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Una llave maestra Las TIC en el aula


AT: Cul es el sentido de usar la tecnologa en el aula?
OH: Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedaggica y
didctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinacin de textos, grficos, sonido,
fotografas, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho ms natural,
vvida y dinmica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la
transformacin de los estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a participantes ms activos de
su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de
enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o aspectos de la cultura) que su palabra, el
tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedaggicas y
didcticas de la TIC).
A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento
de una manera que resultara imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales.
El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposicin que muestran los
alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando ms fuentes de
informacin. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginacin
del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos

dominios del conocimiento.


Diversos estudios han mostrado que, en comparacin con la clase tradicional, los programas
multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender ms informacin de manera ms rpida. Algunos
estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje,
eficiencia y multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a incrementar el
aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los nios aprenden mejor el contenido de un texto
cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una
descripcin verbal simultneamente con una animacin, aprenden ms que cuando slo oyen la
descripcin o ven la animacin. Es bien conocido el supuesto, segn el cual, la gente aprende un 10 por
ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por
ciento de lo que escucha y ve.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por
ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos acadmicos a los que hace referencia, aprovechando las
mltiples fuentes de informacin de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a
sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren ms en elaborar,
ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos,
irrelevantes. Tambin aumentar la motivacin hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en
formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el
correo electrnico o el chat.
AG: Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnologa
en el aula, lo que implica conocer qu se est haciendo bien y mal, y cules son los estados deseados y
por qu. Puede tener sentido, dentro de este contexto, intentar agregar valor con una o ms iniciativas
(ver Tecnologas y valor agregado).
Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos
tecnolgicos a su alcance, as como de las limitaciones de un proceso educativo, saber diagnosticar en
vivo y en directo y a partir de informacin articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de
disear y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.
CZ: Las tecnologas, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educacin moderna, permitiendo
con su uso efectivo llevar a cabo la misin de divulgacin e investigacin en las instituciones educativas.
El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento
de texto y computacin individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el
desarrollo y la coordinacin de tareas cooperativas con base en la informacin. Las actividades escolares
colaborativas, desde cualquiera de las reas temticas del currculo, son el eje de innovacin en aspectos
socioculturales propios del entorno pedaggico. Este tipo de actividad tecnolgica involucra el desarrollo
y crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo espontneo y efectivo, contrastando con
la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.
Estas actividades cooperativas permiten la comunicacin, tanto interna como externa, de tal forma que
el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar informacin con otros. En este proceso los
grupos pueden consultar diferentes aspectos del diseo, recibir datos pertinentes, consultar
directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de
comunicacin y sistematizacin de informacin que son centrales en el proceso cientfico y tecnolgico.
--------------------------------------------------------------Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia de los multimedios
como herramienta de aprendizaje, se destacan:

La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y la forma natural


como la gente aprende, segn lo explican las teoras sobre procesamiento de informacin

La interactividad que permite el computador


La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin
La variedad y riqueza de los contenidos
Los efectos motivacionales
La posibilidad de una enseanza ms estructurada

La opcin de retroalimentacin inmediata.

Tecnologas y valor agregado


A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos educativos en el aula:

Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de construccin de


conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre aprendices mediante el uso de
tecnologas de comunicacin para interactuar, la exploracin conjetural de ambientes
experienciales o el uso creativo de herramientas de productividad.

Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin dejando a la tecnologa la


captura o el procesamiento de la informacin y a los usuarios la definicin de qu hacer, cmo
hacer y cmo saber que lo hecho est bien.

Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de estudiantes, docentes y


padres de familia, mediante el acceso a bases de datos y a sistemas de informacin relevantes,
oportunos y precisos.

Ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC


En contraste con la educacin tradicional, las opciones pedaggicas y didcticas apoyadas en las nuevas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ofrecen las siguientes ventajas:

Ms centradas en los intereses y posibilidades del alumno


Pueden estimular ms el pensamiento crtico
Utilizan mltiples medios para presentar informacin
Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje
Hacen del alumno un aprendiz ms activo
Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo

Anterior: AL TABLERO.

LINK: www.mineducacion.org.gov.co/1621/article-87408.html

LINK: www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts
Las TIC en la educacion

Las tecnologas de la informacin y


la comunicacin (TIC) en la
educacin

UNESCO
Mobile Learning Week
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la
educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el
desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms
eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de las TIC en la
educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC
pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las
TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicacin e
Informacin, Educacin y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los
recursos para elaborar polticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la
educacin. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se especializa en el intercambio de
informacin, la investigacin y la capacitacin con miras a integrar las TIC en la enseanza,
mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participacin en lo tocante
al uso de las TIC en la educacin, en la regin de Asia y el Pacfico.