Matriz de anlisis

Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes

Criterios

Descripcin de la situacin o momento

en que evidencie el desempeo

El profesor
propicia un
clima de
equidad,
confianza,
libertad, y
respeto en su
interaccin con
los alumnos y de
ellos entre s.

Como se evidencia en los videos, la

docente proporciona a todos los
estudiantes la instancia del aprendizaje,
entregando los recursos y materiales
necesarios, guas de trabajo, video y ppt.
Por otra parte, se crea la condicin en
que todos puedan ser valorados, por
ende, se hace partcipe a los estudiantes
en las actividades, considerndolos de
forma individual al momento de realizar
preguntas directas a cada uno, o
cuando se considera a todos para
realizar la lectura de la lluvia de ideas
realizada por ellos mismos.

Anlisis de la situacin con apoyo

terico
Uno como docente siempre deber crear
un ambiente apto para sus estudiantes
logrando as un buen clima para el
aprendizaje. Para lo cual se crea un
ambiente de trabajo, clima afectivo,
refuerzos permanentes y estimulacin
hacia los estudiantes. Arancibia (2000), lo
cual se trabaja en todo el desarrollo de
la clase.
Se realizan preguntas dirigidas a la
estudiante, mediacin y entrega de
refuerzos positivo a las respuestas
entregadas por ellos, entendido por Coll
(1999) como recompensas, las cuales
pueden ser elogios, calificaciones u
honores, creando de esta manera un
clima de equidad, confianza, libertad y
respeto durante la interaccin con los
estudiantes tomando en cuenta el
aporte que realizaba cada uno de ellos.

Video/hora/
minutos

Video clase
6, parte 1:
Min 00:00 01:04

Se establece una instancia de de

contacto emptico con los estudiantes,
utilizando destreza de comunicacin
interpersonal con los estudiantes de
forma amistosa, preguntndoles como lo
pasaron el fin de semana.

Establece
relaciones
empticas con
los alumnos.

Propone
expectativas de
aprendizaje

Adems se evidencia un contacto

emptico con todo el grupo curso,
utilizando
una
instancias
de
equivocacin de parte de la profesora,
para establecer un clima amistoso y con
un tanto de diversin.

El hecho de plantearles a los

estudiantes la realizacin de un poema,
manteniendo y respetado cada una de
las
etapas
de
la
escritura,

La empata dentro del aula es esencial,

puesto que,
ponemos en juego las
emocionalidades de los estudiantes.
Salovey y Mayer en Schneider (2004)
definen la inteligencia emocionalidad
como un subconjunto de la inteligencia
social que comprende la capacidad de
controlar los sentimientos y las emociones
propias as como la de las dems.
Por otra parte, el o la docente debe ser,
en primer lugar, una persona cercana
y preocupada por sus estudiantes, sin
perder su condicin de autoridad
(autoridad
no
es
sinnimo
de
autoritarismo). En el momento de inicio
de la clase, esta empata debe notarse y
demostrarse. Un profesor(a) optimista,
que disfruta haciendo su clase, que
contagia expectativas positivas, genera
un clima que invita a los y las estudiantes
a comprometerse.
El haber propuesto a los estudiantes
trabajar en la produccin te texto, la
actividad se aprecia para ellos como
algo desafiante, ya que, se saca de lo
comn a los estudiantes, ya que, estn

Video clase
6, parte 1:
Min 17:20
18:00

Video clase
6, parte 1:
Min 01:12
01:40

desafiante para
los alumnos.

mencionndoles adems que realizaran

la reescritura de ste en la sala de
computacin y que adems los poemas
sern parte de un libro de poemas con el
tema especifico del proyecto, que es la
primavera, actividades que salen de lo
habitual y que se disean en conjunto.

mecanizados con la escritura, y conocen

la produccin de texto con todas sus
etapas, planificacin de las ideas,
escribir, revisar, reescribir y presentar
producto final. Tal como menciona
Inostroza (1996) el acto de producir un
texto es un proceso complejo que
incluye la planificacin, la elaboracin
textual y la revisin. Esto significa poner
en juego amplios repertorios de destrezas
del pensamiento (pg. 85).

Al inicio del proyecto es cuando se les

Establece y
entrega a cada uno de los estudiantes
mantiene normas contratos de compromiso para el
consistentes y
comportamiento
dentro
del
aula,
consensuadas
consensuando de estar forma entre
de disciplina en docente y estudiante, las normas y
el aula.
compromisos de disciplina para un
beneficio en el desarrollo de las clases.

Esto es esencial para mantener un

ambiente propicio para los estudiantes,
aun mas, cuando las normas son
consensuadas
entre
estudiante
y
docente. Informe PISA de la OCDE (2009)
seala que La disciplina dentro del aula
y el centro escolar tambin puede
afectar al aprendizaje es por eso que es
importante desde un inicio de la clase
consensuar y dar a conocer las normas,
para que el aprendizaje no se vea
afectado.
Es necesario recordar al comienzo de
la actividad las normas de la sala y de
esta manera evitar posibles conductas

Ver
fotografas
clase 1
Video clase
N 2 parte
1_completo

que interrumpan el buen funcionamiento

de la clase, Gmez, Mir y Serrats (2000)
sealan que "es necesario disponer de
un sistema de estrategias de reglas
conocidas con la finalidad de evitar
conductas que causen problemas o bien
intentar eliminarlas si es que ya se han
presentado".

El profesor
procura que el
ambiente fsico
sea seguro y
propicio para el
aprendizaje.

Con respecto a este criterio, me es difcil

de analizarlo, puesto que se escapa de
mis manos el hecho de que el espacio
fsico de la sala sea tan pequeo, lo cual
se puede evidenciar claramente en
cada uno de los videos.
Es por esto que al momento de trabajar
en
quipos
de
trabajo
para
la
construccin del poema, les menciono a
los estudiantes que pueden dentro de lo
posible y dentro de lo que el espacio lo
permite mover sus sillas haca el otro lado
de la mesa, permitiendo de esta forma
que haya un mejor espacio para el
trabajo.

El espacio fsico en la sala de clases es

una herramienta esencial para el
proceso de enseanza aprendizaje y un
elemento importante para la realizacin
de las tareas de enseanza. El equipo de
plan de apoyo docente (S/F), menciona
que Una clase que est bien
organizada tiene un ordenamiento
conforme a los fines u objetivos que se
ha propuesto el o la docente. All, los y
las estudiantes saben qu deben hacer,
cundo y cmo lo deben hacer, porque
las rutinas y las normas estn claras. (P.
11)
Por tanto, los y las estudiantes necesitan
salas de clases bien organizadas,
Cabe mencionar adems que en las ordenadas y predecibles, lo que no

Video clase
6, parte 1:
Min 24:00
24:45
Ver
fotografas
clase n4, n7
y n 8.

clases n 4 y 7 realic cambios del

espacio fsico. Es por esto que una de las
actividades para trabajar adems
relaciones interpersonales entre los
estudiantes la realizamos en el patio de
la escuela (clase n 4). Y por otra parte,
la
clase en que se realizaron las
ilustraciones para el poema, para lo cual
acudimos a una sala que se encuentra
detrs del comedor. (Clase n 7)
Y para finalizar en la ltima clase, n 8
tambin nos cambiamos de espacio
fsico.

implica que se transformen en un

ambiente rgido: por el contrario, el
profesor(a) debe ser capaz de organizar
la clase, sin dejar de fomentar la
creatividad, la participacin y la
espontaneidad de sus estudiantes.