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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA: DIDACTICA

ALUMNO: WALTER HUANCAHUIRE CALDERON

CICLO: IX - B

DOCENTE: Mag. RUTH MARA SANTIVEZ V.

TEMA: CONCEPTO DIDACTICA

1. Haga la lectura de la informacin presentada y elabore un cuadro


comparativo de la visin histrica del devenir de la didctica. Para
ello, utilice la tabla siguiente:

AUTOR

San Isidoro

Juan Ams
Comenio

Jacobo
Rousseau

OBRA

Etimologas

Didctica Magna

El Emilio

SIGLO (AO)

VI_ (560-636)

XVII_ (1592-1670)

XVIII_ (1712-1778)

APORTES
Fue el hombre mas sabio de la
poca, el que unifico la liturgia
espaola, Toma su nombre del
procedimiento de enseanza que
utiliza: explicar la etimologa de cada
palabra relacionada con el tema,
muchas veces de forma algo forzada
y pintoresca. Gracias a esta obra, se
hizo posible la conservacin de la
cultura romana y su transmisin a la
Espaa visigoda.
Al analizar la obra de Comenio
pudimos
incrementar
nuestra
perspectiva acerca de la educacin
es decir el papel que esta juega en el
desarrollo
de
un
individuo
tanto personal as
como
en la
sociedad.
Es muy interesante todo lo que el
autor nos plantea y como va
manejando las ideas, aunque en
ocasiones nos llega a enredar creo
que analizando lo que nos dice
resulta intrigante adentrarse y hacer
un juicio sobre lo que se va
planteando.
En general se nos abri un
panorama muy amplio de la
educacin y como muchas otras
propuestas se relacionan con la de la
didctica magna, de tal forma esta
sigue siendo algo muy vigente en
nuestros das.
Aqu reafirmamos que la educacin
no es solo la que se adquiere en la
escuela, si no todos los medios que
en ella influyen para poder tener una
formacin integral la cual le permita
al individuo tener un ptimo
desarrollo.
Que es aplicada en Emilio.
Rousseau, partiendo de su idea de
que la naturaleza es buena y que el
nio debe aprender por s mismo en
ella, quiere que el nio aprenda a
hacer las cosas, que tenga motivos
para hacerlas por s mismo,

Johann
Friedrich
Herbar

construccin del
espritu

XIX_(1776-1811)

Rousseau cree que todo hombre y


nio es bueno. Sobre todo, especula
que la humanidad que plantea una
educacin a base de un transcurso
natural sera una sociedad ms libre.
Si comprendemos la teora de
Herbart desde el punto de vista del
espritu y el incremento de los
conocimientos,
esto trae muchas
consecuencias pedaggicas. De la
teora de la percepcin, junto con la
del inters se derivan la mayora de
sus mtodos de instruccin. Herbart
era un espritu mltiple que tuvo fe
en la educacin, y sobre este punto,
es un precursor. Herbart, no era
hombre de una sola nacin, de una
sola raza.

La educacin no es una

John Dewey

mtodo cientfico

XX_(1859 -1952)

preparacin para la vida, sino


que es la vida misma. Adems
nos habla que la educacin tiene
que ser activa, basada en la
prctica y la experiencia.

Considera la educacin como una


Mara
Montessori

Escuela nueva

(1870 1952)

ayuda activa para el perfecto


desarrollo del ser humano en proceso
de crecimiento.

2. Defina con sus propias palabras el concepto que se ha formado


de didctica.

De acuerdo al concepto de didctica que se ha formado, he llegado a la


siguiente conclusin. Que la didctica viene a ser un campo cientfico de
conocimientos tanto tericos como prcticos y tecnolgicos, que brinda
al docente muchos mtodos de enseanza aprendizaje para llegar a
cada uno de sus estudiantes.

Asimismo su eje central es la descripcin, la interpretacin y la prctica


de los procesos intencionales de enseanza aprendizaje; que se
desarrollan en contextos de relacin y comunicacin de los estudiantes

3. Complete el siguiente cuadro:


CONCEPTO DE DIDCTICA

La didctica es la ciencia que estudia el


proceso enseanza-aprendizaje.
La didctica se puede
entender como
pura tcnica o ciencia
aplicada y
como teora o ciencia bsica de la instruccin,
educacin o formacin.

OBJETO DE ESTUDIO

Proceso de
enseanzaaprendizaje, ms
eficaz.

FINALIDAD

Formacin intelectual.

Optimizacin del

aprendizaje.

Integracin de la

cultura.
Instruccin
Formacin

Desarrollo personal.