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Bloque III Humanismo y mundo moderno

Bloque III

Humanismo y
mundo moderno
Unidad 6
Humanismo, Estados nacionales y Reforma

Unidad 7

Absolutismo, desarrollo científico y Antiguo Régimen

Principales procesos:



Implantación de la monarquía absoluta
Descubrimiento de América
Creación de la imprenta
Proceso de Reforma y quiebre de la unidad espiritual
de Occidente
• Expansión del capitalismo comercial
• El Antiguo Régimen en crisis

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UNIDAD 6

Visión sinóptica del período

D

urante la Época Moderna, entre el siglo XV y el siglo XVIII, se
desarrolla en Europa el pensamiento humanista, que encuentra
antecedentes hacia fines del período medieval y que va a marcar
profundamente a la civilización occidental. En el marco de este humanismo,
se fue generando un nuevo saber acerca del ser humano y la naturaleza, que
condujo a grandes avances científicos y a un cambio radical en la vida cotidiana
de la humanidad.
Aun cuando la agricultura siguió siendo la principal actividad económica, la
industria y el comercio pasaron a ser los sectores más avanzados de la
economía. Los europeos exploraron y colonizaron otros continentes, entre
ellos América, llegando a imponer su sistema comercial y su cultura a gran
parte del mundo. Así se sentaron las bases del sistema capitalista y de la
dependencia económica entre unos países y otros.
La fragmentación política fue siendo reemplazada por la unidad política del Estado nacional. En países
como Inglaterra, España y Francia el gobierno feudal fue suplido por la monarquía absoluta, en la que
el rey concentraba todas las atribuciones del Estado. Si bien la burguesía obtuvo mayor peso político
y social, el Antiguo Régimen se caracterizó por su rígida jerarquía social y el desamparo de los estratos
inferiores de la sociedad.
En el siglo XVI, la Reforma quebró definitivamente la unidad religiosa de Occidente. Con ella se inició
un período de persecuciones y guerras religiosas que daban cuenta de la intolerancia de la época. Sin
embargo, hacia el siglo XVIII, los miembros de las distintas confesiones comenzaron a respetarse y a
tolerar las diferencias entre sí.
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Algunos conceptos relevantes del bloque

CRISIS Y CAMBIO HISTÓRICO: en el contexto histórico podemos entender una crisis como un
momento de cambio o cambios profundos en el ordenamiento y en las estructuras de una
sociedad, lo que genera inestabilidad, incertidumbre y otras reacciones colaterales en distintos
ámbitos. Existe la tendencia a entender los momentos de crisis y de cambio como situaciones
relativamente breves y abruptas, que cambiarían las condiciones históricas en un tiempo muy
corto. La historia de la humanidad, cuando se la analiza críticamente y con perspectiva, muestra,
sin embargo, algo diferente. Muy pocas veces las rupturas con el pasado son totales e inesperadas y los cambios, absolutos. El cambio histórico,
así como los momentos de crisis, se van incubando
y encuentran sus antecedentes en procesos de
mediana o larga duración. Mientras los resultados de una crisis pueden advertirse de forma
más inmediata y en un contexto espacial más acotado, los resultados del cambio histórico,
impulsados muchas veces por estas crisis, toman tiempo para ser observados en toda su profundidad y radicalidad, y coexisten, muchas veces, con elementos que permanecen. Continuidad y cambio, son dos dinámicas históricas que a menudo observamos simultáneamente.
El paso de la Edad Media a la Época Moderna, y el de esta a la Contemporánea, solo pueden
ser comprendidos, en toda su complejidad como cambio histórico, si se los analiza desde esta
perspectiva.

HUMANISMO: corriente intelectual desarrollada a partir del siglo XIV, que hizo del ser humano
el punto de partida y el objetivo de todas sus reflexiones. Ligada al Renacimiento y gracias a la
lectura de los antiguos pensadores griegos y, sobre todo, romanos, esta corriente se caracterizó
por ser una reflexión centrada principalmente en los asuntos de este mundo, independiente de
la filosofía escolástica (la filosofía tal como era enseñada en las universidades medievales, es decir,
la doctrina de la “escuela”). Verdadera revolución intelectual, el Humanismo se desa­rrolla en
Italia en el siglo XV y alcanza a toda Europa a comienzos del XVI.
Recuperando el valor de la reflexión autónoma y personal y de los modelos de humanidad propuestos en la Antigüedad; creyendo en el progreso a través del conocimiento y la inteligencia, el
Humanismo vuelve a confiar en el ser humano.
El Humanismo es uno de los elementos característicos de la Época Moderna.

Línea cronológica del bloque

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Humanismo y mundo moderno Bloque III

COLONIALISMO: los procedimientos científicos, los
inventos y los avances tecnológicos llevaron a descubrir
no solo nuevas maneras de producir, sino nuevas formas
de comunicación y transporte y, con ello, también nuevos
territorios.
A partir del siglo XVI, los europeos comenzaron a establecer colonias, que llegaron a extenderse a todos los demás
continentes. Una colonia es un territorio ocupado y gobernado por una potencia extranjera distante. El colonizador
es aquel que coloniza, funda o explota una colonia. El
colonialismo es el dominio de una cultura por otra. La cultura dominante impone a la dominada, principalmente, su
organización económica y política, influyendo, además, en
su cultura y sociedad. Si bien hay una relación de poder
entre ambas, en la que el poder colonial es más fuerte, el
país colonialista se ve inevitablemente influenciado por su
colonia.
Muchas colonias surgidas en esta época consiguieron su
independencia recién en los siglos XIX o XX.

Otros conceptos importantes de este bloque:
Reforma • Capitalismo • Antiguo Régimen • Innovaciones científicas
Estos conceptos los encontrarás definidos, más adelante, en los contenidos de las unidades.

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INICIO DEL MUNDO MODERNO
abarca

Siglos XV y XVI

se origina por

caracterizados por

Crisis del siglo XIV
destacan

Crisis religiosa: luchas de
poder dentro de la Iglesia
Católica (Cisma de Avignon).
Crisis del comercio entre
Occidente y Oriente: invasión
turco-otomana que produce
el fin del Imperio bi­zantino y
bloqueo de las vías de
co­m ercio entre Europa y
Asia.
Crisis demográfica y económica: epidemias de peste
bubónica o peste negra, guerras, períodos de malas cosechas y carestía.

que genera

Grandes transformaciones
destacan

Humanismo: movimiento intelectual cuyos pilares son la revalorización
de la cultura clásica antigua como vía para el perfeccionamiento y el
reconocimiento del ser humano como un ser capaz de conocerse a sí
mismo y a su entorno. El Humanismo trae consigo el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico.
Renacimiento: movimiento artístico y cultural que, como el Humanismo,
revaloriza la cultura clásica antigua colocando al ser humano como centro de su interés.
Formación de monarquías nacionales: configuración de territorios
nacionales unificados bajo la conducción de una monarquía.
Desarrollo de la economía mercantil y nacimiento del capitalismo: se
consolidan la industria artesanal y el comercio como fuerzas económicas.
Surgen nuevos instrumentos financieros como la letra de cambio, el cheque, los créditos, los pagaré y los bancos.
Ampliación del mundo conocido: exploraciones a África, Asia y América.
El proceso de colonización tiene importantes consecuencias económicas
y culturales.
Reforma y contrarreforma religiosa: surgimiento de las iglesias protestantes (luterana, calvinista, anglicana). Reacción de la Iglesia Católica a
través del Concilio de Trento y el Tribunal de la Inquisición. Surgimiento
de nuevas órdenes religiosas como las Carmelitas de Jesús. Desarrollo
de luchas religiosas en Europa.

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pero las soluciones encontradas no implicaron una ruptura total con el pasado. Clemente VI. clasificar y reflexionar. en el cual se enfrentaron como poderes rivales el pontífice con sede en Roma y su rival. Texto creado por los autores. el poder espiritual estaba estrechamente ligado al poder temporal. Durante este período. Algunos años después de la muerte de Bonifacio VIII. período en el cual existieron dos papas (Roma y Avignon) y. Además de ser Roma muy peligrosa para el papado por las amenazas que sufría. que restauró la unidad del papado con sede en Roma. Estos cambios produjeron importantes transformaciones con respecto a los siglos anteriores. se inició el Gran Cisma de Occidente. acontecimiento que se verificó en 1377. A partir de 1370. con sede en Avignon. tres. un territorio situado dentro del territorio francés. por otra. a consecuencia del cónclave que eligió a su sucesor. durante algunos años. Apenas reinstalado en Roma. Los pontífices que habitaron allí entre 1309 y 1377 fueron: Clemente V. y que están relacionadas con las habilidades de comprender. Juan XXII. pontífice que había intentado reestablecer la teoría de la supremacía papal en 1302. acrecentó su presión fiscal en toda la cristiandad. "Palacio de los Papas" en Avignon. fue elegido en junio de 1305 el Papa Clemente V. identificar. quien. en un momento. Se inició así una etapa de casi setenta años en los que la sede pontificia estuvo radicada en esta ciudad.C UNIDAD 6 o n o c i e n d o 1 La crisis del siglo XIV El siglo XIV es considerado un siglo de crisis dentro de la historia europea. Inocencio VI. analizar. Esta división del poder papal se conoce como Gran Cisma de Occidente. las instituciones y el sistema económico que conocían. pues en esta época. lo que traería graves consecuencias futuras. por sugerencia del rey de Francia Felipe IV el Hermoso. Los hombres y mujeres de esta época enfrentaron situaciones nuevas y dificultades que mostraban que la forma de vida. debían cambiar. Los principales factores de la crisis fueron: a) Papado en Avignon (1309-1377) En el ámbito espiritual. Actividad de aprendizaje 1 Lee con atención el siguiente texto explicativo del cisma de la Iglesia y responde las preguntas que aparecen en la próxima página. el papado sufrió fuertes transformaciones. Francia. quería reconciliar a Francia e Inglaterra para que le pudieran ayudar en la cruzada a Tierra Santa. La crisis de la Iglesia se agravó por las luchas de poder político. llegó a haber más de un Papa. Urbano V y Gregorio XI. Gregorio XI murió y. Benedicto XII. El cisma solo se superó mediante el Concilio de Constanza (1414-1417). las luchas de poder dentro de la Iglesia Católica de Occidente se radicalizaron hasta tal punto que. se inició el regreso del papado a Roma. con la elección de Gregorio XI. Por una parte. 157 . En marzo de 1309 el Papa se trasladó a Avignon. Clemente V tenía también otros motivos. estuvo fuertemente sujeto a la influencia del rey de Francia y. que dividió a la Iglesia entre 1378 y 1417. trasladó el papado a la ciudad de Avignon.

Bizancio cayó en 1453 y Hungría en 1526. El Imperio turco otomano se organizaba de acuerdo a un principio poblacional. quienes eran educados desde la niñez para ocupar altos cargos en la administración. que profesaba la religión musulmana. La visión de un artista francés del sitio de Bizancio por los turcos otomanos. . poniendo fin al Imperio bizantino. su primer territorio europeo. los turcos otomanos bloquearon las vías de comercio entre Europa y Asia. llegaron hasta el Danubio. telas y otras importacio­nes fundamentales para su economía. ocuparon Galípo­li.Bloque III Humanismo y mundo moderno a) ¿Qué significa cisma en este contexto? b) Identifica los momentos críticos que se produjeron durante esta crisis de la Iglesia. Levante. Arabia. por ejemplo). azafrán. 158 Europa hasta Budapest y Odessa. toda Grecia y los Balcanes. aproximadamente. cristianos ortodoxos. quienes formaban unidades con su propia autoridad a cargo. c) Investiga con qué lugares de Asia comerciaban los europeos. desde donde los europeos traían especias (pimienta. Este pueblo nómada y guerrero. al extenderse por Vocabulario Zoroastrismo: religión que sigue las enseñanzas y postulados del profeta Zoroastro o Zaratustra. Después de derrotar a los serbios en Kosovo. Al instalarse en estos territorios. a) Dibuja un mapa mudo que incluya Europa. Siete años después ocuparon Grecia. haciendo muy difícil el tránsito en dirección al conti­n ente asiático. en 1389. Asia Menor. d) Explica por qué la formación del Imperio otomano afectó el comercio entre Occidente y Oriente. Egipto y la mayor parte de África del Norte. reconociendo como divinidad a Aura Mazda. Sus miembros eran reclutados entre no musulmanes. herede­ro de la antigua tradición griega. c) ¿Qué conflictos se desarrollaban paralelamente en Europa? Investiga sobre esto y distingue cuáles eran políticos y cuáles religiosos. siendo repartido entre musulmanes. judíos. los territorios en torno al mar Negro. Asia y África. etc. d) ¿Qué importancia le asignas a los personajes y al contexto político-religioso en este conflicto? b) La invasión turco otomana El Imperio turco otomano era una fuerza expansiva que avanzaba desde Oriente hacia Occidente desde el año 1301. Actividad de aprendizaje 1 El Imperio otomano alcanzó su plenitud en el siglo XVI. Miniatura de un códice del siglo XV. se apoderó de la ciudad de Bizancio (Constantinopla) en el año 1453. zoroastrianos. Su origen fue el territorio del actual Irán. En 1354. La administración del imperio era llevada a cabo por una Casa de Esclavos. sésamo. b) Identifica los territorios que formaban parte del Imperio otomano en el siglo XVI y coloréalos en el mapa.. Los otoma­nos habían conquistado una buena parte de los Balcanes antes de tomar Constantinopla.

todos cayeron de rodillas con los brazos en cruz y la faz por tierra llorando y sollozando”. la flagelación nos parece una práctica cruel. Asoló Europa entre 1348 y 1350. Pasaban unos sobre otros saltando. contagiando a más de la mitad de la población y matando a 25 millones de personas. Se habían designado un jefe y otros dos maestros. Actividad de aprendizaje 1 Matías de Neuburg. a) ¿Qué significa flagelación? b) ¿Cómo se explica. a tu juicio. Setecientos de estos vinieron de Suabia a Estrasburgo en el año 1349 a mediados de junio. Volvió periódicamente durante el siglo. habiéndose quitado las vestimentas de encima. un tercio de la po­blación eu­ro­pea. en sus Crónicas de 1349 nos ofrece una descripción de quienes se flagelaban pensando que la peste era un castigo de Dios a los seres humanos por sus pecados. fundamentar y relacionar el tiempo pasado con el presente. La peste bubónica debía su nombre a los bubones o tumores que aparecían. la crisis demográfica Durante el siglo XIV. de fal­ta de alimentos o carestía. Bruselas. Todo esto causó una disminución de la po-­ blación. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 c) La muerte día a día. Europa se vio afectada por una enfermedad muy infecciosa y mortal: la peste bubónica o peste negra. Miniatura de Gilles le Muisit. vale decir. luego. quedando cubiertos con lienzos desde las nalgas hasta los talones. ¿cómo era percibida en el siglo XIV? Responde en función de la fuente. Los problemas de cultivo se veían in­tensificados como consecuencia de las guerras. una recesión de­mográfica. comenzaron a hacer una ronda y. al comienzo de las epidemias de peste en Alemania. esta práctica realizada a fines de la Edad Media? c) Hoy. entonando un canto extremadamente estridente. La peste bubónica llegó a Europa en el invierno de 1347-1348 y avanzó hacia el interior en los años siguientes. 159 . y el calzado. monjes afectados por la peste siendo bendecidos. Así permanecieron un instante y. En medio de este. Con esta actividad habrás podido ejercitar las habilidades de comprender información histórica. pues estas se traducían irremediablemente en el desabastecimiento de los campos. cronista suizo del siglo XIV. y habiéndose reunido la multitud hicieron un gran círculo. otros también cantaron. The Royal Library. por ende. del siglo XIV. En la imagen. propicio para excitarlos a la flagelación. y pasaban mientras cantaban una canción vulgar invocando al Señor. las poblaciones comenzaron a difundirse por las rutas flagelándose. las axilas o el cuello. unos después de otros a arrojarse al suelo con los brazos en cruz. analizarla. Miniatura inglesa del siglo XIV. Después de leer el siguiente texto contesta las preguntas: “Poco a poco. Los hombres y mujeres de esta época convivían a diario con la muerte y la miseria. rozando ligeramente con estriberas adornadas con nudos con cuatro puntas de hierro. se unían períodos de malas cosechas y. cuyas consignas ejecutaban. En las primeras horas atravesaron el Rhin. en primer lugar en la ingle.Humanismo. Tres de ellos se colocaron en el centro del círculo. a una seña precisa de un cierto cántico. A las epi­demias. y luego se expandía por el resto del cuerpo alcanzando a veces tamaños similares al de una manzana.

1495. el traductor de Platón. los intereses terrenales del individuo estaban siendo más valorados y se comenzaba a desarrollar una cultura laica que. escribió el primer drama Los humanistas propusieron que el desarrollo del saber. En esta sociedad urbana y burguesa. Los pensadores italianos. y Gentile cimiento de los clásicos. era la mejor vía para el perfeccionamiento del ser de Becchi. Esta sabiduría fue el Ficino. El Humanismo no implicó una ruptura con el pensamiento medieval. etc. en los que el ser (1485-1490) de Domenico Ghirlandaio. que había quedado restringido al Imperio bizantino. los humanistas del siglo XIV aspiraban a un saber universal. Además de la filosofía y la teología. sobre todo a las ciudades italianas. pues consideraban que el ser humano podía perfeccionarse a sí mismo. aportadas por el pensamiento clásico. sino que muchas veces se ocupó de los mismos problemas. ser una mejor persona y estar más cerca de Dios. pero con nuevas herramientas. botánica. recuperaron el conocimiento que del siglo XV en Florencia. cuyas cortes eran muy prósperas en aquellos años. a través del conomusical. emigraron hacia Europa occidental. en las llamadas artes liberales. Al contrario de nuestra época. tales como la historia. tales como la fe y la divinidad. que habían conservado el conocimiento de la Antigüedad clásica griega y latina. se dieron cuenta de que había una gran cantidad de obras clásicas que podían ser recuperadas para Occidente. Colección Bodmer. Este detalle de la obra “La Los humanistas encontraron una respuesta a las necesidades de esta socieaparición del ángel a Zacarías” dad urbana en la lectura de los textos griegos y romanos. de izquierda a derecha. El tipo ideal del sabio humanista fue el del hombre que se interesaba por todas las áreas del conocimiento: filosofía. la zoología. zoología. que dente. La “Divina Comedia” de Dante Alighieri (1265-1321).Bloque III Humanismo y mundo moderno 2 El Humanismo “El Humanismo es una empresa de reforma intelectual y moral que puede resumirse en una fórmula: la creación del más alto tipo humano”. (Augustin Renaudet. la química y la física. aún siendo cristiana. historia. 1880-1958) Al caer el Imperio romano de Oriente. cuya ocupación fundamental era la teología. 160 . Occidente volvió a ponerse en contacto con gran parte del saber de la Antigüedad. Al mismo tiempo. Gracias a ellos. muestra a cuatro de humano era el punto de partida y centro de la reflexión del conocimiento y del los más importantes humanistas arte. Marsilio griegos y romanos habían adquirido en otras áreas. la medicina. el erudito Dante Cristóforo punto de partida para nuevas investigaciones y progresos tecnológicos en OcciLaudino. “Orfeo”. que busca la especialización. la biología. filología (estudio de los idiomas clásicos). era independiente de la Iglesia. fue escrita en lengua vernácula. muchos de sus sabios y pensadores. Ginebra. los primeros en alternar con los sabios bizantinos. muy próspera económicamente. Angelo Poliziano. Retrato de Dante Alighieri realizado por Sandro Botticelli. teología. gracias a la sabiduría aportada por los estudios. humano. tenía intereses y necesidades que no podían ser enteramente satisfechas por la cultura eclesiástica. la aristocracia italiana. Son.

Léela con atención y responde las preguntas asociadas. (…) Le sigue en importancia la filosofía moral (…) que su propósito es enseñar a los hombres el decreto de la verdadera libertad. al practicarse. en la libertad de pensar. según el autor? d) ¿Cuál es el estatus actual de estas disciplinas? ¿Cuáles son más valoradas? ¿Por qué? 2 A continuación te presentamos una fuente que mira desde la actualidad el significado del concepto de Humanismo. abarca temas situados fuera de nuestros sentidos. Alfonso Ortega. De ingenius moribus (c. un método acerca de los problemas del hombre. es decir. 1400-2). a) ¿Qué es el Humanismo para el autor del documento? b) ¿Por qué el autor señala que el Humanismo es por excelencia histórico? c) ¿Cuál sería desde tu punto de vista el gran aporte del Humanismo a la cultura occidental? 161 . El derecho. ni una filosofía. al enigma de la existencia humana en la tierra y del sentido de su vida en el mundo. 2007. Es una espléndida guirnalda de escritores. basado sobre la filosofía moral. el derecho se convierte en mero comercio. con sus obras. Son los estudios mediante los cuales adquirimos y practicamos la virtud y la sabiduría. y alcanzables únicamente mediante el puro instrumento de la inteligencia”. Este Humanismo.Humanismo. tal como aparece en los escritores griegos y romanos. sin dogmatismos políticos de ninguna clase. goza evidentemente de un alto prestigio enteramente merecido si se le estima materia de estudio. ni un programa intelectual. ejerce indudablemente un gran atractivo sobre el intelectual. (…) Como tercer objeto principal de estudio indicaría la elocuencia que ocupa un lugar distinguido entre las artes más refinadas. P. por su parte. Textos fundamentales para la historia. P. a) ¿Qué tienen en común los tres estudios liberales? ¿Por qué crees tú que ellos permiti­rían adquirir y practicar la virtud y la sabiduría? b) ¿Cuáles son las diferencias existentes entre estudios liberales y disciplinas profesionales? c) ¿Cuáles tienen mayor valor. pero. conquistas quizá para siempre. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 Actividad de aprendizaje 1 Con el fin de desarrollar tu capacidad de comprender y analizar una fuente histórica y de identificar elementos de continuidad y cambio. El Humanismo europeo y otros ensayos. (…) Brevemente voy a repasar las tres grandes disciplinas profesionales: medicina. a través de las cuales ejercitarás las habilidades de interpretar documentos y de reflexionar. y de tal fuerza que su lectura provoca pensamiento nuevo en discusión actual y fecunda. no es una doctrina. la griega y la latina. La teología. Madrid: Alianza Editorial. ni una teoría social y política. que han tenido una lengua común. lee el siguiente texto sobre los estudios humanistas (artes liberales) y responde las preguntas que se plantean a continuación: “Llamamos a estos estudios liberales porque son dignos de hombres libres. Vergerius. y extendido pronto a los demás pensadores de Grecia y de Roma. Pero no puede considerársela como estudio liberal. El Humanismo (…) no era ni es otra cosa que la realización del hombre y de lo humano en la recordación discusión constante. porque en ese pasado ha formulado probablemente el hombre pensamientos radicales e irrepetibles. 1982. Este Humanismo es por excelencia histórico. en que la cultura pasa revista a su propio pasado. descubierto por Petrarca con la lectura de las obras de Cicerón. y que trataron de abrir un camino. (…) Vamos a considerar ahora las diversas materias que pueden incluirse correctamente bajo el nombre de estudios liberales. que es ciencia aplicada. a la búsqueda incesante por ofrecer alguna luz nueva. una forma de ser del hombre europeo y occidental. concedo el primer lugar a la historia por su fuerza de sugestión y su utilidad. derecho y teología. En: Miguel Artola. España: Editora Regional de Murcia. en discusión con ellos. Entre estas. digno de cotejarse con el presente. La medicina.

Su principal aporte al conocimiento fue el desarrollo de la teoría heliocéntrica. Además. El Tribunal de la Inquisición lo obligó a negar sus creencias en el sistema heliocéntrico. el 8 de enero de 1642. además. 1779). bajo arresto domiciliario. muchas veces. Sin embargo. Desde el siglo XVI hasta ahora. También le obligó a retractarse de sus ideas. todavía no existían los medios intelectuales para el desarrollo de un verdadero método científico. el vapor como fuente de energía. ¿sobre qué otro ámbito tenía jurisdicción el Tribunal de la Inquisición? b) ¿Cuál crees que era la relación de la Iglesia con la ciencia? ¿Por qué? c) ¿Por qué en esta época. Galileo apoyó abiertamente las teorías de Copérnico sobre el movimiento de la Tierra y los demás planetas en torno al Sol. • Galileo Galilei: fue uno de los más grandes astrónomos y físicos italianos. la Iglesia gozó de tal preponderancia? Fundamenta. los sabios de esta época se enfrentaron con el miedo y los prejuicios de un mundo que tendía a justificar todo conocimiento en la Biblia y. 1690) no se transforma en innovación sino cuando es adaptado al proceso de fabricación (primera hi­landería a vapor. Se le considera el inventor del telescopio y se distinguió por sus descubrimientos astronómicos como. fue un pionero en la aplicación de la Química y la Física a la medicina. giraban en torno al Sol. permitieron innumerables innovaciones científicas y tecnológicas que cambiaron el modo de vida de las personas. por ejemplo. lo que le ocasionó problemas con la Iglesia. A raíz de la publicación de su obra Sistemas del mundo. De cualquier forma. que tuvo una gran acogida. . se realizaron importantes innovaciones científicas y avances tecnológicos. que lo indujeron a pensar que el Sol giraba sobre su propio eje. que la Luna no era un cuerpo luminoso por sí mismo. 162 • Paracelso: alquimista de origen suizo. que se ha traducido en el desarrollo de instrumentos que han cambiado la forma de vida de la humanidad. Un invento o descubrimiento se transforma en innovación cuan­do es introducido en la cadena de producción. Galileo y Kepler probarían. prohibió su libro. Permaneció hasta su muerte en su villa de Arcetri. durante los siglos XV y XVI. que sostenía que la Tierra era el centro del universo.Bloque III Humanismo y mundo moderno 3 Los avances científicos y tecnológicos El Humanismo impulsó la curiosidad y el espíritu de observación entre los seres humanos de los siglos XV y XVI. Murió totalmente ciego a los 78 años de edad. mediante la física. Sus ideas sufrieron la oposición de la Iglesia. como la polución del planeta o la explotación in­discriminada de recursos na­turales. lo condenó en 1633 a prisión y. también han implicado nuevos problemas. calificada de antropocéntrica. Vocabulario Innovaciones científicas: diversos fenómenos como el Humanismo y el desarrollo del método experimental. que planteaba que tanto la Tierra como el resto de los planetas. Galileo fue acusado ante la Inquisición que lo obligó a comparecer en Roma. sin embargo. poniendo en se­rio peligro la vida humana. sino que brillaba porque reflejaba la luz del Sol. Entre los principales exponentes de estos avances. Muchas de sus teorías anticiparon las prácticas modernas de la medicina. En sus observaciones descubrió las manchas solares. las teorías matemáticas de Copérnico. así. Actividad de aprendizaje 1 Después de leer la información sobre Galileo Galilei. destacan: • Nicolás Copérnico: es considerado el fundador de la astronomía moderna. en el siglo XVII. cercana a Florencia. la investigación científica ha permitido un mayor conocimiento del ser humano y su entorno. Sin em­b argo. Gracias a sus conocimientos en dichas áreas logró describir el funcionamiento del sistema circulatorio. reflexiona y contesta: a) Además de condenar las herejías religiosas. Los teólogos se opusieron a sus teorías y lo exiliaron de Suiza. lo limitaba por la superstición. el descubrimiento de un nuevo producto o de un nuevo procedimiento (por ejemplo.

En el mundo árabe aparece mencionada por primera vez en 1220. el Renacimiento y los importantes avances científicos del siglo XVIII se deben. El arte renacentista se diferencia del arte medieval tanto en las formas de representación como en los temas escogidos. tanto en el latín como en las lenguas vernáculas. Los europeos la perfeccionaron. su uso se extendió en la navegación entre los siglos XIV y XVI. En él. creando el arcabuz y el cañón. • La brújula: la invención de la brújula se le atribuye a los chinos. Como el Humanismo. El libro que tuvo más impresiones y ventas. Gracias a ella la industria del libro se desarrolló enormemente y dejó de ser la ocupación de los antiguos copistas medievales. el arte renacentista coloca al ser humano en el centro de su interés. la escultura y la arquitectura. la valoración de la Antigüedad clásica se extendió a los ámbitos de la filosofía. Se sabe con certeza que Colón utilizó una. el número de imprentas superaba las 150. aumentó la rapidez del intercambio cultural. la que apuntaba al norte y al sur. Asimismo. Gracias a ella fue posible orientarse con mayor exactitud. Por ello. Llegó a Europa debido al contacto con los árabes. fue la Biblia. Frente al sobrenaturalismo medieval. • Las primeras armas de fuego: la pólvora fue una invención de los chinos. en gran medida. conocida con el nombre de brújula flotante. de la mitología clásica y del desnudo.Humanismo. En cualquier caso. El progreso en los instrumentos de guerra cambió radicalmente la forma de la guerra europea y aumentó la capacidad de destrucción de los ejércitos. las letras y las artes. más personas tuvieron acceso a los libros y. el instrumento consistía en una aguja magnética montada sobre un flotador que se colocaba en un recipiente con agua. fue usada por el impresor parisino Jodocus Badius de Assche como marca de imprenta. En las próximas páginas te invitamos a profundizar en el arte renacentista. a la difusión de los libros impresos. En 1500 había más de 250 ciudades europeas que disponían de prensas. hubo más posibilidades de publicar nuevas obras. 163 . Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 Entre los principales avances tecnológicos que revolucionaron la sociedad de esta época encontramos: • La imprenta: a mediados del siglo XV el alemán Johannes Guten- berg perfeccionó la imprenta de caracteres móviles que había sido inventada por los chinos en el siglo XI. sus temas centrales fueron la representación del individuo. Venecia o París. donde no tardó en ser adoptada por los vikingos. En su versión inicial. de 1520. La brújula constituyó una mejora fundamental en la navegación. Probablemente fueron ellos quienes la introdujeron en Europa. Los alemanes siempre llevaron la delantera. Procesos como la Reforma. los libros se publicaron más rápidamente. ingenieros y navegantes la mejoraron notablemente. La brújula sufrió pocas modificaciones hasta el siglo XIX. 4 El Renacimiento El Renacimiento es el movimiento cultural y artístico que se inicia en el siglo XV en Italia. se impone el racionalismo y el naturalismo. tales como la pintura. en mayor cantidad y con un menor costo. alentados por la formación de academias o centros de estudios humanistas. En ciudades como Nuremberg. en que científicos. por último. mostrándolo en su máxima perfección y retomando el ideal de belleza humana de la Antigüedad. quienes la utilizaban en armas de fuego elementales. Esta ilustración.

Por ello los artistas del Renacimiento recibieron el apoyo de los aristócratas italianos. los tópicos religiosos continuaron estando muy presentes. Italia. Boticelli abarcó temas tanto religiosos como paganos. España. Florencia. “La Anunciación”.Bloque III Humanismo y mundo moderno La cultura burguesa y laica. sino que exaltaba las capacidades del individuo y ponía al ser humano en el centro de su atención. Se in­cor­poró el óleo como nueva técnica pictórica. Creó un nuevo concepto de naturalismo y expresividad. así como de reyes y papas que. lo que per­mitió dar profundidad a la obra a través de los distintos volúmenes. 164 Fra Angelico. Galería de los Uffizi. al respaldar la creación artística. Destacan los Medici en Florencia. Florencia. Madrid. especialmente la italiana. Pintura y escultura La renovación de la cultura clásica se realizó a través del naturalismo y del trabajo de la perspectiva. No obstante. Sandro Boticelli. Massacio fue de los primeros representantes de la pintura renacentista. buscaban la fama y el reconocimiento entre sus contemporáneos. pensaba que las ideas cristianas podían conciliarse con las clásicas. Santa Maria Novella. “El tributo de la moneda” (1427). 1430-1432. fortalecida con la inserción de las figuras en paisajes o espacios interiores. pero se introdujo con fuerza la pintura profana y el retrato. El Quattrocento tuvo como centro a la ciudad italiana de Florencia y se caracterizó por los estudios científicos basados en la perspectiva y en la idea de proporción. Museo del Prado. “Nacimiento de Venus” (después de 1482). con un estilo revolucionario de empleo de la luz que tuvo gran repercusión en el arte posterior. Massacio. dio la bienvenida a un arte que ya no solo celebraba a Dios. El Cinquecento encontró su centro en Roma y se caracterizó por el predominio de los cánones de belleza ideal. El Renacimiento se puede dividir en dos grandes etapas: el Quattrocento (siglo XV) y el Cinquecento (siglo XVI). Italia. El ser humano y sus actos pasaron a ser los ci­mien­tos temáticos de esta época y su anatomía pasó a ser objeto de estudio. ya que influido por el pensamiento neoplatónico. . Frescos de la vida de San Pedro en la iglesia de la Santísima Trinidad.

como el del Papa Julio II. Se caracterizó. una desnuda (el amor sacro) y la otra vestida (amor profano). por el uso de proporciones modulares. Iglesia de Santa María Novella. Florencia. Santa María. Alberti. Arquitectura La arquitectura se caracterizó por el equilibrio y la proporción. con tres naves divididas por columnas y cubiertas con bóvedas de cañón. Italia. Pintura alegórica en la cual dos mujeres. además. “La disputa” (1509). Su elemento más característico fue la cú­pula. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 Leonardo Da Vinci. Milán. Se utilizó frecuentemente un revestimiento de mármol para la fachada. El culto a la belleza y el gusto por la vida más fastuosa dieron origen a la construcción de palacios. Italia. Las iglesias renacentistas contaron con una planta central o cruz latina. Italia. Roma. Italia. Rafael decoró al fresco las estancias vaticanas. “David” (1501-1504). Reapareció el arco de medio punto y las bóvedas de canon y de aristas. 165 . 1495-1497. Estancia de la Signatura. “La última cena”. hechas de conchas con aristas y con tambores de ventanas redondas. por el predominio de la medida y la búsqueda de un lenguaje propio que le permitiera al artista romper con el estilo gótico medieval. Roma. están sentadas de manera opuesta. los que fueron perdiendo el aspecto de fortaleza característico de los castillos medievales. Miguel Ángel. Tiziano. la representación del cuerpo humano desnudo refleja un cuidadoso estudio de la anatomía. En el “David” de Miguel Ángel. Como complemento a la serie de retratos de distinguidos personajes.Humanismo. “La disputa” contiene una compleja explicación de la doctrina de la eucaristía. Florencia. Academia. Galería Borghese. “El amor divino y el amor profano” (hacia 1515). Surgieron las columnas adosadas con capiteles clásicos y los pilares cuadrados decorados que reemplazaron a los pilares góticos. Rafael. cubierta por pinturas al fresco.

las ciudades de la península italiana. tales como Francia. a) Identifícalas y localiza en un mapa de Europa los lugares en los cuales se desarrolló cada una de ellas.  El desarrollo de la educación gracias a la imprenta y la difusión de las obras del Humanismo y del Renacimiento. se fue generando una nueva realidad política y social. En aquellas áreas en que la economía se basaba en el comercio y la navegación. las élites urbanas consolidaron sus poderes y formaron pequeños reinos. el poder del rey se fortaleció y predominó por sobre el de la nobleza.  Las guerras con los países vecinos. las ciudades estaban mejor organizadas que los gobiernos monárquicos o la monarquía y en aquellos lugares en que el poder monárquico era débil. afianzándose el gobierno nacional monárquico. en el marco del proceso de constitución de las monarquías nacionales. concluye: ¿qué factores contribuyeron a la formación de un sentido de nación? 166 . o bien. Durante el siglo XVI. durante este período. Actividad de aprendizaje 1 En el texto que acabas de leer aparecen mencionados dos tipos de actividades económicas predominantes a fines del Medioevo. no siempre ejercieron un poder efectivo. la figura del emperador se fue debilitando progresivamente al finalizar la Edad Media. Dinamarca y el Sacro Imperio germano. pudieron conservar sus privilegios de origen medieval y se organizaron como entidades políticas independientes. España e Inglaterra. compuesto por una burgue­sía enriquecida. la soberanía ejercida por el monarca sobre determinados territorios y poblaciones.Bloque III Humanismo y mundo moderno 5 La formación de las monarquías nacionales y la fragmentación política El poder político estaba muy fragmentado en el Medioevo y las figuras que representaban la idea de unidad. el Papa y el emperador. que daban un sentido de unidad al oponerse los habitantes de un país con otro. c) ¿Qué relación es posible establecer entre el tipo de actividades económicas y la organización política de un territorio? d) A partir de lo que has analizado. que descansaba en el ejercicio de su poder. fue dando paso a un sentido de pertenencia “nacional”. En algunas áreas. Asimismo. b) Reflexiona acerca de qué tipo de organización política predominaba en los lugares identificados. los reinos escandinavos. Por otra parte. Tal fue el caso de los Países Bajos. Otros elementos que contribuyeron en este proceso fueron:  La organización y centralización de la administración y del ejército. repúblicas con un gobierno aristocrático. que rescataron antiguas figuras de las historias nacionales y las elevaron a la categoría de héroes.

Para lograr dicho objetivo. A pesar de que todavía gran parte de la economía era de autosubsistencia y se organizaba de manera bastante informal. entre otros. mientras que la actividad manufacturera y. inseparable de la actividad comercial. Vocabulario Capitalismo: el capitalismo es un sistema económico cuyo objetivo es la generación constante y progresiva de riqueza. los produc­tores debían tener acceso permanente a las materias primas necesarias para su pro- “El banquero y su esposa”. Museo del Louvre. Se relaciona con el desa­­rrollo de la industria. encontramos:  Créditos: en esta época se consolidó el sistema del crédito. todavía organizados en corporaciones. la economía mercantil llevó a la expansión del capitalismo comercial. La producción artesanal era. París. eran las instituciones financieras que se especializaron en el manejo y administración de estos nuevos instrumentos económicos. cuyo fin principal es el aumento de la riqueza. de origen medieval. Al mismo tiempo. Aun cuando la agricultura siguió siendo la principal actividad para la mayoría de los europeos. los artesanos. 167 . donde se desarrollaba una fuerte actividad manufacturera y donde el comercio tenía su base. Al unificar el espacio económico europeo y. la agricultura se debilitó como foco de la economía europea. El prestamista se beneficiaba con un porcentaje del dinero producido por el negocio o cobrando un interés sobre el dinero prestado.Humanismo. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 6 La economía mercantil y el nacimiento del capitalismo Durante los siglos XIV y XV. independientemente del éxito o fracaso de la empresa que financiaba. Entre los nuevos instrumentos de la economía que surgieron o se consolidaron en este período. En las ciudades. los comerciantes se encargaban de vender estos productos así como de adquirir las materias primas para producirlos.  Bancos: los bancos. alimentos. luego. se encargaban de la producción de textiles. Jan Massys (1466-1530).  Letra de cambio: documento mercantil que manda a una persona o banco a pagar una determinada cantidad de dinero a quien lo porta. sobre todo. con la colonización de América y el resto del mundo.  Pagaré: documento que compromete a quien lo emite a pagar una cierta cantidad en un tiempo determinado. la producción de bienes. tanto de las naciones como de los individuos. ya sea de los individuos o de los Estados. el comercio y la generación de excedentes. artesanos y mercaderes crearon diversos mecanismos que les permitieron facilitar la organización de los negocios y el tráfico mercantil. la organización de los distintos mercados y la creación de instrumentos que permitían mantener y dinamizar el comercio. Simultáneamente. el centro de la economía se había trasladado a las ciudades. Francia. el comercio se consolidaron como las mayores fuerzas económicas en las ciudades. herramientas. El principal objetivo de la economía mercantil era la acumulación de riqueza. Su principal función en esta época era tener dinero disponible para financiar tanto a las empresas comerciales como a los Estados. El comercio pasó a ser el motor de la economía europea. armas y libros. Los centros urbanos marcaron el desarrollo económico de Europa e impulsaron la colonización del resto del mundo. Se caracteriza por la propiedad privada de los me­d ios de producción y por la libre circulación de capitales. que permitía a un mercader pedir prestado en vista de las ganancias que la venta de los productos importados le reportaría. en consecuencia. dieron a Europa una unidad en el plano económico que no existía en el ámbito político.

 Una serie de desarrollos técnicos que permitieron prolongar las distancias de los viajes. eran vendidos en Europa y en las colonias. También tenían el monopolio del comercio con Oriente mediante el control de las rutas mediterráneas. inferir e identificar elementos de continuidad y cambio. pues así se asegu­raba el acceso tanto a las materias primas que necesitaba para desarrollar su industria. Este sistema llevó a Europa a colonizar el resto del mundo. la plata o el tabaco– a Europa. a) Averigua cuáles son las ciudades italianas aludidas y localízalas en un mapa. los mercaderes genoveses y florentinos trasladaron su base de operaciones a España y Portugal.Bloque III Humanismo y mundo moderno ducción. la contabilidad moderna (cálculos anticipados de costos y beneficios) y el préstamo a interés. Los italianos eran los principales mercaderes de Europa y.  La curiosidad científica por conocer y comprender el mundo en sus distintos aspectos. así como dificultado enormemente el que se realizaba por el Mediterráneo y el mar Negro. puesto que las que tradicionalmente eran ocupadas por los europeos fueron bloqueadas por los turcos otomanos. Ya que la invasión turca había hecho imposible el comercio terrestre con Oriente. b) ¿Qué les permitió conseguir a estas ciudades-Estado italianas el monopolio del comercio con Oriente? c) ¿Cuáles de los instrumentos financieros definidos anteriormente se utilizan hoy a diario en la sociedad occidental? Con esta actividad estás ejercitando las habilidades de indagar. los mejores navegantes de su época. Los Estados monárquico-territoriales. más ricos en población y en espacio físico. a su vez. se creaba un ciclo de extracción. y el proceso de colonización Los descubrimientos geográficos realizados por los europeos fueron determinados por una serie de factores:  La necesidad de buscar nuevas rutas comerciales. por tanto. fueron los más interesados en abrir rutas alternativas a las dominadas por las ciudades italianas. como la creación de un mercado a escala mundial que le permitía vender dichos productos. Actividad de aprendizaje 1 Las ciudades-Estado italianas se alzaron como vanguardia del capitalismo comercial al emplear antes que nadie instrumentos financieros como la letra de cambio. así como un mercado lo suficientemente grande como para poder vender sus manufacturas. producción y consumo que consistía en llevar materiales no elaborados –como el algodón. donde eran transformados en bienes de consumo que. 7 El encuentro de Europa con África y América. La corona portuguesa apoyó los viajes de los navegantes italianos y portugueses que tenían como objetivo llegar a Oriente rodeando el continente 168 . que tenían salida hacia el Atlántico. De esta manera.

Su civilización. Entre ellos. de las intrigas políticas y religiosas. creando un sistema económico mundial. que todavía ocupaban el reino de Granada. La conquista de África y América significó la integración de un vasto territorio a la economía europea. Tanto los paisajes. Mapa editorial. Japón y las islas de las especias. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 africano. En 1492 los vencieron definitivamente. muchas veces cansada de las constantes guerras y hambrunas. China. La colonización implicó el inicio de un contacto cultural. demoró en interesarse en los intentos de abrir nuevas rutas comerciales. Inglaterra y Francia. lo que permitió a la corona preocuparse de otros asuntos de Estado.Humanismo. La monarquía española. lo que determinaría las relaciones entre estos continentes hasta el día de hoy. así como sus habitantes ejercieron un fuerte atractivo en la mentalidad europea. Exploraciones ibéricas Portugueses y españoles buscaron nuevas rutas para llegar a la región que llamaban Indias y que incluía India. la flora y fauna presentes en las colonias. pero también fue influida por dichos continentes. sino navegando hacia el Oeste. de miradas y recelos. vio en América y África territorios paradisíacos. estaba la propuesta de Cristóbal Colón para buscar una nueva ruta hacia el Oriente. puesto que estaba embarcada en la derrota definitiva de los moros. por su parte. 169 . donde la gente era más inocente y pura. que aún puede vislumbrarse. Europa configuró gran parte de la cultura americana y africana. Estos viajes fueron el comienzo de la colonización de África. que sería llevada a cabo principalmente por Portugal. esta vez no por África.

Charles Darwin. que sería especialmente importante en el siglo XVIII. sus ideas sobre el arte y la educación. yo que soy voz de Cristo en el desierto desta isla. que dieron lugar a numerosas visiones e imaginarios del “otro”. El suministro de plata y oro de las minas americanas determinó fuertemente los ritmos de la economía europea. Productos europeos traídos a América Telas. por ejemplo. Por otro lado. 4 Los descubrimientos europeos. pues en gran manera. Santo Domingo). no cualquiera. sistema político. la oigáis. sino con todo vuestro corazón y con todos vuestros sentidos. etc. que fue consignado por Fray Bartolomé de las Casas en su obra Historia de las Indias (1561): (…) Luego torna sobre su tema. declaróles cuál era o qué contenía en aquella voz: 170 . conviene que con atención. la cual os será la más nueva que nunca oísteis. Elementos culturales Europa exportó su religión. opinar. La voz. identifica todos los factores que influyeron en la búsqueda de nuevas rutas comerciales con Oriente. y por tanto. 21 de diciembre de 1511. tanto África como América representaban territorios inexplorados. Materias primas de origen africano y americano Azúcar. recorrió ambos continentes y en ellos encontró parte de las pruebas que sustentaron su teoría de la evolución de las especies.Bloque III Humanismo y mundo moderno Sin embargo. convivía la curiosidad y el miedo a lo desconocido. 3 Investiga sobre los viajes de los exploradores que se mencionan en el mapa e infiere cuáles fueron las consecuencias de sus exploraciones. naranja y duraznos). la idea de que el nativo era un “ignorante” y “un ser inferior”. Actividad de aprendizaje 1 Después de conocer la información histórica entregada hasta ahora en la unidad. en universal encarecida. que les hacía estremecer las carnes y que les parecía que ya estaban en el divino juicio. maíz. idioma. junto a esta imagen del buen salvaje. con una naturaleza y cultura desconocidas. económico y social. diciendo así: “Para os lo dar a conocer me he subido aquí. algodón. Lee con atención las siguientes fuentes de la época y responde las preguntas. Argumenta por qué crees tú que fueron ellos los primeros en desarrollar esta iniciativa. durante el siglo XV. papa. trigo y animales (vaca. 2 España y Portugal fueron los Estados monárquicos más interesados en buscar rutas alternativas para llegar a Oriente. productos de lujo. que fueron sistemáticamente investigadas por teólogos. Fray Antón Montesinos denunció el régimen colonial reinante en América en un sermón predicado en una misa de domingo (cuarto domingo de Adviento. tomate. interpretar y relacionar el pasado con el presente. café. abrieron una larga etapa marcada por el encuentro y el desencuentro de culturas diferentes. movilizando tus capacidades de sintetizar. al que había que educar en la “cultura superior” del europeo. frutos de la tierra (manzana. la más áspera y dura y más espantable y peligrosa que jamás no pensasteis oir”. Esta voz encareció por buen rato con palabras muy pungitivas y terribles. cerdo y caballo). científicos y exploradores.

guarden las fiestas y domingos? ¿Estos. ¿cuáles son los principales argumentos que presentan los sacerdotes para recriminar a los conquistadores? ¿Qué opinas de estos argumentos? c) ¿Qué imagen del “otro” indígena construyen los sacerdotes en estos textos? d) ¿Qué importancia tiene para la actualidad el estudio de estos temas? 171 . no le ha hecho al pueblo cristiano ninguna injuria por la cual merezca ser atacado con la guerra. Textos fundamentales para la historia. describe las formas de vida de los indígenas bajo el dominio español. porque no tienen ningún derecho para hacer las cosas profundamente injuriosas y nefandas que hacen. donde tan infinitas de ellas. en primer lugar. teniendo en cuenta que ninguna guerra es justa si no hay alguna causa para declararla. condenó la conquista en una de sus obras.224. Es. que en el estado que estáis no os podéis más salvar que los moros o turcos que carecen y no quieren la fe de Jesucristo”. que de hecho lo son. De donde se deduce que el principado adquirido con tal guerra es injusto. porque anteponen su propia utilidad particular y temporal. y se hace sin haber culpa ni causa. con muertes y estragos nunca oídos. sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades. p. habéis consumido? ¿Cómo los tenéis tan opresos y fatigados. Madrid: Alianza Editorial. Pero el pueblo infiel que vive en su patria separada de los confines cristianos.222. Madrid: Alianza Editorial. De unico vocationis modo omnium gentium ad veram relioginem (1536-1537): “Que esta guerra sea injusta se demuestra. a) A partir de los textos. es decir al honor divino y a la salvación y vida espiritual y temporal de innumerables personas y pueblos. p. que todos estáis en pecado mortal y en él vivís y morís. angustias y calamidades. y al que se decide atacar con la guerra sin más razón que la de sujetarlo al imperio de los cristianos. Textos fundamentales para la historia. Decid. ¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? ¿Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacíficas. como obra propia de ladrones. b) De acuerdo a los documentos. la de que se disponga a recibir la religión cristiana y la de que se quiten los impedimentos de la fe. 1982. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 “Esta voz. luego esta guerra es injusta (…). oigan misa. En: Miguel Artola. dijo él. salteadores y tiranos. En: Miguel Artola. y por mejor decir. los matáis. sean bautizados. que la merezca el pueblo contra el cual se mueve la guerra. que de los excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren. al bien común y universal. por la crueldad y tiranía que usáis con estas inocentes gentes. por alguna injuria que le haya hecho el pueblo que ataca. 1982. por sacar y adquirir oro cada día? ¿Y qué cuidado tenéis de quién los doctrine. finalmente una guerra tiránica. trayéndoles a los gentiles las mayores plagas.Humanismo. por su parte. cosa que es propia de los tiranos. malo y tiránico. y está lleno de las maldiciones de Dios”. una ruina de la mayor parte del género humano. Fray Bartolomé de las Casas. Segundo. primero porque es violenta y cruel. y conozcan a su Dios y creador. es decir. no son hombres? ¿No tienen ánimas racionales? ¿No sois obligados a amarlos como a vosotros mismos? ¿Esto no entendéis? ¿Esto no sentís? ¿Cómo estáis en tanta profundidad de sueño tan letárgico dormidos? Tened por cierto. como si fueran.

los problemas de la Iglesia y la inquietud espiritual de los fieles:  Los papas prácticamente abandonaron la función espiritual de la Iglesia y se vieron enredados en complicados episodios de la política italiana. Factores como la peste negra. que por la ceremonia y el boato de la liturgia. La reforma luterana Página de la Biblia de Lutero. un don de la gracia de Dios. vale decir. Lutero tradujo la Biblia en alemán. la Calvinista y la Anglicana. Si bien ninguna de estas críticas a la Iglesia era nueva. pues no respetaban votos co­mo la castidad y la pobreza. si todos nacían marcados por el pecado original? Lutero consideraba que la fe era el único medio para la salvación del alma. Desde el siglo XI en adelante aparecieron voces dentro de la Iglesia Católica que criticaban su intervención en asuntos terrenales. que permitía el acceso a la Biblia a un menor costo y la traducción de la misma a las lenguas nacionales.1. Los sacerdotes dejarían de ser una categoría aparte de los laicos y serían solo una guía espiritual de la comunidad. con la formación de iglesias separadas de la religión Católica. Su traducción permitió a las personas comunes leer las Escrituras en su lengua vernácula.  El clero estaba insuficientemente preparado para cumplir con su función. Asimismo. puesto que todos podían estudiar e interpretar las escrituras por sí mismos. se llama así al quiebre de la unidad espiritual y religiosa de Occidente. las transformaciones económicas y sociales. le quitó todo valor a los sacramentos no señalados explícitamente en los evangelios y formuló una serie de medidas contra el lujo y la usura. Al mismo tiempo. colaboraron con el quiebre de la Iglesia y el inicio del proceso de Reforma religiosa. A estos grupos se les denominó protestantes.Bloque III Humanismo y mundo moderno 8 La Reforma Vocabulario Reforma religiosa: conocida con el nombre de Reforma. En . al mismo tiempo. formas de practicar la religión rechazadas por la Iglesia. sino que esta era un regalo.  Brotaron una serie de herejías. y esta fue impresa en 1534. durante el siglo XVI se conjugaron las condiciones que condujeron al quiebre de la unidad espiritual de Europa occidental. En los siglos XV y XVI se dio una serie de fenómenos que mostraron. ¿Cómo saber quién se salvaría e iría al paraíso. Lutero abogó por la supresión del celibato del clero. a la Biblia y a los escritos de los Padres de la Iglesia. ni tampoco las propuestas para reformarla. impulsaba un retorno a las fuentes originales. el modo de vida de los eclesiásticos se alejaba radicalmente del que presuntamente debía ser. estimulando la libre interpretación de las Escrituras. el fortalecimiento de las monarquías nacionales y la invención de la imprenta. 172 Martín Lutero (1483-1546) era un monje agustino de origen alemán que se había educado en las ideas del Humanismo. tales como la Iglesia Luterana. actividad que la alejaba de su función espiritual. pues recibía una escasa educación tanto en materias espirituales como intelectuales. 8. las hambrunas y las guerras. el ser humano. interesándose antes por la relación mística con Dios. que se oponían a la tradición católica y hacían de la Biblia la única fuente de la verdad. Su principal preocupación era el problema del pecado original. no podía escoger tener fe. marcado por el pecado original. No obstante. la obra de Lutero influyó en las traducciones internacionales que se hicieron posteriormente.  Surgieron corrientes de piedad que llamaban al ejercicio de una espiritualidad más íntima.  El Humanismo exaltaba la capacidad del propio individuo para buscar la verdad y por ello.

En esta ciudad suiza había una unión total de la Iglesia y el Estado. En este sentido. Perkins. París. solicitó la anulación de su matrimonio para casarse con la cortesana Ana Bolena. Enrique VIII no había logrado engendrar un sucesor al trono con su esposa. el ser humano no era libre de salvarse a sí mismo. Teodoro de Bezar. expuestos y difundidos en varios escritos. convencido por el humanismo cristiano. Flacio Ilírico. Farel. Biblioteca Nacional. influido por el lefebvrismo. organizando un Estado reformado o “calvinista”. Knox. Tuvo seguidores en Francia y Bélgica. Francia. Enrique VIII. Zwinglio. en aquellos países donde el calvinismo se expande. 8. A diferencia del catolicismo en el que el trabajo aparece como una necesidad externa. Detalle del grabado del siglo XVI con los representantes más destaca­dos de las doctrinas que precedieron y sostuvieron la Reforma: Wyclif. como consecuencia. Ecolampadio. le valieron la excomunión papal. la reforma de Calvino fue muy estricta en lo moral y tendió a reglamentar todos los aspectos de la vida. Calvino. que se había mantenido por más de mil años. una gracia de Dios. Al igual que Lutero. En 1536. Quien había recibido la gracia de Dios debía llevar. Jerónimo de Praga. pensaba que la fe era un regalo. De este modo. La doctrina de la iglesia calvinista de Ginebra se expandió por gran parte de Europa. de modo que Calvino pudo imponer sus ideas a toda la sociedad. una forma de vida espiritual y recata­da. lo que influye. De este modo. pidió la ayuda de Calvino para enfrentar las dificultades que había encontrado en Ginebra. se interesó por la crisis de la Iglesia. Encargó un tratado defendiendo los sacramentos. El conjunto de sus planteamientos. Lutero. Intranquilo por la falta de sucesión. liberándose así de los cargos económicos que la Iglesia les imponía. así como en los Países Bajos y en algunos principados de Alemania. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 1517. corriente humanista cristiana que procuraba una práctica espiritual más disciplinada. Catalina de Aragón. La formación de una iglesia nacional permitió a los príncipes laicos. por el cual el Papa le otorgó el título de “defensor de la fe”. También se expandió por Bohemia. el reformador de la Suiza francesa. Hungría y Polonia. Con esto se puso fin en forma definitiva a la unidad religiosa de Occidente. reducir el poder de este último y sustituirlo. atacando especialmente la venta de las indulgencias (perdón de los pecados a cambio de dinero). 173 . Mártir de Anguiera. en el año 1520.Humanismo. sino que estaba predestinado por Dios al paraíso o al infierno. Melanchthon. A propósito de la elección del nuevo emperador. formando la Iglesia Nacional Luterana e independizándose del poder del emperador. Sus ideas atrajeron a la pequeña nobleza alemana que era víctima de los abusos de los principados eclesiásticos. que eran atacados por los pensadores reformistas. 8.3. de uno u otro modo. en cuanto jefes temporales de la Iglesia en los dominios del emperador. el éxito comercial va asociándose a la salvación del alma. Brucero. Bullinger. La reforma calvinista Juan Calvino (1509-1564) era un abogado y humanista francés. pues todos los seres humanos nacían impuros por el pecado original. en el desarrollo histórico de la modernidad. en el calvinismo este se convierte en una cuestión moral. algunos de estos príncipes decidieron separarse de la Iglesia Católica. Zanchi. Hus. La reforma anglicana El rey de Inglaterra. Lutero fijó sus 95 tesis en la puerta de la iglesia de Wittenberg.2.

8. Santa Teresa de Ávila y San Juan de la Cruz proponían que las carmelitas debían abocarse de manera exclusiva a la oración y a cultivar su vínculo con Dios. que eran más disciplinadas que las medievales. Las luchas por motivos religiosos tuvieron. más conocida como Teresa de Jesús. La Contrarreforma o reforma católica El avance de las iglesias protestantes suscitó dos tipos de reacción en la Iglesia Católica. el papado buscó el apoyo de las nuevas órdenes religiosas. la persecución de los disidentes. tales como las Carmelitas de Jesús. Asimismo. En los años sucesivos. Las guerras de religión y la intolerancia La Reforma puso fin a la unidad espiritual de Europa y dividió reinos y Estados según su opción religiosa. comenzó a entrenar a un grupo de religiosas en la vida de la oración y planteó la reforma de la orden para devolverle su rigor originario. el incumplimiento de los donativos monetarios que habitualmente la Iglesia exigía. Además.1582). el sucesor de Enrique VIII. pues sus postulados se alejaban de las enseñanzas de la Iglesia. cuyo objetivo era realizar una definición clara del dogma católico y restaurar la disciplina del clero. por el Tribunal de la Inquisición. expresado en un parlamento que aprobaba todo cuanto él pedía. cuyo objetivo era detectar y perseguir las herejías y faltas contra la doctrina y el dogma. que constituían el verdadero espíritu de la Orden del Carmelo. . El Papa Pablo III convocó a una reunión de to­dos los obispos de la Iglesia. En las luchas religiosas. lo que impulsó a Enrique VIII a separarse de la Iglesia Católica.Bloque III Humanismo y mundo moderno Teresa de Cepeda y Ahumada (1515 . el joven Eduardo VI introdujo transformaciones en el plano dogmático orientando la Iglesia de Inglaterra hacia el calvinismo. Finalmente. en 1531.5. las intenciones de la monarquía de evadir la lealtad papal y limitar sus influencias en Inglaterra. por otro. un examen de conciencia interno que la condujo a reformar aquellos aspectos que habían impulsado el quiebre de la fe en Occidente y. Museo de Arte e Historia de Viena. Además de fundar las Carmelitas Descalzas. Así. llevada a cabo. las disputas religiosas tendrían severas repercusiones en el plano político. se dio mayor importancia al Tribunal de la Inquisición. se encargó al tribunal del Santo Oficio hacer una lista de aquellos libros que los católicos no debían leer. la soledad y el silencio. fundó en la ciudad de Ávila un monasterio para la estricta observancia de la pobreza. con las luchas por el poder entre sus sucesores. Además. desde el reinado de María Tudor hasta mediados del siglo XVIII. En un principio. un carácter interno. Austria. surgidas bajo la in­fluencia del humanismo cristiano. 174 El Papa se negó a otorgar la anulación. así como también. Por un lado. a la muerte de Enrique VIII. Con anterioridad a Enrique VIII. sin ocuparse de asuntos mundanos. Al mismo tiempo surgieron nuevas órdenes bajo el amparo de la tendencia místi­ca. el Concilio de Trento. mientras que en otros casos.4. dice relación con que el régimen del gobierno inglés experimentó un fuerte aumento del poder real. Asímismo. se habían hecho manifiestas. Inglaterra vio en este conflicto una oportunidad para debilitar el poder económico de la Iglesia Católica. otra de las razones en que se basó la decisión del rey. Considerando que la regla de la orden no era suficientemente rigurosa. principalmente. se profundizó la diferencia doctrinal con el catolicismo romano y el anglicanismo se acercó al calvinismo y al puritanismo. social y económico. lo que se tradujo en la expropiación de tierras y bienes pertenecientes a ella. principalmente. tales como teatinos. fue nombrada Doctora de la Iglesia y canonizada en 1622. Óleo de Pedro Pablo Rubens (1615). Sabías que… ? Santa Teresa ingresó a la orden del Carmelo en 1535. no solo se combatía por la defensa de la fe. jesuitas. 8. el parlamento inglés proclamó a Enrique VIII como Protector de la Iglesia de Inglaterra. En efecto. se trató del enfrentamiento entre dos o más naciones. Sin embargo. fundadas por Santa Teresa de Ávila. sino que se mezclaron en ella motivos de carácter político. algunas veces. capuchinos y. la doctrina anglicana permaneció más cercana al catolicismo humanista que al luteranismo.

¿les parece que una solución como la de este edicto podría ser aplicable en estos casos? c) ¿Por qué creen ustedes que los conflictos religiosos pueden dar lugar a enfrentamientos tan extremos? 175 . moleste u obligue a cumplir ninguna cosa contraria a su conciencia en materia de religión. sin desorden ni oposición (…). que congrega­ba a grabado de H. en 1598 se firmó el Edicto de Nantes. que estableció la libertad de culto. A pesar de que todas ellas formaban parte del Imperio español. En: Miguel Artola.  Francia: el calvinismo se expandió y organizó a lo largo de todo el reino. perturbe. Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6  Países Bajos: sus provincias se dividieron entre las que se mantenían católicas y las que optaron por el calvinismo.6. En 1579 se formó la Unión de Arras que agrupaba a las provincias católicas y la liga de Ultrech. comenten y reflexionen en torno a las siguientes preguntas: a) ¿Cómo evalúan la solución alcanzada para las guerras de religión por el Edicto de Nantes? b) En la actualidad existen conflictos religiosos que han conducido a sangrientas luchas armadas. La falta de voluntad de entendimiento por parte de los católicos y hugonotes. Textos fundamentales para la historia. y sin que se les persiga por tal causa en las casas y distritos donde deseen vivir. Alfardt (siglo XVI) se representa el peso de la las calvinistas.Humanismo. en ese momento. la Corona española intervino en la lucha religiosa en favor de los católicos. aun cuando la Corona siguió siendo católica. estaba absorbida por la guerra con Inglaterra. extendió la crisis a todo el reino. Felipe II. 1598: “a. lucha contra los disidentes y las Provincias Unidas terminaron por emanciparse de España que. Se formó el partido de los hugonotes y la corona se vio envuelta en sangrientos enfrentamientos. En esta guerra hay que sumar a los motivos religiosos. a. llegando a ser muy importante en las ciudades principales. decretado por el rey Enrique IV de Francia. la importancia económica de los Países Bajos para los reyes españoles y el deseo de las provincias protes­tantes de liberarse de su poder. Finalmente.3. 1982. En el detalle del más tarde las Provincias Unidas. Madrid: Alianza Editorial. A fin de eliminar toda causa de discordia y enfrentamiento entre nuestros súbditos. Ordenamos que la religión católica apostólica y romana quede restaurada y restablecida en todos los lugares y los distritos de nuestro reino (…) en las que su práctica se interrumpió. siempre que ellos por su parte se comporten según las cláusulas de nuestro presente edicto”. La disputa entre católicos y protestantes se extendió también al campo de la propaganda ilustrada. 2 Con un grupo de compañeros y compañeras. Vocabulario Hugonotes: nombre con que se conocieron los seguidores de la doctrina calvinista en Francia. y que en todos estos sitios se profese en paz y libremente. El rey español. Actividad de aprendizaje 1 Lee con atención los siguientes extractos del Edicto de Nantes. perdió su Biblia frente al peso de las llaves de San Pedro y otros escritos católicos. sumada a las intrigas políticas en que se vieron enredados unos y otros. permitimos a los miembros de la susodicha religión reformada vivir y residir en todas las ciudades y distritos de nuestro reino (…) sin que se les importune. trabajando en equipo.

antes que nada. necesaria la lectura de los Padres de la Iglesia. con el fin de que. 1486) es considerada el manifiesto del Renacimiento italiano. la forma y las funciones que tu desees”. puedas tomar y poseer el lugar. está en los antiguos sabios romanos y latinos. Para Pico della Mirandola.A n a l i z a n d o TA L L E R D E P R O F U N D I Z A C I Ó N D E C O N T E N I D O S Los pensadores humanistas A continuación presentamos a cuatro pensadores humanistas. que purificará y liberará al ser humano. le asignó características de todas las cosas. como otros humanistas posteriores. Sus métodos y su filosofía se inspiran en el estudio de los autores de la Antigüedad. de manera que el conocimiento de la filosofía lo purifique y sea el camino hacia la teología y el conocimiento de Dios. Petrarca (1304-1374) Petrarca. Es por esto que el ser humano debe preocuparse. la Biblia debía ser leída no solo como un texto sagrado. pues el conocimiento es el camino hacia el amor y la justicia. considerados como el fundamento del conocimiento. como ya había dado a cada cosa su lugar. más individualista. Para Petrarca. por lo tanto. según tus ganas y tu discernimiento. La facultad principal del ser humano para poder elevar su naturaleza. 176 . Recordemos que el Humanismo puede ser definido como un movimiento intelectual de los siglos XV y XVI. por cultivar su inteligencia. presentándolos de manera elegante. la sabiduría. Pico della Mirandola (1463-1494) Su obra Oratio dignitate de hominis (Discurso sobre la dignidad del hombre. sino también como una obra literaria. es la inteligencia. era. En ella planteó que el ser humano es la criatura superior de la creación. porque es dueño de su destino. El Humanismo valoriza la dignidad humana y promueve una nueva forma de educación. los escritos de los Padres de la Iglesia fueron considerados esenciales para la interpretación de los Evangelios. por no poder asignarle una que solo a él perteneciera. “No te hemos dado ni lugar preciso ni función particular. Cuando Dios creó al ser humano. mientras que los animales están determinados a una sola función. descubrió que en los escritos de los Padres de la Iglesia había una concepción de la vida y de la moral que reconciliaba los valores cristianos con los clásicos. Para comprender correctamente el mensaje de la Biblia. Al no darle un puesto fijo en el orden del universo. Adán. Gracias a él y a otros humanistas. le dio la libertad de determinar su propia naturaleza y su propio lugar en el mundo. estrechamente ligado al Renacimiento.

Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6 Erasmo de Rotterdam (1469-1536) Originario de los Países Bajos. especialmente el español y el francés porque el uso del uno y otro idioma está muy extendido en Italia. fundado en las Escrituras. Elogio de la Locura (1511). en particular en nuestra propia lengua (el italiano). En: B.)  Analiza los cuatro textos presentados tratando de distinguir los aspectos humanistas particulares de cada autor. desde el punto de vista de la “radicalidad” humanista de cada uno. Venecia. Yo no estaría satisfecho de él si no es también músico y no basta con que sepa leer una partitura en un libro sino que debe además saber tocar diversos instrumentos. Castiglioni.  Compara los cuatro textos presentados. Que conozca bien a los poetas así como a los oradores e historiadores y que sepa él también escribir en verso y en prosa. debido a la abundancia y variedad de cosas que fueron divinamente escritas en esas lenguas. saltar. es una sátira de los defectos de la sociedad de su tiempo. Castiglione sostiene: “Quisiera que fuera bien instruido en las letras o en los estudios que llamamos ‘humanidades’. El cortesano. Madrid: Editorial Espasa Calpe. Debería igualmente saber nadar. 1528. su cultura y su correspondencia. Clasifica a cada pensador en una tabla como la siguiente. Baltasar Castiglione (1478-1529) Respecto del “retrato ideal del humanista”. (El cortesano perfecto. Yo alabaría que supiera varias lenguas extranjeras. Quiero además agregar otra cosa que no quisiera que él menospreciara: la ciencia del dibujo y el arte de la pintura”. dando cabida a una interpretación más libre de las mismas. 177 . de acuerdo a tu opinión: Humanismo “moderado” Humanismo “radical” Fundamentación Petrarca Pico della Mirandola Erasmo de Rotterdam Baltasar Castiglione  Identifica las distintas disciplinas humanísticas que son aludidas en los textos. gracias a sus viajes. Estaba convencido de que el medio más eficaz para reformar la cristiandad era divulgar un Nuevo Testa­mento con el texto latino sometido a una corrección de gran exigencia. jugó un rol de gran importancia para el Humanismo europeo.Humanismo. correr y lanzar piedras como preparación para el combate. 1984. Erasmo propone el acuerdo de la fe y la razón. Esta radicalidad estaría dada por el nivel de expectativa respecto a la concresión del ideal humanista. Que tenga familiaridad con el latín y el griego. Su obra más conocida.

c) El debilitamiento de las órdenes monásticas. portuguesas y españolas que condujeron a un largo proceso de exploración geográfica y desarrollo de la navegación hacia tierras africanas. e) El bloqueo por parte de los turco otomanos de las principales rutas comerciales que unían a Europa con Asia. aci rm info y relacionar . c) La organización y centralización de la administración pública y el ejército. b) La consolidación de vínculos de comercio estables con Oriente. e) La expansión de la influencia bizantina en los reinos católicos. d) Comprometer a quien lo emitía a pagar una cierta cantidad de dinero en un tiempo determinado. Dentro de las condiciones que facilitaron este proceso se debe mencionar: a) La conformación de alianzas comerciales entre italianos y turco otomanos. c) La consideración religiosa de que la riqueza era un signo de la predestinación divina. 3. ¿Cuál de los siguientes procesos históricos no contribuyó a la formación de las monarquías nacionales en Europa a partir del siglo XVI? a) El fortalecimiento del poder del rey en detrimento de la nobleza. 4.4 • a . 2.3 • b . cuya función específica era: a) Permitir el pago de una determinada cantidad de dinero a quien la portara a través de un banco u otra persona. A partir del siglo XV se desarrolló en Europa una importante activación de las empresas comerciales italianas. Lee las siguientes preguntas y escoge la alternativa correcta: 1. c) Financiar las grandes operaciones militares de las monarquías nacionales. b) El fortalecimiento de monarquías nacionales en cada una de esas naciones. d) La difusión por medio de la imprenta de las lenguas locales y la educación. b) El desarrollo de importantes ciudades-Estado dedicadas al comercio con Oriente. e) Financiar las expediciones de exploración a América. Dentro de los instrumentos económicos que facilitaron el desarrollo del capitalismo financiero a partir del siglo XV se cuenta la letra de cambio. asiáticas y americanas. b) Calcular el interés que el prestamista recibía a cambio de su actividad comercial. Respuestas: e . Dentro de las condiciones que se manifestaron en la sociedad medieval europea a partir del siglo XIV pueden indicarse: a) El fortalecimiento de la autoridad papal centralizada en Roma. d) El fuerte descenso de la población producto de las pestes. e) El sentimiento de unidad que en las poblaciones creaban los conflictos armados con otras naciones. Asia y África.2 • d .Bloque III Humanismo y mundo moderno E v aluación d e U nidad I.1 178 Por medio de estos o ejercicios estarás ejercitand r ica ntif las habilidades de ide ón. d) La expansión de la presencia musulmana en gran parte de la península Ibérica.

Grandes Obras del Pensamiento. S. pero con nuevas herramientas. Pero no podemos determinar con certeza si las partes así distinguidas y no divididas aún pueden ser efectivamente divididas y separadas unas de otras por las fuerzas naturales. (…) Por otra parte. 1. Las guerras de religión mezclaron además motivos de carácter político. Principios matemáticos de la filosofía natural (1687). IIsaac Newton. 21. La Reforma puso fin a la unidad espiritual de Europa. y luego responde las preguntas: “(…) Pues como las cualidades de los cuerpos solo nos son conocidas por experimentos. vol. se ocupó de los mismos problemas. 2. debemos considerar universal todo cuanto concuerda universalmente con ellos (…). IV. Identifica las principales características del arte renacentista y elabora un listado con indicaciones. 3. podríamos en virtud de esa regla concluir que tanto las partículas indivisas como las divididas puedan dividirse y separarse efectivamente hasta lo infinito”. Infiere a partir del documento a qué se refiere Newton al hacer referencia a la “analogía de la naturaleza”. de la brújula y de las armas de fuego. si tuviésemos la prueba de un solo experimento siquiera en el sentido de que cualquier partícula indivisa sufría una división al romper un cuerpo duro y sólido. que las partículas divididas pero contiguas de los cuerpos puedan separarse unas de otras es asunto de observación. muy precisas y breves. Con todo. y no en todos ellos. 1993. desarrollo Estados científico nacionales y Antiguoy Régimen Reforma UNIDAD 7 6 II. Ciertamente. Lee el siguiente documento de Newton que trata sobre la validez de la experimentación. La invención de la imprenta.. El Humanismo no implicó una ruptura radical con el pensamiento medieval. Fundamenta y comenta las siguientes afirmaciones: 1. como se demuestra matemáticamente. 2. Barcelona: Ediciones Atalaya. De acuerdo a los contenidos analizados en clase. Solo conocemos la extensión de los cuerpos por nuestros sentidos. no debemos abandonar la evidencia de los experimentos por sueños y ficciones vanas.Absolutismo. 5. que pudieran ser tenidas en cuenta en la observación y valoración de las expresiones artísticas pertenecientes a este. social y económico. III. que es acostumbradamente simple y siempre consonante consigo misma. Pero como percibimos extensión en todos los captados por los sentidos atribuimos esa cualidad universalmente a todos los otros también. ni tampoco alejarnos de la analogía de la naturaleza. Opina argumentadamente en torno a esta pregunta: ¿crees que el pensamiento de Isaac Newton puede catalogarse de racionalista? 3. 179 . económicos y políticos. El desarrollo del capitalismo comercial llevó a Europa a iniciar la colonización del resto del mundo. 2. Sintetiza las principales características e hitos del proceso de Reforma durante el siglo XVI y organiza la información en un cuadro. permitió importantes cambios culturales. y en las partículas que permanecen indivisas nuestras mentes son capaces de distinguir partes aún menores. Humanismo. ¿en qué medida crees que el documento expresa las transformaciones estudiadas a propósito de la Edad Moderna? Fundamenta con al menos dos argumentos.A. Desarrolla las siguientes actividades: 1. 4.

Mercantilismo: el poder económico de una nación se basa en la acumulación de metales preciosos. Mien­tras en Francia y España se de­sarrollan monar­ quías donde todo el poder está en manos del rey. el Barroco será un arte de contrastes violentos. religioso y profano a la vez. Monarquías absolutas: hacia finales del siglo XVI se con­ solidan las monarquías como el poder político más im­portante de Europa. Algunas naciones se transforman en grandes potencias económicas gracias al proceso de expansión colonial y al establecimiento de monopolios respecto de los productos que se importaban y exportaban desde y hacia las colonias. de luces y sombras. Se produce una serie de avances científicos como la ley de gravitación universal. Barroco: surge un arte expresivo y dinámico que responde a los acontecimientos de la época. producción agrícola y producción industrial). el conocimiento sobre la cir­culación sanguínea y la invención del telescopio. Influido por las luchas espirituales que se desarrollaban en el contexto de la contrarreforma. quien se asesora con un grupo de conse­jeros. las grandes diferencias sociales y la aparición del racionalismo. el surgimiento de las monarquías absolutas. Se establece una política de proteccionismo por medio de la intervención del Estado promoviendo la inversión. de movimiento. eco­nó­ ­micos. . Des­taca la Guerra de los Treinta Años. controlando las importaciones y fomentando el desarrollo de las actividades económicas (comercio. En el contexto del mercantilismo y del comercio triangular.MUNDO MODERNO abarca Siglos XV y XVI caracterizados por Grandes transformaciones tales como Humanismo Renacimiento Reforma y Contrarreforma religiosa Formación de monarquías nacionales Formación de la economía mercantil y maduración del capitalismo comercial Ampliación del mundo conocido 180 Siglos XVII y XVIII caracterizados por Profundización de las tendencias anteriores tales como Desarrollo de la ciencia y la técnica: se supera la ciencia especulativa de los humanistas y surge la ciencia moderna. microscopio y barómetro. los europeos desarrollan durante aproximadamente tres siglos el tráfico de esclavos entre África y América. Guerras internacionales: motivos políticos. en Inglaterra finalmente se establece una monarquía parla­mentaria. religiosos y terri­ toriales pro­vocan impor­ tantes enfren­t a­m ien­t os entre los Estados euro­ peos. basada en el método experimental.

una sociedad muy jerarquiza­da y desigual y. El régimen político absolutista dejaba en manos del soberano o monarca todos los poderes. Alemania. intentando mejorar su organización y establecer una política mercantil coherente. un régimen político basado en la monarquía de derecho divino. por una parte. 181 . que había extendido su radio de acción a los mercados de África y América. por otra. Se aceleró también el ritmo del desarrollo científico y tecnológico. Se caracteriza por el poder in­contestable de la monarquía. social y cultural im­perante bajo el poder de las monarquías absolutas. cambiando la faz del mundo y la vida cotidiana para una parte importante de la humanidad. "Mina de plata".C UNIDAD 7 o n o c i e n d o 1 El Antiguo Régimen En los siglos XVII y XVIII se reforzaron muchas de las tendencias esbozadas en el período anterior. pero la burguesía fue tomando un lugar prepon­derante en la vida económica y política. Sajonia. una fuerte jerarquización social y la consolidación del capitalismo como sistema económico. Las monarquías ganaron terreno frente al particularismo de las ciudades y principados. compuesto por los campesinos y la burguesía. y el tamaño y necesidades logísticas de los ejércitos. Los fundamentos sociales y políticos del Antiguo Régimen eran. Se establecieron grandes imperios coloniales en América y en algunos territorios de África y Asia. El mercantilismo dominó en una época en que los Estados se veían involucrados en enormes gastos que crecían a medida que se multiplicaba la burocracia administrativa. El mercantilismo se basaba en la intervención estatal en la economía de manera de asegurar una balanza comercial favorable para acumular el oro y la plata dentro del Estado. Los gobiernos comenzaron a intervenir en la actividad económica. La sociedad moderna continuó siendo una sociedad en la que primaba el privilegio. 2 El mercantilismo Al finalizar el siglo XVI. Una mina de plata de Sajonia aparece en esta pintura. la nobleza y el tercer orden o tercer estado. económico. La estructura social. Esto significaba estimular la producción interna para poder exportar más de lo que se importaba. heredera de la de la Edad Media. estaba organizada en tres órdenes: el clero. se había generalizado en Europa occidental el capitalismo comercial. Parte del altar de la iglesia Santa Ana en Annaberg. revelando la importancia que adquirieron los metales preciosos en la economía moderna. hacia 1521. Vocabulario Antiguo Régimen: este término se refiere al orden político. Hans Hesse. que se impone a fines del siglo XV y que termina con la Revolución francesa a fines del XVIII. la importancia de la vida cortesana. La política económica dominante en aquel período sostenía que el poder económico de una nación se basaba en la acumulación de metales preciosos y propugnaba el proteccionismo y la intervención del Estado en la economía.

Con este ejercicios estás poniendo en práctica las habilidades de indagar. se sumaron los intereses económicos. Actividad de aprendizaje 1 Lee con atención los siguientes conceptos. 182 . A continuación. Inversión • Actividades económicas • Manufacturas • Industria • Intervención estatal Acumulación de riquezas • Importaciones • Comercio • Materias primas 2 Completa el siguiente mapa conceptual con los conceptos del punto anterior. escribe en tu cuaderno el significado de cada uno de ellos. Para poder aumentar la exportación era necesario tomar medidas que tendieran a proteger y ayudar a la actividad artesanal-industrial y a la agricultura. Una de las consecuencias fundamentales del mercantilismo fue el fomento de la producción industrial y agrícola.Bloque III Humanismo y mundo moderno Con la adopción del mercantilismo. el gobierno se apropió de ciertas actividades económicas. tales como las luchas religiosas. De esta manera. estableciendo monopolios. Te sugerimos que busques información adicional para definirlos. los Estados se transformaron en fuerzas económicas y a las tradicionales causas de conflictos armados. sintetizar y relacionar. En algunos casos. su fin es para lograrlo propone que puede ser promover Estatal Privada favorece entrada controlar limita entrada generan ingresos que permiten que consiste en Mercantilismo Agropecuarias tales como fomentar el desarrollo de que puede ser Interior Exterior 3 Explica el esquema que acabas de completar aludiendo a todas las relaciones que existen entre los conceptos. territoriales y dinásticas. alzando las tarifas aduaneras y prohibiendo la importación de productos que se elaboraran en el país. los reyes y sus ministros tendieron a tomar medidas proteccionistas.

Las grandes compañías comerciales fueron la forma de organización mercante que caracterizó al período. la aristocracia y la burguesía fueron ocupando las tierras comunales y los campos abiertos. con el paso del tiempo llegaron a ocupar un lugar importante en la alimentación de Viento y agua servían para los habitantes del Viejo Mundo. Asia y América. Para mejorar la producción. necesitaban el apoyo de las monarquías para adjudicarse el monopolio de las diferentes rutas marítimas. 2. lanar. de gran tamaño. el maíz reemplazó al trigo siglo XVIII. A su vez. tales como la papa. Estas se encargaban de las transacciones con las colonias.2. contribuyó a la dinamización de una economía que en el siglo XVII aún mostraba signos de contracción. Aunque en sus comienzos. donde la industria textil progresaba rápidamente. más popular desde el comienzo. La acumulación de capital a través del comercio permitía El muelle de la antigua aduana de Londres. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 2. Los cereales como el trigo y el centeno constituyeron los principales cultivos. pues activó el crecimiento de la agricultura y la industria. especialmente en Holanda e Inglaterra. se incrementaron los cultivos industriales tales como el lino. Durante los siglos XVII y XVIII. al manejar la importación de materias primas y la exportación de manufacturas. Las propiedades agrícolas.1. Aunque eran de financiamiento privado. en las tierras del Me­diterráneo se comenzaron a cultivar las plantas traídas de América. La producción agrícola La producción agrícola. la introducción de estos alimentos no tuvo gran éxito. las inglesas. posteriormente. El comercio El comercio fue la actividad económica que impulsó la economía de los siglos XVII y XVIII. llegando a ser un factor relevante en la modihacer harina de grano en el ficación y mejoramiento de su dieta. creció la producción ganadera y. El crecimiento del Imperio británico estuvo y exigía la creación de grandes bancos que cumplían tamacompañado de una gran expansión comercial.un molino de viento. 183 . mientras que la papa se hizo los engranajes y los ejes. tendió a aumentar. fueron cercadas. Estos productos modificaron y me­jo­raron la dieta de los europeos. Por último. aunque su producción no estuvo exenta de Ilustraciones publicadas en la dificultades debido a las condiciones climáticas especiales que se requerían Enciclopedia francesa a fines para cultivarla. el cacao y el tabaco. Inicialmente. Europa vivió una explosión demográfica. la rotación más flexible de los cultivos permitió aumentar y mejorar la producción. Las compañías más exitosas fueron las de los Países Bajos y. en tanto se generalizó. el cáñamo y la cría del gusano de seda. La expansión mercantil del siglo XVIII. que se repartieron el comercio que se desarrollaba con África. El crecimiento de la población originaba la necesidad de asegurar los medios para alimentarla. en los años de 1720. sobre todo. se observa la rueda que mueve cional en comparación con la cebada y el trigo.Absolutismo. Debido al estímulo del comercio y la industria. el maíz. Abajo. del siglo XVIII. bién el papel de bolsas de transacción de acciones. La imagen muestra en la dieta de los pobres pues su producción era de un rendimiento excep. En Europa occidental. que seguía siendo la principal actividad económica que involucraba a la mayoría de la población europea.

entre ellas la lepra. La producción industrial dependía del comerciante. Sembraron un campo de papas en las afueras de París y pusieron soldados para custodiar este campo real. Mujeres trabajando en una fábrica de hilados. En Francia. Es­paña. realiza las siguientes actividades: a) Considerando la explosión demográfica que caracterizó la historia europea entre los siglos XVII y XVIII. Recurriendo a tus habilidades de inferir e indagar. por la noche. Inglaterra destacó entre el resto de los países por su capacidad para mantener un crecimiento industrial sostenido a lo largo del siglo XVIII. surgieron a su lado las primeras fábricas a gran escala en la ciudad y en el campo. intentó convencer a sus compatriotas de que la papa no era dañina para la salud. siglo XIX. Inglaterra. Sin embargo.3. Francia. Circulaban numerosos mitos que relacionaban su consumo con diversas enfermedades. Estas instalaciones pertenecían. como puede observarse en la fotografía. toda la producción había sido robada y había surgido el interés por la papa. inventada en 1779 por Cromptom. fue Antoine-Auguste Parmentier. que era el nexo con los distintos mercados. un farmacéutico del ejército francés quien. Esta revolucionó la indutria textil pues permitía hilar varios hi­los al mismo tiempo y utilizaba también el bastidor para hilar. principalmente. 2. como el telar de lanzadera volante (1733). En el siglo XVIII comenzaron a incorporarse nuevos avances tecnológicos en las fábricas. 184 . Cuando la cosecha estuvo lista. Dicha expansión industrial tuvo como principal escenario Inglaterra. la industria textil pudo ampliarse y expandirse. La producción industrial Vocabulario Mula Jenny: hiladora mecánica. ¿por qué crees tú que para el rey Luis XVI de Francia era importante que se cultivara este nuevo producto agrícola en Francia? b) ¿Qué ventajas crees tú que trajo el cultivo de este tubérculo por sobre otros alimentos para los europeos? c) Averigua cómo se cultiva la papa y qué cuidados necesita. Los campesinos se preguntaban cuál sería ese cultivo tan valioso que requería tantas medidas de seguridad. Gracias a los avances tecnológicos introducidos en el siglo XVIII. Aunque el sistema gremial regía aún en la producción artesanal. tales como el telar de lanzadera volante y la mula Jenny que aceleraban el proceso de fabricación textil. Este proceso continuó sostenidamente a lo largo de este siglo y parte del XIX. Al cabo de poco tiempo y. el rey retiró la guardia nocturna y esperó. cuya importancia crecía conforme aumentaba el comercio europeo. Parmentier logró interesar al rey Luis XVI y juntos montaron un truco para interesar a los campesinos en el cultivo del nuevo tubérculo. en el siglo XVIII. a la industria textil.Bloque III Humanismo y mundo moderno Actividad de aprendizaje 1 No fue fácil introducir el cultivo de la papa en Europa. Suiza y Rusia. El comercio fomentó el crecimiento y el desarrollo de la producción manufacturera.

el se establecían en Norteamérica. sino también la ciencia y la cultura. la llamada Edad de las armas sobre los portugueses en Oriente. de modo que este país estableció un monopolio respecto a casi todos los productos que venían del Nuevo Mundo y a los que se exportaban hacia allá. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 3 Las principales potencias económicas Colonias europeas en el siglo XVII Mapa adaptado de Carlo Cartiglia: Storia e lavoro storico. Holanda se transformó en una potencia europea y vivió su época más floreciente. Los holandeses habían emprendido también la explora­ción colonial. Ambos países se transformaron en los líderes económicos de Europa. uno de los tantos que se establecieron en embargo. volumen II. En la imagen. Italia: Loescher Editores. Inglaterra dominaría definitivamente 185 . exceptuando Brasil. a la vez que comercio. a la de Inglaterra. fundando Oro Holandesa. 1996. Todo el comercio de Europa con América. El siglo XVI fue el punto más alto de su desarrollo y poder económico. España era una potencia económica en retroceso frente a Inglaterra y Holanda. El puerto de Ámsterdam en 1617. Brasil y el Caribe. Durante este período no solo se desarrolló el enclaves en la actual Indonesia y la India. imponiéndose por Durante el siglo XVII. según un grabado de la época. Hacia fines del siglo XVII. a pesar de tener en América un mercado exclusivo. Sin puerto de Ámsterdam. España fue uno de los países que. en el siglo XVIII. logró una mejor organización mercantil. en un principio. sin embargo. tras la revolución burguesa en Inglaterra en esta época ante la necesidad de mantener una flota que superara 1641 y luego de tres guerras de ese país con Holanda. la industria española no logró desarrollarse suficientemente y la política mercantil no alcanzó el éxito que de ella se esperaba.Absolutismo. pasaba por Sevilla.

adquirían mercancías americanas que eran vendidas en Europa.Bloque III Humanismo y mundo moderno los mares y el comercio mundial. Richelieu. La mayor parte de ellos eran comprados para llevarlos a las haciendas y hacerlos trabajar en las plantaciones tropicales de los territorios colonizados. 186 . y Londres se convertiría en el centro del capitalismo comercial y financiero. Río de Janeiro. Biblioteca Nacional. estableció puestos a lo largo de las rutas de las Indias y ocupó Santo Domingo. África y América. Colbert convenció a Luis XIV de interesarse en la carrera colonialista y Francia se instaló en Canadá. El comercio esclavista Como parte del comercio triangular que se generó a partir de los grandes descubrimientos geográficos del siglo XVI. Con las ganancias. Los barcos europeos intercambiaban sus productos en África por esclavos. Colbert. Francia y Holanda a esta actividad.1. fomentando la industria. reflexión y comunicación. ¿Cómo se relaciona este hecho con el débil desarrollo industrial español? c) Si tanto Inglaterra como Holanda tenían un comercio bien organizado. vendidos principalmente en América. Las dos primeras –Inglaterra y Francia– irán consolidando su dominio en este comercio colonial. En Francia. Francia fue uno de los países más beneficiados con la expansión colonial y comercial del período. se desarrolló. Brasil. sumándose a Portugal y España. Esto se explica en gran parte por la incorporación de Inglaterra. especialmente de objetos de lujo. franceses y holandeses en territorios americanos. los ministros de Luis XIII y Luis XIV. ¿qué razones explican que Holanda no haya alcanzado un desarrollo económico similar al inglés? d) ¿Qué acciones emprendió Francia para reforzar su expansión comercial y entrar en la carrera colonialista? Vocabulario Comercio triangular: circuito comercial que vinculaba a Europa. para ser vendidos como esclavos. pero. Solo tuvo éxito la Compañía de las Indias Orientales. e imitando el sistema de compañías comerciales inglesas y holandesas. responde las siguientes preguntas: a) ¿Cómo se explica que España no haya mantenido su poderío económico en los siglos XVII y XVIII aun contando con el monopolio del comercio con América? b) Durante los siglos XVII y XVIII se dio un intenso contrabando de productos ingleses. El comercio esclavista transatlántico se fue incrementando hasta alcanzar su momento cúlmine en el siglo XVIII. promovieron una política económica mercantilista. un tráfico continuo de esclavos. África y América. Grabado que representa el cultivo y la producción de la caña de azúcar en Brasil. durante tres siglos. principalmente América. y que puso en contacto a Europa. unos treinta millones de hombres. Mazarino y. sobre todo. Se estima que entre el siglo XVI y el siglo XIX. mujeres y niños africanos fueron arrancados de sus hogares y deportados a otros continentes. 3. a pesar de eso. Actividad de aprendizaje 1 Después de la lectura y con el fin de ejercitar tu capacidad de comprensión.

El gobierno en su conjunto. como Inglaterra. encabezado por el rey. Para que su acción llegara a todas las regiones del país. La teoría del derecho divino La monarquía absoluta se fundaba en la teoría del derecho divino. El rey. En otros países. que planteaba que la auto­ ridad real era una expresión de la voluntad de Dios. por lo tanto. En consecuencia. Las formas medievales de gobierno. La monarquía absoluta fue el régimen de gobierno que se estableció en gran parte de Europa. el rey era naturalmen­ te bueno y. Obra de Henri Testelin (1667). Era necesaria una forma más centralizada de administración. como los encargados de la administración y de la justicia. manejaba el Estado como patrimonio personal. La teoría del derecho divino rechazaba la idea de que existía un pacto entre el pueblo y el rey. Museo de Versalles. Tenía un grupo de consejeros que lo ayudaban a tomar las decisiones respecto de los asuntos de gobierno. la autoridad del rey se vio limitada por el poder de los parlamentos. proponía que el pueblo no tenía ningún derecho que fuera superior al del soberano. El monarca no gobernaba solo. que estuviese de acuerdo con la noción de unidad que implicaba el concepto de nación. en la medida en que no existía ninguna instancia superior a él que pudiese fiscalizarlas. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 4 La monarquía absoluta Hacia finales del siglo XVI. las monarquías se habían consolidado como el poder político más importante de Europa. se hacía representar por las autoridades administrativas y judiciales. Francia. Por el contrario. En cualquier caso. era de tipo aristocrático y el pueblo era excluido de cualquier participación en la administración. Luis XIV en visita a la Academia Real de Ciencias. conociendo los verdaderos intereses del Estado. siempre actuaba en beneficio de su pueblo. 187 . El poder absoluto del rey implicaba que el gobierno estaba en manos de una sola persona. sin necesidad de justificar sus acciones. Este conjunto de funcionarios que constituía el aparato administrativo del Estado se denominó burocracia. como un agente de Dios. el monarca. en que el poder del rey estaba limitado por los derechos feudales de los señores. quien concentraba todas las funciones del Estado: ejecutiva. el poder quedaba en manos del grupo aristocrático. social y económica.Absolutismo. legislativa y judicial. la justicia y la legislación. alcanzando su máxima expresión en Francia y España. en el que el primero delegaba su poder en el monarca. Tanto los consejeros del rey. ya no respondían a la realidad política. sin considerar el elemento popular en el gobierno. aunque este sí tenía deberes hacia el pueblo. eran miembros de la aristocracia. fundada en 1666 por su ministro Colbert.

artístico. 1 Observa atentamente esta obra de Murillo y revisa las páginas 196 y 197 que abordan el arte Barroco. Junto a su hermana. España se encontraba en graves problemas económicos y no volvería a recuperar su posición hegemónica. Si bien durante la primera mitad del siglo XVII. hubo un brote de la mística. Ella fue una joven que vivió en Sevilla en el siglo III. Escritores como Lope de Vega. representada por Santa Teresa de Ávila y San Juan de la Cruz. sobre todo en el ámbito cultural. Zurbarán y Velásquez. comen­ zaba su declive como potencia dentro del contexto europeo. ¿hay algo en esta obra que no calce con su historia? 188 . delegándolo en manos de sus válidos o consejeros favoritos. Luego. marcaron la hegemonía española en Europa durante prácticamente todo el siglo. Dentro de este estilo se destaca el artista Bartolomé Esteban Murillo que realizó este cuadro de Santa Justa. personajes vestidos ricamente. Texas. El Siglo de Oro español se caracterizó por un florecimiento de las artes y las letras. contesta las siguientes preguntas: a) ¿Qué elementos de esta obra se vinculan con las principales características del arte Barroco? ¿En qué difiere con la esencia del Barroco español del siglo XVII? b) Considerando que esta santa vivió en el siglo III. Tirso de Molina y Calderón de la Barca perfeccionaron el teatro y fueron imitados en el resto de Europa. Miguel de Cervan­tes escribió El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. ambos autores de una hermosa poesía espiritual. España mantuvo una importante influencia. obra maestra de la narrativa occidental. Felipe III y Felipe IV. pero se desentendieron del gobierno. que coincidió con el fin de siglo. literario y teatral.Bloque III Humanismo y mundo moderno 4. España se impuso culturalmente con el denominado Siglo de Oro. cultural. Los autores españoles eran traduci­ dos e imitados por ingleses. alegorías religiosas o mitológicas y grandes escenas de corte o de batalla. Actividad de aprendizaje Al siglo XVII en España se le llama Siglo de Oro debido a los logros en el terreno religioso. A fines del gobierno de Felipe II. Por otra parte. El Siglo de Oro español En el siglo XVII. con sus sucesores. fue una mártir de la Iglesia Católica que murió después de ser torturada por defender su fe. sino también sobre las artes. Santa Justa.1. los temas profanos y bélicos. Ribera. 1660. utilizando tu capacidad de inferir y de relacionar. lo que determinó el predominio del tema religioso en detrimento de la mitología. al atenuar el absolutismo. A la vez. Ambos soberanos mantuvieron el absolutismo monárquico. Santa Rufina. Esteban Murillo. El Barroco español del siglo XVII se caracterizó por composiciones grandiosas. cuyas obras eran encargadas en su gran mayoría por la Iglesia. su poder ya había empezado a declinar. La influencia de los teólogos de la Reforma católica se hizo sentir no solo en la política. Se decía que en el Imperio español “nunca se ponía el sol”. aunque política y económicamente. El Imperio español Los reinados de Carlos V (1519-1556) y de su hijo Felipe II (1556-1598). franceses e italianos. Colección Meadows. la pintura tuvo un desarrollo notable con maestros como El Greco.

El rey hizo suya la teoría del derecho divino. rechazando tanto a la Iglesia Católica como a la Iglesia Anglicana. de la llamada nobleza de toga. inevitablemente. sucesivamente. de la pequeña nobleza rural. redujo el papel Philippe de Champagne (1636) Museo del Louvre. consolidando la centralización administrativa y controlando la opinión pública. El absolutismo francés Luis XIII accedió al trono en 1610. al alcanzar este la mayoría de edad. cuya doctrina se inspiró en el calvinismo. Reforzó el poder de la monarquía. Commonlaw. Sin embargo. Con la ascensión al trono de Luis XIV. la monarquía absoluta alcanzó su ministro de Luis XIII. la monarquía acrecentó la presión fiscal sobre el resto de los estamentos sociales.3. el Parlamento llamó a Carlos II para reestablecer el poder real. Retrato de la reina Isabel de Inglaterra. Óleo sobre lienzo de Robert Walker. algunas de origen popular y otras. 4. el Rey Sol: “el Estado soy yo”. gobernó con la ayuda del cardenal Richelieu. siglo XVII. Richelieu puso en práctica la teoría de la razón de Estado en la administración del gobierno.2. Vocabulario Puritanismo: movimiento surgido en Inglaterra en el siglo XVI. que terminó con la ejecución del rey en 1649 y el establecimiento del régimen republicano.Absolutismo. Retrato del cardenal Richelieu. Una vez fallecido. El conflicto estalló en 1642 entre el rey y el Parlamento. Obra atribuida a George Gower (1588). líder de la burguesía revolucionaria inglesa. Inglaterra. Esta concepción no era compatible con la pretensión de absolutismo de la monarquía. tres años después. En este marco. produciendo un gran descontento que se expresó en revueltas. la nación constituía un Commonwealth. Cromwell instauró un gobierno tiránico que duró hasta su muerte. La pugna por el poder condujo a una cruenta guerra civil. quien también fue el principal consejero de su hijo. el costo del manejo del Estado. Simultáneamente. un bien común. a la edad de nueve años. París. 189 . negó el derecho de los Parlamentos a intervenir en las decisiones políticas del Estado. National Portrait Gallery. decir. y de los puritanos. El perfeccionamiento del aparato administrativo aumentó. María de Medicis. La figura del rey llegó a identificarse por completo con el Estado en la frase de Luis XIV. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 4. La monarquía parlamentaria inglesa Los reinados de Enrique VIII y su hija. National Portrait Gallery. Consagró también el rol fundamental que tuvieron consejeros y ministros para auxiliar al rey en la administración. Suele caracterizarse como una facción radical del protestantismo. Inglaterra. dirigida por los revolucionarios Pym y Oliver Cromwell. gentry. marcaron el punto más alto del poder monárquico en Inglaterra. y la ley venía de la costumbre. Isabel I. de la antigua aristocracia y se rodeó de consejeros de origen burgués. aristocrático. Retrato de Oliver Cromwell. dominado por los puritanos. que consideraban su gobierno despótico. logrando relegar el papel del Parlamento a un órgano poco menos que consultivo. Obra de máximo apogeo. vale Francia. Su madre. a condición de respetar el rol del órgano parlamentario en el gobierno. ninguno de estos movimientos logró debilitar el poder real. Para enfrentarlo. el rey Carlos I debió enfrentar la oposición de la burguesía. para los ingleses. según la cual los intereses del Estado son superiores a los de los individuos. Sin embargo. dirigido por el Parlamento.

2 Luego. Causas de las guerras  Las relaciones entre los Estados aún se regían por los vínculos de sangre entre los diversos monarcas. 190 . en comparación con la burguesía y pequeña nobleza de España o Francia. pongan en práctica sus habilidades de indagar. territoriales. b) ¿Qué monarca ejerció su poder bajo la teoría del derecho divino? ¿Quiénes fueron sus principales asesores? c) Investiguen qué significa “nobleza de toga” y en qué se diferenciaría con la “nobleza de espada”.Bloque III Humanismo y mundo moderno En 1660 se estableció en Inglaterra una monarquía cuyo poder era limitado por el Parlamento. contestando las siguientes preguntas: a) Indaguen qué significa la frase “donde nunca se ponía el Sol” con relación al Imperio español bajo los reinados de Carlos V y Felipe II. Cada monarquía velaba por impedir el crecimiento del poder de las otras y lo que primaba era el antiguo derecho dinástico. Utilizando una enciclopedia. por su mayor desarrollo social y económico. Los monarcas continuaron manejando la nación como si fuera su feudo particular y la mayoría de las guerras que atravesaron los siglos XVII y XVIII fueron. Francia. comparar e interpretar. pero tomó un lugar secundario. Holanda. En ellas se mezclaron motivos políticos. d) ¿Qué diferencias existían en la monarquía inglesa antes y después de 1660? ¿Quiénes fueron los principales opositores de los abusos de la monarquía inglesa? 5 La política internacional Desde 1618 hasta fines del siglo XVIII. compuesto por la burguesía y la alta y baja nobleza.1. analizar. un ministro o consejero. guerras de sucesión.  La política mercantilista sumó los motivos económicos a las tradicionales causas de conflicto. El papel que en este proceso tuvieron la burguesía y la gentry se puede explicar. Portugal. Actividad de aprendizaje 1 Después de dividir al curso en grupos de tres o cuatro alumnos o alumnas. el Imperio austriaco y el Imperio turco. Así se consiguió afirmar la prioridad de los derechos individuales sobre los abusos de la monarquía. investiguen más datos sobre su vida y después comuniquen el resultado de su investigación al resto de sus compañeros y compañeras. en gran parte. reflexionar. en último término. 5. económicos y religiosos.  La religión también incidía en las guerras. cada grupo elija un personaje entre los mencionados en el punto anterior (La monarquía absoluta). Puede ser un monarca. un representante del arte o la literatura u otros. Inglaterra. Europa fue el campo de batalla de innumerables guerras que involucraron sobre todo a España.

Se inició como una lucha religiosa entre el emperador alemán. que asolaban las costas americanas y asaltaban los barcos que iban a España. Guerra de los Treinta Años (1618 . además del religioso. d) Con otro color pinta los países que se unieron a la causa protestante.1648) La Guerra de los Treinta Años fue el primer enfrentamiento europeo en que intervinieron las causas económicas de los Estados y en ella se involucraron los países más poderosos de Europa. Francois-Joseph Heim (1834). También se hicieron parte de la contienda.Esta victoria marcaría el inicio de la supremacía continental francesa. En 1648. En la imagen. los Habsburgo. que estableció un nuevo orden político de naciones independientes y soberanas en Europa y puso fin a la última fase de las guerras de religión. Por otra parte. aunque francés en el continente europeo y un giro importante católica. pero rápidamente se involucraron España y Austria al lado de la causa católica. Actividad de aprendizaje 1 Elabora un mapa de la Guerra de los Treinta Años siguiendo estas instrucciones: a) Dibuja un mapa de Europa delineando los límites actuales entre los países. 4 Indaga sobre el peculiar modo en que extraoficialmente Inglaterra combatió contra España en esta guerra: a) Averigua quién fue Francis Drake y cuál fue su relación con la estrategia aludida. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 La lucha no solo se llevó a cabo en el continente. sino que se trasladó al Atlántico y a las colonias de los países involucrados. Su triunfo significó el inicio del predominio naban España. Museo de Versalles. luego del gran desgaste de las naciones involucradas en el conflicto. significó tam. Francia fue la principal beneficiada en esta lucha que acabaría definitivamente con el antiguo poderío En la Guerra de los Treinta Años. que temían el potencial crecimiento del poderío de los Habsburgo que gobernaban España. c) Con otro color pinta los países que se unieron a la guerra para apoyar al emperador de Habsbur­go. Los piratas y corsarios de Holanda e Inglaterra. católico. b) Elige un color para pintar el territorio donde se inició la Guerra de los Treinta Años.española fue abatida por los franceses en la batalla de Rocroi. Francia e Inglaterra. obra de mentado en más de 300 Estados independientes. el cual quedó frag. En 1643. los Países Bajos y casi toda Alemania e Italia. 5. y las Provincias Unidas. bién el declive del Imperio alemán. Francia.2. la infantería en el duelo franco-español. y los principados protestantes. se logró acordar la llamada Paz de Westfalia.Absolutismo. Austria. que goberespañol. "La batalla de Rocroi". peleó contra los Habsburgo. b) ¿Qué impacto tuvieron en Chile las acciones de Drake? 191 . Dinamarca y Suecia al lado de la causa protestante. 2 Reflexiona sobre la amplitud geográfica que alcanzó esta guerra. eran apoyados e incluso financiados por sus respectivas monarquías. defendieron con vigor al papado. 3 Analiza qué otros factores influyeron en el origen de este conflicto.

“Comida de campesinos”. los productos y los caminos. tejedores. Esta concepción no era del todo compatible con el desarrollo económico. Como consecuencia. Cada individuo tenía una posición hereditaria en la sociedad y tenía un fin determinado en el plan de Dios. tales como zapateros. el lugar que cada uno ocupaba en el orden social estaba determinado por una organización de origen divino. la fortuna permitía atenuar la importancia del origen. se trataba de negocios familiares. La pobreza se extendía entre el campesinado francés. París. En esta época. etc. Francia. Aunque la principal distinción siguió siendo la que existía entre pertenecer o no a la nobleza. . Con ello. obra de Louis Le Nain. La existencia de los talleres de manufacturas no era extendida. y por lo general. Dentro de la ciudad también se encontraban otro tipo de trabajadores. lo que los obligaba a producir para otros más que para sí mismos. vale decir el vagabundaje.1.Bloque III Humanismo y mundo moderno 6 La sociedad del Antiguo Régimen La sociedad medieval tenía su fundamento en la ley natural y en la doctrina cristiana. Junto a ellos. existían los comerciantes y una burguesía que emergía como un grupo importante desde el punto de vista económico. de manera tal que se vieron cada vez más empobrecidos. El rol del dinero fue cada vez más importante en el orden social y podía permitir un cambio de estatus. 6. el área de las manufacturas se refería sobre todo a la relacionada con el ámbito artesanal. los campesinos se transformaron en arrendatarios o trabajadores de un señor. al igual que ocurría con la producción artesanal de los espacios rurales. Las tensiones sociales se incrementaron a lo largo de los siglos XVII y XVIII y muchas veces se expresaron en revueltas campesinas y urbanas. Los artesanos organizados en gremios mantenían las tradicionales formas de producir todo manualmente. aumentó la población flotante. muchas veces el dueño de los talleres artesanales era uno de ellos. Gradualmente. Museo del Louvre. los aprendices de los talleres artesanales. 1642. A este problema se sumaron las consecuencias de las guerras y las diversas perturbaciones internas. dichas manifestaciones no tenían un objetivo claro ni un plan de acción a largo plazo y solo permitían expresar el descontento de quienes tomaban parte en ellas. Sin embargo. sastres. Francia. Según esta. La influencia cada vez mayor del dinero contribuyó a aumentar la distancia que existía entre las capas superiores e inferiores de la sociedad. Pesaban sobre ellos diversos impuestos relativos a la tierra. hizo que la situación de los campesinos se deteriorara por la tendencia a la conformación de grandes propiedades. aun cuando la inmensa mayoría de la población sin privilegios se desenvolvía en este rubro. 192 b) La ciudad Las actividades manufactureras se constituyeron en una opción para quienes no se dedicaban a las labores agrícolas. político y cultural que hemos estudiado. entre ellos. creció el número de descontentos respecto a la acción de la nobleza y la burguesía enriquecida. Los sectores populares a) Los campesinos El paulatino cierre y apropiación de las tierras comunitarias por parte de los habitantes de las ciudades.

eximirse de algunas obligaciones. sino también a su rol como financista de las monarquías. 6. Lo que mejor distinguía a la nobleza de los demás estratos eran sus privilegios. Sin embargo.Absolutismo. La antigua aristocracia nunca aceptó del todo la legitimidad de la nobleza de toga e hizo hincapié en la importancia del nacimiento y la pureza de sangre. relacionándose con ella. tenía un gran poder gracias a los cargos que ejercía. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 c) Los grupos marginales Existía una gran cantidad de gente que vivía en la ciudad y no tenía una actividad económica fija. La burguesía se caracterizaba por su espíritu emprendedor. de origen burgués. El cambista y su mujer. Este grupo abarcaba a los artesanos que habían prosperado y desarrollado sus talleres en el contexto de la economía mercantil. existía otro sector burgués intermedio y bajo. la riqueza y el poder fueron factores cada vez más determinantes de la posición social. El aumento de la importancia social de la burguesía no solo se debió a sus alianzas matrimoniales. había una masa de gente que se dedicaba a la mendicidad y al vagabundaje. que se distinguía de los artesanos tradicionales y de la masa de pobres mendicantes. Países Bajos. a los medianos y pequeños comerciantes y a los miembros de las profesiones liberales. La burguesía En las ciudades. En el ámbito social. Otros se dedicaban a actividades diversas. Muchos de ellos eran soldados. financistas y fabricantes. Por todo esto. Su rol dentro de la sociedad se consolidó con el éxito del mercantilismo. se formó una burguesía enriquecida por la economía mercantil compuesta por comerciantes. El préstamo a interés se convirtió en una de las actividades más rentables. Los monarcas fueron coartando paulatinamente los derechos y privilegios feudales y la nobleza pasó de la categoría de vasallos del rey. su papel se vio ensombrecido por el nuevo rol de la burguesía y el aumento del poder real. según lo que ofreciera el momento. Se podía distinguir a la antigua nobleza de origen militar y a una nueva aristocracia. la llamada nobleza de toga. deseaba tener acceso a los privilegios y estilo de vida de la nobleza. No obstante. a la de súbditos. estos le permitían tener una gran influencia en el resto de la sociedad. La diferencia de fortunas 193 . Al lado de esta alta burguesía. La nobleza La burguesía fue protagonista del desarrollo del capitalismo financiero. a los campesinos arrendatarios que igualmente vivían un crecimiento económico. Obra de Marinus Reymerswuaele. Madrid. sobre todo fiscales. músicos y actores. Zelanda. Por último. La monarquía la recompensaba con títulos de nobleza y puestos en la administración. A su vez. artistas. tanto en el gobierno como en la Iglesia y al hecho de ser propietarios de la tierra. 6. pero sin renunciar a los principios que le habían permitido enriquecerse. 1539. Museo del Prado. e imponer otras a los estamentos inferiores.3. su manera de vivir se convirtió en una aspiración para la burguesía.2. su amor al trabajo y la trascendencia que atribuían al individuo como creador de su propio destino. que se ocupaba de la administración del Estado.

visto en la unidad 5. que eran unos pocos. la validez de las creencias religiosas y las verdades sustentadas por la Biblia. de las personas. progresivamente. 194  La exploración científica no se realizó tanto en las Universidades.Bloque III Humanismo y mundo moderno dentro de la antigua nobleza podía llegar a ser inmensa. El siglo XVII marcó un punto de aceleración en el progreso científico de la humanidad que cambió y mejoró la forma de vida de millones de personas. . por otro lado. sino en las Academias. este dominio.  La razón pasó a ser un criterio fundamental de juicio y análisis del mundo natural. se abrió paso a la crítica de la religión desde una perspectiva racional. Junto a cada grupo.  Pese a que la mayoría de los estudiosos de la naturaleza continuaron siendo cristianos. casi inevitablemente. a) ¿Qué grupos nuevos aparecieron? ¿A qué se debió esto? 7 El desarrollo de la ciencia y la técnica Aun cuando durante el siglo XVI se produjeron algunos descubrimientos importantes y se elaboraron teorías novedosas como el heliocentrismo de Copérnico. según el cual es necesario verificar nuestras teorías con experimentos repetibles para poder considerarlas verdaderas. implicó un importante desarrollo de la técnica. En ellas los estudiosos exponían y discutían sus teorías y los resultados de sus descubrimientos. ha traído graves consecuencias como la contaminación del planeta. Comprender cómo funciona la naturaleza ha permitido a los seres humanos dominarla y solucionar problemas como las enfermedades y las hambrunas. peor aún. del ámbito de la verdad absoluta. Sus ideas quedaron plasmadas en su obra Novum Organum o Indicaciones relativas a la interpretación de la naturaleza (1620). Se podía distinguir entre los “grandes”. de los animales y. identifica y anota la función u ocupación principal. y una pequeña nobleza muy numerosa. en la página 126.  Se desarrolló el método experimental. círculos de carácter privado o público. Uno de los primeros filósofos que intentaron explicar los nuevos procedimientos de la razón fue Francis Bacon (1561-1626). el siglo XVII marcó el momento de inicio para una nueva época en la historia de la ciencia. La religión pasó. 2 Compara tu esquema con la información del cuadro de contenido de la sociedad medieval. que permitió elaborar herramientas más precisas para apoyar la investigación. que permitía sustentar la duda respecto a las verdades religiosas. dueños de vastas extensiones de tierra y considerables fortunas. que perdieron su papel como principales centros de desarrollo del saber. que reunían a científicos y filósofos. en sus investigaciones establecieron una separación entre la esfera de la razón y la de la fe. al cambiar los principios con los que se estudiaba la naturaleza. reflejo del pensamiento científico del período y que presentaba una síntesis de los avances en la manera de abordar los estudios científicos. en este ámbito. cada vez más ilimitado. al de las creencias. unido al afán de conocimiento. superando. Con ello. la manipulación de los alimentos. Actividad de aprendizaje 1 Sintetiza en un esquema la posición de cada grupo que forma parte de la estructura social del Antiguo Régimen.  El método experimental. Pero.

como Rubens. a partir de las experiencias particulares. París. La importancia de la razón como único criterio para conocer lo real queda expresada en la frase de Descartes: “Pienso. sino que fue el medio de expresión de una época de crisis religiosa. de la experiencia. el arte Barroco tuvo representantes entre las religiones protestantes. existo”. 8 Contrastes en el arte: el Barroco René Descartes es considerado el padre del Racionalismo. sobre todo aquellos que provienen de las experiencias particulares. planteó la elaboración del método científico a partir de la duda metódica. pues a través de él se transmitía la idea de un orden jerárquico de origen divino. visualmente. En las próximas páginas te invitamos a conocer la grandiosidad de este estilo artístico. de la Física y de la Filosofía. Grabado del siglo XVII. debemos buscar aquellos principios o leyes generales que se basan exclusivamente en la razón. A su vez. Por ello. Los principios de la razón se expresan en el método deductivo. luego. que mostraban la pasión de Cristo y los sacrificios de sus primeros seguidores. el Barroco parecía ser un arte menos “racional” que no se sometía a reglas. ya que sus artistas lograron dar cuenta. Fue un arte altamente espiritual.Absolutismo. También encontró expresión en la música y la literatura. no se limitó a temas religiosos. Pero el Barroco no fue solo el arte de los papas. Realizó importantes contribuciones en el campo de la Matemática. Fue el estilo dominante en el arte y la arquitectura occidentales durante todo el siglo XVII y la primera mitad del siglo XVIII. sino también de los monarcas y de las cortes europeas. Biblioteca Nacional. planteó que la razón elabora leyes generales que le permiten comprender el conjunto de lo real. Sin embargo. utilizaba la luz y la sombra para dar relieve al sentimiento que deseaba expresar. en el que primaba la armonía de las formas y de la luz. en el descubrimiento de leyes generales que permiten comprender la realidad. 195 . El Discurso del método. Tuvo su cuna en Italia desde donde se extendió al resto de Europa. de la Geometría. Frente al ideal de belleza del Renacimiento. El nacimiento del método científico a) René Descartes (1596-1650) En su obra. Francia. En su obra Ensayo sobre el entendimiento humano. fundó el método experimental. Sus planteamientos están basados en el método de las matemáticas que prescinden de la experiencia. de las luchas del espíritu. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 7. pensaba que todo conocimiento parte de las sensaciones. Esta consiste en cuestionar todos los conocimientos que poseemos.1. Una vez que nos hemos despojado de todo lo que creemos conocer. que son consideradas subjetivas. Junto con Isaac Newton (1642-1727). Fuertemente expresivo. política y espiritual. vale decir. b) John Locke (1632-1704) Al contrario de Descartes. el impulso de la Contrarreforma llenó las iglesias de obras de arte barrocas.

el arte barroco estuvo al servicio de la monarquía absoluta y tuvo la particularidad de desarrollar una línea más apegada al arte clásico. Londres. Museo del Prado. Capilla Cerasi. “Las Meninas” de Diego Velázquez. Italia. creando retratos palaciegos muy cargados. Fundamentalmente retratista. Caravaggio fue el creador de la técnica del tenebrismo. En América sirvió como mé­todo para explicar la historia sagrada y los principios de la fe a la po­blación nativa. 1654. 1601. se hizo uso del dramatismo y lo teatral en sus escenas. fue del gusto burgués en los países protestantes. 1629-1630. “Guerra y paz” de Pedro Pablo Rubens. pero también. así como también. La pintura barroca se transformó en una expresión religiosa donde la religión era Católica. Son características propias de su grandiosidad. realismo. movimiento y contraste de color. Galería Nacional. especialmente. Roma. Inglaterra. Galería Nacional. 1656. Londres. En Francia. Inglaterra.Bloque III Humanismo y mundo moderno Pintura La pintura barroca desarrolló tanto temas paganos como religiosos. 196 “Retrato de muchacha bañándose” de Rembrandt. Diego Velásquez desarrolló su carrera en la corte. España. Se dio inicio a la pintura de caballete. consistente en el uso de una luz difusa que genera contraste entre luz y sombra. que comprendía mucho mejor las imágenes que los textos es­critos en es­pañol. . “El martirio de San Pedro” de Caravaggio. configurando el espacio como algo dinámico y alcanzando un gran realismo en la representación. Los pintores barrocos desarrollaron la técnica del tenebrismo o claro-oscuro. Madrid.

Francia. La misma grandiosidad. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 Arquitectura En la arquitectura barroca predominan los elementos ornamentales por sobre los arquitectónicos. Palacio de Versalles. 1621-1622.Absolutismo. "Apolo con las ninfas" o "Baño de Apolo". tanto de las fachadas. Fachada de la Catedral de Santiago de Compostela del artista Fernando Casas y Novoa. Escultura La escultura se caracteriza por el uso de materiales como el mármol. Galería Borghese. el bronce y el oro. 1711. decorada en su interior por Charles Le Brun. Parque del Palacio de Versalles. 1668. España. del escultor François Girardon. motivo por el cual esta queda supeditada a la decoración que se caracteriza por la grandiosidad propia. como de los interiores. Baldaquino de San Pedro de Gianlorenzo Bernini. realismo y movimiento de la pintura se plasmaron en la escultura. Vaticano. Francia. Roma. Francois Mansart terminó en 1687 la "Galería de los espejos". 197 . con el fin de generar un mayor dinamismo. 1624-1633. Galicia. "Plutón y Proserpina" de Gianlorenzo Bernini. En las construcciones barrocas se privilegian las líneas curvas frente a las rectas. Roma.

Newton. Galería Nacional de Retratos de Londres.  El microscopio: Janssen.  El barómetro: la invención de este instrumento. las mareas y la gravitación de la Tierra en torno al Sol. Esta ley permitió explicar el movimiento de los astros. presentado en 1671 ante la Real Sociedad de Londres. el inventor del telescopio. A partir de este accidente. permitió a Galileo Galilei (1564-1642) observar los astros y probar empíricamente la teoría heliocéntrica de Copérnico. que impulsa la sangre a través del sistema circulatorio. ¿Por qué el avance que escogiste te parece más importante que los otros cuatro?  ¿Qué implicancias sociales. como al sabio francés Blaise Pascal (1623-1662). construyó también el primer microscopio. aquel que te parezca más importante. entre los avances técnicos o científicos mencionados.  Explica la utilidad y el valor de dicho avance para la ciencia moderna.  La ley de la gravitación universal: tradicionalmente se dice que Isaac Newton (1642-1727) descubrió esta ley inspirado por la caída de una manzana sobre su cabeza. para el desa­rrollo posterior de la humanidad. pintado por Geodfrey Kneller en 1702.  Argumenta tu elección.  La circulación sanguínea: el físico inglés William Harvey (1578-1657) probó las teorías de la circulación sanguínea y descubrió que el corazón cumple la función de una bomba. quien probó científicamente la existencia de la presión atmosférica. Hasta ese momento se creía que la circulación se producía por una contracción de las arterias. herramienta fundamental para el estudio de la biología. crees que pueden haber tenido estos y otros avances de las llamadas “ciencias exactas”? Relaciona los contenidos y tus conocimientos para contestar. económicas. que permite medir la presión de la atmósfera. planteó que existe una fuerza constante que atrae todas las cosas hacia el centro de los cuerpos celestes. Inglaterra. se le atribuye tanto al físico italiano Torricelli (1608-1647). 198 . realizado por Zacharias Janssen (1580-1638). políticas y/o culturales.  Escoge.A n a l i z a n d o TA L L E R D E P R O F U N D I Z A C I Ó N D E C O N T E N I D O S Avance científico A continuación te presentamos algunos de los avances técnicos y científicos desarrollados durante el siglo XVII:  El telescopio: el perfeccionamiento de los lentes de larga distancia. El telescopio de reflexión de Newton.

Jostein Gaarder. Descartes acaba por dudar ab­solutamente de todo. (…) “La última vez que estuvimos aquí sentados te hablé de Descartes y Spinoza. y puesto que piensa tiene que ser seguro que es un sujeto que piensa. la razón. (…) Había llegado a la conclusión de que estaba dudando de todo y que eso es lo único de lo que podía estar se­guro. el derecho y la ciencia política. (…) “Este modo racionalista de pensar era típico de la filosofía del siglo XVII… (…) Pero en el siglo XVIII estuvo expuesto a críticas cada vez más profundas.  Reflexiona sobre cómo las corrientes racionalista y empirista han marcado la evolución del conocimiento humano. Y cuanto más clara es la idea. Berkeley y Hume. ergo sum’ ”. es decir. O. (…) “De este modo. Pues solamente la razón nos proporciona conocimientos seguros. Por ello solemos distinguir entre el empirismo británico y el racionalismo continental”. como él mismo expresa: ‘Cogito. Dijimos que tenían una importante cosa en común: los dos eran racionalistas. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 La filosofía: entre Descartes y Locke En El mundo de Sofía. De algo sí pue­de estar totalmente seguro a pesar de to­do: de que duda. que existen por tanto en la conciencia de los hombres antes de cualquier experiencia. la novela sobre la historia de la filosofía escrita por Jostein Gaardner. mayor es la seguridad de que correspon­de a algo real”.  En grupos de tres o cuatro compañeros y compañeras de curso:  Busquen ejemplos que representen posturas racionalistas y empiristas en el ámbito de Ciencias Sociales como la sociología. existen varios pasajes referidos a la época que hemos abordado en esta unidad. (…) “Los empiristas. el holandés Spinoza y el alemán Leibniz. y los tres eran británicos. 199 . El mundo de Sofía. bajo la dirección de su profesora o profesor. Descartes tuvo que preguntarse si no habría también un método seguro y exacto para la reflexión filosófica”. Madrid: Siruela. Y ahora se le ocurre algo. No resulta tan eviden­te que los sentidos sean de fiar”. Relacionen el documento con la información recabada. Quiso probar verdades filosóficas más o menos de la misma manera en la que se prueba un teorema matemático.Absolutismo. Varios filósofos adoptaron el punto de vista de que no tenemos absolutamente ningún contenido en la conciencia an­tes de adquirir nuestras experiencias me­dian­te los sentidos. también tiene que ser seguro que piensa. 1995. Opina que el ser humano nace con ciertas ideas. Los racionalistas dominantes en el siglo XVII eran el francés Descartes. (…) “Descartes quiso emplear el método matemático también en la reflexión filosófica.  Confronten luego el resultado de los grupos. Este punto de vista se llama empirismo”. (…) Un racionalista cree en la razón como fuente de conocimientos. o filósofos de la experiencia. más importantes fueron Locke. la economía. También quiso emplear la mis­ma herramienta que empleamos cuando trabajamos con números. Pero. si duda. Te invitamos a leer algunos de ellos relacionados con el racionalismo y el empirismo: “Precisamente en la época de Descartes la nueva ciencia había desarrollado un método que proporcionaría una descripción totalmen­te segura y exacta de los procesos de la naturaleza.

2. Con respecto a la frecuencia de las guerras entre los distintos reinos europeos a lo largo de los siglos XVII y XVIII. c) Las tarifas aduaneras se establecen de común acuerdo con el principal país importador. eje ios estarás ejercitand Respuestas: b . 3. dedicados principalmente al trabajo agrícola y por lo general arrendatarios de pequeños predios a cambio de los cuales debían entregar parte de su producción a un señor. e) Se prohíbe la salida de metales preciosos desde su territorio. las economías mercantilistas desarrollaron una serie de medidas comerciales en relación a los países extranjeros. b) La existencia de derechos dinásticos que promovían las diferencias entre unas y otras familias reales en las coyunturas de sucesión real. La descripción anterior representa a: a) Los vagabundos.2 • e . Con el fin de asegurar una balanza comercial positiva que permitiera la acumulación de metales preciosos. Si un Estado aplica una política de monopolio. e) La imposición de altas tarifas aduaneras y prohibiciones de importación. d) La explotación de minas de oro y plata en las colonias. b) La producción de bienes agrícolas es favorecida por el Estado. ello implica que: a) El Estado es el único autorizado para comerciar ciertos bienes o servicios. c) Los trabajadores urbanos. ¿cuál de los siguientes elementos no debe ser entendido como una causa de esta situación? a) La competencia mercantilista entre cada uno de los reinos por acumular mayor cantidad de metales preciosos. Lee las siguientes preguntas y escoge la alternativa correcta: 1. b) Los campesinos.1 200 las habilidades de caracterizar y relacionar información e identificar causas de un proceso.3 • a. c) La incorporación de ministros a la administración del Estado. Por medio de estos o rcic e) Los grupos marginales. d) La comprensión del reino como propiedad feudal por parte de los monarcas. Dentro de estas se puede destacar: a) El desarrollo de la producción agrícola. 4. . e) Las diferencias religiosas entre las poblaciones de los distintos reinos. d) Se constituye una alianza económica con las naciones productoras de bienes similares. b) El cercado de las grandes propiedades agrarias. Sector social del Antiguo Régimen sobre el cual pesaba la mayor parte de los impuestos. c) Los conflictos entre naciones gobernadas por ricos comerciantes y aquellas dirigidas por monarcas absolutos. d) El clero.4 • c.Bloque III Humanismo y mundo moderno E valuaci ó n de U nidad I.

Esas cosechas podrían ser recogidas por manos libres y. Abbé Raynal. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 II. Lee el siguiente documento del siglo XVIII.Absolutismo. Luego. que examina a su antojo qué número de fusiles necesitará para obtener un negro. (…) Tal vez no sería incluso imposible obtener esas producciones en vuestras colonias sin necesidad de probarlas con esclavos. con la pluma en la mano. 2. 2. Identifica cuál es la postura del autor frente al comercio en relación a la esclavitud. entonces de sustituir la ciega ferocidad de nuestros padres por las luces de la razón y los sentimientos de la naturaleza”. 1. El siglo XVII marcó un punto de aceleración en el progreso científico de la humanidad que cambió y mejoró la forma de vida de millones de personas. en no más de quince líneas. de la página 185. Rompamos las cadenas de tantas víctimas de nuestra ambición. Sintetiza las principales características de la sociedad del Antiguo Régimen en términos políticos. de azotes para hacerlo trabajar. entonces de sustituir la ciega ferocidad de nuestros padres por las luces de la razón y los sentimientos de la naturaleza. 201 . el número de atentados que él puede hacer cometer en las costas de Guinea. Fundamenta y comenta las siguientes afirmaciones: 1. donde se habla acerca de la esclavitud en el contexto del colonialismo. 1951. Pero no. 2. París: PUD. No es necesario hacer el sacrificio de producciones que la costumbre nos ha vuelto tan valoradas. pese a tener el monopolio comercial con América. 3. Analiza los factores que impidieron a España mantener su poderío económico. por tanto. Ustedes podrían obtenerlas en África misma. Hacia fines del siglo XVI. Fundamenta. IV. consumidas sin remordimientos. Comenta. Las más importantes crecen allí de modo natural y sería fácil naturalizar allí las otras. desarrollo científico y Antiguo Régimen 3. Absolutismo. dinamizándola respecto de su contracción anterior. de cadenas para tenerlo engrillado en su barco. que calcula con sangre fría cuánto le costará cada gota de sangre con que este esclavo regará su habitación. 3. ¿A qué crees que se refiere con la afirmación: “Preocupémonos. responde las preguntas: “Vean este naviero que. económicos y sociales. calcula. ¿Cómo se imagina el autor que podría desarrollarse la producción sin someter a los seres humanos a la esclavitud? Opina argumentadamente acerca de esto. Preocupémonos. las monarquías se habían consolidado como el poder político más importante de Europa. curvado sobre su escritorio. El comercio fue la actividad económica que impulsó la economía de los siglos XVII y XVIII. (…). renunciemos a un comercio que no tiene sino la injusticia por base y el lujo por objeto. III. el mapa ”Colonias europeas en el siglo XVII“. Historia filosófica y política de dos Indias (1772). Desarrolla las siguientes actividades: 1.

circulación y juicio de los acontecimientos que se consideran relevantes. Noticia como parte de un contexto social. tenemos que partir por identificar con claridad sus partes y comprender básicamente su contenido. La “entrada” proporciona un breve resumen de los acontecimientos. Este análisis considerara los factores y actores involucrados en el proceso de producción y transmisión de la información. 202 . Con este fin debemos: a. circunstancias…. ella cumple un importante papel en la comunicación. nos facilita la comprensión de nuestro entorno. podemos ampliar nuestra capacidad analítica y crítica. como cada periódico presenta las noticias acentuando algunos aspectos en detrimento de otros. a modo de una conclusión o comentario del acontecimiento. 2. El discurso periodístico tiene una estructura convencional: a. Para poder utilizar la información que aparece en una noticia. Corrresponde al primer párrafo de la noticia. Quiénes son los receptores de la noticia. El cuerpo del relato ofrece el desarrollo de los hechos que dieron origen al relato: • La explicación de los antecedentes y de las circunstancias –o contexto– que documentan el acontecimiento. c. Luego podemos profundizar el análisis. c. 3. Además. pues nos puede iluminar en aspectos tales como lo que se persigue publicando esa información. Este ejercicio nos permite introducir elementos que van más allá de la noticia misma. porque la prensa no es sino el fiel reflejo del mundo que nos rodea. En la medida en que conozcamos ese contexto. comprenderemos mejor su significado. Noticia como mensaje comunicacional. Familiarizarnos con su lectura. b. • La realización de un análisis valorativo o previsión de las expectativas. En este nivel tenemos que incorporar la noticia en el contexto político. social y cultural al que pertenece. lugar. Reconocer quién es el emisor de la información. a quién va dirigida y cómo se organiza de acuerdo con el público al que está destinada. pertinente o sorprendente del relato periodístico. pues iluminaremos aspectos externos que condicionan la circulación de información. especificando hora.Bloque III Humanismo y mundo moderno Métodos ✔ y técnicas de trabajo en las Ciencias Sociales Análisis de prensa escrita ¿Qué es? ¿Para qué es útil? La prensa escrita es una fuente muy útil para el conocimiento de la historia. Los titulares recogen la información más importante. • Una exposición de las reacciones e interpretaciones que los expertos hacen del asunto noticioso. expresados en pocas frases. ¿Cómo se hace? En un análisis de prensa escrita podemos considerar distintos aspectos de la noticia: 1. b. Como medio informativo masivo. Cuál es el mensaje que desea transmitir. de acuerdo con la tendencia ideológica de la que participa. Estructura de la noticia.

sin embargo. Por primera vez. 203 . fenómeno al que se llamó la “Nueva Revolución francesa”. estudiantes de universidades. se distanció y pidió un diálogo social y una concertación para superar la crisis. liceos y colegios. La policía. noticia como mensaje comunicacional y contexto social). gran parte de los comercios cerrados. huelga general. profesores y asociaciones de padres. Otros.co. quien participó en la marcha. después del mediodía. estimó que habían sido poco más de un millón. el doble que la semana anterior. le dijo a BBC Mundo que el Contrato de Primer Empleo es "inhumano" y que alguien tiene que retirarse. puedes buscar más información relacionada con el tema de la noticia. desarrollo científico y Antiguo Régimen UNIDAD 7 ✔ Poniendo en práctica A continuación te presentamos una noticia de nuestro siglo sobre el rechazo que se produjo en Francia por la propuesta de ley de Contrato de Primer Empleo. De Villepin reiteró esta tarde en la Asamblea Nacional su oferta de introducir modificaciones y los empresarios dijeron que están de acuerdo en la necesidad de que se hagan. podría pedirle a De Villepin que acepte retirarla e inicie negociaciones o que dimita. Por eso. El llamado a la huelga general hecho por los sindicatos fue acatado por un amplio sector de la población.uk/hi/spanish/international/newsid_4855000/4855412. París. BBC Mundo Más de un millón de franceses participaron en manifestaciones en todo el país este martes. Europa LA NUEVA REVOLUCIÓN FRANCESA RECOMIENZA Juan Carlos Rincón Enviado especial a París. Para el análisis del contexto social. las oficinas públicas con atención limitada y. como el sociólogo Michel Wieviorka. Chirac dijo que "cuando una ley ha sido aprobada por el parlamento debe aplicarse" pero.bbc. A su juicio. el CPE o De Villepin. Nicolas Sarkozy. quien aún no ha ratificado la ley que crearía el Contrato de Primer Empleo. Pero ahora la situación parece haber llegado a un punto de no retorno porque las organizaciones sindicales rechazaron una invitación a dialogar que les hizo el Primer Ministro. funcionó a media marcha. pero si logra superar la crisis "saldrá muy debilitado y será prácticamente su fin político". cuyo partido Unión por la Mayoría Popular es la base del actual gobierno. el Primer Ministro tendrá que salir del gobierno por la presión popular y ese proceso está en marcha. para rechazar la ley de Contrato de Primer Empleo (CPE) propuesta por el Primer Ministro Dominique de Villepin. al final de este día decisivo. El ministro del Interior. participaron todas las organizaciones sindicales. creen que De Villepin tiene un pequeño margen de maniobra. hasta que retire el CPE. con el servicio de transporte urbano reducido a la mitad. sueño general. Algunas organizaciones calculan que unos tres millones de personas salieron a las calles a protestar pacíficamente.stm Realiza un análisis considerando los tres niveles explicados en esta técnica (estructura. 28 de marzo 2006. el tráfico convulsionado por la marcha general de rechazo al contrato. En: http://news.Absolutismo. en "Rêve Général". tal vez el gobierno deba escuchar un significativo mensaje de la gran marcha que cruzó París. de la Escuela de Altos Estudios Sociales de París. trabajadores de los sectores privado y público. BBC Mundo. en vista de la crisis. Unos terceros no descartan la intervención directa del presidente Jacques Chirac. El senador socialista Jean Luc Melenchon. Los manifestantes portaban un adhesivo que convertía las palabras "Grève Générale". la capital.

de acuerdo a los siguientes aspectos. Absolutismo. Debes poner énfasis en los siguientes temas: a) La formación de las monarquías nacionales (U6). es necesario ser capaz de analizar la información para llegar a establecer su importancia o trascendencia. c) La Reforma. desarrollo científico y Antiguo Régimen. d) El mercantilismo. Por esta razón te proponemos diversas actividades que tienen por objetivo que pongas en práctica la habilidad de interpretar diferentes informaciones históricas referidas a un mismo período. b) El Humanismo (U6). f) El desarrollo de la ciencia y la técnica en el siglo XVII. . b) El Humanismo. Estados nacionales y Reforma. a un mismo hecho o a un mismo proceso. e) La monarquía absoluta (U7). Influencias del proceso en la actualidad. En tu cuaderno. Humanismo. completa una tabla con tus reflexiones acerca de estos procesos. ACTIVIDAD 1 1 Repasa los contenidos de las unidades de este bloque. e) La monarquía absoluta. Importancia del proceso en la época. d) El mercantilismo (U7). y a la unidad 7. entre otros. f) El desarrollo de la ciencia y la técnica en el siglo XVII (U7). c) La Reforma (U6). especialmente aquellos trabajados en la sección Conociendo. 204 Problemática a la que respondió. 2 Identifica la importancia que esos procesos tuvieron en la época aludida y su trascendencia para la historia posterior.• E v a l u ac i ó n integrada bloque III • Cuando se estudian procesos sociales o procesos históricos. ¿Qué cambios produjo? Trascendencia del proceso en la historia posterior. a) La formación de las monarquías nacionales. En esta evaluación trabajarás en torno a la unidad 6.

Interpretación: importancia y trascendencia de un proceso histórico a) La formación de las monarquías nacionales. realiza una interpretación de la importancia y trascendencia histórica de cada uno. 2 Identifica tres elementos de cambio histórico entre dos grandes períodos de la Época Moderna. f) El desarrollo de la ciencia y la técnica en el siglo XVII. entrega dos ejemplos en los que relaciones dos o más de los procesos mencionados. e) La monarquía absoluta. b) El Humanismo. sentarán las bases del desarrollo científico y técnico del siglo XVII. c) La Reforma. ACTIVIDAD 3 1 Considerando lo que has trabajado anteriormente. d) El mercantilismo. En tu cuaderno completa una tabla como esta: Elemento Siglos XV y XVI (U6) Siglos XVII y XVIII (U7) 205 . Escribe tus conclusiones en esta tabla. los siglos XV y XVI y los siglos XVII y XVIII.ACTIVIDAD 2 1 Para cada proceso analizado en la tabla anterior. Por ejemplo: los avances realizados en distintas disciplinas y ciencias a partir de los postulados del Humanismo.