Está en la página 1de 8

TRABAJEMOS Y APRENDAMOS LAS MATEMATICAS CON EL

USO DE LAS TIC.

ELAVORADO POR:
MARIAN DEL CARMEN LOAIZA LONDOO

DIPLOMADO TIC Y EDUCACION

COMPUTADORES PARA EDUCAR

MINISTERIO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y


LA COMUNICACIN.

NOVIEMBRE DE 2014

INTRODUCCIN
Este proyecto de aula busca mejorar el aprendizaje de las matemticas en los
educandos del Centro Educativo Rural Brasil, esencialmente utilizando como
estrategia el uso de las tic. Considerando que las matemticas es una de las
reas donde muchas veces los estudiantes sienten apata por esta, sin
embargo se puede decir que la metodologa y estrategias que los docentes
utilizan es lo que permite esta situacin.
Es importancia saber que las matemticas es un rea de mucho anlisis,
comprensin, interpretacin y expresin de la realidad, facilitando la forma de
actuar en el entorno en donde est el alumnado para que pueda hacer frente a
las necesidades que se le plantearn en la vida adulta; tambin, los
conocimientos matemticos constituyen una herramienta indispensable para el
estudio de los contenidos de otras reas del currculo escolar. La matemtica
es tambin un instrumento funcional, de aplicacin a problemas y situaciones
de la vida diaria fuera del mbito escolar; ensea a explorar, representar,
explicar y predecir la realidad; adems, capacita a los escolares a enfrentarse a
situaciones imprevistas.
El estudio de las matemticas potencia el desarrollo global de las capacidades
mentales de los escolares y la formacin de su personalidad; es de gran
utilidad en la vida diaria, y tambin, es un instrumento esencial en el desarrollo
de la ciencia, de la cultura y, en general, de todos los aspectos de la actividad
humana.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Las matemticas son parte fundamental en el desarrollo de la lgica y del
pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los
estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzo
mental. A travs del tiempo se han hecho ver las matemticas, como un rea
de difcil aprendizaje, creando un tab y mito en el ambiente escolar que ha
logrado que los estudiantes de Centro Educativo Rural Brasil, le cojan apata
y temor al trabajo con los nmeros y operaciones matemticas.
Por tal razn el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente
interrogante como problema de investigacin que nos servir de insumo para el
diseo del proyecto de aula.
Cmo motivar el aprendizaje en el rea de matemticas de los
estudiantes del Centro Educativo Rural Brasil, utilizando como
herramienta pedaggicas las Tic?

JUSTIFICACIN
Las matemticas es una de las reas que muestran pedagoga nos ensea
que bajo la ldica se desarrolla un mejor aprendizaje, despertando una gran
expectativa para seguir profundizando en el pensamiento matemtico del
estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que presentan los
estudiantes de Centro Educativo Rural Brasil.
En los ltimos aos se ha evidenciado la falta de inters de los nios de la
escuela rural Sabanalarga y San Luis, en el proceso de aprendizaje en el rea
de matemticas, generando distraccin, prdida de tiempo y en algunos casos
desercin estudiantil, esto debido a que los nios se han creado la idea de que
las matemticas son difciles y aburridas.
Con el proyecto trabajemos y aprendamos las matemticas con el uso de
las tic se pretende desarrollar capacidades para aprender, razonar,
interpretar, relacionar, ejecutar, entre otras cosas, de una manera dinmica y
agradable para los nios motivndolos adems en la importancia de la
utilizacin de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en nuestra
educacin.

DIAGNOSTICO
El presente proyecto de innovacin pedaggica se centr en el rea de
MATEMTICA. La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa
escolar, comience a construir sus conocimientos en matemticas mediante
actividades manipulativas, ldicas y constructivas para que se interese y
participe en la actividad de un modo agradable.
En este sentido, la innovacin pone nfasis en la bsqueda de caminos
alternativos con el propsito de mejorar la enseanza de las matemticas Por
otra parte, se considera innovador el hecho mismo de conjugar el juego con el
aprendizaje en el proceso de la enseanza de las matemticas.

OBJETIVO GENERAL

Promover el uso de materiales ldicos en el proceso de enseanza de las


matemticas en los estudiantes del Centro Educativo Rural Brasil, utilizando
como herramienta las Tic.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Incentivar a los nios y nias a utilizar materiales ldicos como

estrategia para la enseanza de las matemticas.


Mejorar el nivel de preparacin de los nios en el rea de

matemticas.
Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemticas.
Disear juegos en los que los nios aprendan mientras se divierten

en el rea de matemtica.

Desarrollar estrategias matemticas de aula, basadas en la ldica

que permitan la interaccin con los nmeros y operaciones


matemticas de manera agradable y divertida.

MARCO TERICO
Los materiales didcticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos
para trabajar todas las reas de aprendizaje como son: Vida Prctica,
Sensorial, Lenguaje, Matemticas y reas Culturales y participar en la
narracin de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo
cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades ldicas libres. De esta
forma asegura la comunicacin, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la
cultura, la tica y la moral.
En general todos los materiales didcticos poseen un grado ms o menos
elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuracin y de
relacin. Otra caracterstica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de
manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el nio
se d cuenta de ello por s mismo. Una tarea realizada incorrectamente
encontrar espacios vacos o piezas que le sobren.
El nio realiza cosas por s mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las
cosas que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores,
la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras
geomtricas de tres dimensiones las incitan a la expresin creativa.

METODOLOGIA
El estudio acerca del diseo de actividades para potenciar el desarrollo del
pensamiento matemtico y especfico el aprendizaje de las tablas de multiplicar
atreves de la ldica en los estudiantes del centro educativo rural Brasil,se
apoya en los fundamentos de la investigacin cualitativa, se utilizar como
instrumentos material ldico, puesto que el inters de dicho trabajo, se orienta
a generar espacios para ejercitar los procesos multiplicativos con el objetivo de
lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen conocimientos,
compromisos de mejoramiento y rendimiento acadmico de los estudiantes
para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el
docente maneje algunos conceptos matemticos previos, que le permitan guiar
y orientar a los estudiantes en la resolucin de cada una de ellas.

MARCO CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relacin
entre los lineamientos Curriculares, las competencias y los estndares en el
rea de matemticas con los temas o nociones propios del conocimiento
matemtico y de qu manera se articularn las TIC al proyecto de resolucin
de problemas Es decir, una relacin entre lineamientos, competencias,
estndares y logros desde las mismas situaciones problema, utilizando las TIC
como mediadoras de proceso y con un enfoque desde el saber matemtico. El
norte lo define el conocimiento matemtico con sus componentes conceptual y
procedimental y los procesos de innovacin para abordar este conocimiento
matemtico lo facilitan las TIC, el modelo pedaggico y el enfoque de
aprendizaje y las estrategias metodolgicas que como maestros planifiquemos
con un cambio de actitud muy responsable.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
Instalacin y exploracin de los Recursos
Agosto de 2014
educativos
Talleres de sensibilizacin y encuestas a
padres de familia y estudiantes
Talleres con material ldico
Anlisis de resultados

Agosto de 2014
Septiembre de 2014
Septiembre de 2014

SEGUNDA FASE
Formacin del Club : Genios de la matemtica
Incorporar en la programacin anual y
unidades didcticas capacidades y
estrategias ldicas

Octubre 2014
Octubre de 2014

Taller sobre elaboracin de material ldico:


alumnos

Octubre de 2014

Participacin en las olimpiadas matemticas a


nivel Institucional

Octubre de 2014

Implementacin de una ludoteca


Participacin y organizacin de Ferias sobre
material ldico.
Intercambio de experiencias con las escuelas
vecinas

Noviembre de 2014

Noviembre de 2014
Noviembre de 2014

EVALUACION:
El juego despierta la imaginacin de los estudiantes.
Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos de matemticas

en forma atractiva para los nios y nias.


Se nota mayor inters por parte de los estudiantes para la

conceptualizacin.
Se adquiere mayor destreza para resolucin de problemas.

CONCLUSIONES

La implementacin de material ldico en las prcticas pedaggicas incentiva a los


nios a aprender de una forma dinmica.
Se pudo evidenciar el alto grado de motivacin por parte de los

estudiantes en el desarrollo de actividades mediante el uso de


material ldico.
El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y

apoyarse en sus compaeros, as mismo, la socializacin del trabajo


realizado fue clave para establecer comparaciones y llegar a
acuerdos entre todos.
El reto de utilizar material ldico para aprender matemticas ha sido

estimulante y satisfactorio.