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INFORME

RESIDENCIA DOCENTE
Nombre del Alumno Residente: Juan Manuel Stempels
Nombre de la Profesora Titular: Adriana Notta
Carrera: Profesorado en Guitarra
Nombre de la Asignatura: Residencia Docente
Ao de cursado: 2014
Escuela de Msica, Facultad de Humanidades y Artes U.N.R.

INTRODUCCION
Al iniciar el ciclo lectivo la residencia contaba con cinco alumnos:
Nehuen Rosso: 22 aos. Primer ao de Nivelacin. Al comenzar las clases demostraba
algunas dificultades en la comprensin del tempo regular. Su lectura musical era
satisfactoria y no representaba un problema pero habra que trabajar en la postura con el
instrumento y en la afinacin.
Luca Moro: 20 aos. Primer ao de Nivelacin. Luca presentaba dificultades de lectura,
tanto rtmica como meldica. Debido a su experiencia previa con la guitarra elctrica habra
que ajustar algunas cuestiones posturales. Tambin haba problemas de afinacin.
Ricardo Piccioni: 22 aos. Primer ao de Nivelacin. Ya en las primeras clases se pudo
observar que la lectura, la colocacin de los dedos, ciertos modos de toque y la postura
guitarrstica eran conocidas y manejadas por l. Solo presentaba algunas dificultades en
relacin a la afinacin y en la diferenciacin de planos.
Jeremas Soto: 24 aos. Primer ao de Nivelacin. Solo concurri a las dos primeras
clases, abandon la materia sin previo aviso, por lo cual no se pudo restablecer contacto.
Solo se lleg a trabajar las primeras lecciones de Sagreras y algunos rudimentos de la
postura y colocacin de los dedos.
Luciano Bermdez: 23 aos. Primer ao de Nivelacin. Contaba con mucha memoria
musical y prctica con el instrumento pero solo lea tab. Asisti a clases hasta mediados de
julio, su crecimiento en cuanto a la lectura fue muy satisfactorio llegando a completar
cuatro estudios de Sagreras I y una adaptacin para guitarra del tema Last flowers to the
hospital de grupo Radiohead (en partitura).

DESARROLLO
Con todos los alumnos se trabaj el primer libro de Sagreras de forma gradual
haciendo hincapi en las dificultades particulares. Las obras que se trabajaron fueron
propuestas por el docente a partir de las preferencias y gustos musicales de los alumnos que
en general coincidan con el programa propuesto por la ctedra. Las obras fueron:
Escalando y Preludio (Jaime Zenamon - Modern Times), Romanza en Blues (Walter
Malosetti) y Blues du Lundi (Thierry Tisserand).
Las clases por lo general consistan de dos partes, en la primera se revea el material
trabajado y en la segunda se agregaban estudios nuevos o nuevas obras o se trabajaba algn
problema en particular ya sea de postura, en el caso de Nehuen Rosso, de dinmica en el
caso de Ricardo Piccioni o de separacin de planos en el caso de Luca Moro
Con el alumno Luca Moro se trabaj el Valse en Si mineur de las 3 Petites Pieces
Op. 77 de Francis Kleynjans debido a su dificultad con la lectura a dos o tres voces en
comps de . El trabajo con la mano derecha fue ms exhaustivo (arpegios sobre todo)
debido a que su prctica habitual era el uso de la pa en detrimento de los dedos
Al alumno Ricardo Piccioni se complement su programa con el Estudio de
Antonio Rubira y el estudio 29 de Carulli que se encuentra en el Libro Arenas I. una
dificultad destacable de Ricardo es la referida a la poca variacin tmbrica que logra con la
mano derecha, ya que su toque se ejerce mucho sobre el puente. La separacin de meloda
y acompaamiento tambin se trabaj.
A Luciano Bermdez se le sugiri que pase en limpio los estudios de Sagreras que
se iban viendo para poder establecer una relacin grafico-sonora ms fluida y para
familiarizarse con la escritura ms rpido.
Nehuen Rosso tena algunas dificultades con respecto a la subdivisin de los pulsos
y con el tempo en general, se le sugiri el estudio lento del material prestando especial
atencin a que las divisiones y subdivisiones sean correctas, utilizando ejercicios de
cuerdas al aire que corrigieron de a poco los desfases rtmicos antes de pasar a lo grueso del
estudio (obras).
Hay una falta de atencin en la afinacin en todos los alumnos; eso no quiere decir
que no puedan afinar su instrumento sino que es un aspecto que se descuida en general, las
propuestas para paliar esta situacin fueron diversas:

No usar afinador sino diapasn.


No comenzar a tocar hasta estar seguro de que la afinacin est correcta.
Cantar, cantar, cantar.
Llevar los ejercicios de audioperceptiva a la guitarra.

CONCLUSION
La mayora de las dificultades presentadas por los alumnos, a no ser en el caso de
Jeremas Soto al cual no se lleg a realizar un diagnstico, son problemas relacionados con
audioperceptiva. La prctica y asimilacin de la altura y el tiempo deben estar, a mi
entender, articuladas directamente con la prctica instrumental. La falta de articulacin de
los contenidos entre las dos materias del ciclo de nivelacin conlleva el riesgo de atrasar,
separar y coartar la comprensin del lenguaje musical sobre todo en esta etapa donde por lo
general los alumnos entran en contacto con la lectura musical. No se les sugiere que se
hagan ejercicios de audioperceptiva en su instrumento o que la misma prctica sea sobre el
guitarra en este caso. Los baches son notorios cuando se ven obras de distintas
subdivisiones, cuesta pasar de una divisin ternaria a una binaria y viceversa. Fueron varias
las situaciones en que las clases de guitarra se convirtieron en slo clases de lenguaje
musical, no es una queja, ya que disfruto mucho de la tarea docente, simplemente es una
observacin a tener en cuenta ms que nada en los alumnos del ciclo de nivelacin. La
impresin que me llev fue que los estudiantes ven separado el estudio del instrumento del
estudio del lenguaje.