TCNICAS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

El uso de los medios audiovisuales tiene el poder de inspirar la motivacin del estudiante a
experiencias emocionales que conducen a interiorizaciones cognitivas. Se pueden usar en distintos
momentos y combinaciones para propiciar cierto ambiente positivo y mejorar el estado de nimo
con que se prepara a los alumnos para la participacin en la clase:
*Al inicio de la clase pueden presentarse transparencias alusivas al tema.
*Se puede poner para que lo escuchen mientras entran.
*Se puede poner msica y canciones acordes con el tema.
*Frases cortas y poderosas en un acetato.
*Poner varios objetos alrededor del saln.
Las emociones pueden ser una poderosa estrategia de aprendizaje y es conveniente aprender a
relacionarse con los sentimientos de los alumnos tan bien como su intelecto, al responder a la
msica, las transparencias y las pelculas. Se debe respetar la necesidad de las personas de tener
un espacio individual para asimilar la experiencia. El tiempo de escritura silenciosa y de hablar en
parejas puede ofrecer este espacio. En ocasiones es mejor dejar que la msica y las transparencias
hagan todo el trabajo, sin hacer comentarios, y simplemente terminar la clase, para dejar que los
estudiantes partan con lo que cada uno se lleva de la experiencia en el corazn y la cabeza, lo
anterior es la clave del aprendizaje activo duradero y transformador, que los estudiantes se
habiliten a travs de varias estrategias que los involucran activamente, para aduearse de su
propio aprendizaje.
LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES:
Se refieren a la actividad de puesta en escena de un guin que debe ser escrito por un equipo de
alumnos. Crear una representacin es un acto de razonamiento pedaggico, el ejercicio de la toma
de decisiones es un factor que siempre debe estar presente en este tipo de actividades.
LA INTERPRETACIN DE MONUMENTOS:
La observacin directa suele ser impresionante y profunda, por ello una posibilidad sera organizar
una excursin ( de uno o varios das, segn las posibilidades y los objetivos del curso). Se puede
pedir que cuestione el objeto observado, despus deber cotejar sus propias interpretaciones
con las de algn otro u otros autores historiadores. Algo similar se puede intentar con
trasparencias o con lminas de libros o con fotografas, en donde las preguntas pueden hacerse
con bloques del material, se puede terminar el ejercicio con la elaboracin de un esquema, o un
ensayo literario ilustrado con alguna fotografa o con un dibujo.
LAS CLASES VIVAS

Asistencia a actividades de carcter cvico, social, cultural, o de realizar trabajos efectivos de

participacin dentro de la comunidad. Se acompaa a los alumnos o se les enva a vivir la
experiencia con la advertencia de ir en calidad de observadores cientficos, es decir, en actitud
crtica para cuestionar, analizar y reflexionar acerca de todo lo que vean.
LA BIOGRAFA Y LAS AUTOBIOGRAFAS
La biografa, escrita o visual (en forma de pelculas y videos), puede ser utilizada para ensear un
alcance ms amplio de temas mientras se mantiene el enfoque en las personas.
LA AUTOBIOGRAFA DEL ALUMNO
Es la manera ms clara de caer en cuenta de su propia historicidad. Conviene realizar este ejercicio
al inicio de los cursos, cuando se les introduce al tema de la historicidad humana, ya que resulta
una excelente herramienta para motivar hacia el estudio de la historia.
ANLISIS DE COMPARACIONES
Se escogen dos culturas o dos monumentos distintos de una misma y se comparan, primero se
identifican similitudes y diferencias clave, utilizndolas para explicar los principales patrones
dados en el periodo contemporneo (si as se espera, segn el objetivo del tema).
LA IDENTIFICACIN DE LA COMPLEJIDAD DE LOS GRUPOS SOCIALES
Es una dinmica que permite a los alumnos experimentar en carne propia la diversidad y la
complejidad de los grupos sociales. Estas complejidades parten desde el significado que cada
persona da a un concepto, que es determinado por el contexto.
EL DEBATE Y EL JUEGO DE ROLES
Estas son formas para lograr la participacin de ms estudiantes sin que el maestro pierda su
papel de control de grupo en el saln de clases. el debate es una forma energetizante de
involucrar activamente a los estudiantes en el saln de clases.
El juego de roles es otra estrategia con un poderoso potencial para aprender, inyectar energa,
emociones e interacciones en un grupo grande. Ayuda a inducir las convicciones intelectuales,
controversias y contradicciones de gente real, e ilumina las experiencias y difciles decisiones de
personas ordinarias y annimas en los grupos sociales.
EL SEMINARIO
Es el tipo de clases en que se rene el profesor con los discpulos para realizar trabajos de
investigacin. Lo ms interesante del mtodo de seminario es lo que se aprende a travs del
proceso de la recoleccin de datos y de compartir las investigaciones con el resto del grupo.