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REFLEXIN SOBRE EL DESEMPEO DE IMPLEMENTACIN EN EL

AULA
Los proyectos de aula se pueden definir como una estrategia de aprendizaje que permite
alcanzar uno o varios objetivos propuestos, a travs de la puesta en prctica de una serie de
acciones, interacciones y recursos, segn lo que plantea Condemarn, M., Galdames, V., Medina,
A., (1991) considerando lo anterior por medio de este proyecto los estudiantes deban aprender el
objetivo integrado puesto en el proyecto de aula y trabajado clase a clase, al realizar el cierre de
estas clases me doy cuenta que los objetivos propuestos fueron alcanzados por la mayora de los
estudiantes y que otro tanto solo lo lograron medianamente, a lo que me referir en una reflexin
final.
Al considerar mi desempeo personal, considero que algunas de las clases resultaron
verdaderamente como estaban planificadas, pero tambin hubieron otras donde tuve que realizar
cambios de ltimo momento, por distintos factores como el comportamiento de los estudiantes,
puesto que al estar sola con ellos y al realizar grupos de trabajo en las primeras clases los
estudiantes conversaban mucho ms y la situacin dentro de la sala de clases se transform en un
recreo, yo sent que la clase haba fracasado, pero luego me di cuenta que algunos estudiantes si
estaban trabajando y por ellos, por el respeto que se merecen utilice mecanismos de control,
puesto que ellos en la sala de clases tienen una pizarra de los destacados del da y escrib los
nombres de aquellos que estaban realizando correctamente su trabajo, o que ayudo a que cada
uno se sentara en sus respectivos puestos, luego les dije a los estudiantes que deban respetar las
normas acordadas, leyndolas nuevamente, lo que ayudo a que se portarn bien y avanzaran en la
ficha del animal que estaban realizando. Posteriormente por la falta de material bibliogrfico
proporcionado por la biblioteca comenzaron a pelear por los textos prestados, esta situacin me
disgusto porque estaban siendo poco solidarios, lo que tiene que ver con la edad y la etapa en la
que se encuentran segn Piaget. Del mismo modo Sebastini, I (2003) plantea nunca har uso del
miedo como tcnica de control, hacer que el nio se sienta emocionalmente inseguro es crear, no
eliminar problemas de conducta sin saber que eso ocurrira les dije lo que les dice su profesora
jefe cuando se estn portando mal, que sern enviados a la inspectora para ser suspendidos, pero
en mi caso eso no resulto y el desorden se aument. Por suerte la profesora jefe acudi a la sala
de clases lo que ayudo a que los nios se tranquilizarn y de esta forma poder dar trmino a la
clase, tal como estaba planificado.
En la siguiente clase separ los grupos de trabajo, porque en este momento solo revisar
los trabajos y arreglar algunas faltas de ortografa que yo haba marcado mientras ellos estaban en
educacin fsica. Los que estaban listo pudieron comenzar a realizar la presentacin de su animal,

hasta que todos pusieron pasar, incluso aquellos que no estaban totalmente terminado, porque
los estudiantes no haban querido terminar de arreglar su trabajo, de esta forma no todos lograron
alcanzar la distincin mxima de logrado. Algunos de ellos simplemente porque no queran
trabajar o no queran pintar, algo que ellos mismos me haban declarado por medio del test de
intereses que les gustaba realizar.
En las clases siguientes las actividades estaban enfocadas a la produccin de un texto
literario y a la resolucin de problemas matemticos que se presentaban, trabajando el clculo
mental y la produccin de textos. Durante estas clases todo resulto como estaba planificado,
puesto que los estudiantes tienen mucha imaginacin y les resulto atractivo escribir cuentos.
Con respeto a mi desempeo, considero que me falto ms empoderamiento de mi rol
como profesora dentro de la sala de clases, sobre todo al considerar que estaba yo sola a cargo de
los estudiantes, puesto que si yo no impona el orden y respeto la sala se convertira en una
verdadera selva. Segn sebastiani, I (2003) esto es producto de los distintos tipos de nios que nos
encontramos en la diversidad del aula, entre ellos puede ser el nio mimado que segn la autora,
suele tratarse del hijo nico cuyos padres le han consentido todo y le han protegido contra todos
los pequeos problemas que l deba encarar, en este caso los estudiantes provienen la gran
mayora de hogares de padres jvenes donde son hijos nicos, con algunas excepciones de nios
que son criados por sus abuelitas y otros que son hermanos menores, lo que puede explicar el mal
comportamiento que tienen en la sala de clases.
Considero que la participacin de los estudiantes fue comprometida y se logr todo lo que
tena planificado, a excepcin del trabajo con los padres de los estudiantes, producto de los
horarios de sus trabajos, considero que el objetivo central se logr y que yo como profesional hay
muchas cosas que tengo que mejorar, como el empoderamiento de mi rol como docente, el
manejo adecuado del grupo utilizando mecanismos de control que ayuden a favorecer el orden y
no el desorden y considerar el apoyo de mi profesora mentora durante el transcurso de la
implementacin de las clases.