ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Presentado por
JUAN JOSE OVIEDO Cdigo 79.922.664
ANGEL BONILLA R. Cdigo. 79.810.304
OVIDIO MAHECHA BOLIVAR Cdigo 79.853.590
JOS PASTOR COBOS DAZ Cdigo 79.817.527

Tutor:

Fredy Alexander Castellanos vila

Director de curso
Lilia patricia Leguizamn

Bogot
Octubre de 2014

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

INTRODUCCION

Indiscutiblemente las matemticas son pilar fundamental en la educacin, y al

hablar de matemticas no solo lo hacemos a las operaciones aritmticas
conocidas, como la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin, sino a temas
mucho ms profundos como son los conjuntos, las proposiciones y las tablas de
verdad, mediante este trabajo ahondaremos un poco ms en estos temas, para
concientizarnos de sus importancia y saberlos aplicar a nuestro diario vivir.

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DESARROLLO.
GUA DE ACTIVIDADES
Reconocimiento de la Unidad 1
Estimado estudiante, se espera que a travs de esta actividad se realice el
proceso de transferencia de los temas de la primera Unidad del curso. La actividad
debe desarrollarse en forma completa de FORMA INDIVIDUAL, y a partir de los
aportes realizar un proceso de socializacin, debate de los mismos en aras de la
construccin de un archivo grupal FINAL.
Fase 1. Teora de conjuntos
1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que
Tengan caractersticas semejantes:

Respuesta:
1. Primer conjunto: elementos sin subdivisiones

2. Segundo conjunto: elementos subdivididos en 5 partes

3. Tercer conjunto: elementos subdivididos en ms de 5 partes

4. Cuarto conjunto: elementos de color azul

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1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos

matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso
de lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.

Ayuda al tutor/a a conocer la siguiente informacin:

a. Cuntos estudiantes matricularon Lgica y tica?
b. Cuntos estudiantes matricularon Lgica o tica?
c. Cuntos estudiantes matricularon ms de un curso?
d. Cuntos estudiantes matricularon dos cursos?
e. Cuntos estudiantes matricularon menos de dos cursos?

___2___
___10__
___2___
___2___
___8___

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin

entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la
expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro Causa: Cuando llueve Efecto: hace fro
Si estudio, aprendo Causa Si estudio Efecto: aprendo
Aprendo cuando estudio Causa: cuando estudio Efecto: Aprendo
Para aprender hay que leer Causa: hay que leer Efecto: Para aprender

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1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin:

Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando
las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias
comunicativas
Sean 3 conjuntos A, L y C
Respuesta: (conjunto de todos los elemento de A Unin L) diferencia
conjunto C (A U B) C

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la

UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes
que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son
fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son
fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?

J={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}
S={13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30}
J n S = {10, 11,12}
5.1 Diagrama de Ven
5.2 Son fanticos de los dos artistas: ___3___estudiantes

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2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones

relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De estas expresiones, el equipo debe elegir una
de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:

Nombre del estudiante

Son proposiciones
lgicas

No son proposiciones lgicas

Juan Jose Oviedo

Si Hago los ejercicios

Aprendo lgica
Matemtica

Entendiste el ejercicio de
lgica?

La lgica matemtica
es la disciplina que trata
de mtodos de
razonamiento

La Lgica Matemtica es

El Estudiante de Lgica
Matemtica pasa la
materia cuando obtiene
un promedio de 300
puntos en el curso

CEAD Bogot

Lgica matemtica fue el

nombre dado
por Giuseppe Peano para
esta disciplina.

Felicitaciones, te has
graduado de ingeniero!

Hoy es domingo y tengo

que estudiar Lgica
Matemtica o no
aprobar el curso

Vete a Estudiar!

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2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:

Expresin

premisas

Si hay tolerancia, entonces

hay paz
Para aprender matemticas es
necesario ser ordenado y
constante.

p = hay tolerancia
q = hay paz
p = Para aprender
matemticas es
necesario ser
ordenado
q= Para aprender
matemticas es
necesario ser
constante

Dos condiciones son

necesarias y suficientes para
que tus hijos tengan buena
vida sobre la tierra: ensales
a controlar sus impulsos y a
desarmar su corazn.

p=Dos condiciones
son necesarias y
suficientes para que
tus hijos tengan
buena vida sobre la
tierra

Lenguaje simblico
pq

p ^q

q ^rp

q= ensales a
controlar sus
impulsos
r= ensales a
desarmar su corazn
Ana tiene perseverancia,
orden y amor por la tarea.

p= Ana tiene
perseverancia
q= Ana tiene orden
r= Ana tiene amor
por la tarea

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p^q^r

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2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que
la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las
siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como
tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F

V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F

V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F

F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V

(p v q)

[(p v q)^q]

(p^r)

[(p v q)^q]^(p^r)

(q v s)

[(p v q)^q]^(p^r)-->(q v s)

V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F

F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
F
F
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

F
F
F
F
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
V
V
V
F
V
F
V
V
V
V
V
F
V
F

V
V
V
V
V
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V

A. La proposicin es una contingencia

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p q q p (pVq) [(pVq)^p] [(pVq)^p]-->q

V F V F
V
F
V
V F V F
V
F
V
F V F V
F
F
V
F V F V
F
F
V
A. La proposicin es una tautologa

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?

p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p
F
F
V
V

q p^q (p^q) (p^q)<->p^q

F
F
F
T
V
F
F
T
F
V
F
F
V
F
V
F

2.5 Proposiciones contraria, recproca y contrarecproca. A continuacin el equipo

debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contrarecproca de la
expresin: Si el ganado es Jersey no tendr buena carne:

Directa Si el ganado es Jersey entonces no tendr buena carne

Contraria Si el ganado no es Jersey entonces tendr buena carne
Recproca Si no tengo buena carne entonces el ganado es Jersey
Contra recproca Si tengo buena carne entonces el ganado no es Jersey

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CONCLUSION
Definitivamente no damos cuenta la importancia de la matemtica en todas las
reas de nuestra vida, muchas veces sin saberlo aplicamos matemtica en todo lo
que hacemos, sobre todo si hablamos de las preposiciones, las cuales aplicamos
siempre desde un simple pensamiento lgico o una deduccin.

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REFERENCIAS
Gua didctica, lgica matemtica, tomado de mdulo UNAD.
Videos, (2014) Ejercicio de conjuntos y razonamiento deductivo, Tutor
diseador: Freddy Valderrama

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