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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES

“UNIANDES”
FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES
CARRERA DE SISTEMAS

INFORME DEL PROYECTO INTEGRADOR
TEMA: TEST INTERACTIVO DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO PARA “UNIANDES -IBARRA”
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: DESARROLLO DE SOFTWARE Y PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS
AUTORES:

CACHIPUENDO CACUANGO CRISTIAN JAVIER

SANIPATIN POTOSI WILSON SANTIAGO

NIVEL:

SEGUNDO SISTEMAS

TUTORES:

ING. RITA DÍAZ. MSC

ING. ANA PASTILLO. MSC

ING. FRANCISCO PÉREZ. MSC

LIC. LUIS CASTRO.

ING. LUIS SUÁREZ
IBARRA, SEPTIEMBRE 2013

CERTIFICACIÓN DEL ASESOR

Yo: Ing. Luis Suárez, docentes de Segundo Nivel de la Carrera de Sistemas, sección matutina
certifico que el proyecto: “TEST INTERACTIVO DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO PARA
“UNIANDES -IBARRA”, ha sido desarrollado por los alumnos Cristian Cachipuendo y Wilson
Sanipatin bajo mi tutoría, cumpliendo todos los requisitos y disposiciones legales establecidas por
la Universidad UNIANDES, por lo que autorizo su presentación.

...............................
Ing. Luis Suárez

ASESOR DEL PROYECTO

CERTIFICACIÓN DE LOS DOCENTES DEL NIVEL

Nosotros: Ing. Marco Checa, Ing. Ana Pastillo, Ing. Francisco Pérez, Lic. Luis Castro, Ing. Luis
Suárez y MSC. Rita Díaz, docentes de Segundo Nivel de Sistemas sección matutina certificamos
que el proyecto: “TEST INTERACTIVO DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO PARA “UNIANDES IBARRA”, ha sido desarrollado por los alumnos Cristian Cachipuendo y Wilson Sanipatin bajo
nuestra tutoría, cumpliendo todos los requisitos y disposiciones legales establecidas por la
Universidad UNIANDES, por lo que autorizamos su presentación.

………………......
Ing. Anita Pastillo

………………................
MSC. Rita Díaz

…………………......
Ing. Francisco Pérez

ASESOR DEL PROYECTO

...............................
Ing. Luis Suárez

................................
Lic. Luis Castro

…….………………….
Ing. Marco Checa

Sr........... …. Cristian Cachipuendo C..........DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL PROYECTO Nosotros: Cristian Cachipuendo y Wilson Sanipatin declaramos que este Proyecto Integrador es auténtico y los derechos le pertenecen a la UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES...I: 172448817-4 Sr...I: 100487420-0 ....... ……………….. Wilson Sanipatin C..... cuyo tema es: “TEST INTERACTIVO DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO PARA “UNIANDES -IBARRA”....

INDICE GENERAL .

RESUMEN EJECUTIVO .

ABSTRACT .

mediante el uso de la tecnología. . Estos efectos son el producto de la falta de un programa que agilice el procesamiento de información y obtenga para futuras consultas los resultados recogidos y almacenados en cada inicio de periodo académico. el cual ayudaría en evitar los procesos manuales para lo cual es necesario implementar un sistema que permita al alumno realizar las pruebas mediante el uso de la computadora. Antecedentes y estado actual del objeto de transformación La Universidad Regional Autónoma de los Andes de la ciudad de Ibarra realiza las evaluaciones psicológicas que se realiza manualmente lo que ocasiona pérdida de información.1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Debido a una investigación realizada dentro de la Universidad “UNIANDES” se ha llegado a una conclusión que la Universidad no dispone de un sistema que permita realizar procesos de admisión con mayor rapidez evitando desfase de tiempo y a la vez correcciones manuales. Este sistema será elaborado en un programa (NetBeans IDE) el cual consta de todos los implementos para la elaboración de test interactivo de razonamiento abstracto. OBJETO DE TRASFORMACION 1.1 ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL OBJETO DE TRANSFORMACIÓN 1. Algunas causas que han provocado la inexistencia de este programa son las siguientes: Falta de un sistema automatizado que nos permita tomar las evaluaciones de admisión. La universidad “UNIANDES IBARRA” está pasando por un déficit de un programa “Software” el cual sirve para la agilización en la evaluación de los alumnos que aspiran a un cupo en la antes mencionada universidad la cual no está en capacidad de topar las evaluaciones como es debido.1. datos inexactos y un resultado alejado de la realidad.CAPITULO I. 1.

2.2 IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO 1. 1. La Universidad Regional Autónoma de los Andes de la ciudad de Ibarra.2. Identificación del objeto 1. las universidades deben implementar un sistema que les permita realizar procesos de admisión con mayor rapidez y a la vez les permita tener un control continuo de la información.Según la disposición de la ley de educación superior. El desarrollo de un programa de admisión el cual contendrá toda la información para así llevar un registro de todas los(as) estudiantes que van a presentarse a las evaluaciones las cuales se realizará en la Universidad “Uniandes Ibarra “ Por lo cual se necesita desarrollar un programa que nos permita evaluar y a la bes tener un resultado de mejor manera evitando perdidas de información. lo cual se venía presentando en los años anteriores.1.2 SITUACIÓN PROBLEMICA La falta de un programa de admisión para la evaluación a los estudiantes que quieres ingresar a la Universidad “Uniandes Ibarra “lo cual a la mencionada universidad le perjudica realizar operaciones manuales ya que esto perjudica estás perdiendo mucho tiempo al realizar dichas operaciones manuales 1.1FORMULACION . no está en condiciones de tomar evaluaciones a los estudiantes que aspiran un cupo para la admisión por la falta de un programa.

Diagnosticar los procesos de evaluación en “Uniandes Ibarra” en el último semestre del periodo 2012-2013 Desarrollar la programación del test interactivo de razonamiento abstracto Validar de la propuesta 1.4 BENEFICIARIOS El personal que será beneficiado es el administrativo por que mediante el desarrollo del programa de evaluación se evitarían procesos manuales como la corrección de las pruebas y a su vez se evita la perdida de documentos y genera reportes de manera inmediata. También se beneficiaran los docentes de la Universidad “Uniandes Ibarra”. porque se disminuirá el uso de papel y se ahorra tiempo en la presentación de informes.3 OBJETIVOS: 1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fundamentar teóricamente los componentes de la programación visual en relación al razonamiento abstracto y test interactivos. .3.¿Qué efectos conlleva la carencia de un programa de test interactivo de razonamiento abstracto en la Universidad “Uniandes –Ibarra”? 1.1 OBJETIVO GENERAL Elaborar un programa visual de razonamiento abstracto que permita evaluar a los alumnos en el proceso de admisión mediante un test interactivo en la Universidad Regional Autónoma de los Andes “UNIANDES” 1.3.

1. Por ejemplo. En primer lugar.1. DISEÑO TEÓRICO -METODOLÓGICO DE LA PROPUESTA 2. 2. la timidez. O sea.CAPÍTULO II.com/razonamiento. Existe una necesidad de un test interactivo dentro de la Universidad "Uniandes Ibarra" por lo que se está elaborando un programa qué pueda satisfacer la necesidad que tiene la universidad al no contar con dicho test interactivo de razonamiento abstracto para los estudiantes que se encuentran dentro de la institución académica superior.1 Test interactivo (http://espectroautista. y aunque siempre pueden existir excepciones.mentesenblanco-razonamientoabstracto. disponemos de diversos tests que permiten valorar en qué medida una persona presenta determinados rasgos de personalidad. En segundo lugar. la ansiedad social o la deficitaria expresividad emocional son por lo general características comunes a la mayoría de afectados por trastornos del espectro autista. disponemos de los test diseñados para valorar justamente el grado en que una persona pueda estar afectada por trastornos del espectro autista. Base teórica de proyecto Para la creación de un test interactivo de razonamiento abstracto que permita la evaluación a los estudiantes de la Universidad "Uniandes Ibarra" para lo cual sea tomado en cuenta los aspectos más sobresalientes de la investigación. El principal integrante para la elaboración del test es la programación: 2. deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada.1.info/tests) Los test ofrecidos en esta sección se pueden clasificar en dos categorías. intentan .html) Las pruebas psicotécnicas de razonamiento abstracto evalúan la capacidad o aptitud para resolver problemas lógicos.2 Razonamiento Abstracto (http://www. muchas veces típicos de los afectados por trastornos del espectro autista.

1 Java (http://www.1.descubrir la capacidad de razonamiento y análisis. Java no es lo mismo que java.3. . junto con el razonamiento verbal.los idiomas basados. o permite la programación con las expresiones visuales.net/post/2007/06/28/programacion-visual-y-su-historia) La Programación visual (VP) se refiere a cualquier sistema que le permite al usuario especificar un programa en dos o más. Los ambientes de la programación visuales proporcionan gráfico o elementos del icono que pueden manipularse por el usuario de una manera interactiva según alguna gramática espacial específica para la construcción del programa. que se trata de una tecnología sencilla que se usa para crear páginas web y solamente se ejecuta en el explorador.java.1. Los idiomas de la programación visuales pueden ser clasificados más allá según el tipo y magnitud de expresión visual usadas. [Myers90a]) Un Idioma visual manipula información visual o apoyos de la interacción visual.) Los idiomas textuales convencionales no son considerados dos dimensionales desde que los compiladores o intérpretes los procesan como uno – (los arroyos dimensiónales.los idiomas basados e idiomas del diagrama.jsp) Java es una tecnología que se usa para el desarrollo de aplicaciones que convierten a la Web en un elemento más interesante y útil. 2. Se toma para ser la definición de un idioma de la programación visual. forma .com/es/download/whatis_java. en el icono . El razonamiento abstracto. El razonamiento es una de las aptitudes mentales primarias. – (La moda del dimensionsional. son los ingredientes de las habilidades cognitivas.lacoctelera. factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general. uno de los componentes de la inteligencia general. [Golin90b] 2. es decir.3 Programación Visual (http://paradigma_visual.

Derivando una clase de otra base.3.masadelante.3 Otras herramientas 2.4 Programación I (http://www. es un módulo independiente. La creación de interfaces gráficos como el Windows de Microsoft es uno de los ejemplos más claros de las ventajas que tiene la programación orientada a objetos sobre la programación estructurada.htm) El análisis es la base de la programación estructurada.1. Si recibe una notificación de actualización de Java en su computadora Windows y no recuerda haberla descargado o instalado.es/sbweb/fisica/cursoJava/Intro.1.sc.3.1. la descomposición de una tarea en tareas más pequeñas. un navegador sólo necesitan un plug-in para mostrar animaciones en Flash. 2. los controles. es importante que acepte e instale las actualizaciones. La Programación Orientada a Objetos es el siguiente paso en la evolución de los lenguajes de programación.com/faqs/flash) Flash es una tecnología para crear animaciones gráficas vectoriales independientes del navegador y que necesitan poco ancho de banda para mostrarse en los sitios web.ehu. .2 Flash (http://www. Un programa no es otra cosa que una colección de funciones que son llamadas sucesivamente por la función principal y única del programa. Con Flash los usuarios pueden dibujar sus propias animaciones o importar otras imágenes vectoriales.Si desea estar al día y mantener la seguridad de su computadora. el diálogo. etc. lo más probable es que Java estuviera ya instalado en la nueva computadora. estamos utilizando el código de la clase base para nuestras propias necesidades. que combina funciones y datos en una unidad auto consistente denominada clase. Las librerías nos proporcionan clases que describen el aspecto y la conducta de elementos como la ventana. La animación en Flash se ve exactamente igual en todos los navegadores. 2. y le añadimos el código que implementa la conducta específica. Cada función tiene sus propias variables. es decir.

2. cualquiera que fuere su forma de expresión y fijación. Método y notación en las distintas fórmulas del cálculo.1 Algoritmo (http://candyluna. es decir.net/mod/page/view. Este paso es el que más tiempo debe llevarle a un buen programador.2. directa o indirectamente. Si el problema fue bien analizado.1. en un sistema informático para realizar una función o una tarea o para obtener un resultado determinado.cbtis122. Para esto es bueno ayudarse mediante gráficos del problema o en caso de que no sea graficable. este paso es muy rápido a comparación del anterior.4. y tratar de evaluarlos de otra forma. También se deben observar cuales serían los casos especiales. también se puede resolver el problema para casos específicos y luego generalizarlo para todos los posibles casos. aquellos casos que no cumplan la norma general.com/aficiones813476.4.html) Un conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar la solución de un problema. De acuerdo con el concepto anterior. .2 Pasos para resolver problemas usando la Programación (http://plataforma.php?id=1572) El análisis: Es importantísimo hacer un buen análisis de cual es específicamente el problema a resolver. ya que de un buen análisis dependen los buenos resultados que arroje el algoritmo. el algoritmo podría estar incluido en la definición de programa de ordenador de la Ley de Propiedad Intelectual (TRLPI). se debe llevar al papel mediante instrucciones adecuadas al análisis.1. al referirse a éste como toda secuencia de instrucciones o indicaciones destinadas a ser utilizadas. El algoritmo constituye un método para resolver un problema mediante una secuencia de pasos a seguir. ESCRIBIR EL ALGORITMO: Después de haber analizado el problema en una forma abstracta.galeon. Dicha secuencia puede ser expresada en forma de diagrama de flujo con el fin de seguirlo de una forma más sencilla.

Para alcanzar este fin se diseñó instrumentos de recolección de información con el propósito de conocer de los estudiantes docentes de las diferentes áreas del conocimiento y personal administrativo vinculado al procesamiento de datos su criterio de factibilidad o no del diseño de un programa de test interactivo de razonamiento abstracto.PRUEBA DE ESCRITORIO: Este paso es opcional y se aplica siguiendo paso por paso las instrucciones del algoritmo.5 Investigación Científica 2.1.1. Obviamente éste método es muy engorroso para algoritmos muy extensos.6 Matemática II 2. .1.2 Descripción de la metodología del proyecto (Que métodos que técnica que instrumentos están utilizando) El presente trabajo desarrolla un programa informático que tiene que ver con la aplicación de evaluaciones a los estudiantes universitarios mediante test interactivos que permitan conocer el rendimiento académico de manera rápida a fin de reajustar el proceso educativo e incorporar nuevas planificaciones que le den al estudiante la oportunidad de mejorar en su avance académico. anotando los diferentes valores que van tomando las variables. 2. por lo que en estos casos no sería aplicable. de forma que se pueda verificar si hay errores en alguna instrucción.7 Ingles II 2.

El primer avance fue la investigación acerca de la no existencia del test interactivo de razonamiento abstracto dentro de la universidad" Uniandes Ibarra". El segundo avance es el diseño del test interactivo en el software de programación en el cual se obtiene las la visualización de cómo está desarrollado el test de razonamiento abstracto para la Universidad. Aplicados los instrumentos se procedió a tabularlos .3 Diseño de la investigación de campo Se elaboró tres instrumentos de recolección de la información dos de los cuales se aplicaron a estudiantes y docentes de todas las carreras de” Uniandes Ibarra” mediante un cuestionario de encuesta para facilitar el procesamiento de datos y una entrevista dirigida al personal administrativo que tiene directa vinculación con el registro de calificaciones. lo cual está en proceso y se puede realizar los cambios de acuerdo a los requerimientos por parte de la institución. lo cual debe estar en su correcto funcionamiento para asa poder procesar la información que va contener dicho test para la evaluación.Implementar un test interactivo de evaluación dentro de la universidad "Uniandes Ibarra" a través de un programa (NetBeans IDE) el cual cuenta con los componentes internos necesarios en la parte del diseño lo cual facilita al programador realizar procesos y funcione necesarias que se requiere al momento del desarrollo de test interactivo de razonamiento abstracto. Para estos últimos se diseñó una guía de entrevista con preguntas abiertas buscando obtener la información sobre los beneficios que podría representarle en el desempeño de sus labores. 2. dependiendo el grado de conocimiento adquirido por parte de la persona a programar. El proceso más importante es la implementación o la interconexión entre todas las componentes que contiene el test interactivo de razonamiento abstracto.

1Población y muestra Como es una población no supera las 100 unidades de análisis se aplicó a todos según el detalle siguiente: Unidades de análisis Cantidad Estudiantes 15 Encuesta Docentes 7 Encuesta Administrativos 2 Entrevista Total 24 2. 2. en la elaboración de test interactivo de razonamiento abstracto y así consta de una validez tolerable.La elaboración de un test interactivo de razonamiento abstracto. El producto a ser elaborado esta en toda su capacidad de poder evaluar a cualquier persona en cualquier momento requerido. técnicas e instrumentos Los métodos empleados son: -Métodos empíricos La observación utilizado como primer acercamiento en el proceso de la programación del test interactivo de razonamiento abstracto -Métodos lógicos Inductivo-Deductivo que se presentan como direcciona dores de la metodología que parten d3e la premisa de que los test de evaluación agilizan la información sobre el estado académico de los estudiantes y de esta afirmación se obtiene ciertas particularidades que se incorporan en el diseño .2Métodos.3.3. se utiliza una tecnología desarrollada la cual realizar programas de test interactivos a nivel de otras compañías.

Ambas técnicas son estructuradas en base a las variables de la investigación. Los instrumentos de apoyo a las técnicas aplicadas son: El cuestionario de la entrevista elaborado con preguntas serradas para facilitar el procesamiento de la información que se necesita. almacenamiento de información en una base general. ingreso de datos. etc. . Luego se sintetiza en un diseño de programación que tiene la plataforma java media te netbeans Las técnicas aplicadas son: La entrevista dirigida a los estudiantes de todas las carreras y niveles y. Analítico-Sintético se inicia con la descomposición del tema propuesto que es un test interactivo en sus partes esenciales como son: opciones.3. Análisis del Resultados Una vez aplicadas tanto la encuesta como la entrevista se procede a analizar uno a uno los ítems de estos de estos instrumentos para conocer la utilidad y el requerimiento de un programa de test interactivo. -La guía de la entrevista diseñada con preguntas abiertas orientadas a conocer el criterio del personal vinculado a la custodia y difusión de calificaciones promoción de niveles y avance académico. respuestas acertadas o erróneas. 2.3. -la entrevista dirigida al personal administrativa involucrado en la generación de calificaciones y avance académico. A continuación se realiza la actividad. registro individual del estudiante información general del nivel.delo programa como reportes. con el propósito de conocer la importancia de implementar un programa de test interactivo en el área de razonamiento abstracto. despliegue de ventanas.

La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en aplicar evaluaciones digitales. .ENCUESTA A ESTUDIANTES 1) Considera oportuno que las evaluaciones se realicen de manera digital. TABLA N°1 Evaluaciones de manera digital Opción Sí No Total Frecuencia 9 6 15 Porcentaje 60% 40% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador GRAFICO N°1 Evaluacuiones de manera digital Sí No 40% 60% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Análisis e Interpretación El 60% considera que si es oportuno hacer evaluaciones de manera digital y el 40 % considera que no es factible.

TABLA N°2 Ventaja de test manuales Opción Sí No Total Frecuencia 14 1 15 Porcentaje 93.67% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador GRAFICO N°2 Ventaja de test manulaes 7% Sí No 93% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Análisis e Interpretación El 93% considera que si tiene ventaja sobre los test manuales y el 7 % considera que no es factible.33% 6. .2) Los test por computadora tiene ventaja sobre los test manuales. La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en tener evaluaciones mediante computadora.

La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en recibir la evaluación de tipo test interactivo en computadora.33% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Test interactivo en computadora 33% Sí 67% No Análisis e Interpretación El 67 % considera que si es mejor recibir la evaluación de tipo test interactivo en computadora y el 33% no están desacuerdo. .67% 33.3) Desea recibir la evaluación de tipo test interactivo en computadora. TABLA N°3 Test interactivo en computadora opción Sí No Total Frecuencia 10 5 15 Porcentaje 66.

La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en recibir la evaluación de tipo test interactivo en computadora. TABLA N°4 Proceso de calificación manual Opción Sí No Total Frecuencia 9 6 15 Porcentaje 60% 40% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Proceso de calificación manual 40% 60% Sí No Análisis e Interpretación El 60% considera que si es importante para el proceso de calificación sea manual y el 40% no está desacuerdo.ENCUESTA A ESTUDIANTES 4) Desea recibir la evaluación de tipo test interactivo en computadora. .

33% 6.67% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Test mediante computadora 6% Sí No 94% Análisis e Interpretación El 94% considera que si es mejor la presentación de notas será más rápida y el 6% no están desacuerdo. TABLA N°5 Test mediante computadora opción Sí No Total Frecuencia 14 1 15 Porcentaje 93.ENCUESTA A ESTUDIANTES 5) Considera usted usted si la presentación de notas será más rápida si se utiliza el test mediante computadora. . La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en que la presentación de notas será más rápida por computadora.

.67% 13.ENCUESTA A ESTUDIANTES 6) La evaluación mediante computadora le ayuda a realizar efectiva y eficiente el test. TABLA N°6 Eficiencia del test opción Sí No Total Frecuencia 13 2 15 Porcentaje 86.33% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Eficiencia del test 13% Sí 87% No Análisis e Interpretación El 87 % considera que si es conveniente que la evaluación mediante computadora dan ayuda rápida y el 13% no están desacuerdo. La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en que la evaluación mediante computadora le ayuda de una manera más rápida.

.ENCUESTA A ESTUDIANTES 7) Cree usted que está bien planteado el sistema de evaluación. La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en que si está bien planteado el sistema de evaluación.33% 46. TABLA N°7 Sistema de evaluación opción Sí No Total Frecuencia 8 7 15 Porcentaje 53.67% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Sistema de evaluación 47% 53% Sí No Análisis e Interpretación El 53 % considera que si está bien planteado el sistema de evaluación y el 47% no están desacuerdo.

ENCUESTA A ESTUDIANTES 8) El test mediante computadora será ventajoso para usted. . TABLA N°8 Test médiate computadora opción Sí No Total Frecuencia 10 5 15 Porcentaje 66.33% 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Test médiate computadora 33% Sí 67% No Análisis e Interpretación El 67% considera que el test mediante computadora será ventajoso para usted y el 33% no están desacuerdo.67% 33. La mayoría de los estudiantes encuestados están desacuerdo en que el test mediante computadora será ventajosa.

La mayoría de los estudiantes encuestados se siente cómodo realizando el test manual. . TABLA N°9 Realizando test manual Opción Sí No Total Frecuencia 9 6 15 Porcentaje 60% 40% 100 Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Realizando test manual 40% 60% Sí No Análisis e Interpretación El 60% considera que si es siente cómodo realizando el test manual y el 40 % considera que no es factible.ENCUESTA A ESTUDIANTES 9) Se siente cómodo realizando el test manual.

67 53.33 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador Evaluacion digital No 53% Sí 47% Sí No Análisis e Interpretación El 53% considera que no tenían conocimiento de evaluaciones mediante computador que evite la perdida de información y el 47 % considera que si tenían conocimiento.ENCUESTA A ESTUDIANTES 10) Considera que la evaluación mediante computador evitara la perdida de información. La mayoría de los encuestados considera que no tenían conocimiento de evaluaciones mediante computador que evite la perdida de información. TABLA N°10 Evaluación digital Opción Sí No Total Frecuencia 7 8 15 Porcentaje 46. .

Considera usted necesario la implementación de un test interactivo mediante computador. en los procesos de evaluación de la universidad. en los procesos de evaluación de la universidad. TABLA Nº 11: Implementación de un test interactivo OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE 7 1OO% SI 0 NO 7 1OO% TOTAL Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador GRAFICO Nº11: Implementación de un test interactivo NO 0% SI NO SI 100% Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador ANALISIS E INTERPRETACION El 100% de los encuestados consideran que si están de acuerdo con la implementación de un test interactivo mediante computador. El 10% de los estudiantes consideran necesario de la implementación de un test interactivo mediante computador. . en los procesos de evaluación de la universidad..ENCUESTA A DOCENTES 1.

Escoja cuál de las siguientes modalidades le gustaría que sea aplicada en el test de razonamiento lógico matemático. Elaborado por: Grupo Investigador Gráfico N° 2: Modalidades de test. Archivo ejecutable 14% Manual 0% En linea 86% Fuente: Investigación de campo. mientras que el 14% está de acuerdo con realizar un test interactivo en un archivo ejecutable.00 % 14.. Opción En línea Manual Archivo ejecutable TOTAL Frecuencia 6 0 1 7 Porcentaje 85.29 % 100% Fuente: Investigación de campo. . Elaborado por: Grupo Investigador ANALISIS E INTERPRETACION N° 2.Escoja cuál de las siguientes modalidades le gustaría que sea aplicada en el test de razonamiento lógico matemático. El 86% de los encuestados considera que sí está de acuerdo con realizar un test interactivo en línea mediante computador. 2.ANALISIS DE RESULTADOS 2.71 % 0.. Tabla N° 2: Modalidades de test.

ANALISIS DE RESULTADOS 3 ¿Cree usted que el nivel académico de la universidad incrementaría al ser implementado el test interactivo mediante computador? TABLA Nº 3: NIVEL ACADEMICO OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE 5 71. .57 NO 0 0 SIN RESPUESTA 7 100 FUENTE: Investigación de campo ELABORADO POR: Grupo investigador GRAFICA Nº 3: NIVEL ACADEMICO FRECUENCIA 0% SI 29% NO SI RESPUESTA 71% FUENTE: Investigación de campo ELABORADO POR: Grupo investigador ANALISIS E INTERPRETACION. El 71.43 SI 2 28.43% de los encuestados considera que si está de acuerdo con la implementación de un test interactivo mediante computador mientras que el 28.57& no está de acuerdo.

ANALISIS DE RESULTADOS 4.. ELABORADO POR: Grupo investigador. El 80% de los encuestados consideran que si están de acuerdo con la implementación el test y la entienda más beneficiada será la universidad y los estudiantes. ANALISIS E INTERPRETACION El 20% de los encuestados consideran que si están de acuerdo con la implementación el test y la entienda más beneficiada será la universidad.Al implementar el test en la universidad. según su criterio. . ELABORADO POR: Grupo investigador. FRECUENCIA 0 UNIVERSIDAD 2 ESTUDIANTES 5 0 TODAS LAS ANTERIORES NINGUNA DE LAS ANTERIORES FUENTE: Investigación de campo. ¿Qué entienda sería la más beneficiada? TABLA Nº 1 OPCION UNIVERSIDAD ESTUDIANTES TODAS LAS ANTERIORES NINGUNA DE LAS ANTERIORES TOTAL FRECUENCIA PORCENTAJE 2 20% 0 0% 5 80% 0 0% 7 100% FUENTE: Investigación de campo.

.14 3 42. El 57% de los encuestados considera que si está de acuerdo con la implementación de un test interactivo mediante computador.86 0 0. Elaborado por: Grupo Investigador ANALISIS E INTERPRETACION N° 5. .ANALISIS DE RESULTADOS 5.00% Fuente: Investigación de campo. que rendir evaluaciones de forma virtual optimiza el nivel de evaluación a los estudiantes? Tabla N° 5 Opción Si No Sin respuesta TOTAL Frecuencia Porcentaje 4 57.00 7 100.¿Considera usted. Elaborado por: Grupo Investigador Gráfico N° 5 Frecuencia Sin respuesta 0% No 43% Si 57% Fuente: Investigación de campo. mientras que el 43% no está de acuerdo.

57 7 100 FUENTE: Investigación de campo ELABORADO POR: Grupo investigador GRAFICA Nº 6: IMPLEMENTACIN TECNOLOGICA FRECUENCIA SI NO SI RESPUESTA FUENTE: Investigación de campo ELABORADO POR: Grupo investigador ANALISIS E INTERPRETACION.57% no está de acuerdo. . El 71.43% de los encuestados considera que si resulta beneficiosa la implementación tecnológica para una institución mientras que el 28.ANALISIS DE RESULTADOS 6 ¿Considera que a implementación tecnológica para una institución puede resultar beneficiosa para sus usuarios? TABLA Nº 6: IMPLEMENTACIN TECNOLOGICA SI NO SI RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE 5 71.43 2 28.

Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador . 5¿Sabe Ud. 2¿En que beneficiaría a la universidad UNIANDES en la implementación de un programa de test? Mejora la capacidad de razonamiento y análisis Beneficia a la Uniandes porque facilita los procesos de evaluación. 3¿En que ayudaría al Mejora y agiliza procesos de Mejora la velocidad en la evaluación obtención de resultados. si se ha realizado antes un proceso de evaluación computacional? NO Un test interactivo para estudiantes.ENTREVISTA A PERSONAL ADMINISTRATIVO TABLA N° 1 PREGUNTA 1¿Cree usted que es conveniente realizar un programa de test interactivo? RESPUESTA Sí. es conveniente ya que se mejora el método de aprendizaje SEGÚN EL OBJETIVO Es importante el test interactivo. personal administrativo con el test computacional? 4¿Es adecuado e eficaz implementar el test computacional en lugar de un test manual? SI Se disminuye el gasto en recursos de suministros de papelerías utilizados en un test manual. ya que no requiere de una presencia fija de un evaluador. será innovador para este establecimiento.

ya que no requiere de una presencia fija de un evaluador.TABLA N° 2. 4¿Es adecuado y eficaz implementar el test computacional en lugar de un test manual? SI Se disminuye el gasto en recursos de suministros de papelerías utilizados en un test manual. Fuente: Investigación de campo Elaborado por: Grupo investigador . 3¿En que ayudaría al personal administrativo con el test computacional? Mejora la atención a los alumnos Mejora la velocidad en la obtención de resultados. será innovador para este establecimiento. PREGUNTA 1¿Cree usted que es conveniente realizar un programa de test interactivo? RESPUESTA SI COMENTARIO Es importante el test interactivo. Un test interactivo para estudiantes. 2¿En que beneficiaría a la universidad UNIANDES en la implementación de un programa de test? SI Beneficia a la Uniandes porque facilita los procesos de evaluación. 5¿Sabe Ud. en la UNIANDES pero a docentes. si se ha realizado antes un proceso de evaluación computacional? Sí.

Moldes. D. F. Madrid: Anaya Multimedia. Orientid Propgraming Java . 2011)(Moldes. (2000). J. Programacion en Java 6. Upper Sanddle River : Prentice Hall. (2007). L.(Aguilar. (2011). Guia Practica. Java Se 6. . J.Mexico: Mc Graw Hill. Barnes. 2007) Bibliografía Aguilar. J.

Guia Practica. J. (2007). J. Mexico: Mc Graw Hill. (2011). Barnes. D. Madrid: Anaya Multimedia. J. F.Trabajos citados Aguilar. Orientid Propgraming Java . . Moldes. Upper Sanddle River : Prentice Hall. Programacion en Java 6. Java Se 6. L. (2000).