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FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD


Ttulo: Programa Analtico (competencias): 2629 Diagnostico y evaluacin psicosocial y comunitario

Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

2629 Evaluacin y diagnostico psicosocial y comunitario

Jefe del Departamento:

Revis:

Autoriz:

Mtra. Mayra Luna Medina

Mtro. Jorge Vsquez Rizado

Mtra. Magaly Crdenas R.

CDIGO: PG-SAC- ADM -56


VERSIN: 00
FECHA: 23/ENE/2012

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SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD
Ttulo: Programa Analtico (competencias): 2629 Diagnostico y evaluacin psicosocial y comunitario
I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 2629 Evaluacin y diagnstico psicosocial y comunitario I
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 hrs
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad.-

Presencial _X_ __

5.- Periodo acadmico.-

A distancia______ Mixto ________

Semestral _X____

Tetramestre ________

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional____ Profesional__X__


7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.-

Licenciatura ____X_ Maestra ______

Libre ________

Doctorado_____

9.- Fecha de elaboracin 17 -01 -2012


10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Alma Leticia Verstegui Gonzlez, Mtra. Mayra Luna Medina, Mtra. Justina
Flores Hernndez, MC. Juan Francisco Cruz Palacios
11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)
12.-Responsable (s) de la actualizacin: __________

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I.- PRESENTACIN

En nuestro nuevo modelo educativo de formacin integral de la UANL, se pretende dar respuesta a las diversas demandas sociales que enfrentan
las instituciones universitarias, es por ello que este programa basado en competencias pretende colaborar con una formacin sistematizada y
especfica para la curricula de los futuros psiclogos, esta unidad de aprendizaje precede a la unidad de aprendizaje Intervencin psicosocial y
sociedad contempornea promoviendo con ello el desarrollo continuo de los conocimientos y herramientas para la evaluacin diagnostica en los
diferentes mbitos sociales. Esta unidad de aprendizaje es de carcter opcional bsica, y constituye parte del soporte psicosocial organizacional del
desarrollo de la persona, requiriendo del alumno una participacin activa, explorando en situaciones reales o simuladas, teniendo iniciativa y
autonoma en la resolucin de problemas y toma de decisiones, en la profundizacin de los conocimientos, capacidades y habilidades
necesarias para construir conocimiento analtico de nuestra realidad social, lo cual le permitir elaborar un diagnstico para la evaluacin de las
diferentes problemticas en los diversos mbitos de desarrollo de las personas, en el marco de nuestra sociedad actual. El docente proveer al
alumno de los apoyos tericos y metodolgicos del diagnostico y la evaluacin, siendo un facilitador del conocimiento, potenciando el desarrollo
de estrategias para integrar aspectos cientficos, tcnicos sociales y ticos, un modelo a seguir, apoyando sus actividades en el uso de las
tecnologas de la informacin, motivando a sus alumnos en el uso de las mismas, asesorando a sus alumnos fungiendo como tutor
aconsejndolos oportunamente, y planeando cada una de sus sesiones, organizando los contenidos de la unidad de aprendizaje.

Fases del programa.


I.
Apertura, que inicia con la identificaicon de un modelo de intervencion hasta la eleccin de los instrumentos de evaluacion
comunitaria.
II.
Evlauacin, relaciona los instrumentos con la comunidad y su contexto y realiza trabajo de campo.
III.
Integracin, incluye el analisis, la elaboracion del diagnostico con la propuesta de intervancin.

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II. PROPSITO:
Revisar elementos tericos y tcnicos desde una perspectiva psicosocial que permitan al alumno elaborar un diagnostico y evaluacin comunitaria
en un contexto especifico.
Se pretende que le alumno(a) desde una actitud autnoma de aceptacin compromiso y respeto desarrolle habilidades para emitir un juicio sobre
las problemticas comunitarias y proponga alternativas de intervencin con un sentido tico y responsable.
Este programa est basado en el proceso aprendizaje centrado en el estudiante y que sepa aplicar los conocimientos tericos adquiridos a lo largo
del curso y pueda modificar los ambientes comunitarios e institucionales.
Con el conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo terico prctico de tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica,
observacin, entrevista, encuesta, deteccin de necesidades, registro e interpretacin e dataos grupales, desde un perspectiva psicosocial, el
alumno podr elaborar un diagnostico y evaluacin para la propuesta de una estrategia de solucin en el contexto en que se desarrolle.
Esta unidad precede a la unidad de aprendizaje: Intervencin psicosocial y sociedad contempornea y se relaciona con la unidad de
Intervencin psicosocial y sociedad contempornea y practica departamental I, as como proporciona elementos para la unidad de aprendizaje
Programas de intervencin psicosocial y contribuye a que el alumno diagnostique y evalu problemticas especficas e intervenga en los
diferentes mbitos sociales.

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III.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las


que contribuye sta unidad de aprendizaje

B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la


Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Interpreta los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin
CI1 Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.
psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico
CI5. Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del utilizado en cada una de ellas.
pensamiento: lgico, crtico, creativo y propositivo
CIS1. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural.
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
.
CIN5 Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma Evaluar desde una perspectiva psicosocial una comunidad o institucin para
realizar un diagnostico. Estableciendo un compromiso de respeto a la diversidad
de decisiones.
social y cultural.
Explicar tericamente, utilizando un pensamiento lgico y crtico, el modelo
ecolgico demostrando que puede evaluar una comunidad o institucin
especifica.
Evaluar las condiciones y caractersticas de la comunidad en donde va a realizar
sus actividades con los elementos tericos conceptuales del diagnstico
comunitario
Integrar la informacin de los instrumentos del diagnostico y evaluacin
comunitaria y disear una propuesta de intervencin.
.

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Elementos de competencia
Identifique el modelo del diagnostico comunitario para su aplicacin en el
mbito especfico
Distinguir los elementos comunitarios
Relacionar los instrumentos del diagnostico con los elementos comunitarios
Emplear los instrumentos terico metodolgicos en la comunidad
Analizar la informacin y realizar un informe diagnostico empelando los
elementos tericos y respetando los contextos de la comunidades
Hacer una propuesta de intervencin de acuerdo a los resultados del diagnstico
y a las posibilidades de la comunidad

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V.- REPRESENTACIN GRFICA
1. Estructura del curso por Unidades Temticas (logros del estudiante) y Secuenciacin.
Unidad temtica
Logros del estudiante
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Pre-requisito la Unidad de Aprendizaje Intervencin Psicosocial y Sociedad Contempornea.


Encuadre y diagnostico grupal.
Clase Magistral revisin conceptual.
Reporte de lectura: el paradigma-ecolgico.
Retroalimentacin del aprendizaje.
Mapa concpetual: el fortalecimiento de la comunidad.
Retroalimentacin de la mesa redonda.
Exposicin de clase liderazgo comunitario.
Mesa redonda.
Diario de campo y protocolo.
Retroalimentacin grupal.
Deteccin de necesidades y tcnicas de investigacin.
Anlisis de la informacin recabada.
Presentacin de la elaboracin del diagnstico y propuesta de intervencin.

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VI.- ESTRUCTURACIN EN CAPTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fase I: Apertura.
Competencia especfica: Evaluar desde una perspectiva psicosocial una comunidad o institucin para realizar un diagnostico. Estableciendo un
compromiso de respeto a la diversidad social y cultural.
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Encuadre y
Plenaria
Moderador Encuadre
Hojas y plumas
diagnostico
Describir el
Compromiso
grupal.
paradigma
ecolgico y la
Revisin y
Material
Reporte de
importancia
Aprendizaje puesta en Conceptual
Bibliogrfico.
Identifique
Lectura
de la eleccin colaborativo comn
Ubicar una teora especifica,
el
modelo
de una teora. (equipos de
ecolgica e identificar los
Computadora
del
Psicologa
2 personas).
elementos fundamentales.
diagnostico
comunitaria y
Legajo
comunitario
la estructura
Actitudinal
para
su
ecolgica
Responsabilidad en el trabajo
aplicacin
sistmica y la
en equipo y la crtica
en el mbito
intervencin
constructiva.
especfico
psicosocial en
la perspectiva
ecolgica
Procedimental
contextual.
Seleccionar y ordenar la
informacin.

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Fase I: Apertura.
Competencia especfica: Evaluar desde una perspectiva psicosocial una comunidad o institucin para realizar un diagnostico. Estableciendo un
compromiso de respeto a la diversidad social y cultural.
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje
Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Individual e
Hojas y plumas
Distinguir
Mapa
incluye los
los
conceptual
componentes
Aprendizaje
Revisin y
elementos
as como la
por
puesta en Conceptual
Material
comunitarios
configuracin
argumentacin comn
Especificar la diferencia entre Bibliogrfico.
del proceso de
los conceptos fortalecimiento
fortalecimiento
y empowerment.
Computadora
de la
comunidad
Actitudinal
Responsabilidad en el trabajo

Procedimental
Seleccionar y
informacin.

ordenar

la

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Fase II: Evaluacin
Competencia especfica: Explicar tericamente, utilizando un pensamiento lgico y crtico, el modelo ecolgico demostrando que puede evaluar
una comunidad o institucin especifica
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Exposicin
La exposicin
Evaluacin
Material
Relacionar
de clase
destacar las
Aprendizaje Retroalimentacin Conceptual
Bibliogrfico.
los
principales
colaborativo
Explicar el, liderazgo como
instrumentos
caractersticas (Equipos de
un factor transformador y
Computadora
del
y factores
3 personas)
factor de riesgo
diagnostico
del liderazgo
Proyector
con
los
comunitario.
Actitudinal
elementos
Disposicin al trabajo en
comunitarios
equipo y respeto a las
diferentes opiniones
Procedimental
Seleccionar y organizar la
informacin

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Fase II: Evaluacin
Competencia especfica: Evaluar las condiciones y caractersticas de la comunidad en donde va a realizar sus actividades con los elementos
tericos conceptuales del diagnstico comunitario
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Diario de El diario de
Plenaria
Moderador de la
Material
Emplear los campo.
campo debe
sesin y
Bibliogrfico.
Conceptual
instrumentos
Protocolo
especificar la
Retroalimentacin Tcnicas de investigacin
terico
de
fecha y la hora
comunitaria.
Computadora
metodolgicos observacin del registro y
Observacin etnogrfica
en
la rpida.
anlisis de
Redes comunitarias
Hoja
comunidad
observaciones
Diario
Mesa
Actitudinal
redonda
Disposicin al trabajo de
campo respetando las
diferencias culturales y
contextuales
Procedimental
Seleccionar y organizar
los instrumentos a utilizar

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Fase III: Integracin
Competencia especfica: Integrar la informacin de los instrumentos del diagnostico y evaluacin comunitaria y disear una propuesta de
intervencin.
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje
Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Informe
El diagnstico Aprendizaje
Coordinacin
Material
Analizar la diagnostico debe incluir:
por
del debate
Bibliogrfico.
Conceptual
informacin
Registro de la argumentacin
Factores causales o
y realizar un
tcnicas
determinantes, factores
Computadora
informe
utilizadas para
condicionantes y factores de
diagnostico
recopilar al
riesgo
Proyector
empelando
informacin,
los
as como el
Actitudinal
elementos
uso de mapas
Manejo tico y responsable
tericos
y
y la
de la informacin obtenida.
respetando
identificacin
Actitud creativa y
los contextos
de factores
propositiva.
de
la
condicionantes
comunidades
y factores de
Procedimental
riesgo
Integrar la informacin
obtenida.
Comunicacin oral y escrita.

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Fase III: Integracin
Competencia especfica: Integrar la informacin de los instrumentos del diagnostico y evaluacin comunitaria y disear una propuesta de
intervencin.
Elementos
Actividades
Contenidos
Evidencias
Competencia
Criterios de
Producto
Aprendizaje
Enseanza
Conceptual
de
Recursos
desempeo
Integrador
Actitudinal
aprendizaje
Procedimental
Proyecto de El proyecto
Aprendizaje
Evaluacin
del
Material
Diagnostico y
Hacer una intervencin final Incluye:
Colaborativo
diagnostico y la Conceptual
Bibliogrfico.
propuesta de
propuesta de
1.
y
por propuesta.
Fases del diagnostico
intervencin
intervencin
Fudamentacin argumentacin Retroalimentacin Tcnicas utilizadas
Computadora
de acuerdo a
terica.
Fundamentos tericos
los
2.Instrumentos
Proyector
resultados
utilizados
Actitudinal
del
3.Analisis de
Manejo tico y
diagnstico
resultados
responsable de la
y
a
las
3.Jeraquizacion
informacin obtenida.
posibilidades
de
Actitud creativa y
de
la
problemticas
propositiva.
comunidad.
4.Propuesta de
intervencin
Procedimental
Sntesis de la
informacin.

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VII.

EVALUACIN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIN / EVALUACIN SUMATIVA).

Actividades:
Reporte de lectura
Mapa conceptual
Exposicin de clase
Mesa redonda
Diario de campo y protocolos
Informe diagnostico
Proyecto de intervencin
Portafolio

Ponderacin

Sub-total

VIII.

10
5
10
10
10
10
10
5
70

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Evidencia de aprendizaje:
Elaboracin de un diagnstico comunitario que describa la comunidad, los instrumentos de recopilacin y anlisis de los
datos y la propuesta de intervencin que responda las necesidades detectadas.

Ponderacin: 30 pts.

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IX. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
Aguilar Ibez, M.J. Y Ander-Egg, E. (2001) Diagnstico Social. Conceptos y metodologa. Grupo Editorial Lumen. Buenos Aires
Argentina.
Ander-Egg, E. (2000) Metodologa y practica del desarrollo de la comunidad. Grupo Editorial Lumen. Buenos Aires.
Argentina
Montero, M. (2004) Introduccin a la psicologa comunitaria. Paids. Buenos Aires Argentina.
Montero, M. (2004) Teora y practica de la psicologa comunitaria. Paids. Buenos Aires Argentina.
Safrocada, E. y Castell, A. (2008) Enfoques conceptuales y tcnicos en psicologa comunitaria. Paids, Buenos Aires
Argentina.

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