Fsica II y Tic Trabajo Final - Posttulo Especializacin en Educacin y Tic

Fundamentacin
En esta secuencia didctica no se propone nicamente la realizacin de actividades que
son tradicionales, por ejemplo aplicar un sistema de evaluacin positivista basado en
resolucin de ejercicios tipo. Pretende hacer hincapi en que los alumnos aprendan
fsica con una metodologa distinta, aprovechando las ventajas del uso de la tecnologa a
la que tenemos acceso a travs de las netbooks del programa Conectar igualdad.
Adoptamos el mtodo semiinductivo o del redescubrimiento, usando los simuladores Phet
de la Universidad de Colorado. Propongo una tarea de alguna manera experimental
usando las Tic. El objetivo es hacer pensar, no encontraremos en ella exposicin llana
del saber, pues sabemos por experiencia que este tipo de actividades son soporferas y
carentes de inters para el alumnado. Buscamos asegurarnos que los alumnos dejen de
ser analfabetos tecnolgicos, poniendo nfasis en la relacin ciencia-tecnologa, que
comprendan cmo funcionan las mquinas y las ventajas que logramos utilizndolas.
En cuanto a la escuela, nos encontramos en una escuela pblica situada en la periferia de
la ciudad, con muchas carencias sociales. Los alumnos son bsicamente de clase baja, y
la idea es despertar en ellos el inters por la Fsica usando justamente las herramientas
que ellos usan muchas veces para distraerse porque les atrae lo visual, lo dinmico.
Mostrarles que la netbook no es solamente la posibilidad de acceder a redes sociales, a
juegos en red es posiblemente una buena manera de enfocarlos hacia los objetivos del
sistema educativo.
El contenido forma parte del programa de fsico-qumica de 2do ao de la educacin
secundaria en la provincia de Tucumn. Cabe aclarar que la provincia ha iniciado un
proceso de reconversin educativa a instancias de Nacin que probablemente cambie el
curso en que se dicte este tema. Las materias Fsica y Qumica se dictarn desde el ao
prximo por separado, distribuyendo las cargas horarias de modo diferente en los cursos.
An no ha sido determinado (o al menos publicado) el modo en que se distribuirn los
temas de la materia en la carrera secundaria.
Tema: Mquinas Simples
Nmero de clases: 12 horas ctedra de 40 minutos, en seis clases, 5 de dos horas y dos
de una hora. En la semana, el curso tiene 5 horas ctedra, distribudas en dos mdulos de
80 minutos y uno de 40. En sntesis, poco ms de dos semanas.
Propsitos:
Ofrecer herramientas para el anlisis y la comprensin del funcionamiento de las
mquinas simples.
Favorecer el uso y la apropiacin de herramientas tecnolgicas que andamien la
construccin de modelos explicativos y matemticos.
Utilizar analogas como recurso de modelizacin.
Objetivos:
que los alumnos
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Identifiquen los distintos tipos de mquinas simples de uso cotidiano y su combinacin
para la elaboracin de las mquinas complejas.
Utilicen los simuladores para reproducir situaciones reales con mquinas simples.
Comprendan la economa de esfuerzos y la equivalencia de trabajos realizados mediante
las mquinas clsicas.
Comprendan los principios de la condicin de equilibrio de momentos respecto del apoyo.
Contenidos:
Mquinas Simples. Palanca, torno, poleas y plano inclinado, combinacin de mquinas
simples y sus ventajas.
Saberes previos necesarios:
En relacin a la disciplina:
Composicin de fuerzas, funciones trigonomtricas (para estudio del plano inclinado),
momento de una fuerza. Condicin de equilibrio.
En relacin a las Tic:
propongo el uso de simulador Phet, muy ameno y con contenido ldico, no son necesarias
habilidades especiales para usarlo. Adems, estar familiarizado con el uso de algn editor
de videos, como Movie Maker ,Kdenlive u Openshot para la elaboracin de video a partir
de fotos tomadas en la calle de mquinas simples.
Recursos:
proyector
netbooks
presentaciones multimedia
simulador Phet
video disparador descargado del sitio youtube
Clase 1:
Actividades
En esta clase, de dos horas ctedra de duracin, trabajaremos con el curso distribudo en
grupos de unos cuatro alumnos, al menos con dos netbooks entre sus integrantes. No es
necesaria la conexin a internet, dado que la actividad principal de esta clase ser el uso
de simuladores Phet, ya precargados en las netbooks pues trabajaramos en entorno
Linux Huayra 2.0.
Apertura: tiempo previsto 40 minutos
La clase comenzar con la presentacin de una palanca de primer gnero en equilibrio,
con la posibilidad de modificar tanto la posicin del apoyo como las pesas. Obviamente se
presentarn situaciones de equilibrio que pongan en evidencia con nmeros redondos la
relacin de momentos respecto del apoyo (este curso ya estudi en tema momento de
una fuerza en clases pasadas). Luego se cambiarn valores para mostrar el desequilibrio.
El docente lanzar la pregunta: qu tipo de ley matemtica consideran que se cumple
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para que haya equilibrio? Es de esperar, aunque tambin es probable sea necesario
guiarlos, respuestas correctas.
Luego de esto, se modificarn las construcciones para ver las relaciones entre momentos
en las palancas de segundo y tercer gnero. Se usarn dinammetros para verificar las
situaciones de equilibrio, y de ese modo mostrar la ventaja de poder equilibrar una fuerza
grande con una ms pequea, con distintos brazos. El objetivo principal de esta actividad
es remarcar la relacin entre los productos de fuerzas por brazo de palanca (distancia al
apoyo).
Segunda parte: En los siguientes 40 minutos se proyectar el video disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=vq9aI_w6WgI y descargado en el disco duro de la
netbook del docente. En l, se desarrollan no slo las palancas sino las dems mquinas
simples. De esa manera los alumnos podrn luego identificar mquinas simples y
combinaciones de ellas en la vida diaria.
Al final de la clase se dar una discusin dirigida en la que se afirmarn conceptos.
Clase 2: de 80 minutos, dos horas ctedra.
El docente presentar el simulador Phet Malabarismo donde se trabaja con una palanca
de 1er gnero. Esta actividad tiene tambin juegos en los que gradualmente los alumnos
intentan realizar la instalacin correcta para el equilibrio, usando el concepto de
momentos. Ellos se auxiliarn con una calculadora, que incluso puede ser la del celular
para realizar los clculos que sean necesarios.
En la segunda parte de la clase, se presentarn problemas tradicionales, y se proceder a
encontrar las soluciones en el pizarrn.
Clase 3: de una hora ctedra, 40 minutos de duracin.
Clase expositiva tradicional con uso de Powerpoint en el que se proyectarn diapositivas
con imgenes y ecuaciones de equilibrio de palancas de 1 er, 2do y 3er gnero, plano
inclinado, torno, poleas fijas y mviles y aparejos de distinto tipo. Se repartir un trabajo
prctico con un breve resumen con frmulas includas al inicio para ser trabajado en la
casa y en clase prxima. En esta clase tambin se dar la consigna de sacar fotografas
de mquinas simples en la calle, talleres, la casa, la misma escuela. Este trabajo, de
sacar fotografas ser individual con puesta en comn grupal (4 alumnos) en una
presentacin tipo Powerpoint o Moviemaker (en Linux existen Impress , Openshot ,
Kdenlive, etc. para estos fines). Esta tarea deber ser presentada al cierre del tema y no
debe exceder ms de 6 minutos y ser defendida en clase y evaluada.
Clase 4:
Clase de 80 minutos, tradicional, en la que el docente resolver algunos problemas tipo
del trabajo prctico, con participacin de los alumnos. Este trabajo prctico se evaluar en
la ltima clase, la sptima, de 80 minutos.
Clase 5:
Clase de 80 minutos, en la que se trabajar en las presentaciones multimedia grupales,
con evaluacin. El curso tiene unos 30 alumnos, o sea aproximadamente 7 grupos sern
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los que expongan.
Clase 6:
mdulo de 40 minutos
Esta clase ser de doble significado: evaluacin-aprendizaje aprovechando el software
Jclic. En las actividades se deber completar texto con definiciones y frmulas de las
mquinas simples, realizar una actividad de asociacin de figuras con mquinas simples y
otra de sopa de letras con conceptos vistos en este tema. La actividad es una tanto ldica
porque no busco en ella calificar de modo tradicional sino calificar paseando por el aula y
viendo el compromiso con la resolucin, las actitudes. La actividad no es eliminatoria, al
fin y al cabo si erran tienen todas las posibilidades de rehacer la tarea, sin multas.
Incluso recomendar que en sus casas traten de volver a realizarla, preparndose para la
ltima clase en la que habr una evaluacin ms tradicional. Para medir el desempeo
del alumno en esta actividad el docente no solamente contar con la percepcin del
trabajo en pupitre conseguido por pasear el aula atendiendo consultas, sino que con la
herramienta informe de Jclic (pego captura de pantalla) se tendr informacin ms pura.
Esta herramienta de Jclic se parece mucho a una rbrica de evaluacin.

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Clase 7:
mdulo de 80 minutos cierre evaluacin
En esta clase, el docente repartir, en grupos de tres, impresiones de archivos pdf
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generados con el programa VUE (Visual Understanding Environment) con nodos y
conectores para pegar en cartulina que debern llevar los alumnos. Tambin se les
entregar a cada uno la impresin de un archivo pdf con un mapa conceptual incompleto
sobre mquinas simples. Con los recortes, cada grupo deber reconstruir el mapa.
Tambin se les repartir impresiones de resoluciones de problemas, algunos bien
realizados y otros no, donde ellos debern hacer correcciones si es necesario y
aprobarlos si consideran que estn bien realizados. Este ltimo trabajo ser individual. A
cada grupo le correspondern ejercicios distintos. Se calificar al grupo por la tarea con el
mapa conceptual, en la clase directamente. Se tendr en cuenta para eso las actitudes
individuales en la tarea. En el caso de los ejercicios para corregir, se calificar luego,
como un examen comn.

El mapa conceptual incompleto.

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Ejemplo de conceptos para recortar y reconstruir el mapa.

Ejemplo de enlaces para recortar y reconstruir el mapa.

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Pantalla de ejercicios incompletos para que el alumno califique haciendo las correcciones
necesarias. Son muchos, se recortaran unos cinco por alumno, al azar.

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Rbrica para evaluacin

Aspectos a
sobresaliente avanzado
intermedio
bsico
No aprobado
evaluar
Integracin en La integracin La integracin La integracin La integracin No hay
grupo
es excelente
es muy buena es buena
es regular
integracin
Uso del tiempo El tiempo
El tiempo
El tiempo
El tiempo
El tiempo
utilizado en la utilizado en la utilizado en la utilizado en la utilizado en la
realizacin a
realizacin a
realizacin a
realizacin a
realizacin a
nivel individual ynivel individual ynivel individual ynivel individual ynivel individual y
en equipo de la en equipo de la en equipo de la en equipo de la en equipo de la
presentacin
presentacin
presentacin
presentacin es presentacin
son excelentes son buenos
son regulares regular, pero su son malos (muy
presentacin es cortos o
malo
demasiado
(demasiado
largos)
cortos o
demasiado
largos)
Compromiso y El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso No hay
responsabilida y
y
y
y
compromiso ni
d
responsabilidad responsabilidad responsabilidad responsabilidad responsabilidad
de parte de todode de los
dela mitad de de parte de todode parte del
el grupo es total integrantes del todo el grupo es el grupo es
grupo
grupo es total total
regular

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Dominio del
tema

El dominio del El dominio del El dominio del El dominio del No se presenta

tema es
tema es muy
tema es
tema es poco dominio del
sobresaliente eficiente
eficiente
eficiente
tema
Presentacin Present en
Present en
Present en
No present en No concluy el
del trabajo
tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma trabajo
el trabajo
el trabajo
el trabajo
el trabajo
solicitado,
solicitado y
solicitado
solicitado
incluso termin super lo
antes del
requerido
tiempo
estipulado
Actividad de Realiza todas Realiza todas Realiza todas Realiza todas No realiza las
Jclic
las actividades las actividades las actividades las actividades actividades y
sin fallos en
sin fallos en
sin fallos en
sin fallos en
tiene poca
ninguna de ellasninguna de ellasninguna de ellasninguna de ellasactitud para
con 100% de con 75% de
con 50% de
con menos del corregir errorres
efectividad
efectividad y en efectividad y en 50% de
cometidos
segundo intento segundo intento efectividad y en
corrige los
corrige los
un segundo
errores
errores
intento corrige
cometidos
cometidos
errores
cometidos
Conexin de Todos los
Un 75% de los Un 50% de los Menos del 50% No hay
conceptos en conceptos
conceptos
conceptos
de los
conexiones
el mapa
presentan una presentan una presentan una conceptos
adecuadas
conceptual
conexin
conexin
conexin
presentan una entre los
adecuado con adecuado con adecuado con conexin
conceptos
el siguiente o el siguiente o el siguiente o adecuado con
los siguientes los siguientes los siguientes el siguiente o
los siguientes
Enlaces
Utiliza palabras Utiliza palabras Utiliza palabras Utiliza palabras No utiliza
de enlace en el de enlace en el de enlace en el de enlace en
palabras en los
100% de las
75% de las
50% de las
menos del 50% enlaces entre
conexiones y conexiones y conexiones y de las
los conceptos
todas
todas
algunas de ellas conexiones y
concuerdan con concuerdan con no concuerdan estas no
la relacin
la relacin
con la relacin concuerdan con
la relacin
Actividad de Realiza
Realiza
Realiza
Realiza
No realiza
evaluacin correcciones en correcciones en correcciones en correcciones en correcciones de
inversa
ejercicios con ejercicios con ejercicios con ejercicios con ningn tipo
errores y
errores y
errores y
errores y
aprueba los
aprueba los
aprueba los
aprueba los
correctos, con correctos, con correctos, con correctos, con
100% de
75% de
50% de
menos del 50 %
efectividad
efectividad
efectividad
de efectividad

Links para actividades propuestas en esta secuencia:

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Para actividad con mapa conceptual incompleto, para armar
https://app.box.com/s/pgojkxb5c01pt9koga0a el mapa conceptual completo en pdf
https://app.box.com/s/o8mfby6z5heor1qovv44 nodos y enlaces en pdf
https://app.box.com/s/b0szuigf32amkq958wzi salidas
https://app.box.com/s/slovhc9fsu8xvj9qwfve el mapa desarmado en pdf
y aqu, los archivos en formato vue. Se puede tambin hacer la actividad directamente en
VUE usando el mapa incompleto.
https://app.box.com/s/8hrzv77nlqx2lwwq1xmc completo
https://app.box.com/s/32esrrm4xeg07h4km4zt desarmado
para actividad con Jclic Player
https://app.box.com/s/wbclvak21ubw27us8si9 actividad con Jclic
https://app.box.com/s/e8cpungutzn3du86d174 actividad de correccin de ejercicios bien y
mal realizados.
para
actividad
de
ejercicios
https://app.box.com/s/e8cpungutzn3du86d174

con

errores

para

corregir

videos clase para la clase 1 https://www.youtube.com/watch?v=vq9aI_w6WgI este video

fu
recortado
para
la
clase
y
es
disponible
en
box
https://app.box.com/s/yc7lb963zlkb78i9lphw ya recortado.
presentacin multimedia tipo Powerpoint en formato Libre Office, para la clase 3
https://app.box.com/s/2fg8ln583gveyc0mzltx

Bibliografa:

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Fsica y Tic II Posttulo de Especializacin docente en Educacin y Tic Ministerio de
Educacin de la Nacin
Fsica Mquinas Simples Editorial Lgikamente Mnica Ferraro Juan Pablo Csik
Antonio Pisano libros a medida mdulo F06 http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/sitios_educativos/planificador/sist_evaluacio
n.htm
http://aulapostitulo.educ.ar/location.cgi?wid_link=199058&wseccion=04&id_curso=10149

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