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UNIVERSIDAD FERMN TORO


VICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN EXTENSIN Y POSTGRADO
MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR
ASIGNATURA: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
FACILITADOR: ELVIS MORILLO

DISEO DE HERRAMIENTAS EFECTIVAS PARA LA


CONSOLIDACIN DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
EN LA CTEDRA LGEBRA LINEAL.

AUTORES: ELIZABETH ARIAS


JORGE VEGA
SARA LPEZ

CABUDARE, OCTUBRE DE 2014

FASE I
PREPARACIN
Planteamiento del Problema

Hoy en da, por el auge de las nuevas tecnologas de informacin y


comunicacin (TICS), ha posibilitado a las personas sin nmeros de sucesos
para interactuar en comunidad. La facilidad que viabilizan los avances,
muestran el desarrollo de los medios, las formas de comunicacin incide en
los cambios que repercuten directamente en aspectos sociales, econmicos,
culturales y especialmente en el campo de la educacin. Lo antes expuesto,
ha llevado a los facilitadores a utilizar estrategias didcticas que faciliten el
aprendizaje de los estudiantes y a su vez, a desarrollar oportunidades de
enseanza en los campos donde se desempea la comunidad educativa.
As mismo, la educacin ha sido considerada un recurso idneo y el eje
rector de todo desarrollo incluyendo la renovacin social. Es importante
destacar que, mediante el proceso educativo se transmiten los valores
fundamentales, la preservacin de la identidad cultural y ciudadana, es la
base de la formacin, preparacin de los recursos humanos necesarios, es
posible que las escuelas y universidades se conviertan as, en el lugar para
la adquisicin y difusin de los conocimientos relevantes, el medio para la
multiplicacin de las capacidades productivas. Es por ello, que las
herramientas tecnolgicas forman parte de los grandes cambios en las
personas a travs de la educacin y por ende, en el desarrollo de una regin,
es prudente sealar que estas van ligadas al perfeccionamiento e
incorporacin de nuevas tcnicas y modelos de aprendizaje.

Otro punto importante, es la revolucin del aprendizaje que ha venido


representando retos para las universidades e institutos superiores, para as
asegurar a los estudiantes, el acceso a los recursos de aprendizaje de ms
alta calidad, proporcionando a los estudiantes las habilidades necesarias
para sus estudios y para la vida, as tambin capacitando a los facilitadores a
utilizar la tecnologa en su labor de instruccin, obtener fondos para
tecnologa, construir la infraestructura para dar soporte a todo lo anterior. Sin
embargo, se pueden anticipar varias oportunidades para el uso de las
tecnologas en forma innovadora en institutos y universidades, estas
tecnologas permite que la educacin universitaria est a la altura de las
necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de
aprendizaje a distancia con enseanza a la medida.
Por otra parte, las universidades tienen la necesidad del uso de
herramientas tecnolgicas como medio de interaccin dentro de la
enseanza basados en el uso de la tecnologa y muchas veces con la ayuda
de la Internet, esto tendra una nueva perspectiva que hace referencia al
trabajo en aula con el estudiante, modernizando las prcticas educativas y
logrando diferentes actitudes de grandes beneficios. En este orden de ideas,
Adell (2002) describe que las herramientas tecnolgicas facilitan el
desarrollo de actividades didcticas atractivas para los estudiantes
permitiendo la construccin de un proceso de pensamiento de alto nivel
(p.12).
Es prudente sealar que se desarrollan

herramientas didcticas

tecnolgicas en los entornos de la educacin en diferentes ctedras donde


son modelos a seguir en la formacin y estrategias de aprendizaje, tambin
es importante destacar, que dichas aplicaciones son estrategias y
herramientas de gran versatilidad que puede ser utilizada en cualquier etapa
educativa incluyendo, por supuesto la educacin universitaria.

Puesto que facilita el desarrollo y habilidades de competencia de diversos


tipos;

instrumentales,

resolucin

de

problemas,

trabajo

en

equipo,

habilidades interpersonales, y sistemticas, que efectan las capacidades


de trabajar de forma autnoma, con un diseo y gestin de proyectos que
puedan ser exitosos, donde estn destinados a un grupo de los participantes
para fomentar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin, llamando a
los docentes a utilizar estrategias didcticas que faciliten el aprendizaje de
contenido

declarativos,

procedimentales,

actitudinales

valorativos,

propiciando el desarrollo de las oportunidades.


Cabe resaltar que la educacin superior est cuestionada a ser cada da
mejor y, por ello, se debe exigir a s misma un anlisis profundo acerca de su
misin, de su alcance, de su proyecto educativo, de sus estrategias
pedaggicas y de su aporte al entorno en el cual est inmersa, entre otros
asuntos de envergadura. Tal es el caso del Instituto Universitario Politcnico
Santiago Mario (IUPSM), ampliacin Maracaibo; que busca estar a la
vanguardia de las tecnologas y as poder ofrecer una calidad en el servicio
educativo.
Actualmente en IUPSM existen ctedras a nivel de pregrado basadas en
el mtodo de enseanza tradicional, tal es el caso de la materia de lgebra
Lineal, donde los facilitadores explican a travs de asignaciones y los
participantes reciben los contenidos y deben investigar por su cuenta. Por
otra parte, dicha ctedra cuenta con sustentacin de material bibliogrfico
que les permite a los estudiantes profundizar en su proceso de aprendizaje.
Sin embargo, la gran mayora de los educando por medio de la encuesta,
manifiestan que son bastantes engorrosos y difciles de comprender los
temas tratados, motivo por el cual suelen utilizar el internet como medio
investigativo.
Otro punto a sealar, es que los estudiantes consideran que es bastante el
tiempo que invierten realizando bsquedas de contenido de los materiales

bibliogrfico los cuales muchas veces no estn disponibles en la biblioteca;


as como de encontrar el tema, tanto conexo a la asignatura como otros
menos importantes, y que son considerados como una informacin alejada
de los objetivos que se desean lograr en la ctedra, pudiendo acarrear la
desorientacin del grupo al momento de conseguir contenidos.
As mismo, el docente expresa que en algunos casos ha observado
desmotivacin y apata para el desarrollo de las actividades asignadas,
trayendo como consecuencia la dificultad de aprendizaje, retraso en el ritmo
en que se imparte la materia y la obtencin de una calificacin algo baja para
el nivel profesional que se maneja.
Un aspecto importante de mencionar, es que los docentes por medio del
cuestionario consideran que la ctedra de lgebra Lineal pertenece al grupo
de asignaturas que forman parte de las denominadas ciencias formales,
razn por la cual su estructura pedaggica est formada por una serie de
conceptos y teoremas abstractos que deben ser aplicados o comprobados en
la prctica cotidiana. Esto, ha influido notablemente en que el mtodo de
enseanza implementado sea el tradicional, donde el conocimiento
nicamente gira en torno al profesor y los estudiantes es un ente pasivo
receptor del mismo.
Con base a lo anteriormente expresado, se visualiza un alto ndice de
desercin en la ctedra, as como un nivel de apata y desmotivacin,
trayendo como consecuencia un gran nmero de estudiantes reprobados. Se
debe acotar que, gran parte de los docentes han manifestado su
preocupacin por esta situacin e inclusive han tomado acciones como
cursos remediales, preparadores, elaboracin de guas o materiales que
apoyen el aprendizaje. Sin embargo, una evaluacin realizada por parte de
los Coordinadores de Ciclo Bsico revela que hay una mejora, la cual no es
altamente significativa, ya que todava existe una gran apata, desercin y
por ende de reprobados.

En atencin a la problemtica, se deriv la importancia de proponer el


diseo de herramientas efectivas para la consolidacin de conocimientos
adquiridos en la ctedra lgebra Lineal, como estrategia de apoyo tanto para
los docentes como estudiantes, as propiciar el conocimiento y utilizacin de
los entorno interactivos dentro de la asignatura, basados en competencias,
fortaleciendo los contenidos programticos con la implementacin de las Tics
y poder minimizar los ndices de desmotivacin en el participante, adems
adaptarse a las nuevas tendencias tecnolgicas utilizadas en la educacin.
Dicho de otra manera, la propuesta consiste en la creacin de una
comunidad virtual, tanto para los docentes como estudiantes, a fin de
generar, actualizar y compartir los conocimientos de una manera oportuna y
eficaz, sin desplazar la educacin tradicional. Por el contrario, reforzar el
proceso de enseanza-aprendizaje por medio del ofrecimiento de estrategias
didcticas que faciliten combatir la apata por medio de la motivacin que
causa el empleo de nuevas tcnicas multimedias, herramientas informticas,
as como las bondades del uso de las redes sociales.
De igual manera, incentiva a que los estudiantes sean portadores del
conocimiento, es decir que por medio de salas de chats pueden debatir y
compartir informacin en pro de su beneficio, aprovechando al mximo los
recursos disponibles en la institucin.

Finalmente, profesor y estudiante

tienen a su alcance un conjunto de herramientas de fcil manejo y acceso, ya


que podrn utilizarlo desde cualquier lugar. Cabe resaltar que la propuesta
busca facilitar la comprensin de contenido a travs de un ambiente
multimedia e involucrar al educando como parte activa en su proceso de
aprehensin de conocimientos y utilizacin de las aplicaciones antes
descritas.