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Nombre del grupo: Los cinco trotamúsicos

Caso: 3 ABP
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

TERCER ABP
Coordinador: Gonzalo Díaz Palacios
Secretario: Eva Díaz Martín de Vidales
Componentes del grupo: Raquel Blázquez
Gonzalo Díaz Palacios, Eva Díaz Martín de Vidales, Arantxa Fuentes Muñoz, Sara García
Rodríguez.

Resumen breve y preciso del Caso


El CEIP “Las Encinas”, tiene dos proyectos educativos diferentes. Uno de ellos
es intercambio con otros países y otro de nuevas tecnologías. Somos tutores de
una clase de cuatro años, intentaremos trabajar combinando estos dos proyectos y
utilizando la música como eje vertebrador.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
Vamos a investigar la forma de trabajar con un PITA así como el funcionamiento de los Comenius y
teniendo claro estos conocimientos elaboraremos las actividades y el tipo de enseñanza-aprendizaje
que aplicaremos con nuestros alumnos.

1.2. Objetivos propuestos


- Conocer como funciona un PITA
- Informarnos sobre el funcionamiento de los Comenius
- Integrar las nuevas tecnologías con estudiantes de intercambio.
- Utilizar la música en nuestras actividades para fomentar la integración así como la expresión y
creatividad.

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1.3. Fases y tareas


En primer lugar hemos realizado una lluvia de ideas que nos ha conducido a la búsqueda exhaustiva
de información con objeto de conocer los conceptos anteriormente citados.
Hemos recopilado dicha información desarrollando los conceptos más importantes y realizando las
actividades más apropiadas para este caso.

1.4. Distribución de responsabilidades


Cada componente del grupo hemos tenido una tarea específica de búsqueda de información así como
las tareas específicas desarrolladas por el coordinador y la secretaria en este caso.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica:


Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.
Objetivos:
- Trabajar de forma fluida y autónoma con ordenadores y con tecnologías avanzadas.
- Fomentar la capacidad de integración.
- Aprender canciones del folclore español así como de Inglaterra y Lituania.
- Componer canciones con la utilización de nuevas tecnologías.
- Conocer danzas populares de Inglaterra y Lituania.

Metodología:
Vamos a seguir una metodología basada en el aprendizaje constructivo y significativo del niño.
Con actividades que podrán realizar y vivenciar para que el aprendizaje se interiorice.

Actividades:
1. Intercambio musical: Esta actividad consiste en enseñar desde España a través de cámara web una
canción a los niños que vendrán de intercambio habiéndola trabajado previamente con nuestros
alumnos.
2. Composición de canciones: Utilizaremos tecnologías avanzadas para que el niño aprenda a
distinguir sonidos y aprenda a componer canciones sencillas.

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3. Aprendizaje de danzas populares inglesas y lituanas: Aprenderán danzas populares de estos países
con la ayuda de los niños pertenecientes a estos.

4. Baile digital: Haciéndonos eco de las nuevas tecnologías bailaremos al ritmo de la música con
distintos juegos que nos van guiando con luces y flechas de colores. Este aprendizaje va a ser muy
fructífero ya que será mediante el juego y la diversión.

5. Teatro musical: Realizaremos un teatro acompañado con música en el que los niños interpretarán
distintos papeles y canciones de diversas culturas.

Evaluación:
Se realizará mediante la observación directa para comprobar que el niño ha adquirido os objetivos
planteados con anterioridad. Teniendo en cuenta así mismo las actividades realizadas en el aula y
fuera de este.
Es importante también para la evaluación conocer el desarrollo individual de cada alumno para
saber las capacidades y habilidades adquiridas y aquellas que puede alcanzar.

Recursos:
Todos los recursos TICS (ordenadores, juegos digitales, cámaras, pizarras digitales…).
Folclore español, inglés y lituano.
Decoración y disfraces para la representación musical.

1.6. Materiales y recursos


Nos hemos basado en el uso de Internet, en páginas encontradas a través del Google y otros
buscadores y basándonos de algunas de las definiciones de Wikipedia.

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2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso


y del resultado de la propuesta.
A parte de la observación directa al niño, intentaremos comprobar su grado de satisfacción con el
trabajo y los conceptos que ha aprendido.
Mantendremos igualmente una estrecha relación con los padres que nos permitirá saber de primera
mano si el niño ha logrado alcanzar los objetivos propuestos y su grado de comprensión.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables


Creemos que nuestra propuesta es interesante, que el aprendizaje se lo construya él mismo es muy
importante para que el niño interiorice conocimientos y conceptos que le serán útiles.
La forma de aprendizaje significativo contribuirá a un optimo desarrollo de los alumnos y alumnos
ya alumnas.

3.2 Transferencia a otras situaciones


Creemos que el tipo de actividades que hemos desarrollado puede ser difícilmente transferidas a
otras situaciones pues están diseñadas específicamente para estas condiciones determinadas.
En el caso de que no contásemos con estos recursos que nos ofrecen no podríamos desarrollar las
actividades diseñadas.

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