comme dans larabe ou lhbreu ,
la vocalisation prcisant les actualisations particulires de
sens (le fminin ou le masculin, le singulier ou le pluriel,
le temps pour un verbe).
Enfin, les dterminatifs sont des classificateurs qui, placs la fin dun mot crit avec des idogrammes et/ou des
phonogrammes, indiquent la classe smantique laquelle
appartient ce mot. Dune part, ils facilitent lidentification
dun mot ; dautre part, ils aident la segmentation du
texte en phrases.
Les plus anciens hiroglyphes connus remontent
lpoque thinite, aux alentours de 3000-2850 avant J.-C.
Or, la naissance de lcriture sumrienne semble antrieure dun ou deux sicles. Par ailleurs, des fouilles prouvent que des contacts commerciaux rguliers sont tablis
au dbut du Chalcolithique (3300-3100 av. J.-C.) entre
lgypte et la Msopotamie. Peut-on en conclure que les
gyptiens ont copi le systme idographique sumrien ?
Les gyptologues ont dmontr que lcriture hiroglyphique tait autochtone : les pictogrammes et la valeur des
signes employs diffrent pour les deux systmes et ce, y
compris pour des signes censs reprsenter un mme tre
ou un mme objet. Faire observer le document 2 p. 56 et
faire rpondre aux questions 3, 4 et 5. Les supports matriels sont tout aussi distincts. Les Sumriens impriment
leurs signes presque exclusivement sur des tablettes dargile, alors que les gyptiens reproduisent leurs hiroglyphes en les gravant ou en les sculptant (au moyen du
ciseau et du marteau) sur des monuments de pierre, ou
encore en les traant (au moyen dun roseau pointe crase et trempe dans une matire colorante) sur des clats
de roche, des tessons de poterie ou des feuilles de papyrus.
Faire reprer les trois calames du scribe et la feuille de
papyrus (questions 3 et 4). La masse des crits est telle
quelle permet de fixer des noms (villes, hommes, dieux),
de construire une chronologie, relative dabord, absolue
ensuite, et par consquent, la naissance de lHistoire
(question 5).
Q UE RESTE-T-IL
DES DBUTS DE LHISTOIRE ?
LHistoire commence Sumer /
Le souvenir dun dluge
En 1802, lAllemand Georg Friedrich Grotefend, jeune
professeur de latin, se met en tte de dchiffrer les
tranges gribouillis des rainures, comme un semis de
petits clous, inscrites au stylet sur des tablettes dargile
dont on a retrouv des vestiges par-del le grand dsert
syro-arabe, plus loin que lEuphrate et le Tigre, au sudouest de la Perse. Ses intuitions gniales vingt ans avant
le Prcis du systme hiroglyphique de Champollion
nous ont donn accs lantique civilisation msopotamienne et la plus vieille criture du monde. Les quatre
cinquimes de cet amoncellement documentaire recouvrent ce que lon appelle les crits occasionnels : numrations de personnels, inventaires de biens et de stocks
agricoles, listes de mariage, testaments, transferts de marchandises et de biens-fonds, contrats de toute sorte, lettres
officielles et prives, rglementations, dits et dcisions
du pouvoir central, traits internationaux, procs-verbaux
de jugements, inscriptions commmoratives ou ddicatoires... Encore plus prometteur est le cinquime restant,
Activit 2 : documents 3 et 4 p. 57
Linvention de lcriture est en rapport avec la nolithisation des socits.
3. Se reporter au manuel de llve, chapitre Lagriculture , Quand lagriculture apparat-elle ? , document 5 p. 43.
42
europen correspondrait celui de lagriculture et se trouverait donc au Proche-Orient. La seconde thorie, dite
thorie des steppes , estime que la premire culture
indo-europenne fut en fait un groupe de cultures troitement apparentes et implantes dans les steppes de Russie
mridionale entre la Volga et le Dniepr. Il existe un moyen
simple de dater le dernier moment de sa cohsion :
puisque les Indo-Europens de lEst et de lOuest ont un
mot pour dsigner le cuivre et le bronze, et le mme pour
les deux, cest quils se sont disperss lpoque o
commenait la mtallurgie du bronze, qui est un
alliage cuivreux. Cela reporte lunit indo-europenne
au Chalcolithique, que lon date du IVe millnaire avant
J.-C.
BIBLIOGRAPHIE
J. Bottro et M.-J. Steve, Il tait une fois la Msopotamie,
coll. Dcouvertes , Gallimard, 1993.
J. Bottro, Babylone, laube de notre culture, coll.
Dcouvertes , Gallimard, 1994.
Catalogue dexposition, Naissance de lcriture.
Cuniformes et hiroglyphes, ditions de la RMN, 1982.
43
Comptences
tre capable de choisir, manipuler et combiner des matriaux, des supports, des outils.
tre capable de raliser, individuellement ou en groupe, une production en trois dimensions mene partir de
consignes prcises.
Activit : Je dcouvre
les premires maisons
Pour fabriquer leurs constructions, les hommes se servaient des matriaux qui taient disponibles autour deux.
Pour la charpente, ils utilisent du bois et la recouvrent de
peaux danimaux. Il nen reste que peu de traces car le
bois sest dcompos. Certaines charpentes sont fabriques partir des os ou des ramures de grands cervids.
Pour les murs, ils utilisent un mlange dargile et de terre
battue additionn de paille, de feuilles, et de plantes.
Les premires huttes sont de forme ronde. Le choix de
lemplacement des maisons nest pas d au hasard ; cest
autour du feu, lment central, que sorganisent tous les
espaces : le tissage, la cuisine, la fabrication des outils ou
les enclos pour les animaux. Ce sont les premiers villages.
Organisation
La construction de la maquette au sein de la classe ncessite une organisation pralable. Il faut que lenseignant ait
lui-mme ralis une maquette auparavant de manire
pouvoir anticiper les cueils des lves.
Matriel
Pour une maison rectangulaire denviron 20 10 cm et
15 cm de haut, il faut prvoir le matriel suivant :
8 tiges de bois pour la charpente (4 pour les angles et 4
pour le haut des murs). Le plus simple est dutiliser des
tuteurs en bambou que lon recoupe aux dimensions souhaites (en vente dans les jardineries et les supermarchs
de bricolage) ;
de la pte modeler durcissant lair pour les murs
(compter environ 2 kg pour chaque maison en vente par
briques de 500 g ou de 1 kg dans les magasins de travaux
manuels ou de dessin ; on peut la trouver de couleur
blanche que lon peut peindre ensuite, ou bien dj colore) ;
des brindilles ou des feuilles pour le torchis : les lves
peuvent rcolter eux-mmes ce matriau ;
des ficelles de raphia naturel pour attacher ensemble les
tiges de bois de la charpente (en vente dans les magasins
de travaux manuels ou chez les fleuristes) ;
pour le toit, le plus simple est de trouver directement
dans une jardinerie un rouleau de brindilles relies ensemble par du fil de fer, qui pourra ensuite tre coup aux
dimensions voulues ; il suffira de le plier et de le poser sur
la charpente de la maison. Cela permettra aux lves de ne
pas se lasser de lactivit et de pouvoir terminer le programme ! Sinon, le toit pourra tre fabriqu en composant
une structure en bambou pour la charpente, qui est ensuite
recouverte de paille mlange de la terre. Dans ce cas, il
faut prvoir en plus le nombre adquat de tiges de bambou ;
44
BIBLIOGRAPHIE
M. Bussagli et J.-P. Dauliac, Quest-ce que lArchitecture ? Une histoire de lArchitecture, Grnd, 2005.
SITES
http://www.laprehistoire.net
http://www.musee-prehistoire-eyzies.fr
http://www.pierreseche.com/index.html
Le projet peut galement sinscrire dans un projet sur larchitecture, par exemple ltude de lhabitat spcifique de
la rgion dans laquelle se trouve la classe.
45
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Lis le texte ci-dessous, puis complte larbre gnalogique. Ensuite, colorie en bleu
les cadres des grands-parents paternels de La, et en vert ceux de ses grands-parents
maternels.
Dans la famille Ravent, Hlne, la plus jeune, est ne en 2002. Sa sur La est ne en 2000 et son grand frre Jrmie
est n en 1996.
Michel, leur pre, a une sur du mme ge que lui, Alice : ils sont faux jumeaux et sont ns en 1969.
Lucie, la mre des trois enfants, est la plus jeune de sa fratrie. Son frre est n en 1966 et sa sur Pauline a juste un
an de plus quelle.
Lucie na pas connu son pre, Jean, qui est mort en 1971 lge de 56 ans. Madeleine, sa mre, avait trois ans de moins
que son mari et est dcde en 1985.
Raymond Ravent, le pre de Michel, est n en 1940. Sa femme Paulette est ne un an aprs la fin de la guerre.
Raymond
..........
..........
Jean
N en . . . . . .
Ne en 1946
. . . . . . -. . . . . .
. . . . . . -. . . . . .
..........
Michel
Bavent
Alberic
Pauline
..........
Ne en . . . . . .
N en . . . . . .
N en . . . . . .
Ne en . . . . . .
Ne en 1970
..........
..........
Hlne
Ne en . . . . . .
N en . . . . . .
Ne en . . . . . .
..............................................................
..............................................................
...................................................................
......................................................................
..................................................
dans le calendrier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
46
3. Complte le dessin pour taider retenir le nombre de jours selon les mois.
Mois de
...............
31 jours
Mois de
:
...............
Mois de
:
...............
31 jours
31 jours
Mois de
Mois d
Mois de
fvrier :
avril :
juin :
Mois d
Mois d
Mois de
aot :
octobre :
dcembre :
........
jours
........
jours
........
jours
Mois de
janvier :
31 jours
........
jours
........
jours
........
Mois de
...............
jours
30 jours
Mois de
:
...............
30 jours
1000
J.-C.
1000
2000
47
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LTUDE DU PASS
Pages 10 13 du dossier
Pyramide
du Louvre
XXe
sicle
Notre-Dame
de Paris
XVIIe
Faade
du chteau
de Versailles
XIIe-XIIIe
sicle
aprs J.-C.
Maison
Carre
de Nmes
sicle
sicle
Ier
2. Place au bon endroit sur la frise les sicles auxquels ces monuments ont t construits.
500
J.-C.
500
1000
48
1500
2000
3. Imagine la France recouverte de lave comme la cit de Pompi. Dcris ce que les
archologues retrouveraient deux sicles plus tard en faisant des fouilles.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
dans le sol. Les personnes qui font des fouilles sappellent des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
et les sources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Trouve le nom de trois sources historiques muettes situes dans ta ville ou dans ta rgion.
a.
......................................................................................................................
b.
......................................................................................................................
c.
......................................................................................................................
6. Voici des dessins danimaux et dobjets. Entoure en bleu ceux qui sont du pass, et
49
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Complte la frise ci-dessous laide des informations de ton dossier page 14.
.................................................................
.................................................................
Touma
Lucy
.................................................................
.................................................................
LA PRHISTOIRE
LHISTOIRE
Homo . . . . . . . . . . . . .
.....................
...........
sapiens
.......................
.......................
.......................
Taille en cm
.......................
150 cm
.......................
.......................
Dimension
du cerveau
.......................
.......................
.......................
.......................
Mode
de
dplacement
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
Il enterre
.......................
.......................
.......................
ses morts
.......................
Homme
.......................
de Neandertal
.......................
Spcificit
du groupe
HACHETTE LIVRE 2007.
....................... .......................
Nom
dun spcimen
....................... .......................
connu
50
Touma
Australopithque
Homo habilis
Homo erectus
Homo sapiens
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Verticalement
A. Nom savant des singes du Sud .
B. Restes danimaux ou de plantes conservs
dans le sol.
C. Nom de lhomme qui fabriqua les premiers
outils.
D. Nom de lhomme qui pensait en latin.
E. Clbre australopithque dcouverte
en thiopie en 1974.
1
2
E
hominids australopithques Homo habilis Homo erectus homme de Neandertal Homo sapiens.
51
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
500 000
400 000
300 000
200 000
100 000
J.-C.
Homo .........................................
Vers .................................................
Homme de ......................................
2. Retrouve le nom des diffrents outils. Aide-toi du document 3 page 24 de ton dossier.
......................
......................
......................
......................
......................
3. Explique pourquoi, avec Homo erectus et Homo sapiens, les outils sont beaucoup
plus perfectionns.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
52
...........................................................
...................
.....................................
........................................................
................................
....................................................
.................................................
7. Relis le carnet de route page 27 de ton dossier. Retrouve les trois amliorations
apportes par le feu dans la vie des hommes prhistoriques.
a.
......................................................................................................................
b.
......................................................................................................................
c.
......................................................................................................................
feu outil (ou outillage) silex Homo habilis Homo erectus Homo sapiens.
53
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Replace chaque date au bon endroit sur la frise chronologique et retrouve lvnement
qui correspond. Aide-toi de ton dossier page 28.
vers 17000
vers 25000
vers 30000
premires sculptures
peintures de Chauvet
peintures de Lascaux.
30 000
20 000
10 000
J.-C.
2. Observe la carte page 28 de ton dossier. Place sur la carte les noms des grottes
prhistoriques de : Lascaux, Chauvet, Niaux, Cosquer.
Rhin
Somme
Sein
rent
.............................
MASSIF
CENTRAL
Dordogne
.............................
Gar
onn
e
Rhne
Cha
Sa
n
Loire
ALPES
Lot
Tarn
.......................
r
e
Arig
.........................
PYRNES
100 km
Eb
re
Adou
54
Principaux sites
de dcouverte
des peintures
prhistoriques
.........................................................................
c. ton avis, quutilise le peintre pour tracer les traits noirs ? Aide-toi du carnet de route page 33.
.........................................................................................................................
.........................................................................
.......................................................
4. Imagine Homo sapiens revenant de la chasse avec un daim ou un renne quil a tu.
Dcris tout ce quil va pouvoir faire avec lanimal. Aide-toi de la lgende du document 5
page 31 de ton dossier.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
55
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Complte la frise en utilisant la chronologie page 34 de ton dossier. Dans les tiquettes
sous la frise, colorie en rouge la priode palolithique, en violet la priode nolithique,
en bleu la priode de la Prhistoire, et en vert la priode de lHistoire.
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
10 000
9000
8000
7000
................................................
................................................
6000
5000
4000
3000
2000
1000
J.-C.
....................................................................
.........................................................................................................................
d. Que veut dire lexpression Croissant fertile ? Aide-toi du lexique page 39 de ton dossier.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Compare les deux personnages page 38 de ton dossier, puis rponds aux questions.
a. Que font les deux personnages ?
............................................................................
.........................................................................................................................
56
e. ton avis, pourquoi le sige de lhomme est-il install sur des rails ?
................................
.........................................................................................................................
f. quoi servent les poids placs au bout des fils tisser de limage de gauche ?
.........................................................................................................................
7
E
Vertical
A. Nom dun village dcouvert en bordure
du Croissant fertile.
1
B. Mot dsignant le feu dans la maison.
C. Il faut mlanger du cuivre et de ltain pour en obtenir.
D. Pieux de bois qui servent de fondations aux premires
constructions de maisons.
E. Mot dsignant une personne qui travaille et vit toujours
5
au mme endroit.
F. Technique qui permet de fondre puis de mouler les mtaux.
57
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L AGRICULTURE
Pages 42 47 du dossier
......
......
...........................
....................................
.
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
......
......
....
...........................
.....
..... ...
..... ....
. ...
....
.
........................................
...................
...........................
...........................
1 000 km
............
2. Lis la page 43 de ton dossier. Quels nouveaux outils apparaissent en mme temps
que lagriculture ?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Lis le document 5 page 43 de ton dossier. Qua fait lhomme pour obtenir le contrle
de ses ressources alimentaires ?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
58
4. Reproduis le document 1
page 44 de ton dossier (gravure
des bufs attels un araire).
Place sur ton dessin les flches
des lgendes suivantes :
tte de buf
cornes
araire
terre.
Types de cultures
Asie de lEst
Moyen-Orient
Amrique
Europe
Afrique
Sorgho
Orge
Mas
Lentilles
Millet
Haricots
Riz
Pomme de terre
Bl
Soja
6. Lis ton carnet de route page 47, puis rponds aux questions.
a. Que fait lhomme partir de 9000 avant J.-C. ?
.........................................................................................................................
59
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................
.................................................
6000
5000
4000
...............................................
3000
2000
1000
J.-C.
.............................................
.............................................
.............................................
2. Prends ton dossier page 51. Dcris chaque tape de la taille et de la mise en place
dun menhir en dcrivant chaque image.
Image 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
Image 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
Image 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
Image 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
Image 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................
.....................................................
...............................
c. Les premiers dentre nous datent de 5000 avant J.-C. Nous sommes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Je suis un site nolithique trs connu du sud de lAngleterre. Je suis :
...............................
e. Nous sommes 3000 tre aligns sur plusieurs ranges Carnac. Nous sommes :
................
.........................................................................................................................
60
4. cris les dfinitions des mots suivants. Aide-toi du lexique et du carnet de route
page 53 de ton dossier.
a. Menhir :
..........................................................................................................
.........................................................................................................................
b. Dolmen :
.........................................................................................................
.........................................................................................................................
c. Mgalithe :
.......................................................................................................
.........................................................................................................................
5. Dessine un dolmen.
6. Relis ton carnet de route page 53. Explique quoi servaient les menhirs et les dolmens.
a. Les menhirs
......................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
b. Les dolmens
.....................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
61
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Replace chaque date au bon endroit sur la frise chronologique et retrouve lvnement
qui correspond. Aide-toi de ton dossier page 54.
vers 3200
vers 3000
vers 2000
invention de lcriture Sumer
4000
3000
2000
1000
J.-C.
2. Lis les pages 54, 55 et 56 de ton dossier, puis rponds aux questions.
a. quel endroit lcriture est-elle ne ?
.........................................................................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
62
.......................................................................................................
b. Le papyrus :
......................................................................................................
c. Lencrier :
.........................................................................................................
d. La palette :
.......................................................................................................
6. Lis ton carnet de route page 59, puis rponds aux questions.
a. Quand se termine la Prhistoire ?
............................................................................
....................................................
..............................................................
......................................................................
.........................................................................................................................
63