REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIN DE INVESTIGACION Y PROSGRADO
NCLEO BOLIVAR

IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA INTERACTIVO DE ACTIVIDADES

RECREATIVAS PARA PROPICIAR LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES
DE LA U.E.N. LOS CLAVELLINOS,
SAN FLIX, EDO, BOLVAR

Autora: Luisa Alcntara C.I 9457713

Tutor. Dr. Nstor lvarez

Ciudad Guayana, Abril 2014

C.I:8.858.224

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIN DE INVESTIGACION Y PROSGRADO
NCLEO BOLIVAR

IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA INTERACTIVO DE

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA PROPICIAR LA PARTICIPACIN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA U.E.N. LOS CLAVELLINOS,
SAN FLIX, EDO, BOLVAR
Trabajo de grado para optar al grado Magister en Recreacin

Autora: Luisa Alcntara C.I 9457713

Tutor. Dr. Nstor lvarez

Ciudad Guayana, Abril 2014

ii

C.I:8.858.224

ACEPTACIN DEL TUTOR

Por medio de la presente constar que he ledo el proyecto de Trabajo de Grado

(Tesis), presentado por la Ciudadana Luisa Mara Alcntara Tovar para optar al
grado de Magster en Recreacin, cuyo ttulo tentativo es Implementacin de un
Programa de actividades recreativa para Propiciar la Participacin interactiva
de los Estudiantes de la U.E.N. los Clavellinos

y que acepto asesar a la

estudiante. En calidad de tutor, durante la etapa de desarrollo del Trabajo (La

Tesis) hasta su presentacin y evaluacin.

Ciudad Guayana, Abril dos mil Catorce.

Tutor: Dr. Nstor lvarez

C.I: 8.858.224

iii

INDICE GENERAL

PP
INTRODUCCIN... 01
CAPITULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...... 03
OBJETIVO GENERAL..... 07
OBJETIVOS ESPECFICOS..... 07
JUSTIFICACIN... 07
CAPITULO II
ANTECEDENTES......................................................................................

09

BASES TERICAS.....................................................................................

14

BASES LEGALES.
CAPITILO III
TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN..
DISEO DE INVESTIGACIN.
POBLACIN Y MUESTRA.........................................................................

22
29
32
34
39

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS.

45
PLAN DE TRABAJO. 46
REFERENCIA BIBLIOGRFICAS..

iv

INTRODUCCIN

La incorporacin de Software Educativo en el aula como recurso didctico se ha

incrementado junto al mayor acceso a Tecnologas de la Informacin. El uso de
estos programa facilita la profundizacin sintetizadora del conocimiento y del
planteamiento de problemticas novedosas, debido a que permite recordar e
interrelacionar gran numero de datos, profundizando toda la concepcin que se
tena respecto a la causalidad de los temas en debate (Ynez Guzmn, 2007).
P(10)
Sin embargo, sabemos que la mera existencia de un software educativo o su
uso en el aula no garantizan una situacin de enseanza-aprendizaje que sea ms
efectiva que en el modelo tradicional educativo. No es lo mismo usar que integrar
curricularmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tics). Una
integracin curricular de las mismas implica embeberlas en el currculo para un fin
educativo especfico, con un propsito explcito en el aprender (Snchez, 2003).
p (5)
Estos objetivos deben estar explcitos al momento de la planeacin y
evaluacin del material propuesto. El que un software educativo sea bueno o malo
depender entonces del uso que de l se haga. Es decir, de la manera como se
utilice en cada situacin concreta. En ltima instancia su funcionalidad y las
ventajas e inconvenientes que pueda comportar su uso sern el resultado de las
caractersticas del material, de su adecuacin al contexto educativo al que se
aplica y de la manera en que el profesor organice su utilizacin. (Marques, 1998).
Esta investigacin tiene como objetivo implementar los juegos recreativos como
estrategia didctica para el fortalecimiento de los valores humanos fomentados en
el hogar y en la familia de los estudiantes de la U.E.N. Los Clavellinos. En lo

relativo a la estructura del estudio, se seala que el mismo est estructurado en

dos captulos de la manera siguiente:
En el Captulo I, se aborda el planteamiento del problema, los objetivos, tanto
general como especfico, luego se aborda la justificacin.
En el Captulo II, se exponen los antecedentes del estudio, los aspectos o bases
tericas,

las

bases

legales;

la

definicin

de

trminos

bsicos

la

operacionalizacin de las variables.

En el Captulo III, se habla del marco metodolgico, tipos de investigacin,
diseo de la investigacin, tcnicas e instrumentos de investigacin e instrumentos
de recoleccin de informacin.

CAPITUILO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lo creciente de la vida moderna exige que recreacin y trabajo se

complementen, a fin de que el estudiante pueda rendir una fructfera jornada
educativa sin que tengan que agotarse fsica y moralmente. Como su nombre lo
indica, esta diversin recrea energa del musculo y el cerebro, mediante el
oportuno descanso proporcionado por una actividad que ser tanto ms
beneficiosa cuando ms se aparte de la obligacin diaria.
A partir de cambios de paradigmas del sistema educativo, considerando este
de suma importancia y el papel que desempea la pedagoga recreativa en la
formacin del individuo.
Con esta modalidad se propone el desarrollo correspondiente entre la teora y la
praxis, es importante tambin tener en cuenta la torna de conciencia de darse
cuenta de las experiencias y con ella realiza la construccin pedaggica, que
permita a la recreacin avanzar al conocimiento, la diversidad y la construccin.
Por medio de la pedagoga recreativa, se logra el desarrollo impulsado por la
posmodernidad de su proceso de reflexin y transformacin permanente, con
visin pluralista de paradigma que apuntan al estudio de los campos de la
recreacin.
Como cualquier tipo de actividad agradable o experiencias disfrutable (pasiva o
activa), socialmente aceptables, una vida rica, libre y abundante, desarrollada

durante el ocio (ya sea individualmente o colectivamente), en la cual el participante

voluntariamente se involucra (se participa por una motivacin intrnseca), con
actitudes libres y naturales, y de la cual se deriva una satisfaccin inmediata son
escogida voluntariamente por el participante en su bsqueda de satisfaccin,
placer y creatividad, el estudiante expresa en espontaneidad y originalidad, puesto
que la ha escogido voluntariamente, y de las cuales l deriva un disfrute o placer.
En otra palabra, se practican actividades recreativas por el goce personal y la
satisfaccin que produce; son pues, actividades motivadoras que resultan de ellas.
Por consiguientes su importancia se fundamenta en la satisfaccin que se genera
de las actividades recreativas. Puede ser una forma especfica de actividad, una
actitud o espritu, fuera del colegio, una expresin de la naturaleza interna del ser
humano, un sistema social, una fase de la educacin, una salida para la necesidad
creativa, un medio para levantar las alas del espritu. Es divertida refrescante, una
vez ms, es una respuesta emocional personal, una reaccin psicolgica, una
actitud, un enfoque, una manera de vivir. Ofrece una salida para la potencia fsica,
mental o creativa, que es libre, placentera, su propia atraccin.
Estas actividades de tipo recreativas son, entonces, experiencias personales
voluntarias de las cuales se derivan un sentido de bienestar personal,
emocionales, espirituales, y sociales del estudiante. Esta actitud se convierte en
esparcimiento para el individuo porque despierta en l una respuesta placentera y
satisfactoria. Podemos observar, entonces, que la recreacin se centraliza en la
persona; la actitud de la persona hacia la actividad es todo lo que importa.

En todos los centros educativos del pas se busca la formacin integral

de sus estudiantes y dentro de estos institutos se encuentra la U.E.N. Los
Clavellinos ubicado en el kilmetro 11 UD 138 Va el Pao de San Flix Edo
Bolvar, la cual tiene una poblacin estudiantil de 460 alumnos, formados
por 215 varones y 245 hembras disgregados en catorce secciones.

En la poblacin estudiantil se ha evidenciado un alto ndice de

ausentismo escolar, su matrcula por aula llega en algunos casos a tener
8

solo el 50% de estudiantes en su aula, es decir por cada 40 alumnos hay

casos que solo llegan 20 de estos. Este hecho es recurrente, dificultando el
proceso de enseanza aprendizaje, ya que los contenidos no pueden ser
impartidos segn la estrategia en las

planificaciones realizadas por los

docentes.
Lo anteriormente mencionado seala la importancia de la creacin de programa
interactivo de actividades recreativas para los alumnos de Educacin Media
General.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:
Se presentan a continuacin los objetivos propuestos en funcin de la
investigacin realizada, con la finalidad de ir delimitando, tiempo y recursos
disponibles.
Objetivo General:
Implementar un programa interactivo de actividades recreativas para propiciar la
participacin de los estudiantes de la U.E.N..Los Clavellinos Educacin Media
General.
Objetivo Especfico:
Diagnosticar las condiciones socio- cultural que caracteriza a los integrantes de
la comunidad U.E.N. LOS CLAVELLINOS, ubicada en el kilmetro 11 Unidad de
Desarrollo 138 va el Pao San Flix Edo. Bolvar.
Determinar la factibilidad de mercado tcnico y financiero de un programa
interactivo de actividades recreativas para propiciar la participacin de los
estudiantes de Educacin Media General.

Disear un programa interactivo de actividades recreativas para propiciar la

participacin de los estudiantes de Educacin Media General.
Justificacin de la investigacin:
El sistema educativo nacional a nivel

de educacin bsica pretende la

formacin integral de sus estudiantes, con la finalidad de afianzar una base slida
para la futura formacin acadmica universitaria, en tal sentido, dichos estudiantes
deben sentirse identificado con la institucin en la cual se estn formando y
participar activamente en todas las actividades institucionales, sin embargo, en la
U.E.N. Los Clavellinos, se evidencia una poca identificacin o sentido de
pertenencia con el colegio por parte de la comunidad estudiantil, reflejndose esto
en el alto ndice de ausentismo o desercin escolar, para tratar de disminuir o
eliminar tal realidad, se implementar un programa interactivo de actividades
recreativas, con el objetivo bsico de incentivar a los estudiantes a estar en su
liceo, sintindose parte potencial e integral del mismo, es aqu donde se justifica la
investigacin realizada ya que la mayora de los programas recreativos en nuestro
pas estn carente de proceso y organizacin adems de que no conduce a fines
que permitan el desarrollo de los individuos o comunidades en las cuales se
aplican.
La siguiente investigacin sustentada en programa interactivo bien organizada,
tomando en cuenta los responsables, material con que se cuenta, el tiempo de
ejecucin, las necesidades de los estudiantes y las soluciones que se pretende
alcanzar, en este caso lograr que toda la comunidad estudiantil permanezca en la
institucin, cumplan sus actividades y propicien un ambiente de armona e
integracin que disminuya el alto ndice de ausentismo en el liceo.

10

CAPITULO II
MARCO TERICO
ANTECEDENTES:
Se presenta a continuacin investigaciones previas que sirven como base para el
inicio del estudio realizad, tomando en cuenta que el contenido objeto de estudio
debe servir de antecedente futuro a otras investigaciones.
ANTECEDENTE DE LA INVESTIGACIN:
Mensoney (2009) realiz una investigacin sobre la recreacin sana y con
calidad, aplicada en la escuela Ernesto Guevara de la serna ubicada en la ciudad de
Mxico Tapachula de Crdova y Ordoez (Municipio: Tapachula, Estado Chiapas) a
los estudiantes del sexto grado de educacin bsica, arrojando como resultado la
importancia de aplicar programas de recreacin para formar un sentido de
pertenencia en dicha poblacin estudiantil.
ANTECEDENTE DE LA DIDACTICA:
Ya en la Grecia clsica los dilogos socrticos fueron las primeras contribuciones
a la labor formativa y didctica, as como las aportaciones de Platn en La
Repblica y en la Carta VII. Sin, embargo, desde la perspectiva histrica, se
considera a los sofistas los iniciadores de la tcnica didctica. El nacimiento de la
didctica tal y como hoy se concibe se debe a San Agustn (354-430), cuyo Dr.
Magistro constituye un autntico tratado sobre esta disciplina. Otra figura importante
fue San Isidoro (hacia 560-636), quien en sus Etimologas, el principal texto de la
Edad Media sobre didctica, concedi un valor fundamental a los contenidos que se
deben aprender y en los que se apoya el proceso de la enseanza. Por ltimo,
11

aunque bastante ms tarde, encontramos a H. de S. Vctor (1098-1411), quien, en

Eruditio Didasclica, destac el enciclopedismo de los conocimientos y estructur
los contenidos en cuatro ciencias bsicas: tericas, prcticas, mecnicas y lgicas.
En esta misma obra se ocup de cmo mejorar las condiciones de estudio.
Santo Toms de Aquino y Luis Vives en una de las aportaciones ms
interesantes al desarrollo de la didctica se debe a Santo Toms de Aquino (12251274), uno de los grandes pensadores de todos los tiempos. A lo largo de su obra
abord la mayor parte de los temas didcticos. Tambin el filsofo R. Llull (12351315) dedic parte de su obra a este tema. En El Flix de las Maravillas y Doctrina
pueril, destac el aprendizaje de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza como
fundamental para la adquisicin de una cultura bsica. Anticipndose a lo que hoy
son las didcticas especiales, puso los cimientos del aprendizaje por el
descubrimiento.

ANTECEDENTE DE LA PEDAGOGA.
Persia se encarg de priorizar el entrenamiento fsico que despus le
secundo Grecia con la Gimnasia. Grecia es el lugar en el que parte el
pensamiento occidental con Scrates, Platn, Aristteles, Aristfanes,
Demcrito e Iscrates. El objetivo griego era alcanzar la perfeccin con la
enseanza de disciplinas como la Msica, Esttica, Poesa, Literatura,
Gimnasia y Filosofa. Dentro el desarrollo del Mundo Occidental se encuentra
tambin una ciudad importante la Antigua Roma, lugar en el que se dio
origen la lengua latina, la literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la
administracin, arquitectura y la organizacin del gobierno (Poltica). Los
mtodos romanos en los que se basaba la educacin eran los conocidos
Tivium (retrica, gramtica y dialctica) y Quadrivium. En esta poca es
donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano
como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las
aptitudes naturales de los nios. En su opinin, la torpeza y la incapacidad

12

son fenmenos raros. En el siglo VIII los rabes conquistaron la pennsula

Ibrica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e
inclusin al mundo occidental la primera escuela con carcter de universidad
la de Crdoba, Espaa. Posteriormente con el avance de la divisin de
poderes y clases sociales se estratifica la educacin quedando claramente
plasmada durante la poca medieval y en el origen del feudalismo. Los
nicos que podan acceder a una educacin formal y sistemtica eran los
reyes e hijos de nobles, y los que podan transmitir y fungir como maestros
los sacerdotes (clrigo). Los esclavos eran sometidos a largas jornadas
laborales y sin acceso al conocimiento.
El problema se fundamenta en este, al utilizar trminos precisos y
explcitos con dimensiones manejables, Ballestrini Miriam (2002) seala al
respecto, el marco terico es el resultado de la seleccin de aquellos
aspectos ms relacionados con el cuerpo epistemolgico que se asume,
referidos al tema especfico elegidos para su estudio.
ANTECEDENTE DE LA RECREACIN
En tiempos primitivos, el hombre deba sobrevivir en ambientes hostiles, donde
imperaba la ley del ms apto por lo cual deba desarrollarse y mantenerse en buen
estado fsico. Con el correr de los tiempos esta necesidad de aptitud fsica fue
perdiendo importancia y el ser humano se ha adaptado a prcticas, contrarias a su
naturaleza, que le han conducido a mantenerse inactivo fsicamente.
El llamado desarrollo tecnolgico, econmico, social y cultural ha tenido serias
repercusiones en la cantidad de ejercicio fsico y el buen uso del tiempo libre en el
hombre y la mujer de hoy. Dejando esta herencia a la prole, este aspecto
socioeconmico tiene repercusin directa en la cantidad y la calidad en cuanto a la
prctica de actividades fsicas y deportivas a la cual se dedican los nios de las
comunidades venezolanas.

13

Con el transcurrir de los aos, la actividad fsica y la recreacin se realizan con

diversos fines, pero en especial para el beneficio de la salud corporal y mental, de
all la enorme importancia de realizar actividades fsicas y recreativas de manera
sistemtica en todos los niveles y estratos de las comunidades.
Al respecto, Rodrguez Milagros (2006) en su trabajo de investigacin "Plan de
Actividades Fsicas-recreativas para mejorar la calidad de vida de la tercera edad en
el Consejo Popular Mangas Central del municipio Artemisa (Cuba)" como finalidad
aborda una propuesta de intervencin comunitaria en el adulto mayor, a
desarrollarse en el Consejo Popular de las Mangas Central en el municipio Artemisa,
y dirigida fundamentalmente hacia la tercera edad.
Rodrguez propone, primeramente, realizar un estudio de las principales
necesidades de estas personas, con el fin de poder elaborar una estrategia lo ms
adecuada posible a las exigencias de su realidad. La aplicacin en la prctica de
dicha propuesta se lleva a cabo tomando como punto de partida a la comunidad
como el mejor de los escenarios donde se desarrolla los problemas sociales, pero
tambin el lugar donde se expande la subjetividad humana en su mxima expresin
en la bsqueda de soluciones a los problemas.
BASES TEORICAS
Pedagoga recreativa: es el proceso de transformacin educativa a partir de
los cambios reglamentado por la ley general de la educacin.
Recreacin: se deriva del latn: reatio y significa restaurar y refrescar la
persona tradicionalmente la recreacin se ha considerado ligera y pasiva y ms
como algo que repone al individuo del peso del trabajo.

14

Didctica: Es la ciencia de la educacin que estudia e interviene en el

progreso de enseanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formacin intelectual
del educando, a travs de crear y divertirse en una bsqueda de distraccin.
Programas Recreativos: Es la aplicacin de procesos sistemticos
Innovadores encaminados a solucionar problemas de naturaleza social, tomando en
cuenta necesidades e intereses en comn.
Caracterstica de un programa
Equilibrio: Entre las distintas edades: posibilidad de participacin de nios (as),
jvenes, adulto y adulto mayor.

Entre los sexos: Dar la oportunidad de que participen hombres y

mujeres.
Entre las actividades formales e informales.

Diversidad: El programa debe comprender un amplio espectro de

actividades para todos los gustos y necesidades.
Referida a la organizacin y la presentacin de la actividad en forma
distinta.
Diversidad de niveles de acuerdo al grado de habilidades de cada
participante.
Variedad: Al presentar actividades especiales que rompen la rutina y
motivan la participacin.
Al complementar el programa con otras actividades.

Flexibilidad: Para responder a las necesidades cambiantes de los

participantes.
Para adicionar actividades nuevas que responden a demandas especiales.

Razn de ser de los programas de recreacin:

Crear hbitos de sano esparcimiento.

15

Mejorar condiciones fsicas, sociales y mentales.

Desarrollar el sentido de solidaridad, colaboracin y trabajo en equipo.
Mejorar la calidad de vida personal y estudiantil.
Ser un medio para el logro de propsitos determinados.

Para Prez, Aldo y otros (2003: 5) la Recreacin es el conjunto de fenmenos y

relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante
la actividad teraputica, profilctica, cognoscitiva, deportiva o artstica-cultural, sin
que para ello sea necesario una compulsin externa y mediante las cuales se
obtiene felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de la personalidad .
http://www.monografias.com/trabajos82/algunas-consideraciones-recreacin.
El hecho de que el individuo obtenga satisfaccin directa de ciertas actividades,
hace que gran parte de estas sean para l formas de recreacin. Por tanto se
asume en este trabajo la definicin anterior por explicitar las actividades que para
muchas personas derivan experiencias satisfactorias y pasan a ser consideradas
como formas de recreacin, aunque esencialmente esta es la actitud que
caracteriza la participacin en estas actividades que dan satisfaccin, alegra y
desarrollo.

Para Dumazedier, Joffre destacado socilogo francs dedicado a los estudios del
tiempo libre. Tambin distingue tres modos bsicos de empleo del ocio, que llama
las tres D por la inicial de sus respectivos nombres. El ocio sirve para: Descansar,
Divertirse, Desarrollar la Personalidad. Estas son las 3 funciones que desempea
en el sistema social. Esta teora se complementa con la de Friedmann ya que
implcitamente Dumazedier muestra que se tratan de actividades compensatorias y,
por lo tanto, no expresivas de libertad. Esto ya que: Descanso: recupera de la fatiga.
Incluye el aburrimiento, el tedio, etc.
Diversin: el juego es un elemento de distraccin, evasin, etc.
Desarrollo Personal y Social: Se refiere a la necesidad de formacin del
individuo.
16

En 1967, se define la Recreacin citado por Hernndez, Abel (2001: 9) como:

Aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo
libre en ocupaciones espontneas y organizadas, que le permite volver al mundo
virtual de la naturaleza y la incorporacin al mundo creador de la cultura, que sirve a
su integracin comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que pretende, en ltima
instancia, su plenitud y su felicidad.
BASES LEGALES:
Se presentan a continuacin los basamentos legales que le dan fundamentos
oficiales a la investigacin realizada, cada una de estas con sus respectivos
artculos correspondientes y relacionados con el tema.
CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Artculo 7: El estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de
educacin y salud pblica.
Artculo 111: Toda persona tiene derecho al deporte y la recreacin como
actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva. El estado
asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y
garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte
cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia.
Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada
hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El estado
garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as
como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las
actividades deportivas del sector pblica y privado, de conformidad con la ley
establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que
promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y
actividades deportivas del pas.

17

LOPNNA:
Artculo 1: Objeto. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los nios y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute
pleno y efectivo de sus derechos y garantas, a travs de la proteccin integral que
el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su
concepcin.
Artculo 63. Derecho al Descanso, Recreacin, Esparcimiento.
Deporte y Juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al descanso,
recreacin, esparcimiento, deporte y juego.
Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin
debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y a
fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del
ambiente. El Estado debe garantizar campaas permanentes dirigidas a disuadir la
utilizacin de juguetes y de juegos blicos o violentos.
Pargrafo Segundo: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe
garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a
todos

los

nios

adolescentes,

debiendo

asegurar

programas

dirigidos

especficamente a los nios y adolescentes con necesidades especiales. Estos

programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los nios y
adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales
vinculados con la cultura nacional, as como otros que sean creativos o
pedaggicos.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

18

Artculo 63: Derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego.

Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin,
esparcimiento, deporte y juego.
Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin
debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios, nias y
adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y
conservacin del ambiente. El Estado debe garantizar campaas permanentes
dirigidas a disuadir la utilizacin de juguetes y de juegos blicos o violentos.Pargrafo Segundo: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe
garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a
todos los nios, nias y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos
especficamente a los nios, nias y adolescentes con necesidades especiales.
Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los
nios, nias y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos
tradicionales vinculados con la cultura nacional.
Artculo 85. Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema
educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o
internacionales disfrutarn del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse,
permanecer en concentracin y asistir a las competencias. Las autoridades
educativas competentes tomarn las medidas convenientes a fin de garantizar a
dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluacin general.
LEY DEL DEPORTE
Artculo 2: Para efectos de la presente Ley, se entiende por:-Deporte: Es toda
actividad ldica con carcter de juego, que adopta forma de competencia, con
reglas establecidas, consigo mismo o con los dems, o que constituye una
confrontacin con los elementos naturales, buscando los mximos estndares de
rendimiento.

19

Educacin Fsica: Es un proceso pedaggico que desarrolla capacidades fsicas,

habilidades motoras, forma hbitos higinicos y postulares, valores morales,
sociales y transmite conocimientos.
Recreacin Fsica: Es la realizacin de actividades ldicas que, ejecutadas en el
tiempo libre, tomando como marco de accin una instalacin, un campo deportivo o
los recursos que ofrece la propia naturaleza, para brindar al individuo la satisfaccin.
Operacionalizacin de la Variables
Variables
Nominal
Implementacin de
un programa de
actividades
recreativas
para
propiciar
la
participacin
interactiva de los
estudiantes de la
U.E.N.R
Los
Clavellinos.

Variable Real

Variable operacional
(Indicadores)

Integracin
del
personal docente y
discentes
de
la
institucin.

Fundamentacin
terica
de
la
educacin
en
valores.

La Practica de las
acciones del equipo
organizador en el
fortalecimientos de
los valores

20

Integracin
Formacin.
Solidaridad

Conocimientos.
Formacin de Valores.
Mtodos de pensamiento
Normas de Compromisos.
Violencia.
Prdidas de Valores.
Respeto por la vida.
Solidaridad.
Convivencia.
Perseverancia.
Promociones de Valores

CAPITULO III

MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico est referido al conjunto de procedimiento con el objeto
de ponerlos en prcticas, sistematizarlo con el propsito de permitir descubrir y
analizar lo supuesto del estudio para que partiendo de supuesto tericos se puedan
operacionalizar.
Tipo de investigacin

Con relacin a los tipos de investigacin establecidos por Hernndez y

otros (1998), y a las caractersticas particulares de esta investigacin se
seleccionar la investigacin de tipo descriptiva cuyo propsito segn estos
autores, es describir situaciones y eventos. Es decir, como es y como se
manifiesta determinado fenmeno... buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos o cualquier otro fenmeno que sea
sometido a anlisis. (p. 60). Se determinar este tipo de investigacin
debido a que en sta se tienen como objetivos especficos describir los
Principios Pedaggicos Orientadores y estrategias metodolgicas utilizadas
por el docente de Educacin Fsica y comparar cual es el punto de referencia
para la comparacin de planes y programas oficiales y as elaborar
propuestas metodolgicas.
Para lograr tales fines se recurrir a un diseo de proyecto factible que
de acuerdo al Manual de Trabajo de Grado de Especializaciones y Maestras
y Tesis Doctrales (1998) de la UPEL explica:
21

Se asumir esta modalidad dado que el objetivo terminal del estudio

es una vez realizado el diagnstico, a travs de un estudio exhaustivo de los
Principios Pedaggicos estrategias metodolgicas utilizadas por el docente
para facilitar la enseanza de los programas educativos aplicando las tics
en el rea de la recreacin .
Proyecto factible.
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizacin o grupo sociales, se puede referir a la formulacin de polticas,
preguntas, tecnologa, mtodos o procesos.
Diseo de la investigacin

Esta fase incluye la observacin del problema en la realidad, la indagacin

preliminar e informal (prediagnstico); bsqueda de evidencia emprica que
sustente la existencia del problema, definicin de objetivos; fundamentacin
terica; operacionalizacin de variables, ejecucin de la investigacin de
campo u formulacin del diagnstico
Investigacin de Campo
Anlisis sistemtico de problema a la realidad, con el propsito de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes para explicar sus
causas y efectos.

Los datos de inters son realizados en forma directa de la

realidad, son datos primarios.

Poblacin
Desde el punto de vista estadstico, una poblacin o universo de universo de
estudio de una investigacin est referida a cualquier conjunto de elemento de los

22

cuales se pretende conocer sus caractersticas. En tal sentido, Ballestini (2002)

seala, que la poblacin se entiende como un conjunto finito o infinito de personas
casos o elementos que presentan caractersticas comunes.
Para esta investigacin la poblacin est compuesta por 925 unidades objetos de
estudios disgregados de la siguiente forma.
Muestra
Seala Ballestrini (2002) que la muestra estadstica es una parte de la poblacin,
o sea, un nmero de individuos u objeto seleccionado, cada uno de los cuales es un
elemento del universo. La muestra es obtenida con el fin de investigar a partir del
conocimiento de sus caractersticas particular, las propiedades de la poblacin. Para
esta investigacin, se tomo una muestra aleatoria del universo estudiado, ya que
cada elemento de la poblacin tiene igual oportunidad de ser seleccionada. La
muestra es aleatoria, tomada de la siguiente forma: 480 estudiantes, 20 docentes, 4
directivos, para un total de muestra conformadas por 540 elementos.
Tcnicas e instrumentos de investigacin
Se ubican aqu las tcnicas e instrumentos necesarios para alcanzar los objetivos
de la investigacin previamente planteado.
La investigacin documental: se utiliza para analizar las fuentes documentales
que sirvan como referente para la investigacin planteada, a travs de esta se
aborda y desarrolla el momento terico, de tal forma, que existen dimensiones
previamente existentes y escrita por autores e investigadores anteriores.
En tal sentido para la investigacin se utiliz bibliografa relacionada con
recreacin, programas, su legalidad y origen de la recreacin, con lo cual se hizo
una presentacin resumida, resumen analtico y crtico de cada material bibliogrfico
estudiado.

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Observacin directa no participante: Esta tcnica permite hacer anotaciones

exactas de cada observacin realizada directamente y de manera objetiva, la
investigacin no puede hacer cambios a la realidad tomada, esto permite una
objetividad total.
Instrumento de Recoleccin de Informacin
La entrevista estructurada: Se realiza con la finalidad de obtener informacin de
los sujetos seleccionados como muestra poblacional, dicha entrevista, por estar
estructurada permitir responder preguntas planteadas de forma sistemticas para
recabar informacin.
Cuestionario
Es la modalidad de encuesta que realiza de forma escrita mediante un
instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Se le
denomina cuestionario auto administrado porque debe ser llenado por el
encuestado, sin intervencin del encuestador.
A continuacin les presentaremos unas series de preguntas para el alumnado:
1. Cunto tiempo le dedicas al estudio?
2. Qu haces en tu tiempo libre?
3. Qu dificultad tienes en el estudio?
4. Qu los motiva a estudiar?
5. Cmo es el trato que recibe de los docentes?
6. Cmo es la relacin con tus compaeros?

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7. Por qu crees que faltan o se retiran tus compaeros de la escuela?

Entrevista a los padres:
1. Por qu no mandan a sus hijos a la escuela?
2. Cree usted que la inasistencia le afecte al aprendizaje de sus hijos?
3. Qu dificultad tiene usted para mandar sus hijos al colegio?
4. Cunto tiempo le dedican en apoyar a sus hijos en el estudio?
5. Cmo es la relacin con los profesores en el liceo?
Entrevista a los docentes:
1. Cmo considera usted el nivel de inasistencia?
2. Por qu los estudiantes no asisten a las aulas de clases?
3. Qu recomendaciones les ha brindado a los padres de familia para disminuir la
inasistencia escolar?

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Meses / Semanas
Actividades

Octubre
2013
semana
1

Qu
investigar?

Bsqueda de
Informacin

1 2

Febrero
2014
Semana
3

Marzo
2014
Semana

+
+

+
+

+
+

+
+

Marco terico
Revisin
de
redaccinortogrfico

Enero
2014
semana

+
+

Planteamiento

Compilacin
de Datos

Diciembre
2013
Semana

Problema

Asesora

Noviembre
2013
Semana

+
+

+
+

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REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Estvez Cuellell, Migdalia y Margarita Arroyo Mendoza. (2004). La Investigacin
Cientfica en la Actividad Fsica: su metodologa Ciudad Habana. Editorial Deporte.
http://www.monografias.com/trabajos91/plan-actividades-desarrollo-recreacion-sanaescolares/plan-actividades-desarrollo-recreacion-sana-escolares.shtml#ixzz2AtbXt9D

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Fuente: Autora de la Investigaci

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