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LO APRENDIDO Y LO QUE ME FALTA POR APRENDER

Para comenzar esta reflexin quiero resaltar un planteamiento que es muy importante, y que lo hace la doctora
Cecilia rincn,(ella plantea que la educacin puede mejorar su calidad si se logra un mayor y mejor acceso al lenguaje
escrito, puesto que leer y escribir son herramientas cognitivas fundamentales para acceder al conocimiento, a la
comprensin de las relaciones existentes entre el mundo natural y lo social y son elementos sustanciales para la
construccin de entidad para el ejercicio de las capacidades como analizar, comprender y argumentar.)1
Para m esto es muy cierto por lo siguiente: cuando los nios al momento de comenzar su proceso de escolaridad es
necesario que tengan contacto con la lectura y escritura, para fomentar en los estudiantes un hbito de
lectoescritura y pueda alczar todo tipo de conocimiento que se encuentre plasmado en libros y otras fuentes de
conocimiento.
y le permita tener mayor compresin de lo que est leyendo y no se quede en la decodificacin y pueda mejorar
este proceso que es fundamental para la formacin de todas las personas y que le permite adquirir habilidades de
compresin lectora y comunicarse atreves de la escritura la cual permite que se d una interaccin con el autor de
un escrito y la persona quien lee es escrito,
Resalto esto por lo siguiente en el primer y segundo semestre me he dado cuenta que tengo muchas dificultades de
habla las cuales me dificultan para poder formar un discurso formal, esto se debe llaqu muy poco realizo
ejercicios de lectoescritura, y lo cual mea impedido poder participar en las clase y poder expresar mis ideas. Soy
consciente de estas dificultades las cuales aspiro superar y corregir en el trascurso de lo que resta esta hermosa
carrera.
Pero tambin resalt que en este segundo semestre para m los espacios de campo de comunicacin fueron muy
significativos porque me permitieron poder aprender una serie de conceptos que son necesarios y que debe tener
un docente para poder construir competencia comunicativa.
Para m las competencias comunicativas Es un elemento fundamental que permite que los docentes alcancen una
formacin integra y habilidades de habla y pueda comunicarse de todas las formas posibles.
Pero retomando lo que he aprendido en este segundo semestre fueron muchas concepciones y teoras las cuales
me pusieron reflexionar en torno a mi formacin en el mbito comunicativo y adems he intentaba implementar
estas teoras en mi cotidianeidad y en mis practicas pedaggicas.
Para m es muy cierto lo que plantea el profesor Rigoberto Carmona en este segundo semestre, acerca que nosotros
no vamos hacer experto en lingstica en este semestre, porque esto es un proceso continuo. Pero si vamos
aprender muchas cosas importantes con relacin a lenguaje y las diversas formas de comunicacin que existen y
que se implementa en la sociedad, y todo lo que tena que ver con la semiologa.
Y un claro ejemplo de esto fue cuando comenzamos a estudiar la lingstica que es la ciencia encargada de estudiar
cmo est constituida la estructura de un lenguaje y sus variables, y como atreves de la historia a evoluciona.
Los hombres que han vivido en las mltiples sociedades que han surgido desde los tiempos ms remotos y hasta la
actualidad han utilizado el lenguaje y diversas formas de comunicacin como instrumento y mtodos de expresin
y de trasmisin de todas sus necesidades, emociones, sentimientos, conocimientos partiendo desde la
socializaciones que realizan con sus semejantes e imitaciones que el hombre ha hecho de los sonidos que emiten los
animales .
Esto ha permitido de que se desarrolle en lenguaje en su totalidad, un claro ejemplo de esto son todas las
representaciones jeroglficas he imgenes artsticas, escritos realizadas por el hombre primitivo que sean
encontrado en muchas partes del mundo y que en la actualidad todava se conservan.
(1.) CECILIA RINCON VERDUGO (acerca de la enseanza de la lectura y escritura en Colombia)
y permite poder comparar todas estas representaciones comunicativas antes expuestas, con las actuales hoy en
da es muy notorio poder observar en la calles muchos adolescentes que se expresan sus ideas sus pensamiento
atreves de grafitis, seas, gestos, y otros elementos de comunicativos que reflejan que la sociedad actual est muy
ligada a todo lo tiene que ver con la semitica y a la lingstica.

La semiologa y la lingstica: ((2) es el estudio de la lengua cambio a participios del presente siglo. Hasta entonces
se estudiaba las lenguas como un conjunto de normas que constituan su gramtica, o bien se las comparaban
unas con otras por medio de una ciencia llamada filologa comparada (estudio comparativo de las lenguas). Fue el
fillogo suizo Ferdinand de Saussure quien en mil novecientos diecisis, dio a conocer su teora sobre una ciencia
nueva a la que llamo semiologa (en ingls semitica) o ciencia de los signos, basndose en el trmino griego
semeion, que significa en esta seal o signos, raz griega qua aparece en una palabra tan familiar como
semforo (portador de seas )
Esta ciencia se iba a ocupar a partir de Saussure del estudio de todos los sistemas de los, signos con los cual
abarcara mltiples campos del saber. Por ello, no es extrao en la actualidad or hablar de semiologa o
(semitica) del vestido, del teatro, de cine, etc.
As, pues, la lingstica, ciencia del lenguaje, paso a ser, desde Saussure, la parte de la semiologa que se ocupa de
lenguaje verbal, sistema de comunicacin cuya unidad es el signo lingstico, que no es otra cosa que lo que en el
lenguaje estndar llamamos palabras. (2))
Para mi Es fundamental tener en cuenta como est estructurado el lenguaje oral y escrito para poder trasmitir un
mensaje y que sea entendible, y tambin aprend que es importante saber hacer lectura de contexto
Los contextos son todas las circunstancias del lugar y momento en el que se produce en el acto de comunicacin
en el cual se puede en contra signos lingstico verbales y no verbales.
Los signos pueden ser algo complejo y pueden ser portador de informacin y se le puede dar un valor significativo.
Me pareci interesante cuando en una clase de comunicacin tuvimos que realizar una historia teniendo en cuenta
unas imgenes que contaba con unos enunciados que permita poder hacer lectura de imgenes y de contexto.
Con esta actividad pude entender que los diferentes significados se pueden
otorgar a partir de las diferentes
caractersticas que se observa en un contexto social, O situacin.
Estas caractersticas pueden ser de carcter del tiempo, de espacio entre otras caractersticas que se observe en
dicho contexto, Y esta actividad tambin me permiti indagar un poco ms acerca del concepto de significado y
significar
Atreves de muchas consultas realizadas y mediante las clases del campo de comunicacin pude saber que del
estudio del significado se ocupa la semntica. Que es esta una de las disciplinas lingsticas ms complicada,
porque, as como el significado es un proceso mental en el que interviene factores subjetivos que son difcilmente
mensurables.
(Por ejemplo, la palabra poltico, que con tiene una secuencia fija de fonemas que todos los hispanohablantes
perciben igual, no significa lo mismo para todo .factores psicolgicos sociolgicos o incluso filosfico inciden en
el significado de una palabra por lo que la semntica es una disciplina que va ms all del estudio de la lengua .3).
Para concluir este escrito me parece fundamental tener encuentra lo planteado por el profesor Rigoberto al
finalizar este segundo semestre acerca de lo siguiente todo lo que se escribe no es un ensayo.
estoy muy de acuerdo con este planteamiento a pesar de que yo era uno de lo que ms usaba este trmino para
referirme a todos las producciones escritas que yo elaboraba y tambin estoy de acuerdo que el ser humano tiene
que desaprender para poder aprender, antes manejaba este trmino por lo siguiente muchos de los docentes que
tuve la oportunidad de compartir en mis estudios de segundaria , siempre a la hora de solicitar algn escrito lo
solicitaban con este trmino lo cual gnero en m una concepcin distinta a lo que en realidad es un ensayo.
Pero en este segundo semestre al final me tome la tarea de indagar un poco ms acerca de lo que es un ensayo y
esto fue algo que consegu y lo cual tendr en cuenta la hora de realizar producciones escritas y ensayos.
(4) Es un texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta una interpretacin personal, sobre un
determinado tema: histrico, filosfico, cientfico, literario, etc. En l predomina lo personal y subjetivo: el punto de
vista del autor del ensayo (Vsquez, 2005).

Cules son sus caractersticas?


A continuacin se presentan algunas caractersticas del ensayo, propuestas por Vsquez (2005):

1. Un ensayo es una mezcla entre el arte y la ciencia, es decir, tiene un elemento creativo -literario- y otro lgico - de
manejo de ideas-. En esa doble esencia del ensayo (algunos hablarn por eso de un gnero hbrido) es donde radica
su potencia y su dificultad. Por ser un centauro mitad de una cosa y mitad de otra, el ensayo puede cobijar todas las
reas del conocimiento, todos los temas. Sin embargo, sea el motivo que fuere, el ensayo necesita de una "fineza" de
escritura que lo haga altamente literario.

2. Un ensayo no es un comentario (la escritura propia de la opinin) sino una reflexin, casi siempre a partir de la
reflexin de otros (esos otros no necesariamente tienen que estar explcitos, aunque, por lo general, se los menciona
a pie de pgina o en las notas o referencias). Por eso el ensayo se mueve ms en los juicios y en el poder de los
argumentos, no son opiniones gratuitas. En el ensayo se deben sustentar las ideas, mejor an, la calidad de un ensayo
se mide por la calidad de las ideas, por la manera como las expone, las confronta, las pone en consideracin. Si no
hay argumentos de peso, si no se han trabajado de antemano, el ensayo cae en el mero parecer, en la mera
suposicin.

3. Un ensayo discurre. Es discurso pleno. Los buenos ensayos se encadenan, se engarzan de manera coherente. No es
poniendo una idea tras otra, no es sumando ideas como se compone un buen ensayo; es tejindolas de manera
organizada; jerarquizando las ideas, sopesndolas (recordemos que ensayo viene de exagium, que significa,
precisamente, pesar y medir, poner en la balanza). Si en un ensayo no hay una lgica de composicin, as como en la
msica, difcilmente los resultados sern aceptables. De all tambin la importancia de un plan, de un esbozo, de un
mapa-gua para la elaboracin del ensayo.

4. En tanto que discurso, el ensayo requiere del buen uso de los conectores (se debe disponer de una reserva de
ellos); los conectores son como las bisagras, los engarces necesarios para que el ensayo no parezca desvertebrado.
Existen conectores de relacin, de consecuencia, de causalidad; los hay tambin para resumir o para enfatizar. Y a la
par
De los conectores, es indispensable un excelente manejo de los signos de puntuacin. Gracias a la coma y al punto
y coma (este es uno de los signos ms difciles de usar), gracias al punto seguido, es como el ensayo respira, tiene un
ritmo, una transpiracin. Es el conocimiento inadecuado o preciso de los signos de puntuacin lo que convierte a
nuestros ensayos en montonos o livianos, interesantes o densos, giles o farragosos. (4)
(2)Enciclopedia estudiantil lexus -Semiologa y lingstica pag.545 editorial cultural internacional Ltda. Carrera
17no.39-35 tel.3380001 Bogot, d.c, Colombia -cultural@cable.net .co
(3)Enciclopedia estudiantil lexus significado de la palabra. Pag.623editorial cultural internacional Ltda. Carrera
17no.39-35 tel.3380001 Bogot, d.c, Colombia -cultural@cable.net .co
(4)
Que me falta por aprender ante todo muchas cosas que me permitan poder alczar todos los logros y todas las
metas que me he propuesto en la vida quiero a prender ms acerca de la implementacin de los conectores,
estrategias para fortalecer el lxico, y todos lo que tenga que ver con la lingstica lo cual me permita tener con
potencias comunicativas.
German David ahumada Madrid segundo -A